Este artigo discute a importância da literatura e do lúdico no processo de ensino-aprendizagem para despertar o interesse das crianças pela leitura. A literatura infantil pode desenvolver argumentações, concentrações e criações em crianças, além de abrir novos horizontes de forma prazerosa. O lúdico é uma importante ferramenta no processo educativo, trabalhando a imaginação e possibilitando a compreensão da realidade.

1. LITERATURA, LEITURA E LUDICIDADE NO
PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
Francieli Corrêa de Mello
Mari Lucia Marmentini
Silvane Helena Lunedo
Profº Sandra Eleine Romais Leonardi

2. LITERATURA, LEITURA E LUDICIDADE NO
PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
A realização da escolha do tema deste
artigo,acredita-se na grande importância
da literatura infantil no processo escolar
bem como a utilização desta na
formação do senso critico.

3. Este artigo tem como objetivo destacar a
importância do lúdico e da literatura para
despertar o interesse nas crianças pela
leitura.
Através da literatura infantil possibilitam e
contemplam argumentações, concentrações
e criações. Os livros de literatura abrem
novos horizontes e de forma prazerosa,
extrovertida, dinâmica e atrativa, fortalece a
mensagem deixada por alguém. É através do
contato com livros e historias contadas que a
criança manifesta esse interesse.

4. Frente a escolha do tema, houve
necessidade da realização do
trabalho através de pesquisas
bibliográficas, exploratórias e
observações de campo.

5. ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil, Gostosuras e Bobices. 5a
edição, Editora Scipione, São Paulo, 1997.
BUENO, Cunha e Silva. A agonia do Curso de Letras e a Indiferença da
Sociedade. Brasília Urgente. Mimeo, s.d.
FREIRE, Paulo. A importância do Ato de Ler, 5a Edição, Cortez, 1983.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes Necessários à Prática
Educativa. São Paulo. Paz e Terra. 1996.
SILVA, Lilian Lopes Martins da. A Escolarização do Leitor. A Didática da
Distribuição da Leitura. Porto Alegre. Mercado Aberto, 1986.
SMOLKA, Ana Luiza B. A Criança na fase inicial da escrita: A
alfabetização como processo discursivo. São Paulo, Cortez, 1988.
WIDDOWSON, H. G. O Ensino de línguas para a Comunicação. Carlos
Paes de Almeida Filho. São Paulo: Pontes, 1991.
SOARES, Magda. Letramento e Escolarização. In: RIBEIRO, Vera
Massagão (org). São Paulo, Global Editora, 2003.

6. O lúdico e uma das principais ferramentas
de suporte no processo de ensino
aprendizagem, trabalhando na imaginação,
viajando na fantasia, possibilitando a criança
a compreender a realidade, os valores,
culturas e principalmente as relações sociais,
facilitando a aprendizado e estimulando para
que adquiram o gosto pela leitura.

7. A infância é marcada pelo brincar, a brincadeira
faz parte do seu cotidiano. A convivência de
forma lúdica e prazerosa através de contatos
literários favorece a formação aguçando seu
desejo de transformar a realidade.
Ler história para crianças é poder sentir, sorrir e
rir, gargalhar com a intenção pelo personagem,
é também suscitar o imaginário.
A literatura é uma das mais nobres conquistas
da humanidade possibilita conhecer, transmitir
e comunicar a aventura de seu próprio ser.

8. A leitura é uma ponte necessária que leva a
escrita, nesse sentido que ela seja uma
prioridade no trabalho do professor, em
todas as áreas do conhecimento,
especialmente na construção e na formação
de nossos alunos É através da leitura na
escola que o professor pode e deve atuar
como mediador, transmitindo informações
auxiliando o aluno a enveredar nesse
intrigado mundo de letras. O conhecimento é
um processo para qual colaboram aqueles
envolvidos na pratica da sala de aula.

9. Trabalhar com literatura é desencadear novos
horizontes, construir caminhos, vivenciar o real
do imaginário de nossos alunos,é
compreender, acreditar, vislumbrar e
concretizar. É nessa caminhada prazerosa e
proporcionadora de conhecimentos que nos
encontramos num grande desafio, que é
despertar para a vida, viver e conviver com o
mundo ao qual pertencemos. Enquanto
profissionais da educação devemos
dedicarmos ao compromisso de mudar a
realidade.

10. Dedicamos e agradecemos este trabalho com
muito carinho a nossos familiares e amigos, que
apoiaram nessa caminhada, compreenderam
nossas ausências e compartilharam de nossas
alegrias. Também queremos agradecer a
professora Sandra Eleine nossa orientadora, a
nossa tutora Zenir por também estar sempre
conosco e aos demais integrantes da Fael.