trabajo sobre pregunta, informática médica, Yuded Antonio Baiz Vergara

1. Yuded Antonio Baiz Vergara. 1017244676

2. 
¿PREGUNTA?

3. 
Según la RAE la definición de pregunta es la siguiente:
enunciado interrogativo que se emite con la intención
de conocer algo u obtener alguna información.
¿DUDA?
¿IGNORANCIA?
¿CURIOSIDAD?
¿PREGUNTA?

4. 
CONCRETAS: No dar cabida a la
vaguedad.
No extenderse del
tema preguntado.
¿CÓMO DEBE SER
UNA PREGUNTA?

5. 
CLARA: Ser evidente en lo que se
pregunta.
¿CÓMO DEBE SER
UNA PREGUNTA?

6. 
PRECISAS: Exactas y puntuales en lo que
se pregunta.
¿CÓMO DEBE SER
UNA PREGUNTA?

7. 
COMPLETA: Es decir, que contenga una
estructura, sujeto y predicado.
¿CÓMO DEBE SER
UNA PREGUNTA?

8. 
¿Las preguntas deben tener cohesión y
coherencia?
En resumen…

9. 
¿Ir puedo agua a tomar?
¿Esa pregunta cumple con los requisitos de
cómo debe ser una pregunta?
En resumen…

10. 
Ahora que sabemos cómo
debe ser una pregunta,
aprendamos a cuestionar en
los diferentes campos de las
disciplinas académicas.

11. 
Para poder cuestionar en las disciplinas académicas es
importante mirar este tema desde la lógica
fundamental, esta lógica se basa en la siguientes
preguntas que sirve para todos los campos de las
disciplinas:
¿Cómo formular preguntas en
las disciplinas académicas?

12. ¿Cuáles son los propósitos, las metas y los
objetivos del curso o la disciplina?
¿Qué preguntas o problemas le son centrales?
¿Qué conceptos serán fundamentales?
¿Qué punto(s) de vista o marco(s) de
referencia necesito para aprender a razonar
dentro de ellos?

13. 
¿Qué suposiciones definen el curso o la
disciplina?
¿Qué tipos de inferencias o conclusiones
necesitaré para aprender a razonar?
¿Cuál es la compensación (implicación) por
razonar bien dentro de esta disciplina?
¿Cómo formular preguntas
en las disciplinas
académicas?

14. 
Las preguntas son algo, que la mayoría de
personas con raciocinio nos hacemos a
diario.
En la universidad es importante que los
estudiantes formulen preguntas orientadas
al conocimiento y el desarrollo propio.

15. 
El hacernos preguntas a nosotros mismos
como estudiantes es esencial para el
aprendizaje profundo.
Internalice las siguientes preguntas y
regularmente formúleselas a sí mismo.

16. 
 ¿Entiendo los requisitos de cada clase que
tomo, como se enseñarán y qué se espera
de mí? ¿He buscado y recibido orientación
sobre cómo puedo prepararme mejor para la
clase?
 ¿Conozco mis fortalezas y debilidades como
estudiante y pensador? ¿He intentado
averiguarlos? ¿Tengo la costumbre de
evaluar aspectos de mis pensar – mi
propósito, la pregunta que trato de contestar,
la información que uso para contestarla,
etc.? ¿Puedo distinguir entre lo que conozco
de seguro y lo que meramente creo (pero
puede que no sea cierto)?

17. 
 ¿He identificado el TIPO de pensamiento
que es más importante específicamente
para una clase? Piense en materias como
formas de pensar (historia = pensamiento
histórico; sociología = pensamiento
sociológico; biología = pensamiento
biológico).
 ¿Hago preguntas dentro y fuera de la
clase? ¿Me involucro en conferencias y
discusiones al hacer preguntas?

18. 
Ya viendo ejemplos de cómo se formulan
preguntas de nuestro interés, el campo
académico y universitario, es importante
tener en cuenta que todos los estudiantes
universitarios tengan presente este tipo de
cuestionamientos ya que estos ayudan a un
mejor entendimiento de los conceptos y
teorías estudiados.

19. 
Linda,Richard. (2002), El arte de formular
preguntas esenciales. Tomado el 18 de
Septiembre de 2015, de
http://www.dgbiblio.unam.mx/index.php/guia
s-y-consejos-de-busqueda/como-citar#2-3-
documentos-electrónicos.
Referencias
bibliográficas

20. 