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                                  Director de tecnologías
Índice
●   Historia de Chamilo
●   El rol de docente
●   El rol de administrador
●   Otros roles
●   Cursos y sesiones
●   Herramientas del curso
●   Encontrar más información
●   Influir en el futuro del sistema
Historia de Chamilo (1)
Historia de Chamilo (2)
●   2001, inicio del proyecto Claroline® en Louvain, Bélgica
    ●   Se juntan universidades de todo Europa
●   2004, inicio del proyecto Dokeos® en Bruselas, Bélgica
    ●   La empresa Dokeos® inicia sus actividades hacia empresas
    ●   Universidades también prefieren Dokeos®
    ●   Surgimiento de nuevas necesidades, nuevos gastos
    ●   Inicio de Dokeos® Latinoamérica (2007)
    ●   Empresa reduce su apertura
    ●   Comunidad se molesta
●   2010, inicio del proyecto Chamilo: Gent, Lugo y Lima
Historia de Chamilo (3)
●   90% comunidad de Dokeos® mueve a Chamilo
●   En 6 meses
    ●   +100,000 usuarios nuevos o convertidos
    ●   3 empresas + 3 universidades socias
    ●   +300 instalaciones oficiales en el mundo
    ●   +20,000 usuarios del campus libre
        –   http://campus.chamilo.org
●   Expectativas a 10 socios para fines 2010
●   La salud del proyecto surge de la actividad de su
    comunidad
El rol de docente
●   El docente es el rey en sus cursos. Puede
    ●   Crear y eliminar cualquier contenido
    ●   Cambiar la visibilidad
    ●   Registrar/botar alumnos
    ●   Hacer el seguimiento
    ●   Guardar copias de seguridad
    ●   Crear/eliminar sus cursos
El rol de administrador
●   El administrador es un encargado de soporte
●   Puede
    ●   registrar/eliminar/desactivar usuarios
    ●   crear/eliminar/editar cursos
    ●   crear/eliminar/editar secciones
    ●   cambiar la configuración del sistema
    ●   revisar toda la actividad en el campus
Otros roles
●   Administrador de secciones
    ●   Programa las secciones y los docentes
●   Director académico
    ●   Sigue el desempeño de las clases, los estudiantes y los docentes
●   Tutor de sección
    ●   Se encarga de la gestión de su sección
●   Tutor de curso
    ●   Es un profesor de curso dentro del una sección
●   Próxima versión: asistente de curso
    ●   Es un usuario que puede apoyar el profesor y tiene acceso al
        seguimiento de los demás
Índice (recordatorio)
●   Historia de Chamilo
●   El rol de docente
●   El rol de administrador
●   Otros roles
●   Cursos y sesiones
●   Herramientas del curso
●   Encontrar más información
●   Influir en el futuro del sistema
Navegación
Navegación
Herramientas del curso
Creación de contenido
Descripción – Valor pedagógico
●   Permite la elaboración de catálogo de cursos
●   Permite la información al alumno/padres
Documentos – Valor pedagógico
●   Permite almacenamiento y reuso de contenido
●   Permite habilitar documentos para los alumnos
●   Permite al alumno recuperar el contenido
●   Ahorra recursos
Lecciones – Valor pedagógico
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●   Reuso de recursos portables
    ●   SCORM
    ●   AICC
    ●   HotPotatoes
Enlaces – Valor pedagógico
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    internet)
Ejercicios – Valor pedagógico
●   Permite evaluar el entendimiento del alumno
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●   Permite anunciar de forma permanente (la
    historia de las noticias se guarda)
●   Permite mantener una vida entre el alumno y el
    docente (su pantalla)
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●   Medir el avance de una persona dentro de un
    curso
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●   Una vez definido, un término se refleja en las
    demás herramientas
●   Sirve como referencia local (por oposición a
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●   Asegurar una óptima participación durante el
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Agenda – Valor pedagógico
●   Introduce la noción de respecto y control del
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Foros – Valor pedagógico
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●   Compartir documentos entre alumnos
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Grupos – Valor pedagógico
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●   Permitir a los alumnos trabajar de forma
    desconectada
●   Valorar los trabajos
●   Dar una retro-alimentación rápida
Encuestas – Valor pedagógico
●   Mejorar el dictado del curso a través de
    opiniones anónimos
Wiki – Valor pedagógico
●   Construcción grupal del conocimiento
●   Fomenta la interacción y el trabajo en grupo
●   Elabora una estructura de información
    permanente
Administración del curso
Encontrar más información
1. Consulten a su administrador
2. Consulten la documentación de Chamilo
    http://www.chamilo.org/en/documentation
3. Consulten los foros de Chamilo
    http://www.chamilo.org/forum
4.Consulten el chat de Chamilo
    http://www.chamilo.org/irc
Influir en el futuro del sistema
●   Un software libre es una herramienta en
    movimiento
●   Recomendar en el foro, en 40% de los casos,
    se aplica en los 6 meses siguientes
●   Reportar un problema, en 90% se arregla en la
    próxima versión
●   Participar en las reuniones de Chamilo Perú
Referencias
●   http://www.chamilo.org
●   http://www.chamilo.org/es/documentacion
●   http://campus.chamilo.org
●   http://version.chamilo.org/community.php
●   Foto título: http://www.flickr.com/photos/iareef/
●   http://beeznest.wordpress.com/2009/09/28/dokeos-
Contacto
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                           Director de tecnologías
                           Grupo BeezNest
                           Correo: y@beeznest.com
                                   @ywarnier

   BeezNest ofrece servicios de consultoría y de desarrollo
para implementaciones e-learning desde 2004, con enfoque en
                 soluciones de software libre
  Para más información, contactenos en info@beeznest.com

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Curso de introducción a Chamilo 1.8.7.1

  • 1. Yannick Warnier Chamilo 1.8.7.1 Una herramienta de aprendizajes Yannick Warnier Director de tecnologías
  • 2. Índice ● Historia de Chamilo ● El rol de docente ● El rol de administrador ● Otros roles ● Cursos y sesiones ● Herramientas del curso ● Encontrar más información ● Influir en el futuro del sistema
  • 4. Historia de Chamilo (2) ● 2001, inicio del proyecto Claroline® en Louvain, Bélgica ● Se juntan universidades de todo Europa ● 2004, inicio del proyecto Dokeos® en Bruselas, Bélgica ● La empresa Dokeos® inicia sus actividades hacia empresas ● Universidades también prefieren Dokeos® ● Surgimiento de nuevas necesidades, nuevos gastos ● Inicio de Dokeos® Latinoamérica (2007) ● Empresa reduce su apertura ● Comunidad se molesta ● 2010, inicio del proyecto Chamilo: Gent, Lugo y Lima
  • 5. Historia de Chamilo (3) ● 90% comunidad de Dokeos® mueve a Chamilo ● En 6 meses ● +100,000 usuarios nuevos o convertidos ● 3 empresas + 3 universidades socias ● +300 instalaciones oficiales en el mundo ● +20,000 usuarios del campus libre – http://campus.chamilo.org ● Expectativas a 10 socios para fines 2010 ● La salud del proyecto surge de la actividad de su comunidad
  • 6. El rol de docente ● El docente es el rey en sus cursos. Puede ● Crear y eliminar cualquier contenido ● Cambiar la visibilidad ● Registrar/botar alumnos ● Hacer el seguimiento ● Guardar copias de seguridad ● Crear/eliminar sus cursos
  • 7. El rol de administrador ● El administrador es un encargado de soporte ● Puede ● registrar/eliminar/desactivar usuarios ● crear/eliminar/editar cursos ● crear/eliminar/editar secciones ● cambiar la configuración del sistema ● revisar toda la actividad en el campus
  • 8. Otros roles ● Administrador de secciones ● Programa las secciones y los docentes ● Director académico ● Sigue el desempeño de las clases, los estudiantes y los docentes ● Tutor de sección ● Se encarga de la gestión de su sección ● Tutor de curso ● Es un profesor de curso dentro del una sección ● Próxima versión: asistente de curso ● Es un usuario que puede apoyar el profesor y tiene acceso al seguimiento de los demás
  • 9.
  • 10. Índice (recordatorio) ● Historia de Chamilo ● El rol de docente ● El rol de administrador ● Otros roles ● Cursos y sesiones ● Herramientas del curso ● Encontrar más información ● Influir en el futuro del sistema
  • 11.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 18.
  • 20.
  • 21.
  • 22. Descripción – Valor pedagógico ● Permite la elaboración de catálogo de cursos ● Permite la información al alumno/padres
  • 23.
  • 24.
  • 25. Documentos – Valor pedagógico ● Permite almacenamiento y reuso de contenido ● Permite habilitar documentos para los alumnos ● Permite al alumno recuperar el contenido ● Ahorra recursos
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29. Lecciones – Valor pedagógico ● Progreso ordenado del alumno ● Progreso medible ● Reuso de recursos portables ● SCORM ● AICC ● HotPotatoes
  • 30.
  • 31.
  • 32. Enlaces – Valor pedagógico ● Vincula hacia recursos externos ● Relaciona el alumno con el mundo “real” (de internet)
  • 33.
  • 34.
  • 35. Ejercicios – Valor pedagógico ● Permite evaluar el entendimiento del alumno ● Permite al alumno practicar sin consecuencias ● Permite medir el nivel de aprendizaje
  • 36.
  • 37.
  • 38. Anuncios – Valor pedagógico ● Permite anunciar de forma permanente (la historia de las noticias se guarda) ● Permite mantener una vida entre el alumno y el docente (su pantalla)
  • 39.
  • 40.
  • 41. Evaluaciones – Valor pedagógico ● Medir el avance de una persona dentro de un curso ● Genera muchos tipos de reportes ● Permite medir la adquisición de competencias ● Facilita la implementación de un estándar
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45. Glosario – Valor pedagógico ● Una vez definido, un término se refleja en las demás herramientas ● Sirve como referencia local (por oposición a Internet)
  • 46.
  • 47.
  • 48.
  • 49. Asistencias – Valor pedagógico ● Asegurar una óptima participación durante el curso
  • 50.
  • 51. Avance temático – Valor pedagógico ● Ofrecer fácilmente el acceso al progreso actual del curso
  • 53.
  • 54.
  • 55. Agenda – Valor pedagógico ● Introduce la noción de respecto y control del tiempo
  • 56.
  • 57. Foros – Valor pedagógico ● Permiten compartir experiencias o dudas ● La información permanece para los demás alumnos
  • 58.
  • 59. Compartir – Valor pedagógico ● Compartir documentos entre alumnos ● Evitar doble envio
  • 60.
  • 61.
  • 62.
  • 63. Grupos – Valor pedagógico ● Permite elaborar grupos de trabajo ● Fomentar la actividad en el portal
  • 64.
  • 65. Chat – Valor pedagógico ● Fomenta actividad entre alumnos ● Dinamisa el curso
  • 66.
  • 67. Tareas – Valor pedagógico ● Permitir a los alumnos trabajar de forma desconectada ● Valorar los trabajos ● Dar una retro-alimentación rápida
  • 68.
  • 69. Encuestas – Valor pedagógico ● Mejorar el dictado del curso a través de opiniones anónimos
  • 70.
  • 71.
  • 72. Wiki – Valor pedagógico ● Construcción grupal del conocimiento ● Fomenta la interacción y el trabajo en grupo ● Elabora una estructura de información permanente
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  • 77.
  • 78.
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  • 80.
  • 81.
  • 82.
  • 83.
  • 84. Encontrar más información 1. Consulten a su administrador 2. Consulten la documentación de Chamilo http://www.chamilo.org/en/documentation 3. Consulten los foros de Chamilo http://www.chamilo.org/forum 4.Consulten el chat de Chamilo http://www.chamilo.org/irc
  • 85. Influir en el futuro del sistema ● Un software libre es una herramienta en movimiento ● Recomendar en el foro, en 40% de los casos, se aplica en los 6 meses siguientes ● Reportar un problema, en 90% se arregla en la próxima versión ● Participar en las reuniones de Chamilo Perú
  • 86. Referencias ● http://www.chamilo.org ● http://www.chamilo.org/es/documentacion ● http://campus.chamilo.org ● http://version.chamilo.org/community.php ● Foto título: http://www.flickr.com/photos/iareef/ ● http://beeznest.wordpress.com/2009/09/28/dokeos-
  • 87. Contacto Yannick Warnier Director de tecnologías Grupo BeezNest Correo: y@beeznest.com @ywarnier BeezNest ofrece servicios de consultoría y de desarrollo para implementaciones e-learning desde 2004, con enfoque en soluciones de software libre Para más información, contactenos en info@beeznest.com Esta presentación está licenciada por Yannick Warnier bajo Creative Commons