SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 3
Descargar para leer sin conexión
La enseñanza del español en el nivel básico.
En base a una serie de exposiciones realizadas por el grupo realizaremos un
ensayo de los temas expuestos en el cual hablamos de los siguientes puntos, los
enfoques, los objetivos, las competencias, los conflictos que se puedan presentar
dentro del aula.
Los objetivos de la enseñanza del español quiere que los alumnos sean reflexivos,
en la cual ellos sean reproductores del textos, que sean lectores natos. Los
objetivos de la educacion lingüística y literario que los niños puedan expresarse
claramente, que sean analíticos en los textos que leen, que mejoren su
competencia comunicativa, donde el sujeto tiene que saber, el saber lingüístico y
el saber hacer con las palabras, por lo cual va a tener la competencia
comunicativa como ya sabemos. Los niños ya tienen un conocimiento previo antes
que la escuela por lo tanto ya tienen su propio lenguaje que lo identifican por lo
tanto saben formar palabras para expresarse, en la competencia comunicativa
según Delly Hymes no es solo el saber de la lengua para comunicarse si no como
nos sirve el funcionamiento de ella según el contexto social del sujeto, esto se
refiere que la comunicación de estudios es un conjunto de habilidades educativas
para comportarse de una manera lingüística adecuada que nos lleva a la
enografía.
Para los autores canale y swain las competencias están integradas por
competencias lingüísticas o pragmáticas esto significa que conoce la gramática de
la lengua, el siguiente es la socio-lingüística es decir las formas de decir de una
sociedad, es discursiva o textual, quiere dar a entender que escribe texto con
lenguaje y coherencia. Las estrategias en el cual el sujeto va a tener la habilidad
de corregir lo que expreso.
El uso de la lengua es aprender la dramática; la lengua nos sirve para muchas
funciones como el léxico, el uso y el conocimiento de la lengua es aprender las
lenguas que tienen una estructura a interpretar lo que nos rodea.
Existen cuatro grandes habilidades lingüísticas que es hablar, leer, escribir y
escuchar que se conforman por dos códigos orales escuchar y hablar escribir
estas nos proporciona microhabilidades que son compresión lectora, hacer
síntesis. Se han hecho comparación entre estos canales el oral y el escrito de
cuál de los dos es el más importante. Saussure dice que el importante es el oral ya
que la escrita solo es la transcripción de lo que decimos. Para ello se realizó una
comparación entre ambos en el cual nos damos que las dos canales son
importantes que uno depende del otro, existen una serie de maneras para
comunicarnos y por lo regular nunca utilizamos la mejor para expresarnos.
Existen las habilidades receptivas, oral esta nos ayuda al dominio de la lengua, las
habilidades productivas, la escrita esta es un dominio delimitado tu escoges la
forma para comunicarte y escribes lo que comprendas.
Algunas formas para enseñar esta materia son la formulación de contenidos
apegados al saber lingüístico, al momento de ponerlos al leer y escribir ellos
sepan lo que están haciendo, prever los problemas que se puedan dar en la clase
al momento de discutir las diversas interpretaciones, recomendar libros que los
alumnos comenten lo que leen y comparen las diversas fuentes sobro un tema y
que el alumno valla tomando notas. Que se emplee una organización por
proyectos, que al alumno le permita resolver otras dificultades, que favorezcan las
estrategias de una auto lectura y escritura, en este se maneje una evaluación en
el cual se fortalezca su autonomía y su autoestima.
Para que se transforme la enseñanza de la lectura y la escritura la escuela debe
de cambiar, debe tener un propósito y un objetivo, el desafío de esta es formar
participaciones de lectura y escritura, adentrarse al mundo de la literatura ofrece,
que al alumno sepa distinguir los diferentes tipos de texto que existen.
Para organizar las actividades el docente tiene que formular situaciones
fundamentales y dinámicas de participación, que los alumnos elaboren sus
trabajos se integren y despejen sus dudas, que identifiquen de lo que están
hablando sus debilidades y fortalezas. Qué estos se ayuden de la biblioteca del
aula, banco de datos, carteles, tarjetas con actividades.
Carlos Montemayor nos dice que la cultura es clase de la sociedad. México es el
país con más lenguas esto se da a la llegada de los españoles, ese fue el trabajo
de la iglesia dominar a un grupo para trabajar con ellos. Las lenguas se
disminuyen cuando los pueblos empezaron a emigrar, con la emigración, con el
crecimiento del mestizaje, cuando menos de mil habitantes hablan una lengua se
considera extinta.
El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua, es que conozca el código
del objeto, su estructura saber usarla y que no hay formas correctas e incorrectas
en usarlas, los factores sociales y culturales que condicionan a los cursos
lingüístico en el proceso de enseñanza aprendizaje recure a la sociolingüística que
es la diversidad de lenguas en un producto social en la cual esta se desarrolla en
la escuela como ámbito social, que tienen una norma y es un modelo estándar en
la cual los maestros deben ser modelos de seguir para los alumnos y para poder
lograr esto llymes plantea ocho componentes, la situación que es el espacio y
tiempo que da el docente, la participación los que participan en ese ecenario, la
finalidad, las metas que plantea el docente a plantear, secuencia de actos, que loe
temas estén estructurados adecuadamente, la clave el tono que maneje el
docente en el proceso de aprendizaje enseñanza, instrumentos como va a
transmitir el aprendizaje a los alumnos, libros internet, las normas lo que va dar
orden al salón, genero esto busca la interacción del maestro alumno y del alumno,
la participación socio lingüística, para lograr esto se necesita capacitar a los
maestros para la lectoescritura para que este amplié sus conocimientos en cuanto
a la educacion y el lenguaje pedagógica los proyectos se acoplen a la situación
en base al contexto de los niños, reconocer las habilidades individuales, las
necesidades de cada uno y su proceso de cómo se desarrollan en clase, la
solución a los problemas de alfabetización pero sin acatarse a lo que el gobierno
diga. El otro es la competencia de comunicativa posibilidades para utilizar y crear
textos y lograr una comunicación eficaz existen cinco tipos de competencia las
cuales son competencias lingüísticas, la capacidad de formular sintética y
lexicalmente las adecuaciones, la competencia discursiva la habilidad para formar
palabras al contexto que se está organizando, la competencia textual que es la
aptitud para construir un texto organizando desde el tipo elegido, la competencia
pragmática que es la habilidad para lograr las intenciones deseadas mediante el
texto producido para decir algo, la competencia enciclopédica que es apropiarse
de aptitudes particulares que permite un intercambio comunicativo eficaz. Los
niños que se educan ya tiene una cultura y conocimiento el reto es que la
desarrollen las competencias.
Hay que diferenciar que cada uno tiene diferentes saberes y conocimientos, ideas
capacidades, necesidades, promover el dialogo como propuesta pedagógica, ya
que permite considerado todo tipo de saber, pero al hablar requiere que el maestro
tenga una habilidad muy rápido, hacer negociación con los niños depende del
contexto. La escuela tradicional es la guía donde el maestro es el que sabe todo,
depende de la región donde se prende de su cultura para que vean su tema en la
comunidad.
Existen dos formas de comunicarnos mediante el canal oral o escrito esto varia

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Las 3 unidades de prácticas sociales del lenguaje portafolio
Las 3 unidades de prácticas sociales del lenguaje portafolioLas 3 unidades de prácticas sociales del lenguaje portafolio
Las 3 unidades de prácticas sociales del lenguaje portafoliorosamariahuerta
 
Cuadro comparativo planes y programas de español
Cuadro comparativo planes y programas de españolCuadro comparativo planes y programas de español
Cuadro comparativo planes y programas de españolTereGuerra
 
La importancia de la tipología social para promover la formación de lectores...
La importancia de la tipología social  para promover la formación de lectores...La importancia de la tipología social  para promover la formación de lectores...
La importancia de la tipología social para promover la formación de lectores...andresienriquez
 
La enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básicoLa enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básicoirisjimenezrivero
 
Introducción de practicas de lenguaje
Introducción de practicas  de lenguajeIntroducción de practicas  de lenguaje
Introducción de practicas de lenguajelopsan150
 
PRACTICAS SOCIALES
PRACTICAS SOCIALES PRACTICAS SOCIALES
PRACTICAS SOCIALES almis1227
 
M2 lectura enfoque-general-comunicación oral y escrita
M2 lectura enfoque-general-comunicación oral y escritaM2 lectura enfoque-general-comunicación oral y escrita
M2 lectura enfoque-general-comunicación oral y escritaCosme Bionel Paco Cutipa
 
Cuadro de los planes y programas de español
Cuadro de los planes y programas de españolCuadro de los planes y programas de español
Cuadro de los planes y programas de españolandresienriquez
 
Universidad Nacional Del Altiplano Puno
Universidad Nacional Del Altiplano PunoUniversidad Nacional Del Altiplano Puno
Universidad Nacional Del Altiplano PunoIllarymarcia
 
Lengua castellana y literatura
Lengua castellana y literaturaLengua castellana y literatura
Lengua castellana y literaturaJuanitoledo
 
6)cuadro comparativo programas de español
6)cuadro  comparativo  programas  de español6)cuadro  comparativo  programas  de español
6)cuadro comparativo programas de españolTania Casas Ochoa
 
Reporte practicas 8
Reporte practicas 8Reporte practicas 8
Reporte practicas 8lauhernagar
 
Las prácticas sociales del lengua je
Las prácticas sociales del lengua jeLas prácticas sociales del lengua je
Las prácticas sociales del lengua jeAlfredo Green
 
Cassany, d. et al. (2000). enseñar lengua. barcelona graó
Cassany, d. et al. (2000). enseñar lengua. barcelona graóCassany, d. et al. (2000). enseñar lengua. barcelona graó
Cassany, d. et al. (2000). enseñar lengua. barcelona graóYaritzi Guevara
 

La actualidad más candente (20)

Estrategias de lectura
Estrategias de lecturaEstrategias de lectura
Estrategias de lectura
 
Las 3 unidades de prácticas sociales del lenguaje portafolio
Las 3 unidades de prácticas sociales del lenguaje portafolioLas 3 unidades de prácticas sociales del lenguaje portafolio
Las 3 unidades de prácticas sociales del lenguaje portafolio
 
Cuadro comparativo planes y programas de español
Cuadro comparativo planes y programas de españolCuadro comparativo planes y programas de español
Cuadro comparativo planes y programas de español
 
La importancia de la tipología social para promover la formación de lectores...
La importancia de la tipología social  para promover la formación de lectores...La importancia de la tipología social  para promover la formación de lectores...
La importancia de la tipología social para promover la formación de lectores...
 
La enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básicoLa enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básico
 
Introducción de practicas de lenguaje
Introducción de practicas  de lenguajeIntroducción de practicas  de lenguaje
Introducción de practicas de lenguaje
 
PRACTICAS SOCIALES
PRACTICAS SOCIALES PRACTICAS SOCIALES
PRACTICAS SOCIALES
 
M2 lectura enfoque-general-comunicación oral y escrita
M2 lectura enfoque-general-comunicación oral y escritaM2 lectura enfoque-general-comunicación oral y escrita
M2 lectura enfoque-general-comunicación oral y escrita
 
Lenguaje ensayo
Lenguaje ensayoLenguaje ensayo
Lenguaje ensayo
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
 
Ensayo de español
Ensayo de españolEnsayo de español
Ensayo de español
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
 
Cuadro de los planes y programas de español
Cuadro de los planes y programas de españolCuadro de los planes y programas de español
Cuadro de los planes y programas de español
 
Universidad Nacional Del Altiplano Puno
Universidad Nacional Del Altiplano PunoUniversidad Nacional Del Altiplano Puno
Universidad Nacional Del Altiplano Puno
 
Lengua castellana y literatura
Lengua castellana y literaturaLengua castellana y literatura
Lengua castellana y literatura
 
Plan
PlanPlan
Plan
 
6)cuadro comparativo programas de español
6)cuadro  comparativo  programas  de español6)cuadro  comparativo  programas  de español
6)cuadro comparativo programas de español
 
Reporte practicas 8
Reporte practicas 8Reporte practicas 8
Reporte practicas 8
 
Las prácticas sociales del lengua je
Las prácticas sociales del lengua jeLas prácticas sociales del lengua je
Las prácticas sociales del lengua je
 
Cassany, d. et al. (2000). enseñar lengua. barcelona graó
Cassany, d. et al. (2000). enseñar lengua. barcelona graóCassany, d. et al. (2000). enseñar lengua. barcelona graó
Cassany, d. et al. (2000). enseñar lengua. barcelona graó
 

Destacado

Reporte de lectura calos lomas
Reporte de lectura calos lomasReporte de lectura calos lomas
Reporte de lectura calos lomasSergio Alonso
 
Texto interpretativo
Texto interpretativoTexto interpretativo
Texto interpretativoSergio Alonso
 
Ficha didactica aque te convenzo. - 4 ° grado
Ficha didactica   aque te convenzo. - 4 ° gradoFicha didactica   aque te convenzo. - 4 ° grado
Ficha didactica aque te convenzo. - 4 ° gradoSergio Alonso
 
Plan por proyectos (1) (1)
Plan por proyectos (1) (1)Plan por proyectos (1) (1)
Plan por proyectos (1) (1)Sergio Alonso
 
La importancia de la tipología textual para promover la formación de actores ...
La importancia de la tipología textual para promover la formación de actores ...La importancia de la tipología textual para promover la formación de actores ...
La importancia de la tipología textual para promover la formación de actores ...Sergio Alonso
 
El corazón que nunca se enamoro
El corazón que nunca se enamoroEl corazón que nunca se enamoro
El corazón que nunca se enamoroSergio Alonso
 
Ficha didactica ahorcado 4 ° grado
Ficha didactica ahorcado   4 ° gradoFicha didactica ahorcado   4 ° grado
Ficha didactica ahorcado 4 ° gradoSergio Alonso
 
Practicas sociales del lenguaje
Practicas sociales del lenguajePracticas sociales del lenguaje
Practicas sociales del lenguajeJocelyne Toledo
 
Secuencia didáctica de una ficha de español
Secuencia didáctica de una ficha de españolSecuencia didáctica de una ficha de español
Secuencia didáctica de una ficha de españolJocelyne Toledo
 
Análisis de los pee 1993
Análisis de los pee 1993Análisis de los pee 1993
Análisis de los pee 1993Jocelyne Toledo
 

Destacado (20)

Reporte de lectura calos lomas
Reporte de lectura calos lomasReporte de lectura calos lomas
Reporte de lectura calos lomas
 
Texto interpretativo
Texto interpretativoTexto interpretativo
Texto interpretativo
 
Ficha didactica aque te convenzo. - 4 ° grado
Ficha didactica   aque te convenzo. - 4 ° gradoFicha didactica   aque te convenzo. - 4 ° grado
Ficha didactica aque te convenzo. - 4 ° grado
 
Plan por proyectos (1) (1)
Plan por proyectos (1) (1)Plan por proyectos (1) (1)
Plan por proyectos (1) (1)
 
La importancia de la tipología textual para promover la formación de actores ...
La importancia de la tipología textual para promover la formación de actores ...La importancia de la tipología textual para promover la formación de actores ...
La importancia de la tipología textual para promover la formación de actores ...
 
Reporte de lectura
Reporte de lecturaReporte de lectura
Reporte de lectura
 
El corazón que nunca se enamoro
El corazón que nunca se enamoroEl corazón que nunca se enamoro
El corazón que nunca se enamoro
 
Ficha didactica ahorcado 4 ° grado
Ficha didactica ahorcado   4 ° gradoFicha didactica ahorcado   4 ° grado
Ficha didactica ahorcado 4 ° grado
 
Formato de registro
Formato de registroFormato de registro
Formato de registro
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
 
El texto interpretativo
El texto interpretativoEl texto interpretativo
El texto interpretativo
 
Practicas sociales del lenguaje
Practicas sociales del lenguajePracticas sociales del lenguaje
Practicas sociales del lenguaje
 
En un pais remoto
En un pais remotoEn un pais remoto
En un pais remoto
 
Formato de registro
Formato de registroFormato de registro
Formato de registro
 
Los signos de la imagen
Los signos de la imagenLos signos de la imagen
Los signos de la imagen
 
Secuencia didáctica de una ficha de español
Secuencia didáctica de una ficha de españolSecuencia didáctica de una ficha de español
Secuencia didáctica de una ficha de español
 
Análisis de los pee 1993
Análisis de los pee 1993Análisis de los pee 1993
Análisis de los pee 1993
 
Informe y anaisis esteban
Informe y anaisis estebanInforme y anaisis esteban
Informe y anaisis esteban
 
Cuento espol el conejo investigador
Cuento espol el conejo investigadorCuento espol el conejo investigador
Cuento espol el conejo investigador
 
Lengua julio y jorge
Lengua julio y jorgeLengua julio y jorge
Lengua julio y jorge
 

Similar a Enseñanza básica español

Conceptos Lectoescritura Inicial
Conceptos Lectoescritura InicialConceptos Lectoescritura Inicial
Conceptos Lectoescritura InicialRosmery Perez R.
 
Proyecto institucional de lengua 2015 (1)
Proyecto institucional de lengua 2015 (1)Proyecto institucional de lengua 2015 (1)
Proyecto institucional de lengua 2015 (1)anep
 
6615416 proyecto-de-lectoescritura
6615416 proyecto-de-lectoescritura6615416 proyecto-de-lectoescritura
6615416 proyecto-de-lectoescrituraPaulina Fonseca
 
Lectura enfoque-general:
Lectura enfoque-general:Lectura enfoque-general:
Lectura enfoque-general:María Sanchez
 
Enfoque comunicativo textual 2015 rhm
Enfoque comunicativo textual 2015 rhmEnfoque comunicativo textual 2015 rhm
Enfoque comunicativo textual 2015 rhmRode Huillca Mosquera
 
Enfoque comunicativo textual 1
Enfoque  comunicativo  textual 1Enfoque  comunicativo  textual 1
Enfoque comunicativo textual 1María Julia Bravo
 
S7 m2 lectura-enfoque-comunicativo textual
S7 m2 lectura-enfoque-comunicativo textualS7 m2 lectura-enfoque-comunicativo textual
S7 m2 lectura-enfoque-comunicativo textualCosme Bionel Paco Cutipa
 
V b-lengua-materna-espanol
V b-lengua-materna-espanolV b-lengua-materna-espanol
V b-lengua-materna-espanolAmerica Roman
 
Trabajo final de didactica de la lengua española
Trabajo final de didactica de la lengua españolaTrabajo final de didactica de la lengua española
Trabajo final de didactica de la lengua españolaMayrobi Lahoz Lahoz
 
Bases curriculares educacion basica_lenguaje_y_comunicacion
Bases curriculares educacion basica_lenguaje_y_comunicacionBases curriculares educacion basica_lenguaje_y_comunicacion
Bases curriculares educacion basica_lenguaje_y_comunicacionkpaucita
 
Aspectos que contribuirán en el desarrollo de la concretase comunicativa en ...
Aspectos que contribuirán en el desarrollo de  la concretase comunicativa en ...Aspectos que contribuirán en el desarrollo de  la concretase comunicativa en ...
Aspectos que contribuirán en el desarrollo de la concretase comunicativa en ...Jesús Alemán
 
Didáctica de la Lengua
Didáctica de la LenguaDidáctica de la Lengua
Didáctica de la Lengualeonardito24
 
4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje
4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje
4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguajelauhernagar
 

Similar a Enseñanza básica español (20)

Conceptos Lectoescritura Inicial
Conceptos Lectoescritura InicialConceptos Lectoescritura Inicial
Conceptos Lectoescritura Inicial
 
Proyecto institucional de lengua 2015 (1)
Proyecto institucional de lengua 2015 (1)Proyecto institucional de lengua 2015 (1)
Proyecto institucional de lengua 2015 (1)
 
6615416 proyecto-de-lectoescritura
6615416 proyecto-de-lectoescritura6615416 proyecto-de-lectoescritura
6615416 proyecto-de-lectoescritura
 
Bases lenguaje 2012
Bases lenguaje 2012Bases lenguaje 2012
Bases lenguaje 2012
 
Bases lenguaje 2012
Bases lenguaje 2012Bases lenguaje 2012
Bases lenguaje 2012
 
Lectura enfoque-general:
Lectura enfoque-general:Lectura enfoque-general:
Lectura enfoque-general:
 
Enfoque comunicativo textual 2015 rhm
Enfoque comunicativo textual 2015 rhmEnfoque comunicativo textual 2015 rhm
Enfoque comunicativo textual 2015 rhm
 
Enfoque comunicativo textual 1
Enfoque  comunicativo  textual 1Enfoque  comunicativo  textual 1
Enfoque comunicativo textual 1
 
S7 m2 lectura-enfoque-comunicativo textual
S7 m2 lectura-enfoque-comunicativo textualS7 m2 lectura-enfoque-comunicativo textual
S7 m2 lectura-enfoque-comunicativo textual
 
V b-lengua-materna-espanol
V b-lengua-materna-espanolV b-lengua-materna-espanol
V b-lengua-materna-espanol
 
Trabajo final de didactica de la lengua española
Trabajo final de didactica de la lengua españolaTrabajo final de didactica de la lengua española
Trabajo final de didactica de la lengua española
 
Bases curriculares lenguaje comunicacion
Bases curriculares lenguaje comunicacionBases curriculares lenguaje comunicacion
Bases curriculares lenguaje comunicacion
 
Bases curriculares educacion basica_lenguaje_y_comunicacion
Bases curriculares educacion basica_lenguaje_y_comunicacionBases curriculares educacion basica_lenguaje_y_comunicacion
Bases curriculares educacion basica_lenguaje_y_comunicacion
 
guia de ordinario
guia de ordinarioguia de ordinario
guia de ordinario
 
Bases lenguaje 2012
Bases lenguaje 2012Bases lenguaje 2012
Bases lenguaje 2012
 
Aspectos que contribuirán en el desarrollo de la concretase comunicativa en ...
Aspectos que contribuirán en el desarrollo de  la concretase comunicativa en ...Aspectos que contribuirán en el desarrollo de  la concretase comunicativa en ...
Aspectos que contribuirán en el desarrollo de la concretase comunicativa en ...
 
Estándares español
Estándares españolEstándares español
Estándares español
 
Didáctica de la Lengua
Didáctica de la LenguaDidáctica de la Lengua
Didáctica de la Lengua
 
4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje
4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje
4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje
 
Lengua materna espanol
Lengua materna espanolLengua materna espanol
Lengua materna espanol
 

Más de Sergio Alonso

Ensayo sobre el analisis de mi práctica docente 4
Ensayo sobre el analisis de mi práctica docente 4Ensayo sobre el analisis de mi práctica docente 4
Ensayo sobre el analisis de mi práctica docente 4Sergio Alonso
 
Ensayo sobre el analisis de mi práctica docente 4
Ensayo sobre el analisis de mi práctica docente 4Ensayo sobre el analisis de mi práctica docente 4
Ensayo sobre el analisis de mi práctica docente 4Sergio Alonso
 
Cuadro comparativo de las pruebas para la evaluación
Cuadro comparativo de las pruebas para la evaluaciónCuadro comparativo de las pruebas para la evaluación
Cuadro comparativo de las pruebas para la evaluaciónSergio Alonso
 
Comic sergio alonso de la cruz
Comic   sergio alonso de la cruzComic   sergio alonso de la cruz
Comic sergio alonso de la cruzSergio Alonso
 
Experiencia de la evaluacion - Sergio Alonso
Experiencia de la evaluacion - Sergio AlonsoExperiencia de la evaluacion - Sergio Alonso
Experiencia de la evaluacion - Sergio AlonsoSergio Alonso
 
Características de países megadiversos
Características de países megadiversosCaracterísticas de países megadiversos
Características de países megadiversosSergio Alonso
 
Topicos para el debate (de panzazo)
Topicos para el debate (de panzazo)Topicos para el debate (de panzazo)
Topicos para el debate (de panzazo)Sergio Alonso
 
Ensayo aulico sergio alonso oficial
Ensayo aulico sergio alonso oficialEnsayo aulico sergio alonso oficial
Ensayo aulico sergio alonso oficialSergio Alonso
 
Diario de campo observacion 2.
Diario de campo   observacion 2.Diario de campo   observacion 2.
Diario de campo observacion 2.Sergio Alonso
 
Cuadro observacion (espeleta,fulán) sergio alonso.
Cuadro observacion (espeleta,fulán)    sergio alonso.Cuadro observacion (espeleta,fulán)    sergio alonso.
Cuadro observacion (espeleta,fulán) sergio alonso.Sergio Alonso
 
Ensayo del ser maestro observación y analisis
Ensayo del ser maestro   observación y analisisEnsayo del ser maestro   observación y analisis
Ensayo del ser maestro observación y analisisSergio Alonso
 
Proyecto sexualidad
Proyecto sexualidad Proyecto sexualidad
Proyecto sexualidad Sergio Alonso
 
Carateristicas de mexico acercamiento a las ciencias naturales
Carateristicas de mexico   acercamiento a las ciencias naturalesCarateristicas de mexico   acercamiento a las ciencias naturales
Carateristicas de mexico acercamiento a las ciencias naturalesSergio Alonso
 
Paises megadiversos preguntas acercamiento a las ciencias naturalezas
Paises megadiversos preguntas    acercamiento a las ciencias naturalezasPaises megadiversos preguntas    acercamiento a las ciencias naturalezas
Paises megadiversos preguntas acercamiento a las ciencias naturalezasSergio Alonso
 
Interpretacion de las entrevistas.
Interpretacion de las entrevistas.Interpretacion de las entrevistas.
Interpretacion de las entrevistas.Sergio Alonso
 

Más de Sergio Alonso (20)

Ensayo sobre el analisis de mi práctica docente 4
Ensayo sobre el analisis de mi práctica docente 4Ensayo sobre el analisis de mi práctica docente 4
Ensayo sobre el analisis de mi práctica docente 4
 
Ensayo sobre el analisis de mi práctica docente 4
Ensayo sobre el analisis de mi práctica docente 4Ensayo sobre el analisis de mi práctica docente 4
Ensayo sobre el analisis de mi práctica docente 4
 
Examen escrito
Examen escritoExamen escrito
Examen escrito
 
Planeación sergio
Planeación sergioPlaneación sergio
Planeación sergio
 
Cuadro comparativo de las pruebas para la evaluación
Cuadro comparativo de las pruebas para la evaluaciónCuadro comparativo de las pruebas para la evaluación
Cuadro comparativo de las pruebas para la evaluación
 
Comic sergio alonso de la cruz
Comic   sergio alonso de la cruzComic   sergio alonso de la cruz
Comic sergio alonso de la cruz
 
Experiencia de la evaluacion - Sergio Alonso
Experiencia de la evaluacion - Sergio AlonsoExperiencia de la evaluacion - Sergio Alonso
Experiencia de la evaluacion - Sergio Alonso
 
Características de países megadiversos
Características de países megadiversosCaracterísticas de países megadiversos
Características de países megadiversos
 
Rene el trabajo
Rene el trabajoRene el trabajo
Rene el trabajo
 
Topicos para el debate (de panzazo)
Topicos para el debate (de panzazo)Topicos para el debate (de panzazo)
Topicos para el debate (de panzazo)
 
Ensayo aulico sergio alonso oficial
Ensayo aulico sergio alonso oficialEnsayo aulico sergio alonso oficial
Ensayo aulico sergio alonso oficial
 
Diario de campo observacion 2.
Diario de campo   observacion 2.Diario de campo   observacion 2.
Diario de campo observacion 2.
 
Cuadro observacion (espeleta,fulán) sergio alonso.
Cuadro observacion (espeleta,fulán)    sergio alonso.Cuadro observacion (espeleta,fulán)    sergio alonso.
Cuadro observacion (espeleta,fulán) sergio alonso.
 
Ensayo del ser maestro observación y analisis
Ensayo del ser maestro   observación y analisisEnsayo del ser maestro   observación y analisis
Ensayo del ser maestro observación y analisis
 
Ensayo observacion
Ensayo   observacionEnsayo   observacion
Ensayo observacion
 
Proyecto sexualidad
Proyecto sexualidad Proyecto sexualidad
Proyecto sexualidad
 
Carateristicas de mexico acercamiento a las ciencias naturales
Carateristicas de mexico   acercamiento a las ciencias naturalesCarateristicas de mexico   acercamiento a las ciencias naturales
Carateristicas de mexico acercamiento a las ciencias naturales
 
Paises megadiversos preguntas acercamiento a las ciencias naturalezas
Paises megadiversos preguntas    acercamiento a las ciencias naturalezasPaises megadiversos preguntas    acercamiento a las ciencias naturalezas
Paises megadiversos preguntas acercamiento a las ciencias naturalezas
 
Interpretacion de las entrevistas.
Interpretacion de las entrevistas.Interpretacion de las entrevistas.
Interpretacion de las entrevistas.
 
Páginas web
Páginas webPáginas web
Páginas web
 

Último

5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfdeBelnRosales2
 
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsaPresentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsaFarid Abud
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAlejandrino Halire Ccahuana
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).hebegris04
 
Descripción Und Curso Inf.Médica - Diseño ExpAprendizaje2.pdf
Descripción Und Curso Inf.Médica - Diseño ExpAprendizaje2.pdfDescripción Und Curso Inf.Médica - Diseño ExpAprendizaje2.pdf
Descripción Und Curso Inf.Médica - Diseño ExpAprendizaje2.pdfCarol Andrea Eraso Guerrero
 
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)LizNava123
 
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejorLOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejormrcrmnrojasgarcia
 
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XVtema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XVChema R.
 
Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1
Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1
Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1juandiegomunozgomez
 
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entornoSalvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entornoday561sol
 
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.Edith Liccioni
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2Gonella
 

Último (20)

5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfde
 
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsaPresentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
 
Descripción Und Curso Inf.Médica - Diseño ExpAprendizaje2.pdf
Descripción Und Curso Inf.Médica - Diseño ExpAprendizaje2.pdfDescripción Und Curso Inf.Médica - Diseño ExpAprendizaje2.pdf
Descripción Und Curso Inf.Médica - Diseño ExpAprendizaje2.pdf
 
Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024
Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024
Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024
 
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestiónSesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
 
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
 
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejorLOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
 
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIUUnidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
 
El Bullying.
El Bullying.El Bullying.
El Bullying.
 
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XVtema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
 
Unidad 1 | Metodología de la Investigación
Unidad 1 | Metodología de la InvestigaciónUnidad 1 | Metodología de la Investigación
Unidad 1 | Metodología de la Investigación
 
Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1
Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1
Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1
 
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entornoSalvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entorno
 
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
 
Mimos _
Mimos                                       _Mimos                                       _
Mimos _
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
 

Enseñanza básica español

  • 1. La enseñanza del español en el nivel básico. En base a una serie de exposiciones realizadas por el grupo realizaremos un ensayo de los temas expuestos en el cual hablamos de los siguientes puntos, los enfoques, los objetivos, las competencias, los conflictos que se puedan presentar dentro del aula. Los objetivos de la enseñanza del español quiere que los alumnos sean reflexivos, en la cual ellos sean reproductores del textos, que sean lectores natos. Los objetivos de la educacion lingüística y literario que los niños puedan expresarse claramente, que sean analíticos en los textos que leen, que mejoren su competencia comunicativa, donde el sujeto tiene que saber, el saber lingüístico y el saber hacer con las palabras, por lo cual va a tener la competencia comunicativa como ya sabemos. Los niños ya tienen un conocimiento previo antes que la escuela por lo tanto ya tienen su propio lenguaje que lo identifican por lo tanto saben formar palabras para expresarse, en la competencia comunicativa según Delly Hymes no es solo el saber de la lengua para comunicarse si no como nos sirve el funcionamiento de ella según el contexto social del sujeto, esto se refiere que la comunicación de estudios es un conjunto de habilidades educativas para comportarse de una manera lingüística adecuada que nos lleva a la enografía. Para los autores canale y swain las competencias están integradas por competencias lingüísticas o pragmáticas esto significa que conoce la gramática de la lengua, el siguiente es la socio-lingüística es decir las formas de decir de una sociedad, es discursiva o textual, quiere dar a entender que escribe texto con lenguaje y coherencia. Las estrategias en el cual el sujeto va a tener la habilidad de corregir lo que expreso. El uso de la lengua es aprender la dramática; la lengua nos sirve para muchas funciones como el léxico, el uso y el conocimiento de la lengua es aprender las lenguas que tienen una estructura a interpretar lo que nos rodea. Existen cuatro grandes habilidades lingüísticas que es hablar, leer, escribir y escuchar que se conforman por dos códigos orales escuchar y hablar escribir estas nos proporciona microhabilidades que son compresión lectora, hacer síntesis. Se han hecho comparación entre estos canales el oral y el escrito de cuál de los dos es el más importante. Saussure dice que el importante es el oral ya que la escrita solo es la transcripción de lo que decimos. Para ello se realizó una comparación entre ambos en el cual nos damos que las dos canales son importantes que uno depende del otro, existen una serie de maneras para comunicarnos y por lo regular nunca utilizamos la mejor para expresarnos.
  • 2. Existen las habilidades receptivas, oral esta nos ayuda al dominio de la lengua, las habilidades productivas, la escrita esta es un dominio delimitado tu escoges la forma para comunicarte y escribes lo que comprendas. Algunas formas para enseñar esta materia son la formulación de contenidos apegados al saber lingüístico, al momento de ponerlos al leer y escribir ellos sepan lo que están haciendo, prever los problemas que se puedan dar en la clase al momento de discutir las diversas interpretaciones, recomendar libros que los alumnos comenten lo que leen y comparen las diversas fuentes sobro un tema y que el alumno valla tomando notas. Que se emplee una organización por proyectos, que al alumno le permita resolver otras dificultades, que favorezcan las estrategias de una auto lectura y escritura, en este se maneje una evaluación en el cual se fortalezca su autonomía y su autoestima. Para que se transforme la enseñanza de la lectura y la escritura la escuela debe de cambiar, debe tener un propósito y un objetivo, el desafío de esta es formar participaciones de lectura y escritura, adentrarse al mundo de la literatura ofrece, que al alumno sepa distinguir los diferentes tipos de texto que existen. Para organizar las actividades el docente tiene que formular situaciones fundamentales y dinámicas de participación, que los alumnos elaboren sus trabajos se integren y despejen sus dudas, que identifiquen de lo que están hablando sus debilidades y fortalezas. Qué estos se ayuden de la biblioteca del aula, banco de datos, carteles, tarjetas con actividades. Carlos Montemayor nos dice que la cultura es clase de la sociedad. México es el país con más lenguas esto se da a la llegada de los españoles, ese fue el trabajo de la iglesia dominar a un grupo para trabajar con ellos. Las lenguas se disminuyen cuando los pueblos empezaron a emigrar, con la emigración, con el crecimiento del mestizaje, cuando menos de mil habitantes hablan una lengua se considera extinta. El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua, es que conozca el código del objeto, su estructura saber usarla y que no hay formas correctas e incorrectas en usarlas, los factores sociales y culturales que condicionan a los cursos lingüístico en el proceso de enseñanza aprendizaje recure a la sociolingüística que es la diversidad de lenguas en un producto social en la cual esta se desarrolla en la escuela como ámbito social, que tienen una norma y es un modelo estándar en la cual los maestros deben ser modelos de seguir para los alumnos y para poder lograr esto llymes plantea ocho componentes, la situación que es el espacio y tiempo que da el docente, la participación los que participan en ese ecenario, la finalidad, las metas que plantea el docente a plantear, secuencia de actos, que loe
  • 3. temas estén estructurados adecuadamente, la clave el tono que maneje el docente en el proceso de aprendizaje enseñanza, instrumentos como va a transmitir el aprendizaje a los alumnos, libros internet, las normas lo que va dar orden al salón, genero esto busca la interacción del maestro alumno y del alumno, la participación socio lingüística, para lograr esto se necesita capacitar a los maestros para la lectoescritura para que este amplié sus conocimientos en cuanto a la educacion y el lenguaje pedagógica los proyectos se acoplen a la situación en base al contexto de los niños, reconocer las habilidades individuales, las necesidades de cada uno y su proceso de cómo se desarrollan en clase, la solución a los problemas de alfabetización pero sin acatarse a lo que el gobierno diga. El otro es la competencia de comunicativa posibilidades para utilizar y crear textos y lograr una comunicación eficaz existen cinco tipos de competencia las cuales son competencias lingüísticas, la capacidad de formular sintética y lexicalmente las adecuaciones, la competencia discursiva la habilidad para formar palabras al contexto que se está organizando, la competencia textual que es la aptitud para construir un texto organizando desde el tipo elegido, la competencia pragmática que es la habilidad para lograr las intenciones deseadas mediante el texto producido para decir algo, la competencia enciclopédica que es apropiarse de aptitudes particulares que permite un intercambio comunicativo eficaz. Los niños que se educan ya tiene una cultura y conocimiento el reto es que la desarrollen las competencias. Hay que diferenciar que cada uno tiene diferentes saberes y conocimientos, ideas capacidades, necesidades, promover el dialogo como propuesta pedagógica, ya que permite considerado todo tipo de saber, pero al hablar requiere que el maestro tenga una habilidad muy rápido, hacer negociación con los niños depende del contexto. La escuela tradicional es la guía donde el maestro es el que sabe todo, depende de la región donde se prende de su cultura para que vean su tema en la comunidad. Existen dos formas de comunicarnos mediante el canal oral o escrito esto varia