Sesiones ysabel6

624 visualizaciones

Publicado el

sesiones de aprendizaje para sexto grado de primaria

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
624
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
11
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Sesiones ysabel6

  1. 1. Página 1 SESION DE APRENDIZAJE DE SEXTO GRADO (Noviembre) 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : No. 11257 1.2. LUGAR : Papayo Desaguadero 1.3. DISTRITO : Pítipo 1.4. PROVINCIA : Ferreñafe 1.5. DEPARTAMENTO : Lambayeque 1.6 SUB-REGIÓN DE EDUCACIÓN : UGEL-F 1.7 DIRECTOR : Santos Hilario Tantarico Huamán 1.8 DOCENTE : Ysabel M. Vilchez Ruiz 1.9. GRADO : Sexto II.- TÍTULO: “Comprendemos la historia de Damiancillo, para conocersobre nuestros derechos” PROPÓSITO DIDÁCTICO:  Localiza la información que se encuentra en un texto. III.-PROPÓSITO SOCIAL:  Reconoce su rol frente al problema de la discriminación de niños con discapacidad ÁREA /AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Comunicación Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.  Infiere e interpreta el significado del texto narrativo “ Damiancillo”  Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto del texto narrativo: ”Damiancillo”.  Deduce el tema, idea central, propósito y conclusiones del texto narrativo: historia de Damiancillo, para conocer sobre nuestros derechos”  Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN Momento Estrategias metodológicas Medios y materiales Inicio Actividades previas: 1. La docente presenta la siguiente lamina: LAMINA PLUMONES
  2. 2. Página 2 Pregunta conflicto Desarrollo 2. Les Plantea las interrogantes: ¿Qué aprecias en el grafico?, ¿Cuantos niños hay reunidos? ¿Qué están haciendo?, 3. Les hace entrega de las hojas impresas con el texto. “Damiancillo” y dan lectura en cadena. para luego formular la interrogante: ¿Por qué razón el pueblo consideraba que Damián no era un niño normal? 4. Crees tú que se le pueda considerar a un niño así, solo por sus limitaciones? Planteamiento de hipótesis 1. Dialogan, emiten sus conocimientos previos al tema; la docente va apuntado sus respuestas en la pizarra para luego confrontarlas. 2. El docente declara el propósito de la sesión. “Comprendemos la historia de Damiancillo, para conocer sobre nuestros derechos” 3. Subrayan las ideas importantes de cada párrafo y responden a los cuestionamientos: Literales  ¿Cuál la dificultad que tenía Damián para desenvolverse en el pueblo?  ¿De qué forma aprendieron a comunicarse con Él? Inferenciales  ¿Quién crees que sería el ángel?  ¿Por qué razón al pueblo?  ¿Crees que Dios envía a sus ángeles a dar felicitaciones por nuestras buenas obras? Criterial  Un niño con discapacidad, ¿debe tener las mismas oportunidades que tú?  En el caserío de Papayo Desaguadero, existen niños con discapacidad, ¿ellos reciben un buen trato por parte de la comunidad?  ¿Crees que nosotros podemos cambiar esta situación? ¿de qué manera?  Este es el único derecho que tienen los niños ¿Cuáles son? CINTA DHESIVA HOLAS IMPRESAS LAPICERO CUADERNO PAPELOTES HOJAS IMPRESAS
  3. 3. Página 3 4. Completan el Organizador gráfico: 5. Identificación de palabras significativas  Se les pide a los niños que escojan una palabra del texto la que más les gustaría aprender. Luego cada niño saldrá a la pizarra a escribir las palabras seleccionadas en una tarjeta.  Ubican sus tarjetas en el sector de comunicación, buscan el significado en el diccionario y confrontan sus respuestas.  Sistematizan Problema ¿Qué pensó el pueblo? ¿Cómo le dieron solución? No se podían comunicar con Damiancillo   
  4. 4. Página 4 Cierre 6. Responden a las interrogantes de Metacognición:  ¿Que aprendimos hoy?  ¿Cómo te sentiste?  ¿Participaste en grupo?  ¿Cómo nos puede ayudar este tema en nuestra vida? Actividad en casa: 7. Recortan y pegan noticias o informes de periódicos y revistas en los cuales no se cumplan los derechos de los niños y niñas antes vistos, para comentar la siguiente clase. Lectura: DAMIANCILLO Cuando hay amor, allí está Dios... Cuando nació Damiancillo, todo el pueblo pensaba que sería un niño como cualquier otro. Pero a medida que el tiempo pasaba y Damiancillo crecía. Todos se dieron cuenta de que no hablaba. Muchos doctores lo vieron, pero la enfermedad de Damiancillo no tenía remedio. Todos estaban muy tristes: padres, hermanos, amigos y vecinos hacían grandes esfuerzos para comunicarse con el niño. ¿Crees que Damiancillo va ser un niño normal? Un día sucedió lo más inesperado. Cuando Damiancillo jugaba con sus hermanas y hermanos en el jardín, extendió sus manos para coger una hoja y comenzó a mover sus dedos para, a través de señas, comunicarse con ellos. Al principio les costó mucho entender lo que decía, pero pronto todos le hablaban con señas y se entendían muy bien. En poco tiempo, todo el pueblo aprendió el lenguaje de las señas para comunicarse con Damiancillo. Él era muy feliz, al fin tenía amigos con los que se divertía muchísimo sin necesidad de hablar. Los habitantes del pueblo, a pesar de que algunas veces Damiancillo no estaba presente, practicaban su nuevo lenguaje para que cada vez que el niño estuviera con ellos se sintieran bien. Una mañana llegó al pueblo un cartero que nadie había visto antes. El alcalde reunió a todos los habitantes en la plaza para dar la bienvenida al cartero. Antes de que el Alcalde saludara, él con voz alta y clara dijo: - Yo no soy el nuevo cartero. Yo soy un ángel del Señor: He venido hasta aquí para darle su bendición, ya que él sabe que este pueblo está lleno de solidaridad. Además, conmovido con su bondad, les concederá la gracia de vivir en comunidad para ayudarse los unos de los otros: El Alcalde, pensativo, fue muy claro al decirle: - Ángel de Dios, si un deseo tenemos que pedirte, es que la próximas vez que nos visites, no nos des los recados del Seños con palabras, sino con señas, para que Damiancillo los entienda.
  5. 5. Página 5 Y por supuesto, todo este mensaje lo dijo el Alcalde con señas, y Damiancillo y todos los habitantes del pueblo lo entendieron. ¿Será posible que un ángel vestido de cartero bendiga a un pueblo por su solidaridad? Joaquín Aguirre Bellver. Responde: ¿Conoces de algún otro caso como el de Damiancillo? Descríbelo
  6. 6. Página 6 SESION DE APRENDIZAJE DE SEXTO GRADO 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : No. 11257 1.2. LUGAR : Papayo Desaguadero 1.3. DISTRITO : Pítipo 1.4. PROVINCIA : Ferreñafe 1.5. DEPARTAMENTO : Lambayeque 1.6 SUB-REGIÓN DE EDUCACIÓN : UGEL-F 1.7 DIRECTOR : Santos Hilario Tantarico Huamán 1.8 DOCENTE : Ysabel M. Vilchez Ruiz 1.9. GRADO : Sexto II.- TÍTULO: “Vivenciamos nuestros derechos, identificando su origen e importancia”” PROPÓSITO DIDÁCTICO:  Identifica el origen de la Promulgación de los derechos de los niños, niñas y adolescentes y su importancia mundial. III.-PROPÓSITO SOCIAL:  Reconoce la importancia de conocer sus derechos para exigirlos a la sociedad. ÁREA /AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Personal social CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA  Identifica y valora las instituciones que defienden y promueven los derechos del niño en el Perú y en el mundo.  Identifica los principales temas de la Convención de los derechos del niño y el adolescente.  Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: respeto a las diferencias personales y culturales. VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN Momento Estrategias metodológicas Medios y materiales
  7. 7. Página 7 Inicio Pregunta conflicto Desarroll o Actividades previas: 1. JUEGAN CON LAS TRAJETAS DE LOS DERECHOS: Relacionan cada imagen con el derecho que le corresponde. 5. 6. 7. 2. Una vez agrupados,los derechos con sus imágenes,la docente pregunta:  ¿Dónde se originaron los derechos delniño?  ¿Por qué razón son defendidos? 3. El docente declara el propósito de lasesión. “Vivenciamos nuestros derechos, identificando su origen e importancia” 4. Leen la información de la pág.44 de su libro de Personal social. 5. Respondena las interrogantes:  ¿Qué es un derecho?  ¿Qué significa que los niños y niñas se conviertan en sujetos de derecho?  ¿Cuál es la importancia de la Convención de los LAMINA PLUMONES CINTA DHESIVA COLORES HOLAS IMPRESAS LAPICEROS CUADERNO PAPELOTES Libro MED P.S DERECHO A LA VIDA DERECHO A UN NOMBRE DERECHO A LA SALUD DERECHO A LA EDUCACION DERECHO A LA PROTECCION Y CUIDADO DERECHO A RECIBIR UN TRATO ESPECIAL
  8. 8. Página 8 LA CONVENCION SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑOEs el punto de refencia para todas las imnstituciones que trabajan en favor de los derechos del niño. Enfatiza la funcion de la familia en funcion de la niñez. Reafirma la idea de que el estado es responsabledel cumplimiento de los derechos humanos. Destaca que todos los derechos son importantes en el desarrollo de la niñez. Expresa con claridad quelos derechos de la niñez son derechos humanos derechos delNiño? 6. Sistematizan la información de la pág. 45 del mismo. En parejas, completan el cuadro: LA CONVENCION SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO ¿Qué es? ¿Cuándo se realizó? ¿Dónde fue? ¿Quiénes son los beneficiados? ¿Qué establece? PAPELOGRAFO S Cierre 7. Responden a las interrogantes de Metacognición:  ¿Que aprendimos hoy?  ¿Cómo te sentiste?  ¿Participaste en grupo?  ¿Cómo nos puede ayudar este tema en nuestra vida? Actividad en casa: 8. Recortan y pegan en su cuaderno la siguiente ficha e interpretan el significado de cada derecho. CUADERNO LAPICEROS GOMA TIJERA
  9. 9. Página 9
  10. 10. Página 10 SESION DE APRENDIZAJE DE SEXTO GRADO (Noviembre) 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : No. 11257 1.2. LUGAR : Papayo Desaguadero 1.3. DISTRITO : Pítipo 1.4. PROVINCIA : Ferreñafe 1.5. DEPARTAMENTO : Lambayeque 1.6 SUB-REGIÓN DE EDUCACIÓN : UGEL-F 1.7 DIRECTOR : Santos Hilario Tantarico Huamán 1.8 DOCENTE : Ysabel M. Vilchez Ruiz 1.9. GRADO : Sexto II.- TÍTULO: “Relacionamos razones y formamos proporciones” PROPÓSITO DIDÁCTICO:  Formula proporciones y las resuelve encontrando el valor de una incógnita. III.-PROPÓSITO SOCIAL:  Representa mediante proporciones situaciones de sus entorno. ÁREA /AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES MATEMATICA CAMBIO Y RELACIONES  . Matematiza  Representa  Utiliza expresiones simbólicas técnicas  Utiliza razones y proporciones para representar situaciones de la vida cotidiana. IV. SECUENCIA DICATICA Momento Estrategias metodológicas Medios y materiales Inicio 1.Se plantea la siguiente situación: LAMINA PLUMONES CINTA DHESIVA HOJAS En el aula de sexto grado se celebrará la fiesta de los derechosdel niño.Si larazóndel númerode niños frente al número de niñas es de 3 es a 4; y hay 6 niños. ¿Cuántas niñas hay? Se desea saber para contar los obsequios que serán entregados.
  11. 11. Página 11 Razón Aritmética a - b Razón Geométrica C d Pregunta conflicto Desarrollo 2. Forma grupos para dar solución al problema. Escriben las soluciones en papelotes y salen a exponer sus procedimientos. 3. Completan el siguiente cuadro con los datos: Número de niños 3 6 Número de niñas 4 “x” 4. Se declara el tema: “Relacionamos razones y formamos proporciones” 5. la docente establece las comparaciones para sistematizar el tema. Donde a y c se llaman antecedentes, y b y c se denominan consecuentes. Propiedad: El producto de los extremos es igual al producto de los medios. a x d = b x c IMPRESAS LAPICERO CUADERNO PAPELOTES HOJAS IMPRESAS Cierre 6. Resuelven una hoja de ejercicios planteados. ANEXO 7. Responden a preguntas de la ficha cognitiva ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿nos sirve el tema para nuestra vida? Por qué? 9. Resuelven la pág. de su libro de Matemática del MED RAZONES PROPORCIONES Comparación de dos magnitudes. Comparación de dos razones geométricas a c b d
  12. 12. Página 12 Anexo 02 Nombre: _______________________________________ Sexto grado 1. Escribe con tus propias palabras el significado de “contaminación” 2. Según el texto relaciona lo verdadero y falso. a. La presencia de agentes químicos, bilógicos o físicos que afectan el bienestar de los seres vivos. b. Conforme crece la población humana, avanza las enfermedades respiratorias. c. Los más afectados con la contaminación, son las mujeres embarazadas, niños y ancianos. d. La contaminación puede ocurrir en el suelo, agua, y el aire. e. El desarrollo industrial nos afecta porque contamina y perjudica la vida del planeta. 3. Escribe los tipos de contaminación que existen.  _________________________  _________________________  _________________________  _________________________  _________________________  _________________________  _________________________  _________________________  _________________________ 4. Encuentra palabras. N O C I V O G B G E R E T H T U R M E N S V Y B U C L A E D O I A E R O S I O N B C L E N F E R M E D A D A O I G H J B T E K O A F O T P N C O N T A M I N A C I O N A S O I T I M Y U T G F E I D P R I S T O X I C O Ñ M Ñ O E A G E N T E I P V M B U S VERDADERO FALSO
  13. 13. Página 13 MOMENTOS ESTRATEGIAS Materiales y recursos Inicio Recuperación de saberes previos  Mencionan los resultados obtenidos en la encuesta sobre alimentos consumidos por sus compañeros durante la hora de recreo.  Responden a la interrogante ¿De qué forma gráfica podemos presentar esa información?  ¿Qué es un texto discontinuo?  ¿Qué formatos se emplean para organizar la
  14. 14. Página 14 ALIMENTOS CONSUMIDOS EN LA LONCHERA ESCOILAR Conflicto cognitivo información?  El día de hoy, elaboraremos tablas y gráficos sectoriales para presentar información obtenida? Desarrollo Leen la información de la pág. 121 de su libro de Comunicación, y completan el mapa conceptual. presentan son tienen por Las listas Los formularios Los cuadros y los gráficos Las tablas y los diagramas, etc. La tabla es un cuadro que organiza en filas y columnas , la información principal sobre un tema. Para elaborarla es requisito identificar el tema que se convertirá en el titulo de la tabla. Ejm. HOSPITAL PEDIATRICO SOTANO EMERGENCIA PRIMER PISO INFORME LABORATORIOSVACUNAS CONSULTORIOS SEGUNDO PISO SALA DE OPERACIONES Entre los gráficos más empleados para presentar un informe se encuentran los gráficos sectoriales. Estos gráficos se utilizanpar5a representar datos numéricos, usando porcentajes. Cada sector del circulo representa un elemento al que se le asignan un color diferente. .La equivalencia entre elementos y colores se explica en un texto llamado LEYENDA, y se sitúa junto al grafico LOS TEXTOS DISCONTINUOS Información organizada Finalidad  Dar a conocer un tema que se considere importante.  Compartir la información obtenida en una investigación.  Desarrollar habilidades investigativas.
  15. 15. Página 15 Cierre  Reciben una Ficha de evaluación. Leen y expresan sus inquietudes y la resuelven.  Reciben una Ficha de Metacognición. Comentan y completan la ficha.  Evalúan a sus compañeros a través de la ficha de coevaluación Tarea o trabajo en casa  Elaboran una tabla sobre los desórdenes alimenticios ANEXO N°1. Canción “Los alimentos” La gallina pone huevo. Para hacer una tortilla y la vaca me da leche para hacer la mantequilla… (de youtube) ANEXO N°2. Clasificamos la composición de los alimentos según sus nutrientes. EXPERIENCIA 1: Identificar la presencia de los carbohidratos.
  16. 16. Página 16 a) Coloquen media cucharita de harina en un plato. Añadan unas gotas de yodo y observen el color azul que toman los almidones en contacto con el yodo. b) Ahora echen a cada trocito de alimento unas gotas de yodo y observen si toma el color azul. c) Dibuja lo experimentado. ANEXO N°3. Clasificamos la composición de los alimentos según sus nutrientes. EXPERIENCIA 2: a) Escriban en un papel la palabra aceite y échenle con el gotero 2 a 3 gotas de aceite. Observen la mancha a contra luz. Si es translucida, quiere que haya grasas, este papel funcionara como testigo. b) Escriban en el resto de papeles el nombre de cada uno de los alimentos que han traído. c) Froten cada uno de los alimentos sobre el papel correspondiente. d) Esperen a que se sequen y comprueben si dejan la mancha translucida. e) Completen la tabla de datos: Aceite Harina Papa Queso plátano ¿Tienen grasa? ¿Tienen almidón? ANEXO N°4. Clasificamos la composición de los alimentos según sus nutrientes. EXPERIENCIA 3: Material: a) Dos vasos con un fondo de leche a temperatura ambiente b) Un poco de vinagre c) Medio limón Procedimiento Añade el vinagre a uno de los vasos. Exprime el limón en el otro. Agita ambos vasos para que se mezclen sus contenidos. Espera unos minutos. Observa lo que sucede en cada uno de los vasos. Identificar las grasas. Identificar las proteínas
  17. 17. Página 17 ANEXO N°5. FICHA INFORMATIVA: NUTRICION SANA PARA NIÑOS Se sabe que para poder funcionar correctamente y favorecer el desarrollo y crecimiento del cuerpo, es importante consumir cantidades adecuadas de alimentos. Ellos contienen los nutrientes que el organismo necesita para la conservación de la salud y el desarrollo de las actividades físicas y mentales. Los nutrientes son indispensables para el funcionamiento del organismo. ¿Qué son los nutrientes? Estos son los compuestos químicos que necesitan las células de un organismo para cumplir distintas funciones como:  Proporcionar calor y energía.  Ayudar a la formación y reparación de los tejidos.  Regular el funcionamiento de los tejidos Los principales nutrientes son:  Las proteínas  Los lípidos o grasas  Los carbohidratos o glúcidos  Vitaminas y minerales Veamos ahora en qué grupos de alimentos se encuentran estos nutrientes: PROTEÍNAS de alto valor biológico: Estas contienen aminoácidos esenciales para la formación de células, tejidos, sistema nervioso (neuronas), huesos. Estas proteínas se encuentran principalmente en las carnes y clara de huevo. HIDRATOS DE CARBONO: Son muy importantes como fuente de energía. Estos hidratos de carbono se pueden encontrar en verduras, frutas, legumbres y cereales integrales, que además aportan vitaminas y minerales, necesarios para distintas reacciones químicas que intervienen en el desarrollo integral del niño. VITAMINAS Y MINERALES: se encuentran principalmente en las frutas y verduras. - Vitaminas del complejo B, se encuentran en los cereales integrales (avena, cebada, germen de trigo, salvado de trigo, maíz, legumbres, etc.) Como podrás observar la importancia de la alimentación infantil radica en que es fundamental para lograr el mayor potencial físico, mental e intelectual de los niños.
  18. 18. Página 18 - Hierro, este mineral es de suma importancia dentro de la alimentación infantil, sobre todo desde el nacimiento hasta los 3 años de edad, ya que es el período de mayor crecimiento tanto intelectual como físico. En esta etapa es donde el niño tiene mayor demanda de nutrientes, entre ellos el hierro. Se puede encontrar en el grupo de las carnes y vegetales de hojas verdes (acelga, espinaca, brócoli, legumbres, etc.) - Calcio: Este es otro de los minerales fundamentales para la formación ósea. Su aporte se consigue a partir del grupo de los lácteos. -Zinc: El zinc actúa como catalizador en el desarrollo del sistema inmunológico y en los procesos de desarrollo óseo y muscular de los niños. Se puede encontrar en carnes, sobre todo pescado, leche, vegetales verdes, etc. •GRASAS: como las margarinas, aceites, mantecas, embutidos, los alimentos de este grupo están constituidos mayoritariamente por grasas, llevan mucha energía y son indicados para las personas que realizan trabajos físicamente duros. Tomarlos en exceso puede ser peligroso para el cuerpo. Son esenciales para la formación de membranas y el establecimiento de las adecuadas conexiones neuronales. Dentro del grupo de las grasas encontramos como fundamentales ácidos grasos poliinsaturados (omega 3, omega 6, omega 9, etc • BEBIDAS: El agua es la única bebida necesaria para el organismo. Sin el agua no podemos vivir; sin alimentos podemos vivir unos días, pero sin agua, no. Tres cuartas partes de nuestro cuerpo es agua. Es necesario beber por tanto litro y medio cada día; el resto nos llega a través de los alimentos. El agua realiza estas funciones: ANEXO N°6. ¿CUÁNTO APRENDÍ? Nombre…………………………………………Grado : 6°……… Fecha: ………… I.-COLOCA (V) SI ES VERDADERO Y (F) SI ES FALSO EN LAS SIGUIENTES PREPOSICIONES: 1)-El hierro lo podemos encontrar en la carne y vegetales de hojas verdes. ( ) 2)-Las proteínas contiene aminoácidos esenciales para la formación de células, tejidos, sistema nervioso (neuronas), huesos. ( ) 3)-La alimentación infantil es fundamental para lograr el mayor potencial físico, mental e intelectual. la grasa y los azucares nos brindan energía y son indicados para las persona que realizan trabajos duros. ( )
  19. 19. Página 19 II.ESCRIBE LOS ALIMENTOS SEGÚN CORRESPONDE EN CADA CUADRO. ARROZ, MAIZ, POLLO, YUCA, CUY, GALLINA, CEBOLLA, PATO, LECHUGA, CHANCHO, CARNE, PESCADO,NARANJA MANGO HUABA, VACA, LECHE,QUESO, ALBERJA Proteínas Grasas Vitaminas carbohidratos III.RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿Explica que obtuviste con la experiencia que trabajaste en grupo? ____________________________________________________________________ ¿Qué alimentos se producen en tu comunidad? ¿Qué nutrientes poseen? ____________________________________________________________________ ¿Tu alimentación es balanceada? ¿Por qué? ________________________________________________________ ¿Un niño gordo es un niño sano? ¿Por qué? ________________________________________________________ ¿Qué características tiene un niño desnutrido? ________________________________________________________ ANEXO N°7 (METACOGNICIÓN) Nombres y Apellidos: ________________________________________________ Grado y Sección: ________________ Fecha: / /2012 ¿Qué sabia antes sobre la nutrición y su importancia? ………………………………………………………………................. ¿Qué me ayudó a comprender mejor el tema?…………………………………………………………………… ¿Qué aprendí hoy sobre la nutrición y su importancia?
  20. 20. Página 20 ………………………………………………………………… ¿Para qué me sirve lo que aprendí sobre la nutrición y su importancia? ……………………………………………………………………………. ¿Cómo me siento ahora después de desarrollar la sesión de la nutrición y su importancia? …………………………………………………………………………….

×