1. ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 1
PROJECTE DE CONVIVÈNCIA
1- DADES DEL CENTRE I CONTEXTUALITZACIÓ
DADES DEL CENTRE
Codi: 43009138
Nom: La Parellada
Titularitat: Públic
Adreça: c. de les Escoles, 4
Telèfon: 977631053
Adreça Electrònica: e3009138@xtec.cat
CONTEXTUALITZACIÓ
Aquest Pla de Convivència es troba dins el marc legal de la resolució
ENS/585/2017.
La ZER La Parellada va néixer l'any 1994 amb l'objectiu d'establir
col·laboracions organitzatives, didàctiques, compartir recursos, mestres
especialistes i per afavorir l'intercanvi de bones pràctiques educatives entre
els nens i nenes i els mestres. La ZER està formada per les següents escoles:
L'Escola Mare de Déu de l’Esperança, de Figuerola del Camp.
L'Escola de Cabra Del Camp, a Cabra del Camp.
L'Escola Santa Magdalena, del Pont d'Armentera.
La ZER La Parellada té com a finalitat educativa promoure el ple
desenvolupament de la personalitat dels alumnes, és a dir, l'educació
integral. Es pretén que els alumnes de totes les escoles de la zona rebin
una educació activa, catalana, pluralista, participativa, estimulant,
coeducativa, integradora, crítica, oberta, solidària i col·laboradora. Aquest
model educatiu integrat està descrit en els documents que expressen el
caràcter propi de tots els centres de la ZER mantenint en tot moment la
característica i genuïna de cada escola, en el respecte al que preveuen
els currículums establerts pel Govern de la Generalitat per a les diferents
etapes educatives. La ZER es manifesta respectuosa amb totes les
creences, tal com assenyala la legislació vigent. Igualment es manifesta
lliure de qualsevol tendència ideològica o política determinada. En el marc
de la llibertat, els pares i mares expressen o defugen de la possibilitat de
què els seus fills rebin l'ensenyament de la religió catòlica. Les escoles de
la ZER resten obertes a tothom que desitgi l'educació que s'hi imparteix,
segons el caràcter propi de cada escola, defuig de qualsevol
discriminació i s'ofereix a la societat com a comunitat on tothom és
acceptat, on tothom pot dialogar, escoltar i ser escoltat, i on tots els que hi
participen se'n senten responsables. La filosofia de la ZER La Parellada
2. ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 2
té com a objectiu marcar aquells principis generals que seran la seva
base de funcionament. Aquestes pautes generals tenen en compte, entre
altres coses, l'àmbit social en la qual està integrada la ZER i en la que hi
participen de manera prioritària la família, els mestres, els alumnes i altres
elements socials.
2- DIAGNOSI- RESULTATS
Gestió i resolució positiva dels conflictes
Punts forts
Desenvolupem, en el marc de l'acció tutorial, actuacions concretes perquè
l'alumnat gestioni els seus conflictes de manera positiva.
Detectem els conflictes que es donen a l'aula.
Disposem d'estratègies concretes per implicar el professorat en la gestió i
resolució de conflictes en l'àmbit de l'aula.
Disposem d'estratègies concretes per implicar l'alumnat en la gestió i
resolució de conflictes en l'àmbit de l'aula.
Formem la comunitat educativa en tècniques i destreses de gestió i
resolució positiva de conflictes.
Intervenim de forma ràpida i efectiva davant qualsevol conflicte.
Treballem amb l'alumnat la prevenció dels conflictes a l'aula.
Punts febles
Analitzem els conflictes d'aula per tal de fomentar l'autoaprenentatge.
Avaluem el funcionament dels processos d'intervenció i resolució dels
conflictes i ho recollim en la memòria anual del centre.
Disposem d'estratègies concretes per implicar les famílies en la gestió i
resolució de conflictes en l'àmbit de l'aula.
Disposem de protocols, circuits i una estructura organitzativa que faciliten
la gestió i resolució dels conflictes al centre.
3. ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 3
Impliquem les famílies en la gestió i resolució dels conflictes lleus dels seus
fills i filles.
Potenciem les xarxes de suport entre l'alumnat de l'aula per gestionar
positivament els conflictes entre iguals.
Recollim en les NOFC com gestionar i resoldre els conflictes de manera
positiva.
Recollim i divulguem les bones pràctiques en relació a la gestió positiva
dels conflictes i la mediació.
Sensibilitzem el claustre en la necessitat i el compromís, davant els
conflictes lleus, d'implementar estratègies de gestió i resolució positiva dels
conflictes.
Utilitzem la mediació per a la gestió positiva dels conflictes.
Punts molt febles
Disposem d'un servei de mediació escolar.
Ens coordinem amb altres centres per intercanviar experiències i
pràctiques sobre la gestió i la resolució de conflictes lleus.
Ens coordinem amb les administracions locals per detectar, analitzar i
donar resposta als conflictes lleus que es donen a l'entorn dels centres
educatius.
Ens coordinem amb les entitats esportives, culturals i de lleure de l'entorn
escolar per promoure l'aplicació d'estratègies de gestió i resolució positiva
dels conflictes.
Incorporem la gestió positiva dels conflictes en els documents del centre.
Educació socioemocional
Punts forts
Desenvolupem, en el marc de l'acció tutorial, mesures i estratègies per
educar emocionalment l'alumnat.
Desenvolupem, en el marc de l'acció tutorial, mesures i estratègies per
potenciar la competència social en l'alumnat.
4. ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 4
Ens coordinem amb les entitats esportives, culturals i de lleure de l'entorn
escolar per promoure la millora de la competència social i de les relacions
interpersonals.
Potenciem la competència comunicativa de l'alumnat.
Sensibilitzem el claustre sobre la importància de l'educació socioemocional
en els processos educatius.
Sensibilitzem i orientem les famílies en la necessitat d'educar
socioemocionalment.
Treballem la competència comunicativa des de les diferents matèries
curriculars de manera transversal.
Utilitzem metodologies que afavoreixen els valors convivencials i l'educació
socioemocional.
Punts febles
Impliquem les famílies en la valoració de la comunicació com a eina per a la
millora de les relacions intrapersonals i interpersonals.
Ens coordinem amb les administracions locals per dur a terme actuacions
concretes per fomentar l'educació socioemocional entre l'alumnat.
Formem la comunitat escolar en hàbits i estratègies que potenciïn
l'educació sociemocional.
Promovem accions i estratègies per fomentar l'educació socioemocional i
la comunicació entre els membres de la comunitat escolar.
Recollim en els documents de centre la necessitat de treballar els valors de
l'educació socio emocional.
Treballem l'educació socioemocional des de les diferents matèries
curriculars de manera transversal.
Punts molt febles
Avaluem les mesures destinades a fomentar l'educació socioemocional
entre la comunitat escolar i ho recollim en la memòria anual del centre.
Coneixem i participem en xarxes de centres que treballin els programa
d'educació emocional i competència social.
5. ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 5
Disposem d'estratègies concretes per implicar les famílies en l'educació
socioemocional.
Establim propostes d'actuació específiques per fomentar els valors de
l'educació socioemocional entre l'alumnat.
Recollim i difonem les bones pràctiques realitzades al voltant de l'educació
socioemocional.
3- OBJECTIUS
Objectiu general Objectiu específic
2. Ajudar cada alumne a
relacionar-se amb si mateix, amb
els altres i amb el món.
2.1 Potenciar les competències socioemocionals.
2.2 Potenciar les habilitats i competències
necessàries per a la gestió positiva dels conflictes.
3. Potenciar l'equitat i el respecte a
la diversitat de l'alumnat en un
marc de valors compartits.
3.1 Garantir l'òptima incorporació dels nous membres
de la comunitat escolar.
3.2 Promoure una cultura inclusiva que respecti i
valori les diferències en un marc de valors compartits.
4. Fomentar la mediació escolar i
la cultura del diàleg com a eina
bàsica en la gestió del conflicte.
4.1 Sensibilitzar la comunitat escolar en la importància
del valor del diàleg i la gestió positiva dels conflictes.
5. Fomentar una cultura de la pau i
la no-violència, juntament amb els
valors que fan possible preservar i
enriquir la vida de totes les
persones.
5.4 Potenciar la participació de tots els sectors de la
comunitat escolar com a element bàsic per garantir la
convivència i el clima escolar.
5.5 Afavorir els canals de comunicació del centre
educatiu com a elements facilitadors de la convivència
i el clima escolar.
6. ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 6
3- ACTUACIONS PREVISTES
1. Valors i actituds
Temes
1 - Educació socioemocional
Educació socioemocional
Actuacions
Centre Aprofitar els espais informals de l'alumnat per realitzar activitats
de cohesió de grup i foment de la convivència (jocs cooperatius,
activitats esportives no competitives, etc.). Recurs D6
Disposar d'estratègies per recollir, canalitzar i tractar situacions
de tensió emocional de l'alumnat (pors i tabús, pèrdua i dol, vida i
mort). Recurs D3
Aula Inserir en els continguts curriculars activitats per treballar
l'educació socioemocional. Recurs C1
Treballar el contingut de contes i dilemes morals amb la
metodologia reflexiva. Recurs C2
Entorn
Promoure jornades i grups de treball amb les famílies per parlar i
debatre sobre el valor de la comunicació i la seva incidència en
les relacions personals, familiars i socials. Recurs B1
(Centre)
Promoure jornades i grups de treball amb les famílies per parlar i
debatre sobre el valor de la comunicació i la seva incidència en
les relacions personals, familiars i socials. Recurs B1
2. Resolució de conflictes
Temes
1 - Gestió i resolució positiva dels conflictes
Gestió i resolució positiva dels conflictes
Actuacions
Centre Intervenir amb rapidesa i fermesa davant rumors, prejudicis,
provocacions i la utilització de llenguatge ofensiu. Recurs D4
7. ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 7
Aula Dur a terme accions i facilitar espais per ajudar l'alumnat a
reflexionar, després d'un conflicte, sobre les possibles
alternatives i les seves conseqüències. Recurs F2
Treballar individualment els elements personals, causals i
contextuals dels conflictes per acordar propostes de millora
individuals. Recurs F1
Entorn Recollir informació i comunicar-se amb les famílies d'alumnes
implicats en conflictes lleus o que tinguin conductes disruptives
per tal de fer-les copartíceps en la seva gestió i resolució. Recurs
A2
3. Organització de centre
Temes
1 - Acollida
Acollida
Actuacions
Centre Acompanyament, persona de referència pel nou mestre.
(Centre)
Ensenyar l'escola i el seu funcionament a les famílies
interessades.
(Centre)
Recepció del mestre al centre
(Centre)
Aula Presentació del nou alumne a la resta de companys i companyes
de l'aula.
(Centre)
Recollir dades familiars i evolutives de l'alumne/a.
(Centre)
Entorn Coordinació amb diferents entitats de l'entorn, mitjançant la
Comissió Social per tenir en compte els recursos i processos
d'acollida municipals o comarcals.
(Centre)
8. ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 8
4- PLANIFICACIÓ
Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització
Acollida Acompanyament, persona de
referència pel nou mestre.
(Centre)
Persona que acompanya al
nou mestre en el seu procés
d'adaptació
Mestre/a assignat/da Durant els primers mesos al
centre
Acollida Recepció del mestre al centre.
(Centre)
Explicació del funcionament
general: curs, servei de
menjador, ubicació dels espais.
Entrega de les claus.
Lliurament dels documents de
benvinguda.
Equip directiu de ZER Primers dies al centre
Acollida Coordinació amb diferents entitats
de l'entorn, mitjançant la Comissió
Social per tenir en compte els
recursos i processos d'acollida
municipals o comarcals.
(Entorn)
Mestra EE, EAP i/o Serveis
Socials.
Director/a escola En els casos que es
requereixi
Acollida Ensenyar l'escola i el seu
funcionament a les famílies
interessades.
(Centre)
Es visiten les diferents
dependències escolars i patis.
S'explica els trets característics
de l'escola s'atenen les
preguntes i dubtes del pares.
Es lliuren els formularis de la
sol.licitud i el llistat de
documentació que han
d'aportar per a la preinscripció.
Equip directiu Del 23/03/2020 al 01/04/2020
9. ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 9
4- PLANIFICACIÓ
Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització
Acollida Presentació del nou alumne a la
resta de companys i companyes de
l'aula.
(Centre)
El o la mestre/a mostrarà
interès per conèixer al nou
alumne mitjançant preguntes o
comentaris cap a ell o ella.
Animar a la resta de companys
i companyes a mostrar interès
pel nou alumne.
Tutor/a En el moment en que arriba
l’alumne/a
Acollida Recollir dades familiars i evolutives
de l'alumne/a
(Centre)
Entrevista amb la família.
Revisió expedient acadèmic.
Tutor/a En el moment en que arriba
l’alumne/a
Gestió i resolució
positiva dels
conflictes
Dur a terme accions i facilitar
espais per ajudar l'alumnat a
reflexionar, després d'un conflicte,
sobre les possibles alternatives i
les seves conseqüències. Recurs
F2
Es designarà un espai a l'aula o
al centre per tal de que
l'alumne/a reflexioni després
que s'hagi produït un conflicte.
El mestre proporcionarà
estratègies per ajudar
l'alumne/a a buscar-hi
possibles maneres de
solucionar-ho.
Mestre/a que es trobi a
l'aula en el moment
concret.
Del 12/09/2019 al 19/06/2020
10. ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 10
4- PLANIFICACIÓ
Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització
Gestió i resolució
positiva dels
conflictes
Intervenir amb rapidesa i fermesa
davant rumors, prejudicis,
provocacions i la utilització de
llenguatge ofensiu. Recurs D4
El tutor o tutora observarà les
relacions que s'estableixen
dins l'aula intentant trencar
qualsevol tipus de prejudici o
opinions negatives. Aquest/a
haurà de traspassar la
informació al claustre de
mestres per tal de que tothom
pugui intervenir-hi en cas que
sigui necessari.
https://www.google.es/url?sa=t
&rct=j&q=&esrc=s&source=we
b&cd=2&ved=0ahUKEwjS5La
WpZnTAhVMbhQKHUVBAb4
QFggfMAE&url=https%3A%2F
%2Fwww.prevencio.cat%2Fdo
wnload.php%3Ffile%3Dmaltra
ctaments_ca.pdf&usg=AFQjC
NFt02fquIBiW9ZlMgSkW2m2l
8TmMg&bvm=bv.152180690,b
s.2,d.d2s
Mestre/a Del 12/09/2019 al 19/06/2020
11. ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 11
4- PLANIFICACIÓ
Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització
Gestió i resolució
positiva dels
conflictes
Recollir informació i comunicar-se
amb les famílies d'alumnes
implicats en conflictes lleus o que
tinguin conductes disruptives per
tal de fer-les copartíceps en la seva
gestió i resolució. Recurs A2
Es mantindrà un contacte
continuo amb les famílies dels
alumnes amb conductes
disruptives, perquè la família i
l'escola treballin sempre
conjuntament.
Tutor/a Del 12/09/2019 al 20/06/2020
Gestió i resolució
positiva dels
conflictes
Treballar individualment els
elements personals, causals i
contextuals dels conflictes per
acordar propostes de millora
individuals. Recurs F1
Seguiment dels alumnes que
ho necessitin de manera més
constant i exhaustiva.
https://es.calameo.com/read/0
00143470c94b1eadb110
Tutor/a i especialistes
que hi intervenen
Del 12/09/2019 al 19/06/2020
Educació
socioemocional
Promoure jornades i grups de
treball amb les famílies per parlar i
debatre sobre el valor de la
comunicació i la seva incidència en
les relacions personals, familiars i
socials. Recurs B1
(Centre)
Es realitzarà una xerrada dels
Mossos d'esquadra de
proximitat per informar a les
famílies de diferents situacions
o problemàtiques que es poden
trobar en el seu entorn familiar,
social i personal.
Mossos d'esquadra de
proximitat
Del 03/09/2020 al 03/09/2020
12. ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 12
4- PLANIFICACIÓ
Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització
Educació
socioemocional
Aprofitar els espais informals de
l'alumnat per realitzar activitats de
cohesió de grup i foment de la
convivència (jocs cooperatius,
activitats esportives no
competitives, etc.). Recurs D6
En les hores d'esbarjo es
fomentaran altres jocs i
activitats, que no siguin
estrictament futbol o esports de
competició. També es
realitzaran aquest tipus
d'activitats en les hores lliures
de les sortides i/o colònies.
http://cegarraf.cat/wp-content/u
ploads/JOCS-COOPERATIUS.
pdf
Mestres que realitzen
la vigilància del pati
Del 01/10/2019 al 31/05/2020
Educació
socioemocional
Disposar d'estratègies per recollir,
canalitzar i tractar situacions de
tensió emocional de l'alumnat (pors
i tabús, pèrdua i dol, vida i mort).
Recurs D3
El professorat disposarà de
diferents recursos per quan es
trobin en alguna d'aquestes
situacions i els treballarà amb
l'alumnat de forma individual o
col.lectiva sempre que es
trobin en alguna situació que
ho requereixi.
https://sites.google.com/site/nu
riaalart/habilitats-socialshttp://
www.xtec.cat/sgfp/llicencies/20
0405/memories/932m.pdf
Tutor/a Del 12/09/2019 al 19/06/2020
13. ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 13
4- PLANIFICACIÓ
Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització
Educació
socioemocional
Inserir en els continguts curriculars
activitats per treballar l'educació
socioemocional. Recurs C1
Es important que s'entengui
l'educació emocional com una
part integrada del dia a dia. No
es pot treballar de manera
aïllada, sinó dins d'un context.
S'utilitzaran dites i refranys
populars. En un primer
moment, el mestre mostrarà el
refrany als alumnes.
S'analitzarà i es donaran varis
exemples de l'ensenyança que
ens proporciona.
https://sites.google.com/site/nu
riaalart/dites-frases
Equip de mestres Del 12/09/2019 al 19/06/2020
Educació
socioemocional
Promoure jornades i grups de
treball amb les famílies per parlar i
debatre sobre el valor de la
comunicació i la seva incidència en
les relacions personals, familiars i
socials. Recurs B1
Es realitzarà una xerrada a
principi de curs per a totes les
famílies de la ZER, on es
proporcionaran temes en les
relacions personals, familiars i
socials.
Equip directiu de ZER Del 03/09/2020 al 03/09/2020
14. ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 14
4- PLANIFICACIÓ
Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització
Educació
socioemocional
Treballar el contingut de contes i
dilemes morals amb la metodologia
reflexiva. Recurs C2
S'utilitzaran diferents contes
relacionats amb algun valor
concret i es treballaran d'acord
amb les necessitats de
l'alumnat o del moment.
http://mitjareixac.blogspot.com/
p/contes-amb-valors-kitxalla.ht
ml
mestre/a Del 12/09/2019 al 19/06/2020
15. ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 15
5- “El Projecte de Convivència del centre ha d’incloure la concreció de
protocols de prevenció, detecció i intervenció enfront situacions de
conflictes greument perjudicials per a la convivència en els seus
projectes. Els centres poden adaptar a la seva realitat i necessitats
específiques els protocols per a la millora de la convivència del
Departament d'Educació. Aquests protocols s’haurien d’adjuntar a
l’informe del projecte.”
PROTOCOL DE PREVENCIÓ,DETECCIÓ I INTERVENCIÓ DAVANT DE CONDUCTES D’ODI I
DE DISCRIMINACIÓ
http://xtec.gencat.cat/web/.content/centres/projeducatiu/convivencia/protocols/conductes-o
di-discriminacio/documents/Protocol_8_prev-det-interv_conductes_odi_discriminacio.pdf
PROTOCOL DE PREVENCIÓ,DETECCIÓ I INTERVENCIÓ DAVANT L’ASSETJAMENT I
CIBERASSETJAMENT ENTRE IGUALS
http://xtec.gencat.cat/web/.content/centres/projeducatiu/convivencia/protocols/assetjament
-ciberassetjament-entre-iguals/documents/protocol_assetjament-ciberassetjament-entre-igua
ls.pdf
16. ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 16
6- INDICADORS
Objectiu específic Indicadors
2.1 Potenciar les competències
socioemocionals.
• Inclusió en el currículum d'accions per
potenciar les competències
socioemocionals de l'alumnat
2.2 Potenciar les habilitats i
competències necessàries per a la
gestió positiva dels conflictes.
• Relació d'estratègies del centre que
afavoreixen la gestió positiva dels
conflictes (racó de diàleg, pràctiques
restauratives, etc.)
3.1 Garantir l'òptima incorporació
dels nous membres de la comunitat
escolar.
• Existència i difusió de protocols
d'acollida de qualsevol membre de la
comunitat escolar (alumnat, famílies,
professorat, PAS, etc.)
• Relació d'activitats en el marc de l'acció
tutorial per a l'acollida del nou alumnat
(activitats de presentació del centre,
alumnes padrins, activitats internivells,
etc.)
• Existència d'un protocol específic per a
l'acollida de l'alumnat nouvingut i les
seves famílies
3.2 Promoure una cultura inclusiva
que respecti i valori les diferències
en un marc de valors compartits.
• Relació d'estratègies metodològiques a
l'aula que afavoreixen la interrelació dels
alumnes
• Relació d'accions orientades a fomentar
el coneixement mutu
• Existència d'una orientació acadèmica i
professional no estereotipada per raons
de gènere, origen o altres condicions
personals i/o socials
• Existència d'unes pautes d'ús de
llenguatge inclusiu que donin el mateix
protagonisme a tot l'alumnat
4.1 Sensibilitzar la comunitat
escolar en la importància del valor
del diàleg i la gestió positiva dels
conflictes.
• Creació d'un racó de diàleg on l'alumnat
amb l'ajuda de l'adult gestioni les
solucions de conflictes.
17. ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 17
6- INDICADORS
Objectiu específic Indicadors
5.4 Potenciar la participació de tots
els sectors de la comunitat escolar
com a element bàsic per garantir la
convivència i el clima escolar.
• Existència de coordinació periòdica de
l'equip directiu amb l'AMPA.
• Participació de l'AMPA en els processos
d'acollida de les famílies.
• Participació de l'equip docent en la
promoció d'activitats que promoguin la
convivència.
5.5 Afavorir els canals de
comunicació del centre educatiu
com a elements facilitadors de la
convivència i el clima escolar.
• Relació d'eines i canals de comunicació
del centre que afavoreixin la comunicació
entre els diversos sectors de la comunitat
escolar (correu electrònic, grup de difusió
telefònic, circulars, entrevista directa,
etc.).
• Existència de canals de comunicació
entre les famílies i els seus representants
al consell escolar.
• Existència de canals de comunicació
entre el professorat i els seus
representants al consell escolar.
• Existència de canals de comunicació
entre el personal d'administració i serveis
i el seu representant en el consell escolar.
• Relació d'estratègies de projecció i
comunicació externa del centre (NODES).