1. KAJIAN TINDAKAN
NG KIM CHOY – KETUA JABATAN ACTION
JABATAN ILMU PENDIDIKAN
MPSS
RESEARCH
HANIZA MAHMOOD – JU KAJIAN TINDAKAN
BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN
1 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
2. PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP)
DALAM KONTEKS KAJIAN TINDAKAN
Pelan Induk mempunyai 6 teras strategik bagi
memperkukuhkan sistem pendidikan negara iaitu:
Teras 1 – Membina Negara Bangsa
Teras 2 – Membangun Modal Insan
Teras 3 – Memperkasa Sekolah Kebangsaan
Teras 4 – Merapatkan Jurang Pendidikan
Teras 5 – Memartabatkan Profesion Guru
Teras 6 – Melonjakkan Kecemerlangan Insitusi Pendidikan
2
3. PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP)
DALAM KONTEKS KAJIAN TINDAKAN
Teras 5 – Memartabatkan Profesion Guru ada
kaitan dengan kajian tindakan:
Menghasilkan guru yang berkualiti kekal
dalam sistem pendidikan negara dan kekal
berkualiti di sepanjang tempoh
perkhidmatan, dengan memenuhi
sebahagian besar keperluan intelektual,
rohani, fizikal dan emosional para guru
3
4. PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP)
DALAM KONTEKS KAJIAN TINDAKAN
PIPP menyarankan “…guru perlu memahami,
memberi komitmen dan mempunyai iltizam
yang tinggi dalam melaksanakan inisiatif dan
pendekatan baru ke arah usaha untuk
meningkatkan kualiti pendidikan” h.106
4
5. PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP)
DALAM KONTEKS KAJIAN TINDAKAN
Dahulunya peranan guru adalah sebagai
“penyampai pengetahuan” (provider of
knowledge); kini guru adalah sebagai
“pemudah cara pengetahuan” (facilitator of
knowledge)
Pendekatan konstruktivisme (constructivism)
5
6. PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP)
DALAM KONTEKS KAJIAN TINDAKAN
Guru perlu kreatif dan efektif dalam
penyampaian mereka
Guru boleh menjadi efektif dalam
penyampaiannya dengan membuat adaptasi
terhadap situasi setempat
Guru perlu sentiasa memikirkan pendekatan
baru dan menyesuaikan amalan mereka
kepada kehendak murid
6
7. PENGERTIAN KAJIAN TINDAKAN
Satu langkah berterusan oleh guru untuk
menilai dan mengesan amalan sendiri dengan
menggunakan data yang dikumpul untuk
dijadikan panduan untuk mengubahsuai
amalan lalu supaya keberkesanan amalan
mengajar seterusnya dapat dipertingkatkan
7
8. PENGERTIAN KAJIAN TINDAKAN
Menyarankan supaya guru mengubah amalan
mengajar dari segi mengubahsuai amalan
secara berperingkat berasaskan data yang
telah dikutip
Guru memainkan peranan sebagai penyelidik
yang mengumpul dan menganalisis data,
mencadangkan aktiviti P & P serta
melaksanakan sendiri aktiviti tersebut
8
9. PENGERTIAN KAJIAN TINDAKAN
Berbentuk kualitatif yang menggunakan data
dalam bentuk fakta asal seperti dilihat,
didengar atau dibaca
Data boleh berbentuk statistik atau bukan
statistik
9
10. PENGERTIAN KAJIAN TINDAKAN
Merangkumi empat langkah asas yang
dilakukan secara berurutan dalam bentuk
gelungan iaitu :
~ mereflek (reflect)
~ merancang (plan)
~ bertindak (action)
~ memerhati (observe)
10
11. KITARAN KAJIAN TINDAKAN
MODEL KEMMIS & MCTAGGART (1988)
Rancangan Ulangkaji Rancangan
1 Tindakan 2 Tindakan
Refleksi Refleksi
Pemerhatian Pemerhatian
11
12. TUJUAN MENJALANKAN
KAJIAN TINDAKAN
a. Pembangunan profesionalisme guru
b. Meningkatkan keberkesanan amalan
mengajar
c. Meningkatkan pencapaian murid
12
13. KELEBIHAN KAJIAN TINDAKAN
Mewujudkan satu rangka kajian yang
sistematik dan progresif
Semua fenomena yang berlaku dalam
konteks P & P dalam bilik darjah boleh
ditinjau dan dibuat penambah-baikan
Guru berwibawa (teacher empowerment)
13
14. KELEMAHAN KAJIAN TINDAKAN
Bagi kelas yang lemah, gelungan
berulang-ulang (issue of finality)
Model seolah-olah menunjukkan hanya guru
yang menentukan semua perkara yang
berlaku dalam bilik darjah
14
15. KERTAS CADANGAN (PROPOSAL)
KAJIAN TINDAKAN
Maksudnya:
penjelasan ringkas tentang beberapa
perkara yang ingin dimaklumkan atau pelan
tindakan penyelidik tentang projek kajian
tindakan yang akan dilaksanakan
disediakan sebelum sesuatu kajian tindakan
dijanakan
boleh disediakan untuk sepanjang tahun
15
16. KERTAS CADANGAN (PROPOSAL)
KAJIAN TINDAKAN
Menjawab persoalan seperti:
Apakah tajuk kajian yang akan dilaksanakan?
Apakah isu yang dikenal pasti?
Apakah objektifnya?
Bagaimanakah saya akan melaksanakan
kajian?
Berapa lamakah tempoh pelaksanaannya?
Berapakah kos yang diperlukan?
16
17. FUNGSI KERTAS CADANGAN
(PROPOSAL) KAJIAN TINDAKAN
Merupakan satu panduan yang menyatakan
objektif kajian, langkah-langkah menjalankan
kajian, peralatan yang akan digunakan dan
tempoh pelaksanaan kajian semasa
menjalankan kajian tindakan
Membantu penyelidik menjalankan kajian
dengan lebih terancang
17
18. KANDUNGAN DALAM KERTAS CADANGAN
(PROPOSAL) KAJIAN TINDAKAN
1. Tajuk kajian
2. Ahli kumpulan penyelidik
3. Nama Sekolah / Jabatan / Bahagian
4. Latar belakang kajian / Refleksi P & P
5. Isu keprihatinan / Fokus kajian
6. Objektif kajian / Tujuan kajian
7. Kumpulan sasaran
8. Strategi tindakan yang dicadangkan
9. Jadual pelaksanaan kajian
18 10. Anggaran kos kajian
19. SYARAT UNTUK MENDAPATKAN
PEMBIAYAAN KERTAS CADANGAN
Bergantung kepada penilaian terhadap perkara-perkara
berikut:
Bilangan pelajar yang terlibat dalam kajian
Objektif kajian
Bilangan aktiviti yang akan dilaksanakan
Bahan yang akan digunakan
Kos yang terperinci dari segi:
~ jumlah bahan yang diperlukan
~ harga untuk satu unit bahan
~ jumlah kos secara keseluruhan untuk setiap jenis
19 bahan
20. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
1. TAJUK KAJIAN
~ Menggambarkan fokus isu / masalah
yang akan diuji
~ Dinyatakan dalam bentuk orientasi
tindakan
~ Ringkas, tepat dan padat
20
21. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
1. TAJUK KAJIAN
Contoh:
~ Menangani masalah salah laku murid melalui
kaunseling kelompok
~ Meningkatkan dan memantapkan kemahiran
mengira tempoh masa dengan menggunakan
“Time Ruler”
~ Meningkatkan kemahiran membina ayat mudah
dalam penulisan Bahasa Inggeris dengan
menggunakan “Little Book”
21
22. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
2. AHLI KUMPULAN PENYELIDIK
~ Catatkan nama penuh penyelidik atau
kumpulan
Contoh:
Nama Penyelidik : Pn Zalinawati bt Othman
22
23. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
3. NAMA SEKOLAH / JABATAN / BAHAGIAN
Contoh:
SEKOLAH KEBANGSAAN KAYAN,
32030 LEKIT,
SITIAWAN,
PERAK.
23
24. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
4. LATAR BELAKANG KAJIAN / REFLEKSI P & P
~ Dapat menerangkan konteks kajian secara umum
(sekolah, pengalaman, situasi dan lain-lain)
~ Perasaan secara umum berkaitan perkara / topik
pengajaran / masalah yang ingin diperbaiki
~ Tindakan / sikap pelajar yang membawa kepada
masalah tersebut
~ Reflek tentang diri sendiri
~ Reflek amalan P & P yang lepas
24
25. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
4. LATAR BELAKANG KAJIAN / REFLEKSI P & P
~ Nyatakan secara umum dulu:
> Apa yang berlaku dalam kelas?
> Apa yang anda rasa sebagai seorang guru?
> Apa yang perlu diperbaiki / diubah?
25
26. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
4. LATAR BELAKANG KAJIAN / REFLEKSI P & P
Contoh:
Sewaktu mengajar Bahasa Inggeris di Kelas 2
Cendekiawan, saya dapati murid kurang berminat.
Apabila diajukan soalan, mereka sering menjawab tidak
faham malah menjawab sambil lewa. Saya dapati
kebanyakan mereka tidak menyiapkan kerja yang diberi
walaupun diminta untuk menulis satu ayat mudah seperti
“This is a pencil …”
26
27. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
4. LATAR BELAKANG KAJIAN / REFLEKSI P & P
Contoh:
Apabila melihat situasi seperti ini, saya merasa
bersalah dan saya perlu memperbaiki
kelemahan yang ada pada diri sendiri.
Sehubungan itu, saya telah membuat keputusan
untuk memperbaiki kelemahan diri serta
mempertingkatkan pembelajaran murid-murid
27
saya …
28. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
5. ISU KEPRIHATINAN / FOKUS KAJIAN
~ Kenyataan atau keterangan yang
menjelaskan keadaan sebenar isu / masalah
~ Fokus kepada satu isu / tajuk kecil
~ Apa? Kenapa?
~ Jika isu / masalah tidak diatasi, apakah
perkara-perkara yang dijangka akan berlaku?
28
29. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
5. ISU KEPRIHATINAN / FOKUS KAJIAN
Contoh:
Walaupun saya mengesan banyak masalah yang dihadapi oleh
murid, saya akan fokuskan kajian ini kepada masalah dalam
membina ayat mudah. Murid saya tidak menunjukkan minat
dalam Bahasa Inggeris tidak boleh mengeja dengan betul serta
meniru rakan untuk mendapat jawapan. Apabila amalan meniru
menjadi kemestian, ini menyebabkan mereka tidak dapat
menyelesaikan masalah. Kajian ini adalah penting untuk
murid-murid 2 Cendiakawan dalam membina ayat dengan struktur
yang betul kerana mereka memerlukan kemahiran berfikir, menulis
serta berkeyakinan.
29
30. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
6. OBJEKTIF KAJIAN / TUJUAN KAJIAN
~ Objektif umum dan khusus
~ Sesuai dengan isu / masalah yang dikaji
~ Berkaitan dengan aktiviti / tindakan
~ Hendaklah boleh diukur
~ Semua objektif khas hendaklah diukur /
dinilai semasa menjalankan tindakan /
aktiviti
30
31. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
6. OBJEKTIF UMUM
Contoh:
Tujuan kajian ini adalah untuk
mempertingkatkan kemahiran menulis dalam
Bahasa Inggeris serta mempertingkatkan
keyakinan diri supaya menguasai Bahasa
Inggeris untuk murid-murid Tahap 1.
31
32. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
6. OBJEKTIF KHUSUS
Contoh:
1. Membantu murid membina ayat mudah dalam
penulisan Bahasa Inggeris.
2. Membantu murid supaya menghasilkan buku
mengikut kreativiti mereka sendiri.
3. Membantu meningkatkan pencapaian murid dalam
Bahasa Inggeris.
4. Mengubah sikap persepsi murid dengan mengatakan
Bahasa Inggeris adalah mata pelajaran yang mudah
difahami.
32
33. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
7. KUMPULAN SASARAN
~ Bilangan murid yang hendak dikaji
~ Murid yang diajar oleh penyelidik
~ Nyatakan kelas murid tersebut
Contoh:
Kajian ini melibatkan 36 orang murid Tahun 2
Cendikiawan yang terdiri daripada 20 orang
murid lelaki dan 16 orang murid perempuan.
33
34. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
8. STRATEGI TINDAKAN YANG DICADANGKAN
~ Intervensi (jenis dan cara melaksanakannya)
~ Instrumen (soal selidik, pemerhatian, temu
bual, ujian, dokumen dan lain-lain)
~ Pengumpulan maklumat
~ Analisis data
34
35. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
8. STRATEGI TINDAKAN YANG DICADANGKAN
~ Nyatakan aktiviti-aktiviti yang akan
dilaksanakan
~ Nyatakan tindakan yang dicadangkan
35
36. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
8. STRATEGI TINDAKAN YANG DICADANGKAN
Contoh:
Aktiviti 1 : Memotong kertas A4 untuk menjadikan sebuah
buku kecil yang dinamakan “Little Book”
Aktiviti 2 : Membina 4 atau 6 ayat.
Aktiviti 3 : Melukis atau menampal gambar-gambar
berdasarkan ayat serta mewarna mengikut
kreativiti.
Aktiviti 4 : Tulis muka surat di setiap helaian.
Aktiviti 5 : Membaca “Little Book” bersama kawan-kawan.
36
37. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
9. JADUAL PELAKSANAAN KAJIAN
~ Boleh dibuat dalam bentuk jadual atau Carta
Gantt
~ Masukkan aktiviti yang terkandung dalam pelan
tindakan
~ Masukkan tempoh pelaksanaan kajian yang akan
dijalankan
Contoh:
Jadual Pelaksanaan Kajian
37
38. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN
KERTAS CADANGAN
10. ANGGARAN KOS KAJIAN
Jelaskan dengan terperinci segala bahan
yang akan digunakan untuk menjalankan
aktiviti-aktiviti seperti:
~ Apa bahan-bahannya
~ Bilangan
~ Harga setiap bahan
~ Harga keseluruhan
38
39. RUMUSAN
Kajian tindakan dikenal pasti sebagai satu langkah
yang boleh memartabatkan profesion perguruan dan
seterusnya melonjatkan sistem pendidikan ke tahap
kecemerlangan
Kejayaan kajian tindakan memerlukan kerjasama
daripada semua pihak yang berkaitan dengan
“bisnes” pendidikan bukan sahaja di sekolah tetapi di
KPM, JPN dan PPD – guru, pentadbir, murid,
komuniti – semua ini seharusnya bersama-sama
mencari penyelesaian terhadap isu P & P
39
40. GARIS PANDUAN DAN SKEMA
PEMARKAHAN KAJIAN TINDAKAN
KRITERIA:-
1. Muka Hadapan
2. Isi Kandungan
3. Penghargaan
4. Abstrak
5. Refleksi P & P yang lalu
6. Fokus Kajian
7. Tinjauan Awal
40
41. GARIS PANDUAN DAN SKEMA
PEMARKAHAN KAJIAN TINDAKAN
8. Objektif Umum
9. Objektif Khusus
10. Pelaksanaan Kajian
11. Kreativiti / Ciri-ciri Inovasi Intervensi
12. Impak Kajian
13. Pencapaian Objektif Kajian
14. Gaya Bahasa dan Struktur ayat
15. Format yang betul
16. Pembentangan secara keseluruhan
41
42. KRITERIA GRED PEMILIHAN
PROPOSAL & LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
KRITERIA:-
1. Format Penulisan
2. Refleksi P & P
3. Fokus Kajian
4. Objektif Kajian
5. Kumpulan Sasaran
6. Tindakan yang dicadangkan / Pelaksanaan Kajian
7. Kos & Senarai Bahan
8. Cadangan Kajian Akan Datang
9. Bibliografi / Lampiran
42
43. KRITERIA GRED PEMILIHAN
PROPOSAL & LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
~ tahun 2009
~ oleh Panel Pemilihan Kajian Tindakan JPN
Selangor
(semua kriteria gred pemilihan boleh berubah
dari masa ke semasa mengikut tahap kualiti)
~ disediakan oleh Madznah Bachok
~ Jurulatih Utama Kajian Tindakan 2009
43
44. CONTOH-CONTOH PROPOSAL
& LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
1. Communicative Activities In Language
Teaching Facilitate The Acquisition Of The
English Language: A Case Study
1 2 3 4
44
45. CONTOH-CONTOH PROPOSAL
& LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
2. Interaction In The Language Classroom (A
Form Four Class)
1 2 3 4
45
