Una aproximación conceptual a la competencia elegida
A continuación se abordará el tema de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) dentro de la Educación, debido a que se desarrollará la
definición conceptual de las TIC, de igual manera sirve para un mejor análisis del
desarrollo de la competencia elegida. Para esto es necesario conocer que las TIC
se describen como las herramientas tecnológicas que se utilizan para procesar,
transmitir, almacenar información, obteniéndolas en diversas formas tales como,
imágenes, texto y audio.
Lo anterior aplicado en el ámbito educacional conlleva a tener grandes ventajas
en cuanto al aprendizaje de los niños, desde educación básica hasta educación
superior, por lo que no podríamos elaborar un listado de los usos que hacemos
utilizando precisamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación, pues
es innumerable. Pero si es de relevancia explicar la importancia de incorporarlas
dentro del aula como una herramienta para lograr y desarrollar las competencias en
los estudiantes.
No se puede dejar a un lado la importancia que tiene el docente frente al grupo,
de prepararse constantemente para poder estar a la vanguardia de la tecnología, y
así poder ser un facilitador de la enseñanza con sus alumnos.
La incorporación de las TIC es sin duda alguna una pauta para el mejoramiento
de la enseñanza en cualquier nivel de educación.
Martínez (1996) considera que las nuevas tecnologías son:
“Todos aquellos medios de comunicación y de tratamiento de la información que van
surgiendo de la unión de los avances propiciados por el desarrollo de la tecnología electrónica y las
herramientas conceptuales, tanto conocidas como aquellas otras que vayan siendo desarrolladas
como consecuencia de la utilización de estas mismas nuevas tecnológicas y del avance del
conocimiento humano” (Pág. 246).

Las nuevas tecnologías se convierten en herramientas necesarias y predecibles
que nos ayudan en tareas cotidianas y en ciertas ocasiones se han convertido en
obstáculos para la educación, debido a que los docentes no las saben utilizar para
facilitar el proceso de aprendizaje y de enseñanza
Los educandos cada vez se integran más a las nuevas tecnologías de
comunicación, en muchos casos conocen las herramientas y posibilidades que
ofrece el acceso a la Internet, pero no conocen su utilidad educativa como
herramienta de aprendizaje en el proceso formativo. En este caso, es el docente el
que tiene la gran responsabilidad de guiar al alumno para darle el uso adecuado de
las nuevas tecnologías y de sus posibilidades.
En las últimas décadas los medios de comunicación masivos y la educación han
sido partícipes de grandes cambios, esto se debe al desarrollo de nuevas
tecnologías de información y comunicación. Estos cambios tecnológicos repercuten
en la sociedad porque sus miembros se ven obligados a actualizarse al contexto
que se encuentra el mundo. Algunas personas desconocen la importancia de las
“TIC” y su significado.
El docente pasa de ser el único poseedor del saber a ser un mediador-orientador
del conocimiento. Este cambio de actitud del profesorado da lugar a que los alumnos
desempeñen un papel diferente, un rol más activo, capaces de pensar, transmitir,
conscientes de su entorno cercano y lejano, de trabajar de manera cooperativa y
colaborativa, más responsables y creativo.
Este nuevo papel convierte al alumnado en una persona más reflexiva y
autocrítica, así como en el “principal responsable” de su aprendizaje, es decir
aprenden a aprender. Los avances en cuanto al uso de las nuevas tecnologías de
la comunicación tienen efecto sobre el aprendizaje de calidad.
Los docentes que actualmente se encuentran al día con el uso de las nuevas
tecnologías de comunicación en el aula preparan sus clases mostrando a sus
educandos diapositivas de temas, tutoriales, demostraciones, videos que permitan

apoyar el proceso docente educativo. Cómo menciona Belloch (2012): “Las TIC son
el conjunto de tecnologías que permiten el acceso, producción, tratamiento y
comunicación de información presentada en diferentes códigos (texto, imagen,
sonido)” (Pág. 1).
Las nuevas tecnologías de la comunicación han surgido en los últimos años como
una estrategia científica para abordar el quehacer educativo, dándole un enfoque
sistemático e interdisciplinario, cuya aplicación nos ofrece una alternativa de
solución a las deficiencias educativas que nos aquejan a niveles de macro y micro
enseñanza.
La tecnología educativa propone nuevos campos de reflexión pedagógica. El
aprendizaje educativo propone nuevos campos de reflexiones, el aprendizaje en
escuelas hasta nuestros días han tenido un cambio notable, en la medida que se
han incorporado a los recintos educativos las nuevas tecnologías de comunicación,
está situación lleva a los docentes y educandos a prepararse con mayor eficiencia.
En cuanto al ámbito educativo es lamentable saber que el gobierno del presidente
Enrique Peña Nieto exige a todas las escuelas de nuestro país que estén a la
vanguardia con las tecnologías, exige que los alumnos sepan manejar una
computadora y los programas debido a la demanda social que se encuentra el país
en el ámbito laboral, porque hoy en día para la mayoría de los trabajos profesionales
o no profesionales se requiere la utilización de las TIC.
Lo que es lamentable saber que el gobierno no tome en cuenta los diferentes
contextos educativos. La realidad es que en este campo aún queda mucho por
hacer. En demasiadas escuelas, institutos superiores y universidades la
computadora se encuentra encerrada en la oficina, en la dirección, o en el mismo
salón de clases.
Por otra parte debemos tener en cuenta que las TIC se utilizan de diferentes
maneras dependiendo del ámbito o el contexto:

Las TIC aplicadas dentro de la educación favorecen de manera positiva y efectiva
en el proceso de enseñanza-aprendizaje impartido en cada uno de los centros
educativos. Actualmente un maestro frente a grupo debe estar capacitado para
impartir las competencias necesarias para la utilización de las TIC.
Resaltando que en gran parte, lo que se pretende con las TIC es lograr que el
educador de esta nueva era sea capaz de propiciar el acceso de información del
educando mediante el uso de software y hardware permitiéndole que construya sus
propios conceptos y aplicarlos de manera útil en su formación integral.
La utilización de las TIC debe ser correcta para que realmente se pueda formar
y educar a los estudiantes y se obtenga el máximo rendimiento de cada una de
las herramientas que hoy en día hay disponibles.
Cuando en una escuela se implementa el uso de las TIC podemos obtener grandes
frutos de ella; por ejemplo, el alumno muestra interés y se siente motivado para el
aprendizaje, aparte de prestar más atención y ser más participativo.
Igualmente, se facilita el trabajo en grupo, ya que permiten intercambiar ideas y
cooperar para buscar la solución a un problema, compartir información y actuar en
equipo, contribuyendo a evitar que los alumnos muestren desánimo. Y, por
supuesto, su uso en las aulas permite que los alumnos desarrollen habilidades y
aprendan a utilizar el ordenador, Internet, los buscadores y otras herramientas que
le permitirán adquirir competencias que serán importantes y válidas en el futuro.
Ante todo esto cada docente debe tener en cuenta que enseñar hace referencia
a las condiciones y acciones docentes externas al sujeto, dirigidas a provocar algún
tipo de modificación en su sistema cognoscitivo o afectivo, mientras que aprender
hace referencia las modificaciones internas del individuo.
De esta manera, una adecuada organización de la enseñanza no garantiza un
buen aprendizaje, ya que este depende del interés que ponga el sujeto para

aprender, como su nivel cognitivo, motivación, que condicionan el efecto favorable
o no de la enseñanza
Estamos en una era tecnológica donde las nuevas generaciones tienen una
habilidad para utilizar la mayoría de los dispositivos de búsqueda, ya sea un celular,
una Tablet, una laptop, entre otros.
Al niño se le debe orientar para que tenga un uso adecuado de las nuevas
tecnologías, esto se puede lograr si los distintos participantes consiguen
comprender para cada herramienta o recurso digital, cuál es su función, de igual
manera los usos posibles para promover la enseñanza y mejorar el aprendizaje de
los alumnos.
Es importante que el docente tenga las habilidades y competencias necesarias
para poder orientar al sujeto al hacer un buen uso de las herramientas de
enseñanza. De acuerdo a Fandos (2003) “Entendemos como herramientas de
enseñanza a aquellos programas que facilitan o ayudan a la búsqueda de
información necesaria, así mismo reforzar los aprendizajes obtenidos.” (Pág. 22)
A continuación se mencionaran algunos aspectos que deben dominar saber un
docente a cerca de las TIC:
 Tener una actitud positiva hacia las TIC, instrumento de nuestra cultura que
conviene saber utilizar y aplicar en muchas actividades domésticas y laborales.
 Conocer los usos de las TIC en el ámbito educativo.
 Conocer el uso de las TIC en el campo de su área de conocimiento.
 Utilizar con destreza las TIC en sus actividades: editor de textos, correo
electrónico, navegación de Internet.
 Adquirir el hábito de planificar el currículum integrando las TIC (como medio
instrumental en el marco de las actividades propias de su área de conocimiento, como
medio didáctico, como mediador para el desarrollo cognitivo)
 Proponer actividades formativas a los estudiantes que consideren el uso de TIC
 Evaluar el uso de las TIC

Los maestros deben ser entrenados para el uso eficiente de las TIC como
herramientas que van a transformar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este entrenamiento es básico para la preparación y enseñanza del uso efectivo de
las TIC.
Estamos ante una nueva sociedad donde ha surgido el desarrollo de las
telecomunicaciones y la informática. La sociedad está acostumbrada a la manera
de trabajar tradicionalmente en contextos totalmente sofisticados. García Valcárcel
(1996) nos dice que existen: “tres grandes sistemas de comunicación: el video, la
informática y la telecomunicación, y no solo a los equipos (hardware) que hacen
posible esta comunicación, sino también el desarrollo de aplicaciones (software)
que facilitan la comunicación. (Pág. 81).
Las TIC han modificado nuestra manera de comunicarnos y establecer
relaciones, de producir, difundir información, de trabajar y estudiar, es decir, en
pocas palabras leer y escribir, construir y participar en el mundo.
La escuela es responsable de la educación de los niños, ella tiene que darle
entrada a las nuevas herramientas de comunicación e información. La incorporación
de las TIC en el proceso educativo es actualmente una necesidad inevitable, si
queremos establecer una formación y disminuir las demandas de la sociedad en
cuanto a la informática.
Además, facilita a los alumnos la realización de trabajos escolares, y al mismo
tiempo adquieren una formación básica como usuarios de la tecnología de
información y comunicación.
Algunos piensan que la inclusión de las nuevas tecnologías en la escuela suele
ser una moda, que puede llegar a ser reemplazadas por otra más tarde porque día
con día estamos en contante innovación. Puedo mencionar que las TIC no son una
moda, no son ciclos: estas herramientas han venido para quedarse, y seguir
avanzando en su constante uso, su inclusión en las escuelas parece obligatorio.

Cada maestro, un mundo… ¿a qué se refiere esto? En las aulas educativas
existen distintos aprendizajes, maneras de pensar, de aprender, ritmos de
aprendizajes, etc. Es por tal motivo que al planificar es indispensable hacer un
diagnóstico, con la finalidad de conocer a cada estudiante y evaluar en qué nivel
educativo se encuentran. ¿Por qué es importante implementar un diagnóstico? Uno
de los objetivos es que al docente, a través de los resultados esta etapa de
evolución formativa le permita implementar sus estrategias de aprendizaje al grupo,
con la finalidad de obtener buenos resultados.
Como docentes nos interesa conseguir de nuestros alumnos el máximo potencial,
sin embargo, existen muchas diferencias de calidad y cantidad de estrategias de
aprendizaje para los alumnos, influyendo, no solo las capacidades de cada alumno,
sino también el entorno familiar, situación actual, etc...
Como anteriormente se mencionó todos somos diferentes por lo cual
aprendemos de diferentes maneras. Por lo tanto, las estrategias de aprendizaje que
utilizamos en nuestra aula educativa no nos pueden arrojar resultados perfectos en
cada uno de los estudiantes: esto resulta que tan motivado esté el estudiante, esto
depende del maestro las estrategias aplicadas dentro del aula educativa.
Lo anterior demuestra que las estrategias de aprendizaje juegan un papel muy
importante en todo este proceso. Es por ello que necesitamos reforzar la idea de
que estos métodos son tan esenciales como el propio aprendizaje.
Las estrategias de aprendizaje, según Weinstein y Mayer (1986), pueden
definirse como “conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el
aprendizaje con la intención de influir en su proceso de codificación” (Pág. 315).
Constituyen actividades intencionales que sirven de guía para realizar las
acciones y alcanzar determinadas metas. Para tener un buen dominio de las
estrategias de aprendizaje se requiere de destreza en el dominio de ciertas técnicas,
una reflexión profunda sobre el modo de utilizarlas. O en otras palabras, se hace
referencia a un uso reflexivo y no solo mecánico o automático.

Monereo (1994) define a las estrategias como “Procesos de toma de decisiones
(conscientes e intencionales en las cuales el estudiante elige y recupera, de manera
coordinada, los conocimientos que necesita para cumplir una determinada demanda
u objetivo, en dependencia de las características de la situación educativa en que
se produce la acción.” (Pág. 3).
Por ello debe entenderse que las actividades implementadas hacía los
estudiantes tiene una meta de aprendizaje consciente e intencional, en la cual se
ven inmersas las tomas de decisiones para que el estudiante logre el objetivo
planificado.
La incorporación de las TIC es sin duda alguna una pauta para el mejoramiento
de la enseñanza en cualquier nivel de educación. Martínez (1996) considera que las
nuevas tecnologías son:
“Todos aquellos medios de comunicación y de tratamiento de la información que van
surgiendo de la unión de los avances propiciados por el desarrollo de la tecnología electrónica y las
herramientas conceptuales, tanto conocidas como aquellas otras que vayan siendo desarrolladas
como consecuencia de la utilización de estas mismas nuevas tecnológicas y del avance del
conocimiento humano” (Pág. 102).
Los educandos cada vez se integran más a las nuevas tecnologías de
comunicación, en muchos casos conocen las herramientas y posibilidades que
ofrece el acceso a la Internet, pero no conocen su utilización educativa como
herramientas de aprendizaje en el proceso formativo. En este caso, es el docente
quien tiene la gran responsabilidad de guiar al alumno para darle el uso adecuado
de las nuevas tecnologías y de sus posibilidades.
El docente pasa de ser el único poseedor del saber a ser un mediador-orientador
del conocimiento. Este cambio de actitud del profesorado da lugar a que los alumnos
desempeñen un papel diferente, un rol más activo, capaces de pensar, transmitir,
conscientes de su entorno cercano y lejano, de trabajar de manera cooperativa y
colaborativa, más responsables y creativo.

Este nuevo papel convierte al alumnado en una persona más reflexiva y
autocrítica, así como en el “principal responsable” de su aprendizaje, es decir,
aprenden a aprender, aplicando las estrategias de aprendizaje.
Los avances en cuanto al uso de las nuevas tecnologías de la comunicación
tienen efecto sobre el aprendizaje de calidad. En nuestro país es indispensable que
el docente sepa conjugar el uso de las nuevas tecnologías en el aula con el material
didáctico que faciliten el uso, aplicando las estrategias de aprendizaje basado en el
uso de la tecnología de la información.
La tecnología educativa propone nuevos campos de reflexión pedagógica. El
aprendizaje en escuelas hasta nuestros días ha tenido un cambio notable, en la
medida que se han incorporado a los recintos educativos las nuevas tecnologías de
comunicación. Está situación lleva a los docentes y educandos a prepararse con
mayor eficiencia.
En esta nueva era, la sociedad se presenta con una mejor adaptación a los
cambios que produce la globalización. Estamos ante una nueva sociedad surgida
del desarrollo de las telecomunicaciones y la informática. Por lo tanto, uno de los
objetivos que hoy en día se quiere lograr es abastecer a los sujetos de los
conocimientos básicos, que le permitan adquirir una estructura cognoscitiva
adecuada para enfrentarse a realidades educativas posteriores y construir una
comunidad de aprendizaje.
Uno de los factores más importantes de aprendizaje que se presenta dentro la
sociedad actual son las interacciones que se presentan en una comunidad.
Vygotsky (1979) afirma que “el aprendizaje activa una serie de procesos internos de
desarrollo que son capaces de operar sólo cuando el niño está interactuando con
personas de su entorno y en cooperación con sus compañeros” (p. 89).
Por ello, las Comunidades de Aprendizaje implican a todas las personas que de
forma directa o indirecta influyen en el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes,
incluyendo a docentes, familiares, amigos, vecinos, etc.

El mundo de la tecnología ha llegado y se ha convertido en lo “normal” para la
comunidad escolar. Muchos docentes sienten que tienen que relacionarse con la
tecnología porque sin esa actualización se ponen en riesgo y en situaciones no
deseadas, como puede ser quedarse en desventaja respecto a los estudiantes o
poner en riesgo su posición laboral. Apre (2006) ha observado que “La necesidad
de actualizarse constantemente genera cierta ansiedad en los docentes, y que esta
sensación se potencia por la capacidad de las TIC.” (Pág. 89).
Es por tal motivo que las Comunidades de Aprendizaje son una respuesta
eficiente y equitativa a estos cambios y retos sociales y educativos introducidos por
la sociedad de la información. Las Comunidades de Aprendizaje hace tiempo que
están en nuestras casas y oficinas. Se pueden conocer fácilmente a través de
Internet, consultando bases de datos, revistas científicas. Ya no dependemos de las
y los “expertos” para conocer qué tenemos que hacer para pasar de la superstición
a la ciencia y superar el fracaso escolar y los problemas de convivencia.
Para poder crear ambientes de aprendizaje ante los recursos de las nuevas
tecnologías, debemos tener en cuenta la integración de estas mismas tomando en
cuenta los factores personales, materiales y formativos.
Por ejemplo, uno de los agentes que actúan en el proceso educativo es el
docente: planifica, imparte clases a un grupo de personas encaminada a una
alfabetización audiovisual e informática; el alumno se encarga de adoptar un papel
activo en la construcción de su propio conocimiento sobre las nuevas tecnologías.
Otro de los agentes involucrados para la creación de un mejor ambiente de
aprendizaje son los padres, quienes colaboran con el docente para lograr una
utilización reflexiva y crítica de las nuevas tecnologías, facilitando el acceso a los
distintos medios de comunicación.
El estudiante que utilice las redes en sus necesidades de formación tendrá la
posibilidad de estudiar y acceder a la información en cualquier hora, sin necesidad
de la presencia física de docente.