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Plan de asig de ciencias sociales 7°act

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PLAN DE ASIGNATURA DE CIENCIAS
SOCIALES
GRADO SEPTIMO
INSTITUCION EDUCATIVA EL POBLADO
CORREGIMIENTO EL POBLADO
PUEBLO NUEVO CORDOBA
2011
2
CONTENIDO Pág.
1. PRESENTACIÓN…………………………………………………..….3
2. FUNDAMENTACIÓN……………………………………….................4
2.1 Problema……………………………………………………………....4
2.2 Objeto de estudio…………………………………………………....4
2.3 Justificación……………………………………………………….….5
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA………………………………....5
4. COMPETENCIAS……………………………………………………....6
5. PREREQUISITOS MINIMOS DE CONOCIMIENTOS……………...6
6. PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE…………………….……...6
7. SISTEMA DE CONTENIDOS…………………………………….…....7
UNIDAD 1: Historia y cultura..………………………………………..…7
UNIDAD 2: El Medioevo…………………………………..………………8
UNIDAD 3: Descubriendo a América………………………………….10
UNIDAD 4: El mundo después del descubrimiento de América…11
3
1. Presentación.
El área de ciencias Sociales, Historia, Geografía y Constitución Política y
Democracia está constituida por los siguientes ejes temáticos: Historia y Sociedad,
Espacio y Sociedad, Cultura y Sociedad, Política y Sociedad, Economía y
Sociedad, Derecho y Sociedad y Civilidad y Conflicto. Cada uno de estos ejes
está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera
coherente desde el grado primero hasta once. Se pretende con el área que los
estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento Social Política
Democrática y Comunicativa.
La práctica pedagógica en el área de ciencias sociales abre espacios de
participación democrática y de organización institucional y ciudadana a través de
la conformación creciente de los organismos rectores que constituyen el gobierno
escolar.
El estudio y discusión crítica de la constitución y leyes, el manual de convivencia y
otros instrumentos legales, contribuyen a la construcción de una conciencia
política y ciudadana en los alumnos, con una proyección hacia el futuro, rectitud
que le permitirán participar responsablemente en los destinos de la realidad
nacional.
4
2. Fundamentación.
Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias
en Pensamiento Social Política Democrática y Comunicativa. Los objetos
de conocimiento del área están constituidos por: El espacio geográfico, el
estudio del hombre en su vida social, la sociedad, la cultura, el poder, la
producción y distribución de bienes y servicios, las normas o leyes y la
convivencia ciudadana. El enfoque teórico está sustentado en la teoría de
sistemas de Niklas Luhman y la teoría de la acción comunicativa de
Habermas. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se
basa en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje
cooperativo o en equipo, la metodología problémica de Graves y la
comprensiva de Perkins. Los criterios de evaluación del área están
construidos sobre la base de los procesos de pensamiento social.
2.1 Problema.
De igual forma, las ciencias sociales por su estructura conceptual permite
que el estudiante sea consciente de la realidad vivida, adopte una actitud de
cambio con carácter competitivo y a la vez aportando alternativas lógicas de
solución a sus necesidades para superar su estado de desarrollo.
Esta gran responsabilidad social del área, se concientiza cuando el
estudiante es capaz de trazarse metas para su propio crecimiento y para el
mejoramiento social. Es aquí donde el área de las ciencias sociales de hoy,
debe recuperar su papel, teniendo en cuenta que los sujetos que aprendan
a tienen un compromiso histórico, cual es el de asumir una función de
decisión familiar comunitaria, profesional y laboral, por tanto conviene que
los conocimientos adquiridos por el alumno estén en consecuencia con las
circunstancias sociales, y mas allá de ello, que le permitan la búsqueda
inteligente de soluciones y perspectivas de una vida digna.
2.2 Objeto de estudio.
Construir las competencias de pensamiento social y comunitaria para
resolver diferentes problemas sociales asumiendo una posición critica entre
5
ellos y mejorar la calidad del desempeño de sus acciones comunitarias y de
su nivel de vida en el nuevo marco de servir al desarrollo personal, familiar,
social, multicultural, económico, político y tecnológico desde su entorno
rural y del municipio de Pueblo Nuevo.
3. Justificación.
El plan de asignatura surge como una necesidad de organizar el Plan de
área de Ciencias Sociales en la Institución Educativa el Poblado, por
grados, de tal manera que haya una secuencia y una unidad de trabajo a
partir de los Estándares y Lineamientos curriculares del ministerio de
Educación Nacional, y a la vez mejorar los resultados del proceso de
enseñanza y aprendizaje en los estudiantes y a la vez cualificar la labor
docente enriqueciéndola con elementos de trabajo y orientaciones
adecuadas tal como lo sugiere la asignatura misma, no sin antes valorar su
capacidad creativa.
4. Objetivos de la asignatura.
 Identificar las características de los principales pueblos Bárbaros para
comprender su trascendencia histórica.
 Caracterizar el proceso histórico de los Imperios Medievales de Asia y
África par terminar su incidencia histórica en el mundo.
 Identificar las características del descubrimiento y conquista de América,
reconocer sus causas y consecuencias.
 Identificar los procesos revolucionarios en Europa y en América, durante los
siglos XVIII y XIX para comprender su trascendencia histórica.
 Identificar las características del arte y la cultura medieval para reconocer
su importancia histórica.
 Identificar las distintas etapas de las Civilizaciones Americanas por
reconocer sus manifestaciones culturales.
 Identificar las generalidades físicas, regiones biogeográficas y división
política de los diversos continentes para ubicarse y valorar los recursos
naturales del planeta.
 Identifica las particularidades económicas que caracterizan a Europa
durante la Edad Media para diferenciarla de la Europa Antigua.
 Reconoce el sistema de producción utilizado por las Civilizaciones
Precolombinas para compararlo con el feudalismo y sacar conclusiones.
Identificar y comparar la organización política de Europa Medieval y la de
América Precolombina para Diferenciarlas.
 Identificar las diferentes clases de Estados, gobiernos que han existido en
la historia para comprender su evolución.
6
 Estudiar la Constitución Política de Colombia para reconocer los conceptos
de Nacionalidad y ciudadanía, elementos fundamentales de la estructura
democrática y de los derechos fundamentales de la mujer, el trabajador, el
usuario y los grupos étnicos.
5. Competencias.
Competencia: Identifica las características del espacio geográfico y las características físicas y
sociales del territorio colombiano y sus regiones, la trascendencia histórica de los pueblos bárbaros
y las diferentes manifestaciones de discriminación que existen en nuestra sociedad
Competencia: Identifica las generalidades físicas, regionales de América, caracteriza el proceso
histórico de los imperios de la edad media de Asia y África, para determinar su incidencia histórica
en el mundo, estudia la constitución política colombiana para conocer los conceptos de
nacionalidad y ciudadanía
Competencia: Comprende, explica y valora la presencia de diversos legados culturales
provenientes de las diversas etnias, transforma y distribuye los recursos de acuerdo con las
características físicas de la humanidad
Competencia: Identifica los procesos revolucionarios de Europa y América durante los siglos XVIII
y XIX para comprender su trascendencia histórica, las generalidades físicas, las regiones
geográficas de Oceanía y polares, valora la evolución de los derechos humanos en Colombia
6. Pre-requisitos mínimos de conocimientos.
Los alumnos que ingresan al grado séptimo deberán haber superada los
logros del grado sexto, por ser el mismo grupo de grados, el MEN propone
el mismo Estándar:
Estándar MEN
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de
diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad. Analizo
cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos,
bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en
diferentes épocas y culturas y la principales ideas que buscan legitimarlos.
7. Perfil de salida del estudiante
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes
épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad. Analizo cómo diferentes
culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de
acuerdo con las características físicas de su entorno. Reconozco algunos de los
sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y la
principales ideas que buscan legitimarlos.

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  • 1. 1 PLAN DE ASIGNATURA DE CIENCIAS SOCIALES GRADO SEPTIMO INSTITUCION EDUCATIVA EL POBLADO CORREGIMIENTO EL POBLADO PUEBLO NUEVO CORDOBA 2011
  • 2. 2 CONTENIDO Pág. 1. PRESENTACIÓN…………………………………………………..….3 2. FUNDAMENTACIÓN……………………………………….................4 2.1 Problema……………………………………………………………....4 2.2 Objeto de estudio…………………………………………………....4 2.3 Justificación……………………………………………………….….5 3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA………………………………....5 4. COMPETENCIAS……………………………………………………....6 5. PREREQUISITOS MINIMOS DE CONOCIMIENTOS……………...6 6. PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE…………………….……...6 7. SISTEMA DE CONTENIDOS…………………………………….…....7 UNIDAD 1: Historia y cultura..………………………………………..…7 UNIDAD 2: El Medioevo…………………………………..………………8 UNIDAD 3: Descubriendo a América………………………………….10 UNIDAD 4: El mundo después del descubrimiento de América…11
  • 3. 3 1. Presentación. El área de ciencias Sociales, Historia, Geografía y Constitución Política y Democracia está constituida por los siguientes ejes temáticos: Historia y Sociedad, Espacio y Sociedad, Cultura y Sociedad, Política y Sociedad, Economía y Sociedad, Derecho y Sociedad y Civilidad y Conflicto. Cada uno de estos ejes está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado primero hasta once. Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento Social Política Democrática y Comunicativa. La práctica pedagógica en el área de ciencias sociales abre espacios de participación democrática y de organización institucional y ciudadana a través de la conformación creciente de los organismos rectores que constituyen el gobierno escolar. El estudio y discusión crítica de la constitución y leyes, el manual de convivencia y otros instrumentos legales, contribuyen a la construcción de una conciencia política y ciudadana en los alumnos, con una proyección hacia el futuro, rectitud que le permitirán participar responsablemente en los destinos de la realidad nacional.
  • 4. 4 2. Fundamentación. Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento Social Política Democrática y Comunicativa. Los objetos de conocimiento del área están constituidos por: El espacio geográfico, el estudio del hombre en su vida social, la sociedad, la cultura, el poder, la producción y distribución de bienes y servicios, las normas o leyes y la convivencia ciudadana. El enfoque teórico está sustentado en la teoría de sistemas de Niklas Luhman y la teoría de la acción comunicativa de Habermas. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se basa en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la metodología problémica de Graves y la comprensiva de Perkins. Los criterios de evaluación del área están construidos sobre la base de los procesos de pensamiento social. 2.1 Problema. De igual forma, las ciencias sociales por su estructura conceptual permite que el estudiante sea consciente de la realidad vivida, adopte una actitud de cambio con carácter competitivo y a la vez aportando alternativas lógicas de solución a sus necesidades para superar su estado de desarrollo. Esta gran responsabilidad social del área, se concientiza cuando el estudiante es capaz de trazarse metas para su propio crecimiento y para el mejoramiento social. Es aquí donde el área de las ciencias sociales de hoy, debe recuperar su papel, teniendo en cuenta que los sujetos que aprendan a tienen un compromiso histórico, cual es el de asumir una función de decisión familiar comunitaria, profesional y laboral, por tanto conviene que los conocimientos adquiridos por el alumno estén en consecuencia con las circunstancias sociales, y mas allá de ello, que le permitan la búsqueda inteligente de soluciones y perspectivas de una vida digna. 2.2 Objeto de estudio. Construir las competencias de pensamiento social y comunitaria para resolver diferentes problemas sociales asumiendo una posición critica entre
  • 5. 5 ellos y mejorar la calidad del desempeño de sus acciones comunitarias y de su nivel de vida en el nuevo marco de servir al desarrollo personal, familiar, social, multicultural, económico, político y tecnológico desde su entorno rural y del municipio de Pueblo Nuevo. 3. Justificación. El plan de asignatura surge como una necesidad de organizar el Plan de área de Ciencias Sociales en la Institución Educativa el Poblado, por grados, de tal manera que haya una secuencia y una unidad de trabajo a partir de los Estándares y Lineamientos curriculares del ministerio de Educación Nacional, y a la vez mejorar los resultados del proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes y a la vez cualificar la labor docente enriqueciéndola con elementos de trabajo y orientaciones adecuadas tal como lo sugiere la asignatura misma, no sin antes valorar su capacidad creativa. 4. Objetivos de la asignatura.  Identificar las características de los principales pueblos Bárbaros para comprender su trascendencia histórica.  Caracterizar el proceso histórico de los Imperios Medievales de Asia y África par terminar su incidencia histórica en el mundo.  Identificar las características del descubrimiento y conquista de América, reconocer sus causas y consecuencias.  Identificar los procesos revolucionarios en Europa y en América, durante los siglos XVIII y XIX para comprender su trascendencia histórica.  Identificar las características del arte y la cultura medieval para reconocer su importancia histórica.  Identificar las distintas etapas de las Civilizaciones Americanas por reconocer sus manifestaciones culturales.  Identificar las generalidades físicas, regiones biogeográficas y división política de los diversos continentes para ubicarse y valorar los recursos naturales del planeta.  Identifica las particularidades económicas que caracterizan a Europa durante la Edad Media para diferenciarla de la Europa Antigua.  Reconoce el sistema de producción utilizado por las Civilizaciones Precolombinas para compararlo con el feudalismo y sacar conclusiones. Identificar y comparar la organización política de Europa Medieval y la de América Precolombina para Diferenciarlas.  Identificar las diferentes clases de Estados, gobiernos que han existido en la historia para comprender su evolución.
  • 6. 6  Estudiar la Constitución Política de Colombia para reconocer los conceptos de Nacionalidad y ciudadanía, elementos fundamentales de la estructura democrática y de los derechos fundamentales de la mujer, el trabajador, el usuario y los grupos étnicos. 5. Competencias. Competencia: Identifica las características del espacio geográfico y las características físicas y sociales del territorio colombiano y sus regiones, la trascendencia histórica de los pueblos bárbaros y las diferentes manifestaciones de discriminación que existen en nuestra sociedad Competencia: Identifica las generalidades físicas, regionales de América, caracteriza el proceso histórico de los imperios de la edad media de Asia y África, para determinar su incidencia histórica en el mundo, estudia la constitución política colombiana para conocer los conceptos de nacionalidad y ciudadanía Competencia: Comprende, explica y valora la presencia de diversos legados culturales provenientes de las diversas etnias, transforma y distribuye los recursos de acuerdo con las características físicas de la humanidad Competencia: Identifica los procesos revolucionarios de Europa y América durante los siglos XVIII y XIX para comprender su trascendencia histórica, las generalidades físicas, las regiones geográficas de Oceanía y polares, valora la evolución de los derechos humanos en Colombia 6. Pre-requisitos mínimos de conocimientos. Los alumnos que ingresan al grado séptimo deberán haber superada los logros del grado sexto, por ser el mismo grupo de grados, el MEN propone el mismo Estándar: Estándar MEN Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y la principales ideas que buscan legitimarlos. 7. Perfil de salida del estudiante Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y la principales ideas que buscan legitimarlos.
  • 7. 7 UNIDAD 1 Primer periodo Historia y Cultura Estándar. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad DESEMPEÑOS.  Cogn: Expone las características físicas y sociales de las regiones naturales de Colombia  Proc: Debate sobre la trascendencia histórica de los pueblos bárbaros.  Act: Reconoce las diferentes manifestaciones de discriminación en la sociedad actual. Indicadores.  Determina las características básicas de la edad media.  Diferencia las causas de la caída del imperio Romano.  Diferencia y caracteriza los pueblos Bárbaros más sobresalientes.  Analiza críticamente las causas y consecuencias de las invasiones Bárbaras.  Determina la importancia histórica de los pueblos Bárbaros.  Describe los elementos que constituyen la Biogeografía y los principales problemas ambientales en la actualidad.  Manifiesta interés por la conservación de los recursos naturales.  Se ubica con rapidez en cualquier parte del planeta tierra.  Interpreta mapas temáticos de cualquier continente.  Elabora mapas físicos y políticos de regiones del cualquier continente.  Reconoce la necesidad de la formación ciudadana para el ejercicio de la Democracia, para la solución pacífica de conflictos.  Reconoce que en la solución de un conflicto, todos tenemos algo de ganar y algo de perder. Competencias. Identifica las características del espacio geográfico y las características físicas y sociales del territorio colombiano y sus regiones, la trascendencia histórica de los pueblos bárbaros y las diferentes manifestaciones de discriminación que existen en nuestra sociedad Contenidos. 1. Las regiones Naturales de Colombia 2. Los pueblos bárbaros 3. La discriminación social
  • 8. 8 Unidad 2 SEGUNDO PERIODO El Medioevo ESTANDARES: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. DESEMPEÑOS: Cogn: Identifica las características de las regiones americanas. Norte, centro y sur. Proc: Determina las incidencias históricas en el mundo de los imperios medievales de Asia y África. Act: Reconoce los conceptos de ciudadanía y nacionalidad. INDICADORES:  Analiza la incidencia del Estado mismo en la civilización musulmana.  Explica la influencia del pensamiento medieval en las ideas y concepciones renacentistas frente al hombre y al mundo y esta en la conformación de las sociedades del momento.  Analiza las relaciones entre la Iglesia y el poder político en la Edad Media.  Analiza las causas y consecuencias del poder espiritual y político de la Iglesia Medieval.  Explica las causas y consecuencias de la reforma y contrarreforma religiosa.  Explica los fundamentos de las creencias religiosas del hombre Medieval y Precolombino.  Entiende el por qué los movimientos ilustrados y renacentista condenaron al escolasticismo.  Explica la importancia de la reforma Eclesiástica realizado en la Edad Media.  Describe los elementos que constituyen la Biogeografía y los principales problemas ambientales en la actualidad.  Manifiesta interés por la conservación de los recursos naturales.  Se ubica con rapidez en cualquier parte del planeta tierra.  Interpreta mapas temáticos de cualquier continente.  Elabora mapas físicos y políticos de regiones del cualquier continente.  Diferencia y explica los conceptos de Nacionalidad y Ciudadanía.  Identifica y explica los elementos fundamentales de la estructura democrática  COMPETENCIA: Identifica las generalidades físicas, regionales de América, caracteriza el proceso histórico de los imperios de la edad media de Asia y África, para determinar su
  • 9. 9 incidencia histórica en el mundo, estudia la constitución política colombiana para conocer los conceptos de nacionalidad y ciudadanía TEMAS 1. Generalidades del continente Americano 2. Edad Media 3. Los Musulmanes 4. Nacionalidad y ciudadanía.
  • 10. 10 UNIDAD 3 Tercer periodo Descubriendo a América ESTANDAR: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. DESEMPEÑOS: Cogn: Comprende y reconoce las causas y consecuencias del descubrimiento de América. Proc: Caracteriza las expresiones de diversidad étnica y cultural en Colombia. Act: Ubica y valora los recursos naturales del planeta tierra. INDICADORES:
  • 11. 11 Compara y diferencia el proceso de desarrollo cultural entre las civilizaciones del viejo y el nuevo mundo. Compara y establece diferencia y semejanza entre la organización económica de las diferentes civilizaciones precolombinas. Compara y diferencia los sistemas de gobierno del antiguo continente en la Edad Media y los sistemas de gobierno de la América Precolombina Manifiesta interés por la conservación de los recursos naturales. Se ubica con rapidez en cualquier parte del planeta tierra. Identifica y opina sobre los derechos fundamentales de la mujer, el trabajador, el usuario y los grupos étnicos. COMPETENCIAS: Comprende, explica y valora la presencia de diversos legados culturales provenientes de las diversas etnias, transforma y distribuye los recursos de acuerdo con las características físicas de la humanidad TEMAS: 1. Causas y Consecuencias del descubrimiento de América 2. La conquista y colonización del Nuevo Mundo 3. El proceso del mestizaje 4. Los recursos naturales del planeta Tierra. Unidad 4 El Mundo después del descubrimiento de América ESTANDAR: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. DESEMPEÑOS: Cogn: Comprende la trascendencia de los procesos históricos cientificos y culturales del Renacimiento de los siglos XV y XVI. Proc: Reconoce las características físicas de Oceanía y de las tierras polares. Act: Desarrolla habilidades para consultar la constitución sobre sus derechos. INDICADORES:  Relaciona el acenso de la burguesía con el paso de las monarquías absolutas al gobierno republicano.
  • 12. 12  Compara y diferencia los sistemas de gobierno del antiguo continente en la Edad Media y los sistemas de gobierno de la América Precolombina.  Identifica las diferentes formas de conseguir el poder.  Identifica causas de los conflictos socioeconómicos políticos, locales y regionales.  Formula posibles soluciones a conflictos socioeconómicos y políticos actuales.  Reconoce la necesidad de la formación ciudadana para el ejercicio de la Democracia, para la solución pacífica de conflictos.  Muestra habilidad para consultar la Constitución. COMPETENCIA: Identifica los procesos revolucionarios de Europa y América durante los siglos XVIII y XIX para comprender su trascendencia histórica, las generalidades físicas, las regiones geográficas de Oceanía y polares, valora la evolución de los derechos humanos en Colombia TEMAS: 1. El Renacimiento 2. Las inicios de la época moderna 3. Generalidades del continente Oceánico 4. Uso de la constitución Política Colombiana.