SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 35
Descargar para leer sin conexión
‫بحث‬ ‫ندوة‬ ‫مقرر‬(‫دشت‬533)
‫الدكتورة‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬
‫السقا‬ ‫امتثال‬
26 27 28 29 30 31 1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 4 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
M T W T F S S
30 1 2 3 4 5 6
NOVEMBER
START
‫ندوة‬:‫التعليم‬‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬
2
(‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬-‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬-‫التفاعلية‬ ‫المقررات‬-‫التعليمية‬ ‫القنوات‬)
‫من‬ ‫كال‬ ‫اعداد‬: 3‫الندوة‬ ‫مدير‬
‫الخامس‬ ‫المتحدث‬ ‫الرابع‬ ‫المتحدث‬ ‫الثالث‬ ‫المتحدث‬ ‫الثاني‬ ‫المتحدث‬ ‫االول‬ ‫المتحدث‬
‫المشاركين‬ ‫االعضاء‬
‫لينة‬‫الجنيدل‬
‫عربية‬ ‫لغة‬ ‫بكالوريوس‬
‫اولية‬ ‫صفوف‬ ‫معلمة‬
‫القريني‬ ‫نوف‬
‫بكالوريوس‬‫دراسات‬
‫اسالمية‬
‫واشراف‬ ‫ادارة‬ ‫ماجستير‬
‫تربوي‬
‫اليوسف‬ ‫امل‬
‫عربية‬ ‫لغة‬ ‫بكالوريوس‬
‫واشراف‬ ‫ادارة‬ ‫ماجستير‬
‫تربوي‬
‫سكرتير‬
‫العتيبي‬ ‫شريفة‬
‫دراسات‬ ‫بكالوريوس‬
‫اسالمية‬
‫واشراف‬ ‫ادارة‬ ‫ماجستير‬
‫تربوي‬
‫القحطاني‬ ‫هند‬
‫واعالم‬ ‫دعوة‬ ‫بكالوريوس‬
‫واشراف‬ ‫ادارة‬ ‫ماجستير‬
‫تربوي‬
‫اسالمية‬ ‫دراسات‬ ‫معلمة‬
‫الغامدي‬ ‫ازهار‬
‫جغرافيا‬ ‫بكالوريوس‬
‫واشراف‬ ‫ادارة‬ ‫ماجستير‬
‫تربوي‬
‫عام‬ ‫مدير‬
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 4
‫إن‬‫مفتاح‬‫النجاح‬‫ألي‬‫مشروع‬‫علمي‬‫أو‬‫عملي‬‫يكمن‬‫في‬
‫امتالك‬‫أدواته‬،‫الرئيسة‬‫و‬‫ال‬‫شك‬‫أن‬‫العصر‬‫الحالي‬‫هو‬‫عصر‬‫امتالك‬
‫تلك‬،‫األدوات‬‫وخاصة‬‫بعد‬‫الثورة‬‫التقنية‬‫الهائلة‬‫التي‬‫أثرت‬‫بش‬‫كل‬
‫ملحوظ‬‫في‬‫حياة‬‫األفراد‬‫والمؤسسات‬،‫المختلفة‬‫فكان‬‫لزاما‬‫على‬
‫المجتمعات‬‫في‬‫العالم‬‫أجمع‬‫مواكبتها‬‫والعمل‬،‫بها‬‫السيما‬‫أن‬‫رقي‬‫ال‬‫دول‬
‫وازدهار‬‫الحضارات‬‫موقوف‬‫على‬‫مسايرة‬‫ذلك‬‫التطور‬‫المبهر‬‫الذي‬
‫نتعايش‬‫معه‬،‫اليوم‬‫مما‬‫يجعل‬‫الحياة‬‫أسهل‬‫وأكثر‬‫مرونة‬.
‫تعليم‬‫أكثر‬‫فاعلية‬‫جدير‬‫بتخريج‬‫أفراد‬‫قادرين‬‫على‬‫التميز‬‫لمواكبة‬‫التقدم‬‫المعرفي‬،‫الهائل‬‫و‬‫مواجهة‬
‫متطلبات‬‫الحياة‬‫المعاصرة‬‫وتطوراتها‬.
‫فلقد‬‫تحولت‬‫البيئة‬‫التعليمية‬‫التقليدية‬‫إلى‬‫بيئة‬‫تعليمية‬‫تعتمد‬‫على‬‫شبكات‬‫المعرفة‬‫اإللكترو‬‫نية‬.
‫وفي‬‫إطار‬‫سعي‬‫وزارة‬‫التعليم‬‫لتحقيق‬‫تطلعات‬‫المجتمع‬‫من‬‫أجل‬‫تعزيز‬‫قدرات‬‫أفراده‬‫ووصلها‬‫بآخر‬‫نتاج‬‫ات‬‫المعرفة‬
‫والتدفق‬،‫المعلوماتي‬‫يأتي‬‫هذا‬‫الجهد‬‫للوقوف‬‫على‬‫أبرز‬‫البدائل‬‫التعليمية‬‫في‬‫عصرنا‬‫الحاضر‬.
5
‫التعرف‬‫على‬‫مفهوم‬‫الفصول‬‫االفتراضية‬
‫أنواعها‬،،‫مزاياها‬‫متطلبات‬،‫تطبيقها‬
‫مهام‬‫المعلم‬‫فيها‬،‫ونقاط‬‫الضعف‬‫فيها‬.
‫حيث‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫القنوات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫مواصفات‬ ، ‫أهدافها‬ ، ‫أهميتها‬ ، ‫مفهومها‬
‫التعليمية‬ ‫اليوتيوب‬ ‫وقنوات‬ ،‫التلفزيوني‬ ‫النص‬ ‫كاتب‬.
‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫خصائصها‬ ،‫مكوناتها‬ ، ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬.
‫حيث‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
، ‫عناصرها‬ ، ‫سماتها‬ ،‫مفهومها‬
‫وأثر‬ ،‫استعمالها‬ ‫كيفية‬ ، ‫تصميمها‬ ‫خطوات‬
‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬
‫ا‬‫استخدام‬ ‫واقع‬ ‫على‬ ‫لوقوف‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫البدائل‬.
‫الندوة‬ ‫محاور‬
‫التعليم‬‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ 6
‫عرفها‬(‫فاال‬‫وسكاس‬‫وارتل‬,2000‫م‬)
"‫أنها‬‫فصول‬‫شبيهة‬‫بالفصول‬‫التقليدية‬‫من‬‫حيث‬‫وجود‬‫المع‬‫لم‬
،‫والطالب‬‫ولكنها‬‫على‬‫الشبكة‬‫العالمية‬‫للمعلومات‬‫حيث‬‫ال‬‫تتق‬‫يد‬
‫بزمان‬‫أو‬،‫مكان‬‫وعن‬‫طريقها‬‫يتم‬‫استحداث‬‫بيئات‬‫تعليمية‬‫اف‬‫تراضية‬
‫بحيث‬‫يستطيع‬‫الطلبة‬‫التجمع‬‫بواسطة‬‫الشبكات‬‫للمشاركة‬‫ف‬‫ي‬‫حاالت‬
‫تعلم‬‫تعاونية‬.‫بحيث‬‫يكون‬‫الطالب‬‫في‬‫مركز‬‫التعلم‬‫و‬‫سيتع‬‫لم‬‫من‬‫اجل‬
‫الفهم‬‫واالستيعاب‬".
‫إن‬‫الفصول‬‫االفتراضية‬‫من‬‫التقنيات‬‫الحديثة‬‫التي‬‫ي‬‫شترك‬
‫بها‬‫كل‬‫من‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫والتعليم‬‫االفتراضي‬‫والت‬‫عليم‬
،‫اإللكتروني‬‫وهي‬‫تهدف‬‫إلى‬‫تكوين‬‫بيئة‬‫تعليمية‬‫ت‬‫فاعلية‬
‫لجميع‬‫المجاالت‬‫واالستخدامات‬‫بين‬‫المعلم‬‫والمتعلم‬..
‫اوال‬:
‫االفتراض‬ ‫الفصول‬‫ية‬
7
1
‫التزامنية‬ ‫غير‬
2
‫التزامنية‬
‫يطلق‬‫عليها‬‫البعض‬‫أنظمة‬‫الت‬‫علم‬
‫اإللكتروني‬‫الذاتي‬.‫والتي‬‫تم‬‫كن‬
‫الطلبة‬‫من‬‫مراجعة‬‫المادة‬
‫التعليمية‬‫والتفاعل‬‫مع‬‫المحت‬‫وى‬
‫التعليمي‬‫من‬‫خالل‬‫الشبكة‬
‫العالمية‬‫للمعلومات‬
‫هي‬‫فصول‬‫شبيهة‬‫بالقاعات‬‫الدراسية‬
‫يستخدم‬‫فيها‬‫المعلم‬‫أو‬‫الطالب‬‫أدوات‬
‫وبرمجيات‬‫مرتبطة‬‫بزمن‬‫معين‬.‫ومن‬‫أمثلة‬
‫هذه‬‫األدوات‬(‫اللوحة‬‫البيضاء‬–‫المشاركة‬
‫في‬‫البرامج‬–‫مؤتمرات‬‫الفيديو‬-‫مؤتمرات‬
‫الصوت‬)
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬
‫يمكن‬‫تقسيم‬‫الفصول‬‫االفتراضية‬‫إلى‬‫قسمين‬‫حسب‬‫األدوات‬‫والبرمجيات‬‫و‬‫التقنيات‬
‫المستخدمة‬‫في‬‫هذه‬‫الفصول‬:
7
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 8
‫أنظمة‬ ‫بناء‬
‫قادرة‬ ‫معلومات‬
‫عملية‬ ‫إدارة‬ ‫على‬
‫التعليم‬
‫أنظمة‬ ‫بناء‬
‫وتشريعات‬
‫االستثمار‬
‫بناء‬ ‫في‬
‫مناهج‬
‫تحتية‬ ‫بنيه‬
‫شاملة‬
‫وتدريب‬ ‫تأهيل‬
‫على‬ ‫المدرسين‬
‫استخدامات‬
‫التقنية‬
01
‫والطال‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫تغطية‬‫ب‬
‫وفي‬ ‫مختلفة‬ ‫جغرافية‬ ‫مناطق‬ ‫في‬
‫مختلفة‬ ‫أوقات‬.
02
‫واالستجابة‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫العالية‬ ‫السرعة‬
‫التعليمية‬ ‫اإلدارة‬ ‫على‬ ‫األعباء‬ ‫وتقليل‬
‫مزايا‬‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬
‫االفتراضي‬ ‫التعليم‬ ‫متطلبات‬
03
‫محصورة‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫أن‬
‫محددين‬ ‫مكان‬ ‫أو‬ ‫توقيت‬ ‫في‬.
04
‫التكلفة‬ ‫في‬ ‫الكبير‬ ‫االنخفاض‬.
05
‫إ‬‫من‬ ‫قيود‬ ‫دون‬ ‫التوسع‬ ‫مكانية‬
‫وأعمارهم‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫حيث‬.
06
‫منتديات‬ ‫في‬ ‫عديدة‬ ‫محاور‬ ‫فتح‬
‫الدراسة‬ ‫حجرة‬ ‫في‬ ‫النقاش‬
‫االفتراضية‬.
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 9
9
04
03
02
01‫أن‬‫يكون‬‫برامجه‬ ‫بطرح‬ ً‫ا‬‫مرن‬
‫ا‬‫الفيديو‬ ‫خصائص‬ ‫ستعمال‬
‫النصي‬ ‫التحاور‬ ‫خصائص‬ ‫استعمال‬
‫الصوت‬ ‫خصائص‬ ‫استعمال‬
‫االفتراضي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫مهام‬
‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫للطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ضرورة‬
‫االلكتروني‬ ‫الحاسب‬.
‫من‬ ‫كبير‬ ‫قدر‬ ‫علي‬ ‫المعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ضرورة‬
‫وكيفية‬ ،‫التخيلية‬ ‫الفصول‬ ‫مع‬ ‫بالتعامل‬ ‫المعرفة‬
‫خاللها‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬.
‫شبكة‬ ‫أو‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫توفر‬ ‫ضرورة‬
‫اإلنترنت‬ ‫محلية‬ ‫معلومات‬.
‫معلومات‬ ‫شبكة‬ ‫أو‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫توفر‬ ‫ضرورة‬
‫اإلنترنت‬ ‫محلية‬.
‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫ضعف‬ ‫نقاط‬
‫ع‬ ‫للنشر‬ ‫مناسب‬ ‫تعليمي‬ ‫محتوي‬ ‫توفر‬ ‫ضرورة‬‫لى‬
‫الطالب‬ ‫يستوعبها‬ ‫التي‬ ‫باللغة‬ ‫المواقع‬.
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 10
‫ثانيا‬:‫التعليمية‬ ‫القنوات‬
‫التعليمية‬ ‫القنوات‬ ‫مفهوم‬
‫تلك‬ ‫هي‬"‫لتعلي‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬‫م‬
‫وقت‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫جمهور‬
‫متفرقة‬ ‫أماكن‬ ‫وفي‬ ‫واحد‬"
‫التعليم‬ ‫خدمة‬ ‫إلى‬ ‫الوسائل‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬
‫من‬ ‫يمكن‬ ‫لكن‬ ‫النظامي‬ ‫غير‬ ‫والتعلم‬
‫نظامية‬ ‫تعليمية‬ ‫برامج‬ ‫تقديم‬ ‫خاللها‬
‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫جدا‬ ‫كبيرة‬ ‫أعداد‬ ‫تخدم‬
‫الفئات‬ ‫جميع‬ ‫ومن‬ ‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬
‫الثقافية‬ ‫والمستويات‬ ‫العمرية‬.
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 11
02
‫على‬ ‫الطالب‬ ‫إقبال‬ ‫لزيادة‬ ‫جديدة‬ ‫مقترحات‬ ‫تقديم‬
‫التعليمية‬ ‫القنوات‬.
02
‫اعتماد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الخصوصية‬ ‫الدروس‬ ‫ظاهرة‬ ‫تقليل‬
‫توحي‬ ‫بعد‬ ‫وخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫القنوات‬ ‫على‬ ‫الطالب‬‫د‬
‫المدارس‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬.
01
‫طر‬ ‫عن‬ ‫للطالب‬ ‫األكاديمي‬ ‫التحصيل‬ ‫زيادة‬‫يق‬
‫التعليمية‬ ‫القنوات‬.
01
‫ف‬ ‫للبدء‬ ‫مميزة‬ ‫خطوة‬ ‫التعليمية‬ ‫القنوات‬‫ي‬
‫المجت‬ ‫فئات‬ ‫لدى‬ ‫التعليم‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬‫مع‬.
‫التعليمية‬ ‫القنوات‬ ‫أهمية‬
03
‫وتفاعله‬ ‫التعليمية‬ ‫القنوات‬ ‫عمل‬ ‫عن‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫شرح‬‫مع‬ ‫ا‬
‫وفتح‬ ‫الطالب‬‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫للبحث‬ ‫الباحثين‬ ‫أمام‬ ‫المجال‬
‫الخصب‬.
03
‫لالستفادة‬‫مجال‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫من‬
‫التعليمي‬ ‫التلفزيون‬.
‫التعليمية‬ ‫القنوات‬ ‫أهداف‬
04
‫اإللكترو‬ ‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫حث‬‫نية‬
‫التكنولوجيا‬ ‫واستخدام‬.
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬
‫التعليمي‬ ‫التلفزيون‬
‫يتس‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫المحاضرة‬ ‫قوامها‬ ‫التي‬ ‫التليفزيونية‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫التالميذ‬ ‫يستفيد‬‫اوى‬
‫الدراسة‬ ‫حجرة‬ ‫في‬ ‫العادية‬ ‫المحاضرات‬ ‫طريقة‬ ‫مع‬ ‫فاعليته‬ ‫في‬.
‫استخدام‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫للتعلم‬ ‫التالميذ‬ ‫رغبة‬ ‫تزداد‬‫خاصة‬ ‫التلفزيون‬‫لتالميذ‬ ‫بالنسبة‬‫االبتدائي‬‫ة‬....
‫التليفزيونية‬ ‫والعروض‬ ‫الدروس‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يتعلمون‬ ‫الذين‬ ‫التالميذ‬ ‫يتعلمه‬ ‫ما‬ ‫مقدار‬ ‫يزيد‬..
‫ا‬‫ي‬ ‫أو‬ ‫يتعذر‬ ‫التي‬ ‫الدقيقة‬ ‫والتجارب‬ ‫التوضيحية‬ ‫العروض‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫فعالة‬ ‫وسيلة‬ ‫لتلفزيون‬‫صعب‬
‫الدارسة‬ ‫حجرات‬ ‫في‬ ‫إجراؤها‬ ‫العادي‬ ‫المدرس‬ ‫على‬.
‫أحد‬ ‫التلفزيون‬ ‫يعتبر‬
‫ف‬ ‫الهامة‬ ‫الثقافية‬ ‫المؤسسات‬‫ي‬
‫المجتمع‬.
‫إسهامات‬ ‫النتائج‬ ‫بينت‬ ‫وقد‬
‫التعلي‬ ‫نواح‬ ‫في‬ ‫التلفزيون‬‫كما‬ ،‫م‬
‫يلي‬:
12
‫الهادف‬ ‫التليفزيونية‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يتعلموا‬ ‫أن‬ ‫التالميذ‬ ‫يستطيع‬‫ة‬.
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 13
‫لديه‬‫إمكانات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫واسعة‬ ‫خبرة‬
‫التلفزيون‬ ‫وخصائص‬
‫هام‬ ‫وواقع‬ ‫حقيقة‬ ‫التعليمية‬ ‫اليوتيوب‬ ‫قنوات‬ ‫أصبحت‬‫للجميع‬
‫والمشاهدين‬ ‫المتابعين‬ ‫ماليين‬ ‫لديها‬ ‫أصبح‬ ‫حيث‬‫لها‬.,
‫للبرامج‬ ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫يرغب‬
‫التعليمية‬
‫في‬ ‫متخصص‬‫النصوص‬ ‫كتابة‬
‫التلفزيونية‬
‫مجال‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫من‬‫التربية‬
‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫قريب‬ ‫أو‬
"‫التعليمية‬ ‫القنوات‬
‫للمع‬ ‫الفرصة‬ ‫ستتيح‬‫لمين‬
‫المحتوى‬ ‫إلثراء‬
‫ت‬ ‫بأن‬ ‫ونأمل‬ ،‫التعليمي‬‫قل‬
‫الدروس‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬
‫الخصوصية‬"
"‫ا‬ ‫إلثراء‬ ‫للمعلمين‬ ‫الفرصة‬ ‫ستتيح‬ ‫التعليمية‬ ‫القنوات‬‫لمحتوى‬
‫الخصوصي‬ ‫الدروس‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫تقل‬ ‫بأن‬ ‫ونأمل‬ ،‫التعليمي‬‫ة‬"
A
C
D
‫التعليمية‬ ‫اليوتيوب‬ ‫قنوات‬
B
‫العمل‬ ‫بروح‬ ‫مؤمن‬‫الجماعي‬
)‫فريق‬‫اإلنتاج‬.)
‫التلفزيوني‬ ‫النص‬ ‫كاتب‬ ‫اختيار‬
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 14‫رابعا‬:‫االلكترونية‬ ‫المقررات‬
‫مفاهيم‬‫أساسية‬
4
5
6
‫ا‬‫للمعل‬ ‫بالنسبة‬ ‫لتقنية‬‫م‬
‫تزيد‬ ‫أو‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫أو‬ ‫األداة‬
‫والت‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫فعالية‬ ‫من‬‫علم‬
‫المنهج‬
‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫مجموعة‬‫ومعايير‬
‫بالتعلي‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬‫م‬
‫ضمن‬ ‫المختلفة‬ ‫والتقنيات‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬
‫م‬ ‫تتناسب‬ ‫بحيث‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬‫ع‬
‫المنهج‬ ‫معايير‬
1
2
3
‫المعلومات‬ ‫تقنية‬
‫أو‬ ‫تطوير‬ ‫أو‬ ‫تصميم‬ ‫أو‬ ‫دراسة‬ ‫أداة‬
‫بمعلومات‬ ‫تحكم‬ ‫أو‬ ‫دعم‬ ‫أو‬ ‫تطبيق‬‫رقم‬‫ية‬
‫ضمن‬ ‫التقنية‬‫المنهج‬
‫االستفادة‬‫من‬‫التقنية‬‫لتحقيق‬‫م‬‫تطلبات‬
‫المنهج‬,‫وفي‬‫نفس‬‫الوقت‬‫تصبح‬
‫التقنية‬‫ا‬ً‫ء‬‫جز‬‫من‬‫المنهج‬‫بحيث‬‫ي‬‫كون‬
‫التقنية‬
‫أو‬ ‫وسيلة‬ ‫كل‬‫آداه‬‫تسهيل‬ ‫على‬ ‫تعمل‬
‫بها‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫تطوير‬ ‫أو‬
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫هو‬ ‫الرئيس‬ ‫مصدرها‬ ‫يكون‬
‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يفترض‬ ‫التي‬ ‫األداء‬‫ها‬
‫المرح‬ ‫إلى‬ ‫انتقاله‬ ‫قبل‬ ‫دراسية‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫في‬‫لة‬
‫تليها‬ ‫التي‬
‫هناك‬‫توافق‬‫بين‬‫ما‬‫يتعلمه‬‫الطالب‬‫داخل‬
‫المجتمع‬‫المدرسي‬‫والطريقة‬‫التي‬‫يعيش‬‫ون‬
‫بها‬‫مع‬‫التقنية‬‫خارجه‬.
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 15
‫ألن‬‫الجيل‬‫الجديد‬‫أصبح‬‫يفكر‬‫بطريقة‬‫مختلف‬‫ة‬‫عن‬
‫السابق‬‫فالمعلومات‬‫التي‬‫تتوافر‬‫في‬‫المطبوع‬‫ات‬
(‫كتب‬,‫مجالت‬,‫جرائد‬...‫الخ‬)‫عادة‬‫تقدم‬‫بطريقة‬
‫تسلسلية‬(‫مقدمة‬,‫عرض‬‫للموضوع‬,‫الخاتمة‬...‫ال‬‫خ‬)
‫وهذه‬‫عادة‬‫تنعكس‬‫على‬‫الطريقة‬‫التي‬‫نفكر‬‫بها‬
‫وبالتالي‬ً‫ا‬‫أيض‬‫تنعكس‬‫على‬‫الطريقة‬‫التي‬‫ن‬‫علم‬‫بها‬.
1-‫ألننا‬‫عصر‬ ‫إلى‬ ‫الطباعة‬ ‫عصر‬ ‫من‬ ‫وانتقلنا‬ ‫تطورنا‬
‫التقنية‬,‫المص‬ ‫هو‬ ‫المطبوعات‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫يصبح‬ ‫فلم‬‫در‬
‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الوحيد‬‫المعلومات‬,‫بل‬‫المعلومات‬ ‫أصبحت‬
‫تزاي‬ ‫في‬ ‫وهي‬ ‫للمعلومات‬ ‫األكبر‬ ‫الحجم‬ ‫تشكل‬ ‫الرقمية‬‫د‬
‫مستمر‬.
2-‫حياة‬ ‫من‬ ‫يتجزأ‬ ‫ال‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫أصبحت‬ ‫التقنية‬ ‫ألن‬‫طالب‬‫نا‬.
3-ً‫ا‬‫اختالف‬ ‫اختلفت‬ ‫تفكيره‬ ‫طريقة‬‫كثير‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫كلي‬‫الطلبة‬ ‫من‬ ً‫ا‬
‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الوجود‬ ‫أو‬ ‫بالتعلم‬ ‫الرغبة‬ ‫لديهم‬ ‫يعد‬ ‫لم‬.
‫بالتعليم؟‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫يجب‬ ‫لماذا‬
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 16
‫نمى‬ ‫و‬‫النشر‬
‫بصورة‬ ‫المعلوماتي‬
‫متالحقة‬,‫حيث‬
‫شبكة‬ ‫وجدت‬
(Network)
‫النشر‬ ‫عملية‬ ‫وتطورت‬
‫المعلومات‬ ‫وتصفح‬
‫بظهور‬ ‫باإلنترنت‬
‫موزاييك‬(Mosaic)
1997
1993
‫بالجامعات‬ ‫والطالب‬ ‫التدريس‬ ‫هيئات‬ ‫ألعضاء‬ ‫يمكن‬
‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫منهم‬ ‫بكل‬ ‫خاصة‬ ‫صفحات‬ ‫نشر‬ ‫والمدارس‬.
‫في‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫ويفيد‬:
‫توفير‬‫العال‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫لنشر‬ ‫وأوسع‬ ‫أسرع‬ ‫وسيلة‬‫م‬
‫المنشورة‬ ‫المعلومات‬ ‫قراءة‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫فرد‬ ‫أي‬ ‫وتمكن‬.
‫الكتاب‬‫المعلومات‬ ‫نشر‬ ‫ومستقبل‬ ‫االلكتروني‬:
‫إ‬‫ن‬‫التحدث‬‫عن‬‫المستقبل‬‫في‬‫التعليم‬‫يأتي‬‫من‬‫تحدثن‬‫ا‬‫عن‬
‫مستقبل‬‫نشر‬‫المعلومات‬‫في‬‫ضوء‬‫التغيرات‬‫المتسارع‬‫ة‬‫في‬
‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫المعلومات‬,‫والنجاحات‬‫المتعاقبة‬‫التي‬
‫وفرتها‬‫التكنولوجيا‬‫الرقمية‬‫لنشر‬‫المعلومات‬‫في‬‫أكث‬‫ر‬‫من‬
‫تطور‬‫تكنولوجي‬.
‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬
‫الكتاب‬ ‫ظهور‬‫االلكتروني‬
‫من‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫نشر‬ ‫عمليات‬ ‫بدأت‬
‫خالل‬‫عناوين‬ ‫قوائم‬‫االلكتروني‬ ‫البريد‬.
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 17
‫االلكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫مكونات‬
‫الصفحة‬‫للمقرر‬ ‫الرئيسة‬Course Homepage
‫أدوات‬‫المقرر‬:Course tools
‫لتقويم‬‫الدراسي‬:Calendar
‫معلومات‬‫المستخدمين‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫عن‬‫للمقرر‬
‫اإلعالنات‬ ‫لوحة‬Announcements
‫النقاش‬ ‫لوحة‬Discussion board
‫الحوار‬ ‫غرفة‬Chatroom
‫معلومات‬‫خاصة‬‫بالمقرر‬
‫محتوى‬‫بالمقرر‬ ‫الخاصة‬ ‫الوثائق‬ ‫أي‬ ‫المقرر‬Course
documents
‫قائمة‬‫اإللكترونية‬ ‫المراجع‬(‫الخارجية‬ ‫الروابط‬)External
links‫والمصادر‬resources
‫صندوق‬‫الواجبات‬Homework drop box
‫أداة‬‫إعداد‬‫االختبارات‬
‫دوات‬‫التقويم‬
‫الدرجات‬ ‫سجل‬grade book
‫ا‬‫لسجل‬‫اإلحصائي‬‫للمقرر‬
Course statistics
‫مركز‬‫البريد‬‫اإللكتروني‬
e-mail center
‫المشتركة‬ ‫الملفات‬
‫المذكرات‬ ‫صفحة‬
‫والطالب‬ ‫للمعلم‬ ‫الشخصية‬ ‫الصفحات‬Homepages
‫ا‬‫لمدونات‬blogs
‫المرئية‬ ‫االجتماعات‬videoconferencing
‫اإللكتروني‬ ‫اإلرشادي‬ ‫الدليل‬Technical Support Manual
‫التحكم‬ ‫لوحة‬Control Panel
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 18
‫محتوياته‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬.
‫سهولة‬‫عرضه‬‫على‬‫الطالب‬‫في‬‫قاعات‬
‫الدراسة‬‫باستخدام‬‫وحدة‬‫عرض‬‫البيانات‬
LCD,‫أو‬‫أجهزة‬‫البروجي‬‫كتور‬.
‫سهولة‬‫فهرسته‬‫بالمكتبات‬‫و‬‫إمكانية‬
‫االتصال‬‫به‬‫من‬‫بعد‬‫للحصول‬‫على‬
‫المعلومات‬.
‫أ‬ ‫على‬ ‫وتحميله‬ ‫بسهولة‬ ‫نقله‬ ‫إمكانية‬‫جهز‬
‫متنوعة‬.
‫اث‬ ‫والتعليق‬ ‫التلوين‬ ‫اقالم‬ ‫استخدام‬‫ناء‬
‫العرض‬.
‫ربطه‬‫بالمراجع‬‫العلمية‬‫التي‬‫تؤخذ‬‫منه‬
‫االقتباسات‬,‫حيث‬‫يمكن‬‫فتح‬‫المرجع‬‫اال‬‫صلي‬
‫ومشاهدة‬‫االقتباس‬‫كما‬‫كتبه‬‫المؤلف‬‫في‬
‫كتابه‬.
‫الكتاب‬ ‫خصائص‬‫االلكتروني‬
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 19
Main content.
‫تعرف‬‫بأنها‬"‫بناء‬‫متكامل‬‫لمجموعة‬
‫من‬‫المكونات‬‫الالزمة‬‫لتقديم‬‫وحدة‬
،‫تعليمية‬‫حيث‬‫أنها‬‫تحتوي‬‫على‬
‫مجموعة‬‫من‬‫الوسائل‬‫التعليمية‬
‫محاولة‬‫تحقيق‬‫التعلم‬‫الذاتي‬‫وتتي‬‫ح‬
‫فرص‬‫التعلم‬‫الفردي‬.
‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫مفهوم‬
‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫أهمية‬
‫بح‬ ‫يختاروا‬ ‫لكى‬ ‫المتعلمين‬ ‫أمام‬ ‫المجال‬ ‫تفسح‬ ‫انها‬‫رية‬
‫المختلفة‬ ‫النشاطات‬ ‫من‬‫ينبغي‬ ‫التي‬‫بها‬ ‫القيام‬.
‫تنمية‬ ‫على‬ ‫تشجع‬ ‫انها‬‫صفة‬‫المسئول‬ ‫تحمل‬‫ية‬
‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫القرارات‬ ‫وصنع‬.
‫فيها‬ ‫يجد‬ ‫طريقة‬‫للترفيه‬ ‫مجاال‬ ‫والمتعلمون‬ ‫المعلمون‬
‫المفيدة‬ ‫التربوية‬ ‫والخبرة‬.
.
Add your text.
‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫إليجاد‬ ‫الفرصة‬ ‫تتيح‬ ‫انها‬
‫والمعلم‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫النشيط‬. .
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 20
‫األهداف‬ ‫قراءة‬
‫السلوكية‬
‫على‬ ‫االجابة‬
‫الموجود‬ ‫االختبار‬
‫قسم‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
‫الحقيبة‬ ‫أقسام‬ ‫من‬
‫أحد‬ ‫اختيار‬
‫البدائل‬
‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬
‫الحقيبة‬ ‫مقدمة‬ ‫قراءة‬
‫على‬ ‫اإلجابة‬
‫القبلي‬ ‫االختبار‬
‫األهداف‬ ‫دراسة‬
‫العامة‬
‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫أثر‬
‫الح‬ ‫تصميم‬ ‫من‬ ‫أساسية‬ ‫خطوة‬ ‫التقويم‬ ‫يعتبر‬‫قيبة‬
‫التعليمية‬.‫التعليمي‬ ‫الحقيبة‬ ‫تقويم‬ ‫ويكون‬‫بإحدى‬ ‫ة‬
‫التالية‬ ‫الطرق‬:
‫استخدام‬ ‫وبعد‬ ‫قبل‬ ‫المتعلم‬ ‫أداء‬ ‫مقارنة‬
‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬.
‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫يستخدم‬ ‫الذي‬ ‫المتعلم‬ ‫أداء‬ ‫مقارنة‬
‫التعليمي‬ ‫الحقائب‬ ‫يستخدمون‬ ‫ال‬ ‫آخرين‬ ‫متعلمين‬ ‫بأداء‬‫ة‬.
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 21
‫الن‬ ،‫كبيرا‬ ‫اهتماما‬ ‫المتعلم‬ ‫إعطاء‬
‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬
‫الذاتي‬ ‫للتعلم‬ ‫برنامج‬
‫التدري‬ ‫فرصة‬ ‫للطالب‬ ‫تتيح‬‫ب‬
‫مبدأ‬ ‫أو‬ ‫مهارة‬ ‫لممارسة‬ ‫الكافي‬
‫المعل‬ ‫من‬ ‫االهتمام‬ ‫محور‬ ‫تنقل‬‫م‬
‫المتعلم‬ ‫إلى‬.
‫ثم‬ ‫باألهداف‬ ‫االهتمام‬
‫باألنشطة‬
‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫عناصر‬
‫العنوان‬ ‫صفحة‬
‫العامة‬ ‫الفكرة‬
‫األهداف‬
‫القبلي‬ ‫االختبار‬
‫والبدائل‬ ‫األنشطة‬
‫التقويم‬
‫اإلجابات‬ ‫دليل‬‫الصحيحة‬
‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫سمات‬
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 22
‫شهدت‬‫المملكة‬‫العربية‬‫السعودية‬‫خالل‬‫الثالث‬‫عقود‬‫األخيرة‬‫العد‬‫يد‬
‫من‬‫التطورات‬‫التي‬‫شملت‬‫كافة‬‫مجاالتها‬‫المختلفة‬‫وخاصة‬‫المجال‬‫التعليم‬‫ي‬.
‫وفي‬‫ضوء‬‫اهتمام‬‫وزارة‬‫التعليم‬‫في‬‫المملكة‬‫العربية‬‫السعودية‬‫بتوظيف‬‫التقنية‬
‫في‬‫خدمة‬‫التعليم‬ً‫ا‬‫وانطالق‬‫من‬‫أهميته‬‫سوف‬‫نستعرض‬‫ما‬‫قامت‬‫به‬‫وزارة‬‫التعليم‬
‫في‬‫توظيف‬‫الحاسب‬‫وتقنية‬‫المعلومات‬‫من‬‫خالل‬‫عدة‬‫مراحل‬‫هي‬:
‫الحاسب‬‫تعليمية‬ ‫مادة‬ ‫بوصفه‬:
‫في‬ ‫تعليمية‬ ‫مادة‬ ‫بوصفه‬ ‫الحاسب‬ ‫إدخال‬ ‫بدأ‬ ‫فقد‬‫عام‬1406‫هـ‬‫المدارس‬ ‫في‬
‫وفي‬ ، ‫األسبوع‬ ‫في‬ ‫واحدة‬ ‫حصة‬ ‫بواقع‬ ‫وكان‬ ، ‫الثانوية‬‫عام‬1417‫هـ‬‫زيادة‬ ‫تم‬
‫الث‬ ‫المرحلة‬ ‫صفوف‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫األسبوع‬ ‫في‬ ‫حصتين‬ ‫لتكون‬ ‫إضافية‬ ‫حصة‬‫انوية‬.
‫الحاسب‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫إدارة‬ ‫في‬:
‫ر‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ، ‫لها‬ ‫التابعة‬ ‫التعليمية‬ ‫باإلدارة‬ ‫المدارس‬ ‫ربط‬ ‫إلى‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫ويهدف‬‫بط‬
‫الوزارة‬ ‫شبكة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بالوزارة‬ ‫اإلدارة‬.
‫الس‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫البدائل‬ ‫استخدام‬ ‫واقع‬‫عودية‬
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 23
‫تقنية‬‫المعلومات‬‫ومراكز‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬
‫أن‬‫نظام‬‫سيمانور‬‫التعليمي‬‫هو‬‫أول‬‫متصفح‬‫تعليمي‬‫يعمل‬‫من‬‫خالل‬‫االنترنت‬‫يحتو‬‫ي‬‫على‬
‫جميع‬‫الكتب‬‫الدراسية‬‫والتي‬‫تشكل‬‫أكثر‬‫من‬350‫كتابا‬‫مدرسيا‬‫أي‬‫ما‬‫مجموعة‬35‫الف‬
‫صفحة‬‫تم‬‫إدخالها‬‫الكترونيا‬‫بإشراف‬‫وتنسيق‬‫مع‬‫وزارة‬‫التربية‬‫والتعليم‬‫وجميع‬‫تلك‬
‫الصفحات‬‫ومحتوياتها‬‫قابلة‬‫للبحث‬‫والتحليل‬‫واإلثراء‬‫من‬‫خالل‬‫محركات‬‫وأدوات‬‫يس‬‫تطيع‬
‫المعلم‬‫إنشاء‬‫دروسه‬‫االلكترونية‬،‫بها‬‫كما‬‫يوجد‬‫أكثر‬‫من‬‫خمسين‬‫شخصية‬‫كرتوني‬‫ة‬‫تحت‬
‫تحكم‬،‫المعلم‬‫كما‬‫أضيفت‬‫أدوات‬‫الخرائط‬‫الذهنية‬‫كوسيلة‬‫تقنية‬،‫وتعليمية‬‫وتقن‬‫ية‬‫تطبق‬‫ألول‬
‫مره‬‫على‬‫المناهج‬‫السعودية‬
‫وقد‬‫عقدت‬‫وزارة‬‫التربية‬‫والتعليم‬‫مذكرة‬‫تفاهم‬‫مع‬‫شركة‬‫التعليم‬‫والتدريب‬‫اإللكت‬‫روني‬
(‫سيمانور‬)‫بتاريخ‬16/12/1426‫هـ‬‫الستخدام‬‫متصفح‬‫سيمانور‬‫في‬‫المدارس‬.
‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫إلى‬ ‫المدرسية‬ ‫المكتبات‬ ‫اسم‬ ‫تغيير‬ ‫بدأ‬ ‫ذلك‬ ‫ولتحقيق‬1420/1421‫ه‬، ‫ـ‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫المراكز‬ ‫هذه‬ ‫وتهدف‬.
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 24
‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫قدرة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫اإلسهام‬ ‫إلى‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬ ‫يهدف‬
،‫البرامج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعرفة‬ ‫مجتمع‬ ‫بناء‬ ‫وفي‬ ،‫التنافسية‬ ‫السعودية‬
‫تشمل‬:
‫والتقويم‬ ‫التربوية‬ ‫للمعايير‬ ‫متكامل‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬‫والمحاسبية‬
: ،‫التعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫رئيسة‬ ‫برامج‬ ‫تنفيذ‬‫منها‬
‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫مشروع‬:
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 25
‫في‬‫ظل‬‫االوضاع‬‫الراهنة‬‫التي‬‫تعيشها‬‫المنطقة‬‫بالمملكة‬‫العربية‬‫ال‬‫سعودية‬,
‫واعتبرت‬‫وزارة‬‫التعليم‬‫أن‬‫إحالل‬‫البدائل‬‫التعليمية‬‫اإللكترونية‬‫س‬‫يكون‬
‫رافدا‬‫لتسهيل‬‫وصول‬‫التعليم‬‫وضمان‬‫استمراريته‬‫تحت‬‫أي‬‫ظرف‬‫وو‬‫فق‬
‫منظومة‬‫كوادر‬‫بشرية‬‫مؤهلة‬‫لقيادة‬‫عجلة‬‫التعليم‬‫اإللكتروني‬‫وعبر‬‫حزمة‬
‫من‬‫البرامج‬‫البديلة‬‫لمواجهة‬‫أي‬‫عائق‬‫قد‬‫يعترض‬‫وصول‬‫الطالب‬‫لمدرس‬‫ته‬
‫كما‬‫حدث‬‫في‬‫مدارس‬‫الحد‬‫الجنوبي‬.
‫الـتعلـيمـية‬ ‫الـبـدائـل‬
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 26
‫وانطالقا‬‫من‬‫ذلك‬‫فقد‬‫أطلقت‬‫وزارة‬‫التعليم‬‫من‬‫خالل‬‫للتعل‬‫م‬
‫اإللكتروني‬‫والتعليم‬‫عن‬،‫بعد‬70‫دورة‬‫تدريبية‬‫ا‬ً‫ج‬‫وبرنام‬‫ا‬ً‫ي‬‫تدريب‬‫ا‬ً‫ي‬‫إلكترون‬“‫عن‬‫بعد‬”
‫لمعلمي‬‫ومعلمات‬‫مدارس‬‫الحد‬،‫الجنوبي‬‫لتطوير‬‫خبراتهم‬‫ومهاراتهم‬‫ورفع‬‫مستويا‬،‫تهم‬
‫عبر‬‫جميع‬‫الوسائل‬‫االلكترونية‬،‫والتقنية‬‫بما‬‫ينعكس‬‫على‬‫الطالب‬‫والمسيرة‬‫ا‬،‫لتعليمية‬
‫وذلك‬‫بإشراف‬‫عدد‬‫من‬‫المدربين‬‫والمدربات‬،‫والمتخصصين‬ً‫ال‬‫فض‬‫عن‬‫دعم‬‫فني‬‫و‬‫إداري‬
‫خصصه‬‫المركز‬‫لتدريب‬‫المعلمين‬‫والمعلمات‬.‫باإلضافة‬‫الى‬‫تدريب‬‫المشرفين‬‫والمشرفات‬
‫على‬‫دروس‬‫البدائل‬‫التعليمية‬.
‫و‬‫تأتي‬‫مبادرة‬‫كمشارك‬‫ة‬‫من‬
‫الوزارة‬‫ضمن‬‫المبادرات‬‫األخرى‬‫التي‬‫يقوم‬‫بها‬‫القطاع‬‫الحكومي‬
‫والخاص‬‫في‬‫تمكين‬‫شرائح‬‫المجتمع‬‫في‬‫جميع‬‫أنحاء‬‫البالد‬‫م‬‫ن‬
‫التعامل‬‫مع‬‫االتصاالت‬‫وتقنية‬‫المعلومات‬‫بفاعلية‬‫ويسر‬‫لر‬‫دم‬
‫الفجوة‬‫الرقمية‬‫ورفع‬‫الوعي‬‫بأهمية‬‫االتصاالت‬‫وتقنية‬‫المع‬‫لومات‬
‫لدى‬‫جميع‬،‫األفراد‬‫وذلك‬‫بالتركيز‬‫على‬‫سكان‬‫المناطق‬‫الريف‬‫ية‬
‫ومحدودة‬‫الدخل‬‫وتوفير‬‫التدريب‬‫األساسي‬‫والمجاني‬‫على‬‫است‬‫خدام‬
‫االتصاالت‬‫وتقنية‬‫المعلومات‬.
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 27
1
‫الفصول‬
‫االفتراضي‬‫ة‬
‫وتعد‬‫هذه‬‫التجربة‬‫نقلة‬‫نوعية‬‫في‬‫التعليم‬‫العام‬‫بالمملكة‬‫لالستفادة‬‫من‬‫وسائل‬‫التق‬‫نية‬‫الحديثة‬
‫وذلك‬‫من‬‫خالل‬‫لجنة‬‫لرصد‬‫اهم‬‫االليات‬‫او‬‫العقبات‬‫التي‬‫يمكن‬‫تواجه‬‫تلك‬‫التقنية‬,‫باإل‬‫ضافة‬‫الى‬
‫لجنة‬‫مختصة‬‫في‬‫تسجيل‬‫الطالب‬‫والطالبات‬‫في‬‫نظام‬‫البدائل‬‫التعليمية‬‫في‬‫مكاتب‬‫ا‬‫لتعليم‬,‫ومن‬
‫ابرز‬‫هذه‬‫البدائل‬:
‫نظمت‬‫شركة‬‫تطوير‬‫للخدمات‬‫التعليمية‬‫ورشة‬‫عمل‬‫بعنوان‬"‫تطبيقات‬‫ا‬‫لفصول‬
‫االفتراضية‬‫في‬‫مدارس‬‫المملكة‬‫العربية‬‫السعودية‬"‫وتهدف‬‫الورشة‬‫إلى‬‫إطالق‬
‫المرحلة‬‫التجريبية‬‫من‬‫تطبيقات‬‫الفصول‬‫االفتراضية‬‫في‬20‫مدرسة‬‫حكومية‬
‫في‬‫عدد‬‫من‬‫مناطق‬،‫المملكة‬‫وتقديم‬‫لمحة‬‫تعريفية‬‫عن‬‫برنامج‬‫المدرسة‬
‫االفتراضية‬‫وخطة‬‫العمل‬‫في‬‫المرحلة‬‫التجريبية‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫األدوار‬
‫والمسؤوليات‬.
‫ومن‬‫هذا‬‫االمر‬‫دشن‬‫امير‬‫منطقة‬‫عسير‬‫اول‬‫على‬‫مستوى‬
‫المملكة‬,‫وقد‬‫تم‬‫تخصيص‬‫مبنى‬‫متكامل‬‫للمدرسة‬‫وتجهيزه‬‫بكل‬‫الوسائل‬‫ا‬‫لتقنية‬.
‫مع‬‫تكليف‬‫فريق‬‫عمل‬‫مكون‬‫من‬‫مديرة‬‫و‬25‫معلمة‬،‫إضافة‬‫إلى‬‫تدريب‬‫فرق‬‫العمل‬‫بمكاتب‬‫التعليم‬
‫والطالبات‬‫على‬‫كيفية‬‫التعامل‬‫مع‬‫النظام‬‫وذلك‬‫من‬‫خالل‬‫الفيديوهات‬‫التعليمية‬‫والتدريب‬‫الم‬‫كثف‬‫بمراكز‬
‫التدريب‬‫وتصميم‬‫دليل‬‫إرشادي‬‫وتضمينه‬‫في‬‫صفحة‬‫المدرسة‬‫اإللكترونية‬‫في‬‫بوابة‬‫تعل‬‫يم‬‫عسير‬.
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 28
‫في‬‫حين‬‫أطلق‬‫مشروع‬‫الملك‬‫عبد‬‫هللا‬‫بن‬‫عبد‬‫العزيز‬‫لتطوير‬‫التعليم‬
‫العام‬"‫تطوير‬"‫من‬‫خالل‬‫شركة‬‫تطوير‬‫للخدمات‬‫التعليمية‬‫المر‬‫حلة‬
‫الثانية‬‫من‬‫مشروع‬‫الدعم‬‫التربوي‬‫للطالب‬‫المعني‬
‫بتقديم‬‫دروس‬‫إلكترونية‬‫مساعدة‬ً‫ا‬‫أكاديمي‬‫للطالب‬‫من‬‫خالل‬‫ت‬‫وظيف‬
‫أدوات‬‫التعليم‬‫اإللكتروني‬‫كالفصول‬‫اإللكترونية‬‫التي‬‫تبث‬ً‫ة‬‫مباشر‬
‫على‬‫شبكة‬‫االنترنت‬‫وتقدم‬‫من‬‫قبل‬‫معلمين‬‫سعوديين‬‫مؤهلي‬‫ن‬‫ضمن‬
‫مجموعة‬‫من‬‫الخدمات‬‫والحلول‬‫التربوية‬‫والتعليمية‬‫اإللكتروني‬‫ة‬‫التي‬
‫تؤكد‬‫عليها‬‫الخطة‬‫االستراتيجية‬‫لتطوير‬‫التعليم‬‫العام‬‫في‬‫ا‬‫لمملكة‬.
‫خدمة‬"‫دروس‬"‫تهدف‬‫إلى‬‫دعم‬‫الطالب‬ً‫ا‬‫أكاديمي‬‫من‬‫خالل‬‫تقديم‬
‫دروس‬‫إلكترونية‬،‫مساعدة‬‫وتدريب‬‫المعلم‬‫على‬‫استخدام‬‫أدوات‬
‫التعليم‬‫اإللكتروني‬‫وتوظيفها‬‫في‬‫التعليم‬.
‫يتبع‬,,,
‫افتراضي‬ ‫لفصل‬ ‫نموذج‬
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 29
‫تعد‬‫هذه‬‫الخطوة‬‫إحدى‬‫المراحل‬‫التي‬‫يأمل‬‫الطالب‬‫في‬‫أن‬‫تكون‬
‫بوابة‬‫للدخول‬‫إلى‬‫التدريس‬،‫اإللكتروني‬‫وعليه‬‫قامت‬‫وزارة‬‫ال‬‫تعليم‬
‫بتدشين‬‫تطبيق‬‫حقيبتي‬‫على‬‫االجهزة‬‫اللوحية‬.
‫الحقائب‬
‫التعليمي‬‫ة‬
2
‫حيث‬‫تحتوي‬‫هذه‬‫الحقيبة‬‫على‬‫المناهج‬‫الدراسية‬‫لجميع‬‫المراحل‬‫الدراسية‬‫باإلض‬‫افة‬
‫الى‬‫المكتبة‬‫الرقمية‬‫التي‬‫تساعد‬‫الطالب‬‫على‬‫اثراء‬‫معلوماته‬‫والوصول‬‫الى‬‫معل‬‫ومات‬
‫اضافية‬‫بكل‬‫يسر‬‫وسهولة‬,‫حيث‬‫تحتوي‬‫ايضا‬‫على‬‫مقاطع‬‫الفيديو‬‫المرئية‬‫و‬‫التي‬‫توفر‬
‫عرض‬‫سمعي‬‫وبصري‬‫عالي‬‫الجودة‬‫تتيح‬‫للمتعلم‬‫فرصة‬‫التفاعل‬‫والحصول‬‫ع‬‫لى‬
‫المعلومات‬‫واكتساب‬‫الخبرة‬‫وفق‬‫حاجاته‬‫وقدراته‬‫الشخصية‬‫بالتالي‬‫تساعد‬‫ال‬‫طالب‬
‫على‬‫التعلم‬‫الذاتي‬‫وتنمية‬‫االحساس‬‫بالمسئولية‬‫واالعتماد‬‫على‬‫الذات‬.
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 30
‫اطلقت‬‫وزارة‬‫التعليم‬‫بالمملكة‬‫العربية‬‫الس‬‫عودية‬
‫من‬‫العام‬2013‫م‬‫فكرة‬‫مشروع‬‫المحتوى‬
‫الرقمي‬‫للمناهج‬‫من‬‫خالل‬‫دمج‬‫التقنية‬‫في‬
‫العملية‬‫التعليمية‬‫بهدف‬‫تطوير‬‫المحتوى‬‫ال‬‫رقمي‬
‫التفاعلي‬‫للمقررات‬‫الدراسية‬‫للمشروع‬‫الش‬‫امل‬
‫لتطوير‬‫المناهج‬‫ومشروع‬‫التعليم‬‫الثانوي‬(‫نظام‬
‫المقررات‬)‫إلنتاج‬‫كتاب‬‫تفاعلي‬‫وفق‬‫المواص‬‫فات‬
‫التقنية‬‫والتعليمية‬.
‫المناهج‬
‫التفاعلية‬
3
‫مزودا‬‫بالوسائط‬‫الداعمة‬‫لتلك‬،‫المقررات‬‫وما‬‫يتطلب‬‫ذلك‬‫من‬
‫توظيفها‬‫مشتملة‬‫على‬‫التقويم‬،‫الحديث‬‫بحيث‬‫تكون‬‫قابلة‬‫للنشر‬‫من‬
‫خالل‬‫بوابة‬‫التعليم‬‫اإللكتروني‬‫على‬‫شبكة‬‫االنترنت‬‫أو‬‫من‬‫خ‬‫الل‬
‫وسائط‬‫التخزين‬‫المختلفة‬‫كأقراص‬‫الصلبة‬‫أو‬‫المدمجة‬(DVD)
‫ومواءمتها‬‫للعمل‬‫على‬‫أجهزة‬‫الهاتف‬‫الكفية‬‫الذكية‬(PDA).
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 31
‫وتأتي‬‫انسجاما‬‫مع‬‫ما‬
‫يشهده‬‫العالم‬‫من‬‫م‬‫تقد‬‫متسارع‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوج‬‫يا‬
‫المعلومات‬‫واالتصاالت؛‬‫ع‬‫وتوس‬‫بكات‬‫الش‬‫العنك‬‫ة؛‬‫بوتي‬
‫فقد‬‫أصبح‬‫ارتباط‬‫كنولوجيا‬‫الت‬‫ة‬‫بالعملي‬‫الت‬‫ة‬‫عليمي‬‫ارتباطا‬
،‫وثيقا‬‫حيث‬‫ى‬‫تعد‬‫األمر‬‫تسهيل‬‫عمليتي‬‫ع‬‫الت‬‫ليم‬
‫علم‬‫والت‬‫إلى‬‫وظيف‬‫الت‬،‫الفاعل‬‫في‬‫إطار‬‫ع‬‫الس‬‫ي‬‫إلى‬‫بناء‬
‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬‫قائم‬‫على‬‫االستيعاب‬‫المفاهيمي‬،‫وتطو‬‫ير‬‫قدرات‬
‫مين‬‫المتعل‬‫في‬‫االستكشاف‬‫فكير‬‫والت‬‫وحل‬‫ال‬،‫مشكالت‬
‫والمشاركة‬‫في‬‫ل‬‫تحم‬‫مسؤولية‬،‫مهم‬‫تعل‬‫واإلسهام‬‫في‬
‫بناء‬‫المعرفة‬‫بدال‬‫من‬‫تلقنها‬.‫وفي‬‫العام‬2015‫م‬‫تم‬
‫تدشين‬‫اول‬‫موقع‬‫للمحتوى‬‫الرقمي‬‫والذي‬‫اطلقه‬‫وز‬‫ير‬
‫التعليم‬‫والذي‬‫يتوفر‬‫من‬‫خالله‬‫مواد‬‫دراسية‬‫تفاع‬‫لية‬
‫وإثراءيه‬‫وتقييم‬‫إلكتروني‬.‫باإلضافة‬‫الى‬‫امكاني‬‫ة‬‫تحميل‬
‫تطبيق‬‫المناهج‬‫الدراسية‬‫عبر‬‫اجهز‬‫اللوحية‬.
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 32
‫اطلقت‬‫وزارة‬‫التعليم‬‫أكثر‬‫من‬12‫قناة‬‫تعليمية‬‫تبث‬
‫عبر‬‫تردد‬‫عرب‬‫سات‬10730‫أفقي‬‫نايل‬‫سات‬
11564،‫يستطيع‬‫أكثر‬‫من‬‫خمسة‬‫ماليين‬‫طالب‬
‫وطالبة‬‫استخدامها‬ً‫ال‬‫بدي‬ً‫ا‬‫جاذب‬‫في‬‫العملية‬‫ا‬‫لتعليمية‬.
‫ونوهت‬‫الوزارة‬‫أن‬‫القنوات‬‫تسعى‬‫للوصول‬‫إلى‬
‫مناطق‬‫وقرى‬‫المملكة‬،ً‫كافة‬‫لتقديم‬‫شروح‬‫المو‬‫اد‬
‫الدراسية‬‫في‬‫التعليم‬،‫العام‬‫كما‬‫تقدم‬‫الدروس‬‫ف‬‫ا‬ًّ‫ي‬‫ضائ‬
‫ومن‬‫خالل‬‫اإلنترنت‬.
‫القنوات‬
‫التعليمية‬
4
‫وكان‬‫من‬‫أوائل‬‫الدروس‬‫التي‬‫قدمتها‬‫قنوات‬"‫عين‬"‫مع‬‫بداية‬
‫العام‬،‫الدراسي‬‫درس‬"‫األعداد‬‫النسبية‬".‫وتركز‬‫القنوات‬‫على‬
‫طالب‬‫الحد‬،‫الجنوبي‬‫الذين‬‫يخشى‬‫من‬‫عدم‬‫قدرتهم‬‫على‬‫التو‬‫جه‬
‫إلى‬‫مدارسهم‬
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 33
‫وقد‬‫تم‬‫تصنيف‬‫القنوات‬‫على‬‫أساس‬‫المرحلة‬
،‫الدراسية‬‫حيث‬‫تم‬‫تخصيص‬‫قناة‬‫لكل‬‫مرحلة‬
،‫دراسية‬‫بمتوسط‬‫خمس‬‫ساعات‬‫يوميا‬‫تعاد‬‫مرات‬
‫عدة‬،ً‫ا‬‫يومي‬‫بحيث‬‫يتاح‬‫متابعة‬‫القناة‬‫في‬‫ح‬‫ال‬
‫اختالف‬‫المراحل‬‫الدراسية‬‫داخل‬،‫األسرة‬ً‫ا‬‫الفت‬‫إ‬‫لى‬
‫أن‬"‫الكوادر‬‫البشرية‬‫في‬‫القنوات‬‫ما‬‫بين‬‫معلم‬
‫وإداري‬‫وفني‬‫وهندسي‬".‫حيث‬‫أن‬‫بداية‬‫العمل‬
‫على‬‫إطالق‬‫قنوات‬‫الفضائية‬‫بدأ‬‫باختي‬‫ار‬
‫المعلمين‬‫والمشرفين‬‫للمرحلة‬،‫االبتدائية‬‫اس‬‫تنادا‬
‫إلى‬‫كفاءاتهم‬‫بالتعاون‬‫مع‬‫قسم‬‫اإلشراف‬‫التر‬‫بوي‬
‫في‬"‫تعليم‬‫الرياض‬".
‫يتبع‬,,,
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 34
1-‫والممارسة‬ ‫التطبيق‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫النظرية‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
2-‫بجدوى‬ ‫احساسه‬ ‫وعدم‬ ‫المتعلم‬ ‫سلبية‬‫يتعلمه‬ ‫ما‬‫تعليمية‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫من‬
3-‫التعليمية‬ ‫التقنية‬ ‫توظيف‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫اإللقاء‬ ‫وطريقة‬ ‫باللفظية‬ ‫االهتمام‬
4-‫وتطوره‬ ‫نموه‬ ‫ومطالب‬ ‫للمتعلم‬ ‫الحقيقية‬ ‫االحتياجات‬ ‫عن‬ ‫البعد‬.
5-‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫الستخدام‬ ‫للمعلمين‬ ‫الكافي‬ ‫التدريب‬ ‫ضعف‬.
6-‫االست‬ ‫وراء‬ ‫تكمن‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫والفلسفة‬ ‫بالهدف‬ ‫التربوية‬ ‫السياسات‬ ‫وراسمي‬ ‫مخططي‬ ‫بعض‬ ‫لدى‬ ‫الوعي‬ ‫ضعف‬‫األمثل‬ ‫خدام‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫داخل‬ ‫للتقنية‬.
7-‫معين‬ ‫نمو‬ ‫ومطالب‬ ‫احتياجات‬ ‫مرحلة‬ ‫لكل‬ ‫ألن‬ ، ‫دراسية‬ ‫مرحلة‬ ‫لكل‬ ‫المناسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫ضعف‬‫ة‬.
8-‫تك‬ ‫استخدامات‬ ‫تفرضها‬ ‫التي‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫استيعاب‬ ‫عن‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫الحالي‬ ‫اإلداري‬ ‫النمط‬ ‫جمود‬‫نولوجيا‬
‫الحديث‬ ‫التعليم‬
9-‫لالس‬ ‫صالحة‬ ‫كافية‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫وسائل‬ ‫استحداث‬ ‫التعليمي‬ ‫للنظام‬ ‫تتيح‬ ‫التي‬ ‫والمخصصات‬ ‫المالية‬ ‫الموارد‬ ‫ضعف‬‫داخل‬ ‫تخدام‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬
10-‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫مناطق‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫واالنترنت‬ ‫االتصال‬ ‫شبكات‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬.
‫معوقات‬‫المملكة‬ ‫في‬ ‫التعليمة‬ ‫البدائل‬ ‫تطبيق‬
‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 35
‫نعيش‬‫اليوم‬‫في‬‫عالم‬‫واسع‬،‫عريض‬‫عالم‬‫لعبت‬‫فيه‬‫تكنولو‬‫جيا‬
‫المعلومات‬‫واالتصاالت‬‫دورا‬‫محوريا‬‫في‬‫مخرجات‬‫التعليم‬‫األساس‬‫ية‬.
‫األمر‬‫الذي‬‫جعل‬‫واضعي‬‫السياسات‬‫التعليمية‬‫يعيدون‬‫ترتيب‬
‫األولويات‬‫والسياسات‬‫التربوية‬‫على‬‫مستوى‬‫الوطن‬.
‫من‬‫أجل‬‫البناء‬‫والتطوير‬‫والسعي‬‫الدؤوب‬‫لتحقيق‬‫أعلى‬‫المعاي‬‫ير‬‫في‬
‫مجال‬‫التعليم‬‫لتنوير‬‫العقول‬‫وتقدم‬‫البشرية‬.
،،،‫األمام‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

الفصول المقلوبة --
الفصول المقلوبة  --الفصول المقلوبة  --
الفصول المقلوبة --shosh11
 
الفصول المقلوبة نهاىي
الفصول المقلوبة نهاىيالفصول المقلوبة نهاىي
الفصول المقلوبة نهاىيnewayer371
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيSeham faisal
 
استبيان الفصول المقلوبة
استبيان الفصول المقلوبة استبيان الفصول المقلوبة
استبيان الفصول المقلوبة loshh
 
تقرير (التعليم الالكتروني)..
تقرير (التعليم الالكتروني)..تقرير (التعليم الالكتروني)..
تقرير (التعليم الالكتروني)..shagra77
 
التعلم الألكتروني
التعلم الألكترونيالتعلم الألكتروني
التعلم الألكتروني12345Mashaal
 
Flipped classroom
Flipped classroomFlipped classroom
Flipped classroomDunia Hafez
 
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمج
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمجالمحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمج
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمجالتعلم المدمج
 
عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1samiaaldarwish
 
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج attif alahtany
 
الفصول المقلوبة
الفصول المقلوبةالفصول المقلوبة
الفصول المقلوبةpnuhaya1
 
مفهوم الفصول الدراسية المقلوبة
مفهوم الفصول الدراسية المقلوبةمفهوم الفصول الدراسية المقلوبة
مفهوم الفصول الدراسية المقلوبةailee1989
 
المحاضرة الاولى - التعلم الإلكتروني
المحاضرة الاولى - التعلم الإلكترونيالمحاضرة الاولى - التعلم الإلكتروني
المحاضرة الاولى - التعلم الإلكترونيالتعلم المدمج
 
Blended learning and flipped classroom التعلم المدمج والفصل المقلوب
Blended learning and flipped classroom    التعلم المدمج والفصل المقلوبBlended learning and flipped classroom    التعلم المدمج والفصل المقلوب
Blended learning and flipped classroom التعلم المدمج والفصل المقلوبMohammed Abdel Razek
 
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمجالمحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمجالتعلم المدمج
 
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالمحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالتعلم المدمج
 
تقرير التعليم المدمج1
تقرير التعليم المدمج1تقرير التعليم المدمج1
تقرير التعليم المدمج1abu-ronya
 

La actualidad más candente (20)

الفصول المقلوبة --
الفصول المقلوبة  --الفصول المقلوبة  --
الفصول المقلوبة --
 
الفصول المقلوبة نهاىي
الفصول المقلوبة نهاىيالفصول المقلوبة نهاىي
الفصول المقلوبة نهاىي
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
 
استبيان الفصول المقلوبة
استبيان الفصول المقلوبة استبيان الفصول المقلوبة
استبيان الفصول المقلوبة
 
تقرير (التعليم الالكتروني)..
تقرير (التعليم الالكتروني)..تقرير (التعليم الالكتروني)..
تقرير (التعليم الالكتروني)..
 
التعلم الألكتروني
التعلم الألكترونيالتعلم الألكتروني
التعلم الألكتروني
 
Flipped classroom
Flipped classroomFlipped classroom
Flipped classroom
 
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمج
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمجالمحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمج
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمج
 
دور المعلم في التعلم المدمج والمعكوس
 دور المعلم في التعلم المدمج والمعكوس دور المعلم في التعلم المدمج والمعكوس
دور المعلم في التعلم المدمج والمعكوس
 
تقرير
تقريرتقرير
تقرير
 
استراتيجية الفصل المقلوب
استراتيجية الفصل المقلوب استراتيجية الفصل المقلوب
استراتيجية الفصل المقلوب
 
عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1
 
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
 
الفصول المقلوبة
الفصول المقلوبةالفصول المقلوبة
الفصول المقلوبة
 
مفهوم الفصول الدراسية المقلوبة
مفهوم الفصول الدراسية المقلوبةمفهوم الفصول الدراسية المقلوبة
مفهوم الفصول الدراسية المقلوبة
 
المحاضرة الاولى - التعلم الإلكتروني
المحاضرة الاولى - التعلم الإلكترونيالمحاضرة الاولى - التعلم الإلكتروني
المحاضرة الاولى - التعلم الإلكتروني
 
Blended learning and flipped classroom التعلم المدمج والفصل المقلوب
Blended learning and flipped classroom    التعلم المدمج والفصل المقلوبBlended learning and flipped classroom    التعلم المدمج والفصل المقلوب
Blended learning and flipped classroom التعلم المدمج والفصل المقلوب
 
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمجالمحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
 
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالمحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
 
تقرير التعليم المدمج1
تقرير التعليم المدمج1تقرير التعليم المدمج1
تقرير التعليم المدمج1
 

Similar a ندوة التعليم العام في عصر البدائل

مؤتمر التعليم عن بعد - جامعة بنى سويف
مؤتمر التعليم عن بعد - جامعة بنى سويفمؤتمر التعليم عن بعد - جامعة بنى سويف
مؤتمر التعليم عن بعد - جامعة بنى سويفProf. Tafida Ghanem
 
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربياستخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربيafnan1991
 
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءةاستخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءةnourah_alshedi
 
قيد التقدم_كيف يشكل التطوير المستمر مستقبلك المهني.pdf
قيد التقدم_كيف يشكل التطوير المستمر مستقبلك المهني.pdfقيد التقدم_كيف يشكل التطوير المستمر مستقبلك المهني.pdf
قيد التقدم_كيف يشكل التطوير المستمر مستقبلك المهني.pdfHeba Ismail
 
التعليم عن بعد
التعليم عن بعدالتعليم عن بعد
التعليم عن بعدtootah1400
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيALANOUDD
 
اهداف توظيف التقنية في التعليم
اهداف توظيف التقنية في التعليماهداف توظيف التقنية في التعليم
اهداف توظيف التقنية في التعليمتقنيات التعليم
 
توظيف المقررات المفتوحة واسعة الالتحاق في التنمية المهنية للمعلمين وتدريبهم ع...
توظيف المقررات المفتوحة واسعة الالتحاق في التنمية المهنية للمعلمين وتدريبهم ع...توظيف المقررات المفتوحة واسعة الالتحاق في التنمية المهنية للمعلمين وتدريبهم ع...
توظيف المقررات المفتوحة واسعة الالتحاق في التنمية المهنية للمعلمين وتدريبهم ع...Mostafa Gawdat
 
المحاضرة الأولى التقنبات المعاصرة
المحاضرة الأولى التقنبات المعاصرةالمحاضرة الأولى التقنبات المعاصرة
المحاضرة الأولى التقنبات المعاصرةsuzan ahmed
 
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويفكتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويفBeni-Suef University
 
اللغة العربية وتكنولوجيا التعليم تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبية
اللغة العربية وتكنولوجيا التعليم   تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبيةاللغة العربية وتكنولوجيا التعليم   تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبية
اللغة العربية وتكنولوجيا التعليم تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبيةrorojajanana
 
عرض تطبيقات
عرض تطبيقاتعرض تطبيقات
عرض تطبيقاتsh1435
 
التقرير
التقريرالتقرير
التقريرloshh
 
تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليمhoofa15
 
اعداد مدربين.pdf
اعداد مدربين.pdfاعداد مدربين.pdf
اعداد مدربين.pdfsameh_saad
 
تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليمhoofa15
 
الانشطة الواجب تنفيذها بمركز مصادر
الانشطة الواجب تنفيذها بمركز مصادرالانشطة الواجب تنفيذها بمركز مصادر
الانشطة الواجب تنفيذها بمركز مصادرSalem AlMuhajri
 

Similar a ندوة التعليم العام في عصر البدائل (20)

Flipped classroom
Flipped classroomFlipped classroom
Flipped classroom
 
مؤتمر التعليم عن بعد - جامعة بنى سويف
مؤتمر التعليم عن بعد - جامعة بنى سويفمؤتمر التعليم عن بعد - جامعة بنى سويف
مؤتمر التعليم عن بعد - جامعة بنى سويف
 
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربياستخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
 
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءةاستخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
 
قيد التقدم_كيف يشكل التطوير المستمر مستقبلك المهني.pdf
قيد التقدم_كيف يشكل التطوير المستمر مستقبلك المهني.pdfقيد التقدم_كيف يشكل التطوير المستمر مستقبلك المهني.pdf
قيد التقدم_كيف يشكل التطوير المستمر مستقبلك المهني.pdf
 
التعليم عن بعد
التعليم عن بعدالتعليم عن بعد
التعليم عن بعد
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
 
اهداف توظيف التقنية في التعليم
اهداف توظيف التقنية في التعليماهداف توظيف التقنية في التعليم
اهداف توظيف التقنية في التعليم
 
توظيف المقررات المفتوحة واسعة الالتحاق في التنمية المهنية للمعلمين وتدريبهم ع...
توظيف المقررات المفتوحة واسعة الالتحاق في التنمية المهنية للمعلمين وتدريبهم ع...توظيف المقررات المفتوحة واسعة الالتحاق في التنمية المهنية للمعلمين وتدريبهم ع...
توظيف المقررات المفتوحة واسعة الالتحاق في التنمية المهنية للمعلمين وتدريبهم ع...
 
المحاضرة الأولى التقنبات المعاصرة
المحاضرة الأولى التقنبات المعاصرةالمحاضرة الأولى التقنبات المعاصرة
المحاضرة الأولى التقنبات المعاصرة
 
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويفكتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
 
11 التعليم الالكتروني
11 التعليم الالكتروني11 التعليم الالكتروني
11 التعليم الالكتروني
 
اللغة العربية وتكنولوجيا التعليم تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبية
اللغة العربية وتكنولوجيا التعليم   تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبيةاللغة العربية وتكنولوجيا التعليم   تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبية
اللغة العربية وتكنولوجيا التعليم تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبية
 
عرض تطبيقات
عرض تطبيقاتعرض تطبيقات
عرض تطبيقات
 
التقرير
التقريرالتقرير
التقرير
 
تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليم
 
_برنامج TOT.pdf
_برنامج TOT.pdf_برنامج TOT.pdf
_برنامج TOT.pdf
 
اعداد مدربين.pdf
اعداد مدربين.pdfاعداد مدربين.pdf
اعداد مدربين.pdf
 
تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليم
 
الانشطة الواجب تنفيذها بمركز مصادر
الانشطة الواجب تنفيذها بمركز مصادرالانشطة الواجب تنفيذها بمركز مصادر
الانشطة الواجب تنفيذها بمركز مصادر
 

ندوة التعليم العام في عصر البدائل

  • 1. ‫بحث‬ ‫ندوة‬ ‫مقرر‬(‫دشت‬533) ‫الدكتورة‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫السقا‬ ‫امتثال‬ 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 4 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 M T W T F S S 30 1 2 3 4 5 6 NOVEMBER START
  • 2. ‫ندوة‬:‫التعليم‬‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ 2 (‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬-‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬-‫التفاعلية‬ ‫المقررات‬-‫التعليمية‬ ‫القنوات‬)
  • 3. ‫من‬ ‫كال‬ ‫اعداد‬: 3‫الندوة‬ ‫مدير‬ ‫الخامس‬ ‫المتحدث‬ ‫الرابع‬ ‫المتحدث‬ ‫الثالث‬ ‫المتحدث‬ ‫الثاني‬ ‫المتحدث‬ ‫االول‬ ‫المتحدث‬ ‫المشاركين‬ ‫االعضاء‬ ‫لينة‬‫الجنيدل‬ ‫عربية‬ ‫لغة‬ ‫بكالوريوس‬ ‫اولية‬ ‫صفوف‬ ‫معلمة‬ ‫القريني‬ ‫نوف‬ ‫بكالوريوس‬‫دراسات‬ ‫اسالمية‬ ‫واشراف‬ ‫ادارة‬ ‫ماجستير‬ ‫تربوي‬ ‫اليوسف‬ ‫امل‬ ‫عربية‬ ‫لغة‬ ‫بكالوريوس‬ ‫واشراف‬ ‫ادارة‬ ‫ماجستير‬ ‫تربوي‬ ‫سكرتير‬ ‫العتيبي‬ ‫شريفة‬ ‫دراسات‬ ‫بكالوريوس‬ ‫اسالمية‬ ‫واشراف‬ ‫ادارة‬ ‫ماجستير‬ ‫تربوي‬ ‫القحطاني‬ ‫هند‬ ‫واعالم‬ ‫دعوة‬ ‫بكالوريوس‬ ‫واشراف‬ ‫ادارة‬ ‫ماجستير‬ ‫تربوي‬ ‫اسالمية‬ ‫دراسات‬ ‫معلمة‬ ‫الغامدي‬ ‫ازهار‬ ‫جغرافيا‬ ‫بكالوريوس‬ ‫واشراف‬ ‫ادارة‬ ‫ماجستير‬ ‫تربوي‬ ‫عام‬ ‫مدير‬
  • 4. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 4 ‫إن‬‫مفتاح‬‫النجاح‬‫ألي‬‫مشروع‬‫علمي‬‫أو‬‫عملي‬‫يكمن‬‫في‬ ‫امتالك‬‫أدواته‬،‫الرئيسة‬‫و‬‫ال‬‫شك‬‫أن‬‫العصر‬‫الحالي‬‫هو‬‫عصر‬‫امتالك‬ ‫تلك‬،‫األدوات‬‫وخاصة‬‫بعد‬‫الثورة‬‫التقنية‬‫الهائلة‬‫التي‬‫أثرت‬‫بش‬‫كل‬ ‫ملحوظ‬‫في‬‫حياة‬‫األفراد‬‫والمؤسسات‬،‫المختلفة‬‫فكان‬‫لزاما‬‫على‬ ‫المجتمعات‬‫في‬‫العالم‬‫أجمع‬‫مواكبتها‬‫والعمل‬،‫بها‬‫السيما‬‫أن‬‫رقي‬‫ال‬‫دول‬ ‫وازدهار‬‫الحضارات‬‫موقوف‬‫على‬‫مسايرة‬‫ذلك‬‫التطور‬‫المبهر‬‫الذي‬ ‫نتعايش‬‫معه‬،‫اليوم‬‫مما‬‫يجعل‬‫الحياة‬‫أسهل‬‫وأكثر‬‫مرونة‬. ‫تعليم‬‫أكثر‬‫فاعلية‬‫جدير‬‫بتخريج‬‫أفراد‬‫قادرين‬‫على‬‫التميز‬‫لمواكبة‬‫التقدم‬‫المعرفي‬،‫الهائل‬‫و‬‫مواجهة‬ ‫متطلبات‬‫الحياة‬‫المعاصرة‬‫وتطوراتها‬. ‫فلقد‬‫تحولت‬‫البيئة‬‫التعليمية‬‫التقليدية‬‫إلى‬‫بيئة‬‫تعليمية‬‫تعتمد‬‫على‬‫شبكات‬‫المعرفة‬‫اإللكترو‬‫نية‬. ‫وفي‬‫إطار‬‫سعي‬‫وزارة‬‫التعليم‬‫لتحقيق‬‫تطلعات‬‫المجتمع‬‫من‬‫أجل‬‫تعزيز‬‫قدرات‬‫أفراده‬‫ووصلها‬‫بآخر‬‫نتاج‬‫ات‬‫المعرفة‬ ‫والتدفق‬،‫المعلوماتي‬‫يأتي‬‫هذا‬‫الجهد‬‫للوقوف‬‫على‬‫أبرز‬‫البدائل‬‫التعليمية‬‫في‬‫عصرنا‬‫الحاضر‬.
  • 5. 5 ‫التعرف‬‫على‬‫مفهوم‬‫الفصول‬‫االفتراضية‬ ‫أنواعها‬،،‫مزاياها‬‫متطلبات‬،‫تطبيقها‬ ‫مهام‬‫المعلم‬‫فيها‬،‫ونقاط‬‫الضعف‬‫فيها‬. ‫حيث‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫القنوات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫مواصفات‬ ، ‫أهدافها‬ ، ‫أهميتها‬ ، ‫مفهومها‬ ‫التعليمية‬ ‫اليوتيوب‬ ‫وقنوات‬ ،‫التلفزيوني‬ ‫النص‬ ‫كاتب‬. ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫خصائصها‬ ،‫مكوناتها‬ ، ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬. ‫حيث‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ، ‫عناصرها‬ ، ‫سماتها‬ ،‫مفهومها‬ ‫وأثر‬ ،‫استعمالها‬ ‫كيفية‬ ، ‫تصميمها‬ ‫خطوات‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫ا‬‫استخدام‬ ‫واقع‬ ‫على‬ ‫لوقوف‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫البدائل‬. ‫الندوة‬ ‫محاور‬ ‫التعليم‬‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬
  • 6. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ 6 ‫عرفها‬(‫فاال‬‫وسكاس‬‫وارتل‬,2000‫م‬) "‫أنها‬‫فصول‬‫شبيهة‬‫بالفصول‬‫التقليدية‬‫من‬‫حيث‬‫وجود‬‫المع‬‫لم‬ ،‫والطالب‬‫ولكنها‬‫على‬‫الشبكة‬‫العالمية‬‫للمعلومات‬‫حيث‬‫ال‬‫تتق‬‫يد‬ ‫بزمان‬‫أو‬،‫مكان‬‫وعن‬‫طريقها‬‫يتم‬‫استحداث‬‫بيئات‬‫تعليمية‬‫اف‬‫تراضية‬ ‫بحيث‬‫يستطيع‬‫الطلبة‬‫التجمع‬‫بواسطة‬‫الشبكات‬‫للمشاركة‬‫ف‬‫ي‬‫حاالت‬ ‫تعلم‬‫تعاونية‬.‫بحيث‬‫يكون‬‫الطالب‬‫في‬‫مركز‬‫التعلم‬‫و‬‫سيتع‬‫لم‬‫من‬‫اجل‬ ‫الفهم‬‫واالستيعاب‬". ‫إن‬‫الفصول‬‫االفتراضية‬‫من‬‫التقنيات‬‫الحديثة‬‫التي‬‫ي‬‫شترك‬ ‫بها‬‫كل‬‫من‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫والتعليم‬‫االفتراضي‬‫والت‬‫عليم‬ ،‫اإللكتروني‬‫وهي‬‫تهدف‬‫إلى‬‫تكوين‬‫بيئة‬‫تعليمية‬‫ت‬‫فاعلية‬ ‫لجميع‬‫المجاالت‬‫واالستخدامات‬‫بين‬‫المعلم‬‫والمتعلم‬.. ‫اوال‬: ‫االفتراض‬ ‫الفصول‬‫ية‬
  • 7. 7 1 ‫التزامنية‬ ‫غير‬ 2 ‫التزامنية‬ ‫يطلق‬‫عليها‬‫البعض‬‫أنظمة‬‫الت‬‫علم‬ ‫اإللكتروني‬‫الذاتي‬.‫والتي‬‫تم‬‫كن‬ ‫الطلبة‬‫من‬‫مراجعة‬‫المادة‬ ‫التعليمية‬‫والتفاعل‬‫مع‬‫المحت‬‫وى‬ ‫التعليمي‬‫من‬‫خالل‬‫الشبكة‬ ‫العالمية‬‫للمعلومات‬ ‫هي‬‫فصول‬‫شبيهة‬‫بالقاعات‬‫الدراسية‬ ‫يستخدم‬‫فيها‬‫المعلم‬‫أو‬‫الطالب‬‫أدوات‬ ‫وبرمجيات‬‫مرتبطة‬‫بزمن‬‫معين‬.‫ومن‬‫أمثلة‬ ‫هذه‬‫األدوات‬(‫اللوحة‬‫البيضاء‬–‫المشاركة‬ ‫في‬‫البرامج‬–‫مؤتمرات‬‫الفيديو‬-‫مؤتمرات‬ ‫الصوت‬) ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫يمكن‬‫تقسيم‬‫الفصول‬‫االفتراضية‬‫إلى‬‫قسمين‬‫حسب‬‫األدوات‬‫والبرمجيات‬‫و‬‫التقنيات‬ ‫المستخدمة‬‫في‬‫هذه‬‫الفصول‬: 7
  • 8. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 8 ‫أنظمة‬ ‫بناء‬ ‫قادرة‬ ‫معلومات‬ ‫عملية‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫أنظمة‬ ‫بناء‬ ‫وتشريعات‬ ‫االستثمار‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫مناهج‬ ‫تحتية‬ ‫بنيه‬ ‫شاملة‬ ‫وتدريب‬ ‫تأهيل‬ ‫على‬ ‫المدرسين‬ ‫استخدامات‬ ‫التقنية‬ 01 ‫والطال‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫تغطية‬‫ب‬ ‫وفي‬ ‫مختلفة‬ ‫جغرافية‬ ‫مناطق‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫أوقات‬. 02 ‫واالستجابة‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫العالية‬ ‫السرعة‬ ‫التعليمية‬ ‫اإلدارة‬ ‫على‬ ‫األعباء‬ ‫وتقليل‬ ‫مزايا‬‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫االفتراضي‬ ‫التعليم‬ ‫متطلبات‬ 03 ‫محصورة‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫أن‬ ‫محددين‬ ‫مكان‬ ‫أو‬ ‫توقيت‬ ‫في‬. 04 ‫التكلفة‬ ‫في‬ ‫الكبير‬ ‫االنخفاض‬. 05 ‫إ‬‫من‬ ‫قيود‬ ‫دون‬ ‫التوسع‬ ‫مكانية‬ ‫وأعمارهم‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫حيث‬. 06 ‫منتديات‬ ‫في‬ ‫عديدة‬ ‫محاور‬ ‫فتح‬ ‫الدراسة‬ ‫حجرة‬ ‫في‬ ‫النقاش‬ ‫االفتراضية‬.
  • 9. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 9 9 04 03 02 01‫أن‬‫يكون‬‫برامجه‬ ‫بطرح‬ ً‫ا‬‫مرن‬ ‫ا‬‫الفيديو‬ ‫خصائص‬ ‫ستعمال‬ ‫النصي‬ ‫التحاور‬ ‫خصائص‬ ‫استعمال‬ ‫الصوت‬ ‫خصائص‬ ‫استعمال‬ ‫االفتراضي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫مهام‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫للطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ضرورة‬ ‫االلكتروني‬ ‫الحاسب‬. ‫من‬ ‫كبير‬ ‫قدر‬ ‫علي‬ ‫المعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ضرورة‬ ‫وكيفية‬ ،‫التخيلية‬ ‫الفصول‬ ‫مع‬ ‫بالتعامل‬ ‫المعرفة‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬. ‫شبكة‬ ‫أو‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫توفر‬ ‫ضرورة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫محلية‬ ‫معلومات‬. ‫معلومات‬ ‫شبكة‬ ‫أو‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫توفر‬ ‫ضرورة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫محلية‬. ‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫ضعف‬ ‫نقاط‬ ‫ع‬ ‫للنشر‬ ‫مناسب‬ ‫تعليمي‬ ‫محتوي‬ ‫توفر‬ ‫ضرورة‬‫لى‬ ‫الطالب‬ ‫يستوعبها‬ ‫التي‬ ‫باللغة‬ ‫المواقع‬.
  • 10. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 10 ‫ثانيا‬:‫التعليمية‬ ‫القنوات‬ ‫التعليمية‬ ‫القنوات‬ ‫مفهوم‬ ‫تلك‬ ‫هي‬"‫لتعلي‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬‫م‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫جمهور‬ ‫متفرقة‬ ‫أماكن‬ ‫وفي‬ ‫واحد‬" ‫التعليم‬ ‫خدمة‬ ‫إلى‬ ‫الوسائل‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫لكن‬ ‫النظامي‬ ‫غير‬ ‫والتعلم‬ ‫نظامية‬ ‫تعليمية‬ ‫برامج‬ ‫تقديم‬ ‫خاللها‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫جدا‬ ‫كبيرة‬ ‫أعداد‬ ‫تخدم‬ ‫الفئات‬ ‫جميع‬ ‫ومن‬ ‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫الثقافية‬ ‫والمستويات‬ ‫العمرية‬.
  • 11. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 11 02 ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫إقبال‬ ‫لزيادة‬ ‫جديدة‬ ‫مقترحات‬ ‫تقديم‬ ‫التعليمية‬ ‫القنوات‬. 02 ‫اعتماد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الخصوصية‬ ‫الدروس‬ ‫ظاهرة‬ ‫تقليل‬ ‫توحي‬ ‫بعد‬ ‫وخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫القنوات‬ ‫على‬ ‫الطالب‬‫د‬ ‫المدارس‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬. 01 ‫طر‬ ‫عن‬ ‫للطالب‬ ‫األكاديمي‬ ‫التحصيل‬ ‫زيادة‬‫يق‬ ‫التعليمية‬ ‫القنوات‬. 01 ‫ف‬ ‫للبدء‬ ‫مميزة‬ ‫خطوة‬ ‫التعليمية‬ ‫القنوات‬‫ي‬ ‫المجت‬ ‫فئات‬ ‫لدى‬ ‫التعليم‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬‫مع‬. ‫التعليمية‬ ‫القنوات‬ ‫أهمية‬ 03 ‫وتفاعله‬ ‫التعليمية‬ ‫القنوات‬ ‫عمل‬ ‫عن‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫شرح‬‫مع‬ ‫ا‬ ‫وفتح‬ ‫الطالب‬‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫للبحث‬ ‫الباحثين‬ ‫أمام‬ ‫المجال‬ ‫الخصب‬. 03 ‫لالستفادة‬‫مجال‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬ ‫التلفزيون‬. ‫التعليمية‬ ‫القنوات‬ ‫أهداف‬ 04 ‫اإللكترو‬ ‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫حث‬‫نية‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫واستخدام‬.
  • 12. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫التعليمي‬ ‫التلفزيون‬ ‫يتس‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫المحاضرة‬ ‫قوامها‬ ‫التي‬ ‫التليفزيونية‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫التالميذ‬ ‫يستفيد‬‫اوى‬ ‫الدراسة‬ ‫حجرة‬ ‫في‬ ‫العادية‬ ‫المحاضرات‬ ‫طريقة‬ ‫مع‬ ‫فاعليته‬ ‫في‬. ‫استخدام‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫للتعلم‬ ‫التالميذ‬ ‫رغبة‬ ‫تزداد‬‫خاصة‬ ‫التلفزيون‬‫لتالميذ‬ ‫بالنسبة‬‫االبتدائي‬‫ة‬.... ‫التليفزيونية‬ ‫والعروض‬ ‫الدروس‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يتعلمون‬ ‫الذين‬ ‫التالميذ‬ ‫يتعلمه‬ ‫ما‬ ‫مقدار‬ ‫يزيد‬.. ‫ا‬‫ي‬ ‫أو‬ ‫يتعذر‬ ‫التي‬ ‫الدقيقة‬ ‫والتجارب‬ ‫التوضيحية‬ ‫العروض‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫فعالة‬ ‫وسيلة‬ ‫لتلفزيون‬‫صعب‬ ‫الدارسة‬ ‫حجرات‬ ‫في‬ ‫إجراؤها‬ ‫العادي‬ ‫المدرس‬ ‫على‬. ‫أحد‬ ‫التلفزيون‬ ‫يعتبر‬ ‫ف‬ ‫الهامة‬ ‫الثقافية‬ ‫المؤسسات‬‫ي‬ ‫المجتمع‬. ‫إسهامات‬ ‫النتائج‬ ‫بينت‬ ‫وقد‬ ‫التعلي‬ ‫نواح‬ ‫في‬ ‫التلفزيون‬‫كما‬ ،‫م‬ ‫يلي‬: 12 ‫الهادف‬ ‫التليفزيونية‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يتعلموا‬ ‫أن‬ ‫التالميذ‬ ‫يستطيع‬‫ة‬.
  • 13. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 13 ‫لديه‬‫إمكانات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫واسعة‬ ‫خبرة‬ ‫التلفزيون‬ ‫وخصائص‬ ‫هام‬ ‫وواقع‬ ‫حقيقة‬ ‫التعليمية‬ ‫اليوتيوب‬ ‫قنوات‬ ‫أصبحت‬‫للجميع‬ ‫والمشاهدين‬ ‫المتابعين‬ ‫ماليين‬ ‫لديها‬ ‫أصبح‬ ‫حيث‬‫لها‬., ‫للبرامج‬ ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫يرغب‬ ‫التعليمية‬ ‫في‬ ‫متخصص‬‫النصوص‬ ‫كتابة‬ ‫التلفزيونية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫من‬‫التربية‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫قريب‬ ‫أو‬ "‫التعليمية‬ ‫القنوات‬ ‫للمع‬ ‫الفرصة‬ ‫ستتيح‬‫لمين‬ ‫المحتوى‬ ‫إلثراء‬ ‫ت‬ ‫بأن‬ ‫ونأمل‬ ،‫التعليمي‬‫قل‬ ‫الدروس‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫الخصوصية‬" "‫ا‬ ‫إلثراء‬ ‫للمعلمين‬ ‫الفرصة‬ ‫ستتيح‬ ‫التعليمية‬ ‫القنوات‬‫لمحتوى‬ ‫الخصوصي‬ ‫الدروس‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫تقل‬ ‫بأن‬ ‫ونأمل‬ ،‫التعليمي‬‫ة‬" A C D ‫التعليمية‬ ‫اليوتيوب‬ ‫قنوات‬ B ‫العمل‬ ‫بروح‬ ‫مؤمن‬‫الجماعي‬ )‫فريق‬‫اإلنتاج‬.) ‫التلفزيوني‬ ‫النص‬ ‫كاتب‬ ‫اختيار‬
  • 14. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 14‫رابعا‬:‫االلكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫مفاهيم‬‫أساسية‬ 4 5 6 ‫ا‬‫للمعل‬ ‫بالنسبة‬ ‫لتقنية‬‫م‬ ‫تزيد‬ ‫أو‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫أو‬ ‫األداة‬ ‫والت‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫فعالية‬ ‫من‬‫علم‬ ‫المنهج‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫مجموعة‬‫ومعايير‬ ‫بالتعلي‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬‫م‬ ‫ضمن‬ ‫المختلفة‬ ‫والتقنيات‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫م‬ ‫تتناسب‬ ‫بحيث‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬‫ع‬ ‫المنهج‬ ‫معايير‬ 1 2 3 ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫أو‬ ‫تطوير‬ ‫أو‬ ‫تصميم‬ ‫أو‬ ‫دراسة‬ ‫أداة‬ ‫بمعلومات‬ ‫تحكم‬ ‫أو‬ ‫دعم‬ ‫أو‬ ‫تطبيق‬‫رقم‬‫ية‬ ‫ضمن‬ ‫التقنية‬‫المنهج‬ ‫االستفادة‬‫من‬‫التقنية‬‫لتحقيق‬‫م‬‫تطلبات‬ ‫المنهج‬,‫وفي‬‫نفس‬‫الوقت‬‫تصبح‬ ‫التقنية‬‫ا‬ً‫ء‬‫جز‬‫من‬‫المنهج‬‫بحيث‬‫ي‬‫كون‬ ‫التقنية‬ ‫أو‬ ‫وسيلة‬ ‫كل‬‫آداه‬‫تسهيل‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫بها‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫تطوير‬ ‫أو‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫هو‬ ‫الرئيس‬ ‫مصدرها‬ ‫يكون‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يفترض‬ ‫التي‬ ‫األداء‬‫ها‬ ‫المرح‬ ‫إلى‬ ‫انتقاله‬ ‫قبل‬ ‫دراسية‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫في‬‫لة‬ ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫هناك‬‫توافق‬‫بين‬‫ما‬‫يتعلمه‬‫الطالب‬‫داخل‬ ‫المجتمع‬‫المدرسي‬‫والطريقة‬‫التي‬‫يعيش‬‫ون‬ ‫بها‬‫مع‬‫التقنية‬‫خارجه‬.
  • 15. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 15 ‫ألن‬‫الجيل‬‫الجديد‬‫أصبح‬‫يفكر‬‫بطريقة‬‫مختلف‬‫ة‬‫عن‬ ‫السابق‬‫فالمعلومات‬‫التي‬‫تتوافر‬‫في‬‫المطبوع‬‫ات‬ (‫كتب‬,‫مجالت‬,‫جرائد‬...‫الخ‬)‫عادة‬‫تقدم‬‫بطريقة‬ ‫تسلسلية‬(‫مقدمة‬,‫عرض‬‫للموضوع‬,‫الخاتمة‬...‫ال‬‫خ‬) ‫وهذه‬‫عادة‬‫تنعكس‬‫على‬‫الطريقة‬‫التي‬‫نفكر‬‫بها‬ ‫وبالتالي‬ً‫ا‬‫أيض‬‫تنعكس‬‫على‬‫الطريقة‬‫التي‬‫ن‬‫علم‬‫بها‬. 1-‫ألننا‬‫عصر‬ ‫إلى‬ ‫الطباعة‬ ‫عصر‬ ‫من‬ ‫وانتقلنا‬ ‫تطورنا‬ ‫التقنية‬,‫المص‬ ‫هو‬ ‫المطبوعات‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫يصبح‬ ‫فلم‬‫در‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الوحيد‬‫المعلومات‬,‫بل‬‫المعلومات‬ ‫أصبحت‬ ‫تزاي‬ ‫في‬ ‫وهي‬ ‫للمعلومات‬ ‫األكبر‬ ‫الحجم‬ ‫تشكل‬ ‫الرقمية‬‫د‬ ‫مستمر‬. 2-‫حياة‬ ‫من‬ ‫يتجزأ‬ ‫ال‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫أصبحت‬ ‫التقنية‬ ‫ألن‬‫طالب‬‫نا‬. 3-ً‫ا‬‫اختالف‬ ‫اختلفت‬ ‫تفكيره‬ ‫طريقة‬‫كثير‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫كلي‬‫الطلبة‬ ‫من‬ ً‫ا‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الوجود‬ ‫أو‬ ‫بالتعلم‬ ‫الرغبة‬ ‫لديهم‬ ‫يعد‬ ‫لم‬. ‫بالتعليم؟‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫يجب‬ ‫لماذا‬
  • 16. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 16 ‫نمى‬ ‫و‬‫النشر‬ ‫بصورة‬ ‫المعلوماتي‬ ‫متالحقة‬,‫حيث‬ ‫شبكة‬ ‫وجدت‬ (Network) ‫النشر‬ ‫عملية‬ ‫وتطورت‬ ‫المعلومات‬ ‫وتصفح‬ ‫بظهور‬ ‫باإلنترنت‬ ‫موزاييك‬(Mosaic) 1997 1993 ‫بالجامعات‬ ‫والطالب‬ ‫التدريس‬ ‫هيئات‬ ‫ألعضاء‬ ‫يمكن‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫منهم‬ ‫بكل‬ ‫خاصة‬ ‫صفحات‬ ‫نشر‬ ‫والمدارس‬. ‫في‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫ويفيد‬: ‫توفير‬‫العال‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫لنشر‬ ‫وأوسع‬ ‫أسرع‬ ‫وسيلة‬‫م‬ ‫المنشورة‬ ‫المعلومات‬ ‫قراءة‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫فرد‬ ‫أي‬ ‫وتمكن‬. ‫الكتاب‬‫المعلومات‬ ‫نشر‬ ‫ومستقبل‬ ‫االلكتروني‬: ‫إ‬‫ن‬‫التحدث‬‫عن‬‫المستقبل‬‫في‬‫التعليم‬‫يأتي‬‫من‬‫تحدثن‬‫ا‬‫عن‬ ‫مستقبل‬‫نشر‬‫المعلومات‬‫في‬‫ضوء‬‫التغيرات‬‫المتسارع‬‫ة‬‫في‬ ‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫المعلومات‬,‫والنجاحات‬‫المتعاقبة‬‫التي‬ ‫وفرتها‬‫التكنولوجيا‬‫الرقمية‬‫لنشر‬‫المعلومات‬‫في‬‫أكث‬‫ر‬‫من‬ ‫تطور‬‫تكنولوجي‬. ‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫الكتاب‬ ‫ظهور‬‫االلكتروني‬ ‫من‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫نشر‬ ‫عمليات‬ ‫بدأت‬ ‫خالل‬‫عناوين‬ ‫قوائم‬‫االلكتروني‬ ‫البريد‬.
  • 17. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 17 ‫االلكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫مكونات‬ ‫الصفحة‬‫للمقرر‬ ‫الرئيسة‬Course Homepage ‫أدوات‬‫المقرر‬:Course tools ‫لتقويم‬‫الدراسي‬:Calendar ‫معلومات‬‫المستخدمين‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫عن‬‫للمقرر‬ ‫اإلعالنات‬ ‫لوحة‬Announcements ‫النقاش‬ ‫لوحة‬Discussion board ‫الحوار‬ ‫غرفة‬Chatroom ‫معلومات‬‫خاصة‬‫بالمقرر‬ ‫محتوى‬‫بالمقرر‬ ‫الخاصة‬ ‫الوثائق‬ ‫أي‬ ‫المقرر‬Course documents ‫قائمة‬‫اإللكترونية‬ ‫المراجع‬(‫الخارجية‬ ‫الروابط‬)External links‫والمصادر‬resources ‫صندوق‬‫الواجبات‬Homework drop box ‫أداة‬‫إعداد‬‫االختبارات‬ ‫دوات‬‫التقويم‬ ‫الدرجات‬ ‫سجل‬grade book ‫ا‬‫لسجل‬‫اإلحصائي‬‫للمقرر‬ Course statistics ‫مركز‬‫البريد‬‫اإللكتروني‬ e-mail center ‫المشتركة‬ ‫الملفات‬ ‫المذكرات‬ ‫صفحة‬ ‫والطالب‬ ‫للمعلم‬ ‫الشخصية‬ ‫الصفحات‬Homepages ‫ا‬‫لمدونات‬blogs ‫المرئية‬ ‫االجتماعات‬videoconferencing ‫اإللكتروني‬ ‫اإلرشادي‬ ‫الدليل‬Technical Support Manual ‫التحكم‬ ‫لوحة‬Control Panel
  • 18. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 18 ‫محتوياته‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬. ‫سهولة‬‫عرضه‬‫على‬‫الطالب‬‫في‬‫قاعات‬ ‫الدراسة‬‫باستخدام‬‫وحدة‬‫عرض‬‫البيانات‬ LCD,‫أو‬‫أجهزة‬‫البروجي‬‫كتور‬. ‫سهولة‬‫فهرسته‬‫بالمكتبات‬‫و‬‫إمكانية‬ ‫االتصال‬‫به‬‫من‬‫بعد‬‫للحصول‬‫على‬ ‫المعلومات‬. ‫أ‬ ‫على‬ ‫وتحميله‬ ‫بسهولة‬ ‫نقله‬ ‫إمكانية‬‫جهز‬ ‫متنوعة‬. ‫اث‬ ‫والتعليق‬ ‫التلوين‬ ‫اقالم‬ ‫استخدام‬‫ناء‬ ‫العرض‬. ‫ربطه‬‫بالمراجع‬‫العلمية‬‫التي‬‫تؤخذ‬‫منه‬ ‫االقتباسات‬,‫حيث‬‫يمكن‬‫فتح‬‫المرجع‬‫اال‬‫صلي‬ ‫ومشاهدة‬‫االقتباس‬‫كما‬‫كتبه‬‫المؤلف‬‫في‬ ‫كتابه‬. ‫الكتاب‬ ‫خصائص‬‫االلكتروني‬
  • 19. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 19 Main content. ‫تعرف‬‫بأنها‬"‫بناء‬‫متكامل‬‫لمجموعة‬ ‫من‬‫المكونات‬‫الالزمة‬‫لتقديم‬‫وحدة‬ ،‫تعليمية‬‫حيث‬‫أنها‬‫تحتوي‬‫على‬ ‫مجموعة‬‫من‬‫الوسائل‬‫التعليمية‬ ‫محاولة‬‫تحقيق‬‫التعلم‬‫الذاتي‬‫وتتي‬‫ح‬ ‫فرص‬‫التعلم‬‫الفردي‬. ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫مفهوم‬ ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫أهمية‬ ‫بح‬ ‫يختاروا‬ ‫لكى‬ ‫المتعلمين‬ ‫أمام‬ ‫المجال‬ ‫تفسح‬ ‫انها‬‫رية‬ ‫المختلفة‬ ‫النشاطات‬ ‫من‬‫ينبغي‬ ‫التي‬‫بها‬ ‫القيام‬. ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫تشجع‬ ‫انها‬‫صفة‬‫المسئول‬ ‫تحمل‬‫ية‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫القرارات‬ ‫وصنع‬. ‫فيها‬ ‫يجد‬ ‫طريقة‬‫للترفيه‬ ‫مجاال‬ ‫والمتعلمون‬ ‫المعلمون‬ ‫المفيدة‬ ‫التربوية‬ ‫والخبرة‬. . Add your text. ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫إليجاد‬ ‫الفرصة‬ ‫تتيح‬ ‫انها‬ ‫والمعلم‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫النشيط‬. .
  • 20. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 20 ‫األهداف‬ ‫قراءة‬ ‫السلوكية‬ ‫على‬ ‫االجابة‬ ‫الموجود‬ ‫االختبار‬ ‫قسم‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الحقيبة‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫أحد‬ ‫اختيار‬ ‫البدائل‬ ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫الحقيبة‬ ‫مقدمة‬ ‫قراءة‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫القبلي‬ ‫االختبار‬ ‫األهداف‬ ‫دراسة‬ ‫العامة‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫أثر‬ ‫الح‬ ‫تصميم‬ ‫من‬ ‫أساسية‬ ‫خطوة‬ ‫التقويم‬ ‫يعتبر‬‫قيبة‬ ‫التعليمية‬.‫التعليمي‬ ‫الحقيبة‬ ‫تقويم‬ ‫ويكون‬‫بإحدى‬ ‫ة‬ ‫التالية‬ ‫الطرق‬: ‫استخدام‬ ‫وبعد‬ ‫قبل‬ ‫المتعلم‬ ‫أداء‬ ‫مقارنة‬ ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬. ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫يستخدم‬ ‫الذي‬ ‫المتعلم‬ ‫أداء‬ ‫مقارنة‬ ‫التعليمي‬ ‫الحقائب‬ ‫يستخدمون‬ ‫ال‬ ‫آخرين‬ ‫متعلمين‬ ‫بأداء‬‫ة‬.
  • 21. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 21 ‫الن‬ ،‫كبيرا‬ ‫اهتماما‬ ‫المتعلم‬ ‫إعطاء‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫الذاتي‬ ‫للتعلم‬ ‫برنامج‬ ‫التدري‬ ‫فرصة‬ ‫للطالب‬ ‫تتيح‬‫ب‬ ‫مبدأ‬ ‫أو‬ ‫مهارة‬ ‫لممارسة‬ ‫الكافي‬ ‫المعل‬ ‫من‬ ‫االهتمام‬ ‫محور‬ ‫تنقل‬‫م‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬. ‫ثم‬ ‫باألهداف‬ ‫االهتمام‬ ‫باألنشطة‬ ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫عناصر‬ ‫العنوان‬ ‫صفحة‬ ‫العامة‬ ‫الفكرة‬ ‫األهداف‬ ‫القبلي‬ ‫االختبار‬ ‫والبدائل‬ ‫األنشطة‬ ‫التقويم‬ ‫اإلجابات‬ ‫دليل‬‫الصحيحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫سمات‬
  • 22. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 22 ‫شهدت‬‫المملكة‬‫العربية‬‫السعودية‬‫خالل‬‫الثالث‬‫عقود‬‫األخيرة‬‫العد‬‫يد‬ ‫من‬‫التطورات‬‫التي‬‫شملت‬‫كافة‬‫مجاالتها‬‫المختلفة‬‫وخاصة‬‫المجال‬‫التعليم‬‫ي‬. ‫وفي‬‫ضوء‬‫اهتمام‬‫وزارة‬‫التعليم‬‫في‬‫المملكة‬‫العربية‬‫السعودية‬‫بتوظيف‬‫التقنية‬ ‫في‬‫خدمة‬‫التعليم‬ً‫ا‬‫وانطالق‬‫من‬‫أهميته‬‫سوف‬‫نستعرض‬‫ما‬‫قامت‬‫به‬‫وزارة‬‫التعليم‬ ‫في‬‫توظيف‬‫الحاسب‬‫وتقنية‬‫المعلومات‬‫من‬‫خالل‬‫عدة‬‫مراحل‬‫هي‬: ‫الحاسب‬‫تعليمية‬ ‫مادة‬ ‫بوصفه‬: ‫في‬ ‫تعليمية‬ ‫مادة‬ ‫بوصفه‬ ‫الحاسب‬ ‫إدخال‬ ‫بدأ‬ ‫فقد‬‫عام‬1406‫هـ‬‫المدارس‬ ‫في‬ ‫وفي‬ ، ‫األسبوع‬ ‫في‬ ‫واحدة‬ ‫حصة‬ ‫بواقع‬ ‫وكان‬ ، ‫الثانوية‬‫عام‬1417‫هـ‬‫زيادة‬ ‫تم‬ ‫الث‬ ‫المرحلة‬ ‫صفوف‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫األسبوع‬ ‫في‬ ‫حصتين‬ ‫لتكون‬ ‫إضافية‬ ‫حصة‬‫انوية‬. ‫الحاسب‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫إدارة‬ ‫في‬: ‫ر‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ، ‫لها‬ ‫التابعة‬ ‫التعليمية‬ ‫باإلدارة‬ ‫المدارس‬ ‫ربط‬ ‫إلى‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫ويهدف‬‫بط‬ ‫الوزارة‬ ‫شبكة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بالوزارة‬ ‫اإلدارة‬. ‫الس‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫البدائل‬ ‫استخدام‬ ‫واقع‬‫عودية‬
  • 23. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 23 ‫تقنية‬‫المعلومات‬‫ومراكز‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫أن‬‫نظام‬‫سيمانور‬‫التعليمي‬‫هو‬‫أول‬‫متصفح‬‫تعليمي‬‫يعمل‬‫من‬‫خالل‬‫االنترنت‬‫يحتو‬‫ي‬‫على‬ ‫جميع‬‫الكتب‬‫الدراسية‬‫والتي‬‫تشكل‬‫أكثر‬‫من‬350‫كتابا‬‫مدرسيا‬‫أي‬‫ما‬‫مجموعة‬35‫الف‬ ‫صفحة‬‫تم‬‫إدخالها‬‫الكترونيا‬‫بإشراف‬‫وتنسيق‬‫مع‬‫وزارة‬‫التربية‬‫والتعليم‬‫وجميع‬‫تلك‬ ‫الصفحات‬‫ومحتوياتها‬‫قابلة‬‫للبحث‬‫والتحليل‬‫واإلثراء‬‫من‬‫خالل‬‫محركات‬‫وأدوات‬‫يس‬‫تطيع‬ ‫المعلم‬‫إنشاء‬‫دروسه‬‫االلكترونية‬،‫بها‬‫كما‬‫يوجد‬‫أكثر‬‫من‬‫خمسين‬‫شخصية‬‫كرتوني‬‫ة‬‫تحت‬ ‫تحكم‬،‫المعلم‬‫كما‬‫أضيفت‬‫أدوات‬‫الخرائط‬‫الذهنية‬‫كوسيلة‬‫تقنية‬،‫وتعليمية‬‫وتقن‬‫ية‬‫تطبق‬‫ألول‬ ‫مره‬‫على‬‫المناهج‬‫السعودية‬ ‫وقد‬‫عقدت‬‫وزارة‬‫التربية‬‫والتعليم‬‫مذكرة‬‫تفاهم‬‫مع‬‫شركة‬‫التعليم‬‫والتدريب‬‫اإللكت‬‫روني‬ (‫سيمانور‬)‫بتاريخ‬16/12/1426‫هـ‬‫الستخدام‬‫متصفح‬‫سيمانور‬‫في‬‫المدارس‬. ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫إلى‬ ‫المدرسية‬ ‫المكتبات‬ ‫اسم‬ ‫تغيير‬ ‫بدأ‬ ‫ذلك‬ ‫ولتحقيق‬1420/1421‫ه‬، ‫ـ‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫المراكز‬ ‫هذه‬ ‫وتهدف‬.
  • 24. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 24 ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫قدرة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫اإلسهام‬ ‫إلى‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬ ‫يهدف‬ ،‫البرامج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعرفة‬ ‫مجتمع‬ ‫بناء‬ ‫وفي‬ ،‫التنافسية‬ ‫السعودية‬ ‫تشمل‬: ‫والتقويم‬ ‫التربوية‬ ‫للمعايير‬ ‫متكامل‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬‫والمحاسبية‬ : ،‫التعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫رئيسة‬ ‫برامج‬ ‫تنفيذ‬‫منها‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫مشروع‬:
  • 25. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 25 ‫في‬‫ظل‬‫االوضاع‬‫الراهنة‬‫التي‬‫تعيشها‬‫المنطقة‬‫بالمملكة‬‫العربية‬‫ال‬‫سعودية‬, ‫واعتبرت‬‫وزارة‬‫التعليم‬‫أن‬‫إحالل‬‫البدائل‬‫التعليمية‬‫اإللكترونية‬‫س‬‫يكون‬ ‫رافدا‬‫لتسهيل‬‫وصول‬‫التعليم‬‫وضمان‬‫استمراريته‬‫تحت‬‫أي‬‫ظرف‬‫وو‬‫فق‬ ‫منظومة‬‫كوادر‬‫بشرية‬‫مؤهلة‬‫لقيادة‬‫عجلة‬‫التعليم‬‫اإللكتروني‬‫وعبر‬‫حزمة‬ ‫من‬‫البرامج‬‫البديلة‬‫لمواجهة‬‫أي‬‫عائق‬‫قد‬‫يعترض‬‫وصول‬‫الطالب‬‫لمدرس‬‫ته‬ ‫كما‬‫حدث‬‫في‬‫مدارس‬‫الحد‬‫الجنوبي‬. ‫الـتعلـيمـية‬ ‫الـبـدائـل‬
  • 26. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 26 ‫وانطالقا‬‫من‬‫ذلك‬‫فقد‬‫أطلقت‬‫وزارة‬‫التعليم‬‫من‬‫خالل‬‫للتعل‬‫م‬ ‫اإللكتروني‬‫والتعليم‬‫عن‬،‫بعد‬70‫دورة‬‫تدريبية‬‫ا‬ً‫ج‬‫وبرنام‬‫ا‬ً‫ي‬‫تدريب‬‫ا‬ً‫ي‬‫إلكترون‬“‫عن‬‫بعد‬” ‫لمعلمي‬‫ومعلمات‬‫مدارس‬‫الحد‬،‫الجنوبي‬‫لتطوير‬‫خبراتهم‬‫ومهاراتهم‬‫ورفع‬‫مستويا‬،‫تهم‬ ‫عبر‬‫جميع‬‫الوسائل‬‫االلكترونية‬،‫والتقنية‬‫بما‬‫ينعكس‬‫على‬‫الطالب‬‫والمسيرة‬‫ا‬،‫لتعليمية‬ ‫وذلك‬‫بإشراف‬‫عدد‬‫من‬‫المدربين‬‫والمدربات‬،‫والمتخصصين‬ً‫ال‬‫فض‬‫عن‬‫دعم‬‫فني‬‫و‬‫إداري‬ ‫خصصه‬‫المركز‬‫لتدريب‬‫المعلمين‬‫والمعلمات‬.‫باإلضافة‬‫الى‬‫تدريب‬‫المشرفين‬‫والمشرفات‬ ‫على‬‫دروس‬‫البدائل‬‫التعليمية‬. ‫و‬‫تأتي‬‫مبادرة‬‫كمشارك‬‫ة‬‫من‬ ‫الوزارة‬‫ضمن‬‫المبادرات‬‫األخرى‬‫التي‬‫يقوم‬‫بها‬‫القطاع‬‫الحكومي‬ ‫والخاص‬‫في‬‫تمكين‬‫شرائح‬‫المجتمع‬‫في‬‫جميع‬‫أنحاء‬‫البالد‬‫م‬‫ن‬ ‫التعامل‬‫مع‬‫االتصاالت‬‫وتقنية‬‫المعلومات‬‫بفاعلية‬‫ويسر‬‫لر‬‫دم‬ ‫الفجوة‬‫الرقمية‬‫ورفع‬‫الوعي‬‫بأهمية‬‫االتصاالت‬‫وتقنية‬‫المع‬‫لومات‬ ‫لدى‬‫جميع‬،‫األفراد‬‫وذلك‬‫بالتركيز‬‫على‬‫سكان‬‫المناطق‬‫الريف‬‫ية‬ ‫ومحدودة‬‫الدخل‬‫وتوفير‬‫التدريب‬‫األساسي‬‫والمجاني‬‫على‬‫است‬‫خدام‬ ‫االتصاالت‬‫وتقنية‬‫المعلومات‬.
  • 27. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 27 1 ‫الفصول‬ ‫االفتراضي‬‫ة‬ ‫وتعد‬‫هذه‬‫التجربة‬‫نقلة‬‫نوعية‬‫في‬‫التعليم‬‫العام‬‫بالمملكة‬‫لالستفادة‬‫من‬‫وسائل‬‫التق‬‫نية‬‫الحديثة‬ ‫وذلك‬‫من‬‫خالل‬‫لجنة‬‫لرصد‬‫اهم‬‫االليات‬‫او‬‫العقبات‬‫التي‬‫يمكن‬‫تواجه‬‫تلك‬‫التقنية‬,‫باإل‬‫ضافة‬‫الى‬ ‫لجنة‬‫مختصة‬‫في‬‫تسجيل‬‫الطالب‬‫والطالبات‬‫في‬‫نظام‬‫البدائل‬‫التعليمية‬‫في‬‫مكاتب‬‫ا‬‫لتعليم‬,‫ومن‬ ‫ابرز‬‫هذه‬‫البدائل‬: ‫نظمت‬‫شركة‬‫تطوير‬‫للخدمات‬‫التعليمية‬‫ورشة‬‫عمل‬‫بعنوان‬"‫تطبيقات‬‫ا‬‫لفصول‬ ‫االفتراضية‬‫في‬‫مدارس‬‫المملكة‬‫العربية‬‫السعودية‬"‫وتهدف‬‫الورشة‬‫إلى‬‫إطالق‬ ‫المرحلة‬‫التجريبية‬‫من‬‫تطبيقات‬‫الفصول‬‫االفتراضية‬‫في‬20‫مدرسة‬‫حكومية‬ ‫في‬‫عدد‬‫من‬‫مناطق‬،‫المملكة‬‫وتقديم‬‫لمحة‬‫تعريفية‬‫عن‬‫برنامج‬‫المدرسة‬ ‫االفتراضية‬‫وخطة‬‫العمل‬‫في‬‫المرحلة‬‫التجريبية‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫األدوار‬ ‫والمسؤوليات‬. ‫ومن‬‫هذا‬‫االمر‬‫دشن‬‫امير‬‫منطقة‬‫عسير‬‫اول‬‫على‬‫مستوى‬ ‫المملكة‬,‫وقد‬‫تم‬‫تخصيص‬‫مبنى‬‫متكامل‬‫للمدرسة‬‫وتجهيزه‬‫بكل‬‫الوسائل‬‫ا‬‫لتقنية‬. ‫مع‬‫تكليف‬‫فريق‬‫عمل‬‫مكون‬‫من‬‫مديرة‬‫و‬25‫معلمة‬،‫إضافة‬‫إلى‬‫تدريب‬‫فرق‬‫العمل‬‫بمكاتب‬‫التعليم‬ ‫والطالبات‬‫على‬‫كيفية‬‫التعامل‬‫مع‬‫النظام‬‫وذلك‬‫من‬‫خالل‬‫الفيديوهات‬‫التعليمية‬‫والتدريب‬‫الم‬‫كثف‬‫بمراكز‬ ‫التدريب‬‫وتصميم‬‫دليل‬‫إرشادي‬‫وتضمينه‬‫في‬‫صفحة‬‫المدرسة‬‫اإللكترونية‬‫في‬‫بوابة‬‫تعل‬‫يم‬‫عسير‬.
  • 28. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 28 ‫في‬‫حين‬‫أطلق‬‫مشروع‬‫الملك‬‫عبد‬‫هللا‬‫بن‬‫عبد‬‫العزيز‬‫لتطوير‬‫التعليم‬ ‫العام‬"‫تطوير‬"‫من‬‫خالل‬‫شركة‬‫تطوير‬‫للخدمات‬‫التعليمية‬‫المر‬‫حلة‬ ‫الثانية‬‫من‬‫مشروع‬‫الدعم‬‫التربوي‬‫للطالب‬‫المعني‬ ‫بتقديم‬‫دروس‬‫إلكترونية‬‫مساعدة‬ً‫ا‬‫أكاديمي‬‫للطالب‬‫من‬‫خالل‬‫ت‬‫وظيف‬ ‫أدوات‬‫التعليم‬‫اإللكتروني‬‫كالفصول‬‫اإللكترونية‬‫التي‬‫تبث‬ً‫ة‬‫مباشر‬ ‫على‬‫شبكة‬‫االنترنت‬‫وتقدم‬‫من‬‫قبل‬‫معلمين‬‫سعوديين‬‫مؤهلي‬‫ن‬‫ضمن‬ ‫مجموعة‬‫من‬‫الخدمات‬‫والحلول‬‫التربوية‬‫والتعليمية‬‫اإللكتروني‬‫ة‬‫التي‬ ‫تؤكد‬‫عليها‬‫الخطة‬‫االستراتيجية‬‫لتطوير‬‫التعليم‬‫العام‬‫في‬‫ا‬‫لمملكة‬. ‫خدمة‬"‫دروس‬"‫تهدف‬‫إلى‬‫دعم‬‫الطالب‬ً‫ا‬‫أكاديمي‬‫من‬‫خالل‬‫تقديم‬ ‫دروس‬‫إلكترونية‬،‫مساعدة‬‫وتدريب‬‫المعلم‬‫على‬‫استخدام‬‫أدوات‬ ‫التعليم‬‫اإللكتروني‬‫وتوظيفها‬‫في‬‫التعليم‬. ‫يتبع‬,,, ‫افتراضي‬ ‫لفصل‬ ‫نموذج‬
  • 29. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 29 ‫تعد‬‫هذه‬‫الخطوة‬‫إحدى‬‫المراحل‬‫التي‬‫يأمل‬‫الطالب‬‫في‬‫أن‬‫تكون‬ ‫بوابة‬‫للدخول‬‫إلى‬‫التدريس‬،‫اإللكتروني‬‫وعليه‬‫قامت‬‫وزارة‬‫ال‬‫تعليم‬ ‫بتدشين‬‫تطبيق‬‫حقيبتي‬‫على‬‫االجهزة‬‫اللوحية‬. ‫الحقائب‬ ‫التعليمي‬‫ة‬ 2 ‫حيث‬‫تحتوي‬‫هذه‬‫الحقيبة‬‫على‬‫المناهج‬‫الدراسية‬‫لجميع‬‫المراحل‬‫الدراسية‬‫باإلض‬‫افة‬ ‫الى‬‫المكتبة‬‫الرقمية‬‫التي‬‫تساعد‬‫الطالب‬‫على‬‫اثراء‬‫معلوماته‬‫والوصول‬‫الى‬‫معل‬‫ومات‬ ‫اضافية‬‫بكل‬‫يسر‬‫وسهولة‬,‫حيث‬‫تحتوي‬‫ايضا‬‫على‬‫مقاطع‬‫الفيديو‬‫المرئية‬‫و‬‫التي‬‫توفر‬ ‫عرض‬‫سمعي‬‫وبصري‬‫عالي‬‫الجودة‬‫تتيح‬‫للمتعلم‬‫فرصة‬‫التفاعل‬‫والحصول‬‫ع‬‫لى‬ ‫المعلومات‬‫واكتساب‬‫الخبرة‬‫وفق‬‫حاجاته‬‫وقدراته‬‫الشخصية‬‫بالتالي‬‫تساعد‬‫ال‬‫طالب‬ ‫على‬‫التعلم‬‫الذاتي‬‫وتنمية‬‫االحساس‬‫بالمسئولية‬‫واالعتماد‬‫على‬‫الذات‬.
  • 30. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 30 ‫اطلقت‬‫وزارة‬‫التعليم‬‫بالمملكة‬‫العربية‬‫الس‬‫عودية‬ ‫من‬‫العام‬2013‫م‬‫فكرة‬‫مشروع‬‫المحتوى‬ ‫الرقمي‬‫للمناهج‬‫من‬‫خالل‬‫دمج‬‫التقنية‬‫في‬ ‫العملية‬‫التعليمية‬‫بهدف‬‫تطوير‬‫المحتوى‬‫ال‬‫رقمي‬ ‫التفاعلي‬‫للمقررات‬‫الدراسية‬‫للمشروع‬‫الش‬‫امل‬ ‫لتطوير‬‫المناهج‬‫ومشروع‬‫التعليم‬‫الثانوي‬(‫نظام‬ ‫المقررات‬)‫إلنتاج‬‫كتاب‬‫تفاعلي‬‫وفق‬‫المواص‬‫فات‬ ‫التقنية‬‫والتعليمية‬. ‫المناهج‬ ‫التفاعلية‬ 3 ‫مزودا‬‫بالوسائط‬‫الداعمة‬‫لتلك‬،‫المقررات‬‫وما‬‫يتطلب‬‫ذلك‬‫من‬ ‫توظيفها‬‫مشتملة‬‫على‬‫التقويم‬،‫الحديث‬‫بحيث‬‫تكون‬‫قابلة‬‫للنشر‬‫من‬ ‫خالل‬‫بوابة‬‫التعليم‬‫اإللكتروني‬‫على‬‫شبكة‬‫االنترنت‬‫أو‬‫من‬‫خ‬‫الل‬ ‫وسائط‬‫التخزين‬‫المختلفة‬‫كأقراص‬‫الصلبة‬‫أو‬‫المدمجة‬(DVD) ‫ومواءمتها‬‫للعمل‬‫على‬‫أجهزة‬‫الهاتف‬‫الكفية‬‫الذكية‬(PDA).
  • 31. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 31 ‫وتأتي‬‫انسجاما‬‫مع‬‫ما‬ ‫يشهده‬‫العالم‬‫من‬‫م‬‫تقد‬‫متسارع‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوج‬‫يا‬ ‫المعلومات‬‫واالتصاالت؛‬‫ع‬‫وتوس‬‫بكات‬‫الش‬‫العنك‬‫ة؛‬‫بوتي‬ ‫فقد‬‫أصبح‬‫ارتباط‬‫كنولوجيا‬‫الت‬‫ة‬‫بالعملي‬‫الت‬‫ة‬‫عليمي‬‫ارتباطا‬ ،‫وثيقا‬‫حيث‬‫ى‬‫تعد‬‫األمر‬‫تسهيل‬‫عمليتي‬‫ع‬‫الت‬‫ليم‬ ‫علم‬‫والت‬‫إلى‬‫وظيف‬‫الت‬،‫الفاعل‬‫في‬‫إطار‬‫ع‬‫الس‬‫ي‬‫إلى‬‫بناء‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬‫قائم‬‫على‬‫االستيعاب‬‫المفاهيمي‬،‫وتطو‬‫ير‬‫قدرات‬ ‫مين‬‫المتعل‬‫في‬‫االستكشاف‬‫فكير‬‫والت‬‫وحل‬‫ال‬،‫مشكالت‬ ‫والمشاركة‬‫في‬‫ل‬‫تحم‬‫مسؤولية‬،‫مهم‬‫تعل‬‫واإلسهام‬‫في‬ ‫بناء‬‫المعرفة‬‫بدال‬‫من‬‫تلقنها‬.‫وفي‬‫العام‬2015‫م‬‫تم‬ ‫تدشين‬‫اول‬‫موقع‬‫للمحتوى‬‫الرقمي‬‫والذي‬‫اطلقه‬‫وز‬‫ير‬ ‫التعليم‬‫والذي‬‫يتوفر‬‫من‬‫خالله‬‫مواد‬‫دراسية‬‫تفاع‬‫لية‬ ‫وإثراءيه‬‫وتقييم‬‫إلكتروني‬.‫باإلضافة‬‫الى‬‫امكاني‬‫ة‬‫تحميل‬ ‫تطبيق‬‫المناهج‬‫الدراسية‬‫عبر‬‫اجهز‬‫اللوحية‬.
  • 32. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 32 ‫اطلقت‬‫وزارة‬‫التعليم‬‫أكثر‬‫من‬12‫قناة‬‫تعليمية‬‫تبث‬ ‫عبر‬‫تردد‬‫عرب‬‫سات‬10730‫أفقي‬‫نايل‬‫سات‬ 11564،‫يستطيع‬‫أكثر‬‫من‬‫خمسة‬‫ماليين‬‫طالب‬ ‫وطالبة‬‫استخدامها‬ً‫ال‬‫بدي‬ً‫ا‬‫جاذب‬‫في‬‫العملية‬‫ا‬‫لتعليمية‬. ‫ونوهت‬‫الوزارة‬‫أن‬‫القنوات‬‫تسعى‬‫للوصول‬‫إلى‬ ‫مناطق‬‫وقرى‬‫المملكة‬،ً‫كافة‬‫لتقديم‬‫شروح‬‫المو‬‫اد‬ ‫الدراسية‬‫في‬‫التعليم‬،‫العام‬‫كما‬‫تقدم‬‫الدروس‬‫ف‬‫ا‬ًّ‫ي‬‫ضائ‬ ‫ومن‬‫خالل‬‫اإلنترنت‬. ‫القنوات‬ ‫التعليمية‬ 4 ‫وكان‬‫من‬‫أوائل‬‫الدروس‬‫التي‬‫قدمتها‬‫قنوات‬"‫عين‬"‫مع‬‫بداية‬ ‫العام‬،‫الدراسي‬‫درس‬"‫األعداد‬‫النسبية‬".‫وتركز‬‫القنوات‬‫على‬ ‫طالب‬‫الحد‬،‫الجنوبي‬‫الذين‬‫يخشى‬‫من‬‫عدم‬‫قدرتهم‬‫على‬‫التو‬‫جه‬ ‫إلى‬‫مدارسهم‬
  • 33. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 33 ‫وقد‬‫تم‬‫تصنيف‬‫القنوات‬‫على‬‫أساس‬‫المرحلة‬ ،‫الدراسية‬‫حيث‬‫تم‬‫تخصيص‬‫قناة‬‫لكل‬‫مرحلة‬ ،‫دراسية‬‫بمتوسط‬‫خمس‬‫ساعات‬‫يوميا‬‫تعاد‬‫مرات‬ ‫عدة‬،ً‫ا‬‫يومي‬‫بحيث‬‫يتاح‬‫متابعة‬‫القناة‬‫في‬‫ح‬‫ال‬ ‫اختالف‬‫المراحل‬‫الدراسية‬‫داخل‬،‫األسرة‬ً‫ا‬‫الفت‬‫إ‬‫لى‬ ‫أن‬"‫الكوادر‬‫البشرية‬‫في‬‫القنوات‬‫ما‬‫بين‬‫معلم‬ ‫وإداري‬‫وفني‬‫وهندسي‬".‫حيث‬‫أن‬‫بداية‬‫العمل‬ ‫على‬‫إطالق‬‫قنوات‬‫الفضائية‬‫بدأ‬‫باختي‬‫ار‬ ‫المعلمين‬‫والمشرفين‬‫للمرحلة‬،‫االبتدائية‬‫اس‬‫تنادا‬ ‫إلى‬‫كفاءاتهم‬‫بالتعاون‬‫مع‬‫قسم‬‫اإلشراف‬‫التر‬‫بوي‬ ‫في‬"‫تعليم‬‫الرياض‬". ‫يتبع‬,,,
  • 34. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 34 1-‫والممارسة‬ ‫التطبيق‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫النظرية‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ 2-‫بجدوى‬ ‫احساسه‬ ‫وعدم‬ ‫المتعلم‬ ‫سلبية‬‫يتعلمه‬ ‫ما‬‫تعليمية‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫من‬ 3-‫التعليمية‬ ‫التقنية‬ ‫توظيف‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫اإللقاء‬ ‫وطريقة‬ ‫باللفظية‬ ‫االهتمام‬ 4-‫وتطوره‬ ‫نموه‬ ‫ومطالب‬ ‫للمتعلم‬ ‫الحقيقية‬ ‫االحتياجات‬ ‫عن‬ ‫البعد‬. 5-‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫الستخدام‬ ‫للمعلمين‬ ‫الكافي‬ ‫التدريب‬ ‫ضعف‬. 6-‫االست‬ ‫وراء‬ ‫تكمن‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫والفلسفة‬ ‫بالهدف‬ ‫التربوية‬ ‫السياسات‬ ‫وراسمي‬ ‫مخططي‬ ‫بعض‬ ‫لدى‬ ‫الوعي‬ ‫ضعف‬‫األمثل‬ ‫خدام‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫داخل‬ ‫للتقنية‬. 7-‫معين‬ ‫نمو‬ ‫ومطالب‬ ‫احتياجات‬ ‫مرحلة‬ ‫لكل‬ ‫ألن‬ ، ‫دراسية‬ ‫مرحلة‬ ‫لكل‬ ‫المناسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫ضعف‬‫ة‬. 8-‫تك‬ ‫استخدامات‬ ‫تفرضها‬ ‫التي‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫استيعاب‬ ‫عن‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫الحالي‬ ‫اإلداري‬ ‫النمط‬ ‫جمود‬‫نولوجيا‬ ‫الحديث‬ ‫التعليم‬ 9-‫لالس‬ ‫صالحة‬ ‫كافية‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫وسائل‬ ‫استحداث‬ ‫التعليمي‬ ‫للنظام‬ ‫تتيح‬ ‫التي‬ ‫والمخصصات‬ ‫المالية‬ ‫الموارد‬ ‫ضعف‬‫داخل‬ ‫تخدام‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ 10-‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫مناطق‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫واالنترنت‬ ‫االتصال‬ ‫شبكات‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬. ‫معوقات‬‫المملكة‬ ‫في‬ ‫التعليمة‬ ‫البدائل‬ ‫تطبيق‬
  • 35. ‫البدائل‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ 35 ‫نعيش‬‫اليوم‬‫في‬‫عالم‬‫واسع‬،‫عريض‬‫عالم‬‫لعبت‬‫فيه‬‫تكنولو‬‫جيا‬ ‫المعلومات‬‫واالتصاالت‬‫دورا‬‫محوريا‬‫في‬‫مخرجات‬‫التعليم‬‫األساس‬‫ية‬. ‫األمر‬‫الذي‬‫جعل‬‫واضعي‬‫السياسات‬‫التعليمية‬‫يعيدون‬‫ترتيب‬ ‫األولويات‬‫والسياسات‬‫التربوية‬‫على‬‫مستوى‬‫الوطن‬. ‫من‬‫أجل‬‫البناء‬‫والتطوير‬‫والسعي‬‫الدؤوب‬‫لتحقيق‬‫أعلى‬‫المعاي‬‫ير‬‫في‬ ‫مجال‬‫التعليم‬‫لتنوير‬‫العقول‬‫وتقدم‬‫البشرية‬. ،،،‫األمام‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬