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1. SESION DE APRENDIZAJE DE PROFESORA
MARTINA YUCRA YUCRA

2. AREA DOMINIO COMPETENCI
A
CAPACIDADES
Matemática
Geometría y
medición
Resuelve y
formula
problemas
cuya solución
requiera de la
transformació
n de fi guras
geométricas
en el plano,
argumentand
o con
seguridad, los
procesos
empleados y
comunicándol
os en lenguaje
matemático
- Selecciona y resuelve objetos para medir su longitud, masa, volumen y velocidad de desplazamiento de objetos.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
Medidas de longitud, masa, volumen y tiempo.
Muestra
precisión en
el uso de
instrumentos
de medición.
- Establece equivalencias de unidades de longitud en el juego de trompos en forma precisa
- Realiza conversiones de unidades de longitud con precisión con los juegos de su realidad.
- Utiliza medidas de longitud y sus equivalencias al resolver problemas
-Ubica la radio en la circunferencia utilizando unidades de superficie en forma adecuada.

3. 1. MEDIOS Y MATERIALES - ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS / MEDIOS Y MATERIALES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Medidas múltiplos y sub múltiplos Uso de etno matemática Trabajo en tándem y grupos
DESARROLLO DE LA SESION:
AREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES
Geometría y medición
Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de fi
guras geométricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos
empleados y comunicándolos en lenguaje matemático
- Selecciona y resuelve objetos para medir
su longitud, masa, volumen y velocidad de
desplazamiento de objetos.

4. CONOCIMIENTOS
Medidas de longitud,
masa, volumen y tiempo.
Muestra precisión en
el uso de
instrumentos de
medición.
Establece equivalencias de unidades de longitud en el juego de
trompos en forma precisa
Realiza conversiones de unidades de longitud con precisión con
los juegos de su realidad.
Utiliza medidas de longitud y sus equivalencias al resolver
problemas
-Ubica la radio en la circunferencia utilizando unidades de
superficie en forma adecuada.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

5. RECURSOS / MEDIOS Y MATERIALES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Medidas múltiplos y sub múltiplos Uso de etno matemática Trabajo en tándem y grupos
• MEDIOSY MATERIALES - ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESARROLLO DE LASESION

6. El facilitador, hace recuerdo de las normas de convivencia a los estudiantes para t rasladarse al patio
t odos los estudiantes se t rasladan en completo orden, para realizar variedad de juegos que ellos
practican día a día de acuerdo al calendario comunal.
los estudiantes se organizan en t ándem para realizar el juego seleccionado “ el juego de los t rompos”
generan creatividad, habilidad, desarrollan aprendizajes significativos
Unidad Símbolo Distancia
hectómetro Hm
decámetro Dam
kilómetro Km
decámetro Dam
decámetro Dam
centímetro Cm
milímetro Mm
1 pulgada 2,54 cm
1 pie 12 pulgadas 30,48 cm
1 braza 2 yardas 1,828 m
1 milla 880 brazas 1,609 km
Pasos o thaskiy
Elfacilitadoraperturaun dialogocon losestudiantes sobrelos juegosque sabende su localidad.
Proponensalir al patioa realizardiferentesjuegoslúdicos.
-Elfacilitadorconlos estudianteselaborancuadrosde doble entradapararegistrarlos instrumentosque se va a utilizaral lanzar eltrompoy tomar nota de lasdistanciasque
se obtendrá.
Elfacilitador,hace recuerdode las normasde convivenciaa los estudiantespara trasladarseal patio
Todoslos estudiantesse trasladanencompletoorden,pararealizarvariedadde juegos que ellospracticandía a día de acuerdoal calendariocomunal

7. -Los estudiantes comparan las distancias que obtienen al lanzar sus trompos con su pareja. Y con los demás grupos.
Generan dialogo y diversión al jugar con sus trompos

8. Saberes
previos
¿Qué tipo de trompos observaron?
¿De cuántos metros era el cordel del trompo?
¿Cómo se sintieron al jugar?
¿Qué desarrollaron más en el juego?
Se puede medir la distancia, desde sus casas hasta la Escuela?
Los juegos que realizaron ¿que instrumento utilizaron para medir?
Con que instrumento podemos medir la distancia que lanzaron el trompo al
piso?
¿Se necesitaría medidas grandes o pequeñas?
¿Saben cómo se llaman esos medidas?
¿Es importante utilizar las medidas?
¿Qué observaron al lanzar el trompo al piso y que dejo?
¿Por qué creen que el trompo baila en el piso, si tiene un cuerpo pesado?
Conflicto
cognitivo
-La caminata de los animales se puede medir y que instrumento utilizaremos?:. ¿ Que entiendes por
distancia? ¿Qué magnitudes se han medida del suelo al lanzar el trompo? ¿Qué es medir?
¿En tienden por radio?

9. El entrega a los estudiantes varios instrumentos de medida
Los estudiantes facilitador utilizan los instrumentos de medida ,lo más pertinente para medir la
distancia de la caída de su trompo
-En tándem realizan juegos a creatividad propia ,tomando en cuenta la
-El niño al lanzar el trompo forma un circulo en el piso y hace un punto en el medio
-Con el apoyo del facilitador miden con el metro el cordel y la distancia de la caída del trompo.