SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 17
ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 1
PROJECTE DE CONVIVÈNCIA
1- DADES DEL CENTRE I CONTEXTUALITZACIÓ
DADES DEL CENTRE
Codi: 43009138
Nom: La Parellada
Titularitat: Públic
Adreça: c. de les Escoles, 4
Telèfon: 977631053
Adreça Electrònica: e3009138@xtec.cat
CONTEXTUALITZACIÓ
Aquest Pla de Convivència es troba dins el marc legal de la resolució
ENS/585/2017.
La ZER La Parellada va néixer l'any 1994 amb l'objectiu d'establir
col·laboracions organitzatives, didàctiques, compartir recursos, mestres
especialistes i per afavorir l'intercanvi de bones pràctiques educatives entre
els nens i nenes i els mestres. La ZER està formada per les següents escoles:
L'Escola Mare de Déu de l’Esperança, de Figuerola del Camp.
L'Escola de Cabra Del Camp, a Cabra del Camp.
L'Escola Santa Magdalena, del Pont d'Armentera.
La ZER La Parellada té com a finalitat educativa promoure el ple
desenvolupament de la personalitat dels alumnes, és a dir, l'educació
integral. Es pretén que els alumnes de totes les escoles de la zona rebin
una educació activa, catalana, pluralista, participativa, estimulant,
coeducativa, integradora, crítica, oberta, solidària i col·laboradora. Aquest
model educatiu integrat està descrit en els documents que expressen el
caràcter propi de tots els centres de la ZER mantenint en tot moment la
característica i genuïna de cada escola, en el respecte al que preveuen
els currículums establerts pel Govern de la Generalitat per a les diferents
etapes educatives. La ZER es manifesta respectuosa amb totes les
creences, tal com assenyala la legislació vigent. Igualment es manifesta
lliure de qualsevol tendència ideològica o política determinada. En el marc
de la llibertat, els pares i mares expressen o defugen de la possibilitat de
què els seus fills rebin l'ensenyament de la religió catòlica. Les escoles de
la ZER resten obertes a tothom que desitgi l'educació que s'hi imparteix,
segons el caràcter propi de cada escola, defuig de qualsevol
discriminació i s'ofereix a la societat com a comunitat on tothom és
acceptat, on tothom pot dialogar, escoltar i ser escoltat, i on tots els que hi
participen se'n senten responsables. La filosofia de la ZER La Parellada
ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 2
té com a objectiu marcar aquells principis generals que seran la seva
base de funcionament. Aquestes pautes generals tenen en compte, entre
altres coses, l'àmbit social en la qual està integrada la ZER i en la que hi
participen de manera prioritària la família, els mestres, els alumnes i altres
elements socials.
2- DIAGNOSI- RESULTATS
Gestió i resolució positiva dels conflictes
Punts forts
Desenvolupem, en el marc de l'acció tutorial, actuacions concretes perquè
l'alumnat gestioni els seus conflictes de manera positiva.
Detectem els conflictes que es donen a l'aula.
Disposem d'estratègies concretes per implicar el professorat en la gestió i
resolució de conflictes en l'àmbit de l'aula.
Disposem d'estratègies concretes per implicar l'alumnat en la gestió i
resolució de conflictes en l'àmbit de l'aula.
Formem la comunitat educativa en tècniques i destreses de gestió i
resolució positiva de conflictes.
Intervenim de forma ràpida i efectiva davant qualsevol conflicte.
Treballem amb l'alumnat la prevenció dels conflictes a l'aula.
Punts febles
Analitzem els conflictes d'aula per tal de fomentar l'autoaprenentatge.
Avaluem el funcionament dels processos d'intervenció i resolució dels
conflictes i ho recollim en la memòria anual del centre.
Disposem d'estratègies concretes per implicar les famílies en la gestió i
resolució de conflictes en l'àmbit de l'aula.
Disposem de protocols, circuits i una estructura organitzativa que faciliten
la gestió i resolució dels conflictes al centre.
ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 3
Impliquem les famílies en la gestió i resolució dels conflictes lleus dels seus
fills i filles.
Potenciem les xarxes de suport entre l'alumnat de l'aula per gestionar
positivament els conflictes entre iguals.
Recollim en les NOFC com gestionar i resoldre els conflictes de manera
positiva.
Recollim i divulguem les bones pràctiques en relació a la gestió positiva
dels conflictes i la mediació.
Sensibilitzem el claustre en la necessitat i el compromís, davant els
conflictes lleus, d'implementar estratègies de gestió i resolució positiva dels
conflictes.
Utilitzem la mediació per a la gestió positiva dels conflictes.
Punts molt febles
Disposem d'un servei de mediació escolar.
Ens coordinem amb altres centres per intercanviar experiències i
pràctiques sobre la gestió i la resolució de conflictes lleus.
Ens coordinem amb les administracions locals per detectar, analitzar i
donar resposta als conflictes lleus que es donen a l'entorn dels centres
educatius.
Ens coordinem amb les entitats esportives, culturals i de lleure de l'entorn
escolar per promoure l'aplicació d'estratègies de gestió i resolució positiva
dels conflictes.
Incorporem la gestió positiva dels conflictes en els documents del centre.
Educació socioemocional
Punts forts
Desenvolupem, en el marc de l'acció tutorial, mesures i estratègies per
educar emocionalment l'alumnat.
Desenvolupem, en el marc de l'acció tutorial, mesures i estratègies per
potenciar la competència social en l'alumnat.
ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 4
Ens coordinem amb les entitats esportives, culturals i de lleure de l'entorn
escolar per promoure la millora de la competència social i de les relacions
interpersonals.
Potenciem la competència comunicativa de l'alumnat.
Sensibilitzem el claustre sobre la importància de l'educació socioemocional
en els processos educatius.
Sensibilitzem i orientem les famílies en la necessitat d'educar
socioemocionalment.
Treballem la competència comunicativa des de les diferents matèries
curriculars de manera transversal.
Utilitzem metodologies que afavoreixen els valors convivencials i l'educació
socioemocional.
Punts febles
Impliquem les famílies en la valoració de la comunicació com a eina per a la
millora de les relacions intrapersonals i interpersonals.
Ens coordinem amb les administracions locals per dur a terme actuacions
concretes per fomentar l'educació socioemocional entre l'alumnat.
Formem la comunitat escolar en hàbits i estratègies que potenciïn
l'educació sociemocional.
Promovem accions i estratègies per fomentar l'educació socioemocional i
la comunicació entre els membres de la comunitat escolar.
Recollim en els documents de centre la necessitat de treballar els valors de
l'educació socio emocional.
Treballem l'educació socioemocional des de les diferents matèries
curriculars de manera transversal.
Punts molt febles
Avaluem les mesures destinades a fomentar l'educació socioemocional
entre la comunitat escolar i ho recollim en la memòria anual del centre.
Coneixem i participem en xarxes de centres que treballin els programa
d'educació emocional i competència social.
ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 5
Disposem d'estratègies concretes per implicar les famílies en l'educació
socioemocional.
Establim propostes d'actuació específiques per fomentar els valors de
l'educació socioemocional entre l'alumnat.
Recollim i difonem les bones pràctiques realitzades al voltant de l'educació
socioemocional.
3- OBJECTIUS
Objectiu general Objectiu específic
2. Ajudar cada alumne a
relacionar-se amb si mateix, amb
els altres i amb el món.
2.1 Potenciar les competències socioemocionals.
2.2 Potenciar les habilitats i competències
necessàries per a la gestió positiva dels conflictes.
3. Potenciar l'equitat i el respecte a
la diversitat de l'alumnat en un
marc de valors compartits.
3.1 Garantir l'òptima incorporació dels nous membres
de la comunitat escolar.
3.2 Promoure una cultura inclusiva que respecti i
valori les diferències en un marc de valors compartits.
4. Fomentar la mediació escolar i
la cultura del diàleg com a eina
bàsica en la gestió del conflicte.
4.1 Sensibilitzar la comunitat escolar en la importància
del valor del diàleg i la gestió positiva dels conflictes.
5. Fomentar una cultura de la pau i
la no-violència, juntament amb els
valors que fan possible preservar i
enriquir la vida de totes les
persones.
5.4 Potenciar la participació de tots els sectors de la
comunitat escolar com a element bàsic per garantir la
convivència i el clima escolar.
5.5 Afavorir els canals de comunicació del centre
educatiu com a elements facilitadors de la convivència
i el clima escolar.
ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 6
3- ACTUACIONS PREVISTES
1. Valors i actituds
Temes
1 - Educació socioemocional
Educació socioemocional
Actuacions
Centre Aprofitar els espais informals de l'alumnat per realitzar activitats
de cohesió de grup i foment de la convivència (jocs cooperatius,
activitats esportives no competitives, etc.). Recurs D6
Disposar d'estratègies per recollir, canalitzar i tractar situacions
de tensió emocional de l'alumnat (pors i tabús, pèrdua i dol, vida i
mort). Recurs D3
Aula Inserir en els continguts curriculars activitats per treballar
l'educació socioemocional. Recurs C1
Treballar el contingut de contes i dilemes morals amb la
metodologia reflexiva. Recurs C2
Entorn
Promoure jornades i grups de treball amb les famílies per parlar i
debatre sobre el valor de la comunicació i la seva incidència en
les relacions personals, familiars i socials. Recurs B1
(Centre)
Promoure jornades i grups de treball amb les famílies per parlar i
debatre sobre el valor de la comunicació i la seva incidència en
les relacions personals, familiars i socials. Recurs B1
2. Resolució de conflictes
Temes
1 - Gestió i resolució positiva dels conflictes
Gestió i resolució positiva dels conflictes
Actuacions
Centre Intervenir amb rapidesa i fermesa davant rumors, prejudicis,
provocacions i la utilització de llenguatge ofensiu. Recurs D4
ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 7
Aula Dur a terme accions i facilitar espais per ajudar l'alumnat a
reflexionar, després d'un conflicte, sobre les possibles
alternatives i les seves conseqüències. Recurs F2
Treballar individualment els elements personals, causals i
contextuals dels conflictes per acordar propostes de millora
individuals. Recurs F1
Entorn Recollir informació i comunicar-se amb les famílies d'alumnes
implicats en conflictes lleus o que tinguin conductes disruptives
per tal de fer-les copartíceps en la seva gestió i resolució. Recurs
A2
3. Organització de centre
Temes
1 - Acollida
Acollida
Actuacions
Centre Acompanyament, persona de referència pel nou mestre.
(Centre)
Ensenyar l'escola i el seu funcionament a les famílies
interessades.
(Centre)
Recepció del mestre al centre
(Centre)
Aula Presentació del nou alumne a la resta de companys i companyes
de l'aula.
(Centre)
Recollir dades familiars i evolutives de l'alumne/a.
(Centre)
Entorn Coordinació amb diferents entitats de l'entorn, mitjançant la
Comissió Social per tenir en compte els recursos i processos
d'acollida municipals o comarcals.
(Centre)
ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 8
4- PLANIFICACIÓ
Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització
Acollida Acompanyament, persona de
referència pel nou mestre.
(Centre)
Persona que acompanya al
nou mestre en el seu procés
d'adaptació
Mestre/a assignat/da Durant els primers mesos al
centre
Acollida Recepció del mestre al centre.
(Centre)
Explicació del funcionament
general: curs, servei de
menjador, ubicació dels espais.
Entrega de les claus.
Lliurament dels documents de
benvinguda.
Equip directiu de ZER Primers dies al centre
Acollida Coordinació amb diferents entitats
de l'entorn, mitjançant la Comissió
Social per tenir en compte els
recursos i processos d'acollida
municipals o comarcals.
(Entorn)
Mestra EE, EAP i/o Serveis
Socials.
Director/a escola En els casos que es
requereixi
Acollida Ensenyar l'escola i el seu
funcionament a les famílies
interessades.
(Centre)
Es visiten les diferents
dependències escolars i patis.
S'explica els trets característics
de l'escola s'atenen les
preguntes i dubtes del pares.
Es lliuren els formularis de la
sol.licitud i el llistat de
documentació que han
d'aportar per a la preinscripció.
Equip directiu Del 23/03/2020 al 01/04/2020
ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 9
4- PLANIFICACIÓ
Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització
Acollida Presentació del nou alumne a la
resta de companys i companyes de
l'aula.
(Centre)
El o la mestre/a mostrarà
interès per conèixer al nou
alumne mitjançant preguntes o
comentaris cap a ell o ella.
Animar a la resta de companys
i companyes a mostrar interès
pel nou alumne.
Tutor/a En el moment en que arriba
l’alumne/a
Acollida Recollir dades familiars i evolutives
de l'alumne/a
(Centre)
Entrevista amb la família.
Revisió expedient acadèmic.
Tutor/a En el moment en que arriba
l’alumne/a
Gestió i resolució
positiva dels
conflictes
Dur a terme accions i facilitar
espais per ajudar l'alumnat a
reflexionar, després d'un conflicte,
sobre les possibles alternatives i
les seves conseqüències. Recurs
F2
Es designarà un espai a l'aula o
al centre per tal de que
l'alumne/a reflexioni després
que s'hagi produït un conflicte.
El mestre proporcionarà
estratègies per ajudar
l'alumne/a a buscar-hi
possibles maneres de
solucionar-ho.
Mestre/a que es trobi a
l'aula en el moment
concret.
Del 12/09/2019 al 19/06/2020
ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 10
4- PLANIFICACIÓ
Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització
Gestió i resolució
positiva dels
conflictes
Intervenir amb rapidesa i fermesa
davant rumors, prejudicis,
provocacions i la utilització de
llenguatge ofensiu. Recurs D4
El tutor o tutora observarà les
relacions que s'estableixen
dins l'aula intentant trencar
qualsevol tipus de prejudici o
opinions negatives. Aquest/a
haurà de traspassar la
informació al claustre de
mestres per tal de que tothom
pugui intervenir-hi en cas que
sigui necessari.
https://www.google.es/url?sa=t
&rct=j&q=&esrc=s&source=we
b&cd=2&ved=0ahUKEwjS5La
WpZnTAhVMbhQKHUVBAb4
QFggfMAE&url=https%3A%2F
%2Fwww.prevencio.cat%2Fdo
wnload.php%3Ffile%3Dmaltra
ctaments_ca.pdf&usg=AFQjC
NFt02fquIBiW9ZlMgSkW2m2l
8TmMg&bvm=bv.152180690,b
s.2,d.d2s
Mestre/a Del 12/09/2019 al 19/06/2020
ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 11
4- PLANIFICACIÓ
Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització
Gestió i resolució
positiva dels
conflictes
Recollir informació i comunicar-se
amb les famílies d'alumnes
implicats en conflictes lleus o que
tinguin conductes disruptives per
tal de fer-les copartíceps en la seva
gestió i resolució. Recurs A2
Es mantindrà un contacte
continuo amb les famílies dels
alumnes amb conductes
disruptives, perquè la família i
l'escola treballin sempre
conjuntament.
Tutor/a Del 12/09/2019 al 20/06/2020
Gestió i resolució
positiva dels
conflictes
Treballar individualment els
elements personals, causals i
contextuals dels conflictes per
acordar propostes de millora
individuals. Recurs F1
Seguiment dels alumnes que
ho necessitin de manera més
constant i exhaustiva.
https://es.calameo.com/read/0
00143470c94b1eadb110
Tutor/a i especialistes
que hi intervenen
Del 12/09/2019 al 19/06/2020
Educació
socioemocional
Promoure jornades i grups de
treball amb les famílies per parlar i
debatre sobre el valor de la
comunicació i la seva incidència en
les relacions personals, familiars i
socials. Recurs B1
(Centre)
Es realitzarà una xerrada dels
Mossos d'esquadra de
proximitat per informar a les
famílies de diferents situacions
o problemàtiques que es poden
trobar en el seu entorn familiar,
social i personal.
Mossos d'esquadra de
proximitat
Del 03/09/2020 al 03/09/2020
ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 12
4- PLANIFICACIÓ
Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització
Educació
socioemocional
Aprofitar els espais informals de
l'alumnat per realitzar activitats de
cohesió de grup i foment de la
convivència (jocs cooperatius,
activitats esportives no
competitives, etc.). Recurs D6
En les hores d'esbarjo es
fomentaran altres jocs i
activitats, que no siguin
estrictament futbol o esports de
competició. També es
realitzaran aquest tipus
d'activitats en les hores lliures
de les sortides i/o colònies.
http://cegarraf.cat/wp-content/u
ploads/JOCS-COOPERATIUS.
pdf
Mestres que realitzen
la vigilància del pati
Del 01/10/2019 al 31/05/2020
Educació
socioemocional
Disposar d'estratègies per recollir,
canalitzar i tractar situacions de
tensió emocional de l'alumnat (pors
i tabús, pèrdua i dol, vida i mort).
Recurs D3
El professorat disposarà de
diferents recursos per quan es
trobin en alguna d'aquestes
situacions i els treballarà amb
l'alumnat de forma individual o
col.lectiva sempre que es
trobin en alguna situació que
ho requereixi.
https://sites.google.com/site/nu
riaalart/habilitats-socialshttp://
www.xtec.cat/sgfp/llicencies/20
0405/memories/932m.pdf
Tutor/a Del 12/09/2019 al 19/06/2020
ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 13
4- PLANIFICACIÓ
Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització
Educació
socioemocional
Inserir en els continguts curriculars
activitats per treballar l'educació
socioemocional. Recurs C1
Es important que s'entengui
l'educació emocional com una
part integrada del dia a dia. No
es pot treballar de manera
aïllada, sinó dins d'un context.
S'utilitzaran dites i refranys
populars. En un primer
moment, el mestre mostrarà el
refrany als alumnes.
S'analitzarà i es donaran varis
exemples de l'ensenyança que
ens proporciona.
https://sites.google.com/site/nu
riaalart/dites-frases
Equip de mestres Del 12/09/2019 al 19/06/2020
Educació
socioemocional
Promoure jornades i grups de
treball amb les famílies per parlar i
debatre sobre el valor de la
comunicació i la seva incidència en
les relacions personals, familiars i
socials. Recurs B1
Es realitzarà una xerrada a
principi de curs per a totes les
famílies de la ZER, on es
proporcionaran temes en les
relacions personals, familiars i
socials.
Equip directiu de ZER Del 03/09/2020 al 03/09/2020
ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 14
4- PLANIFICACIÓ
Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització
Educació
socioemocional
Treballar el contingut de contes i
dilemes morals amb la metodologia
reflexiva. Recurs C2
S'utilitzaran diferents contes
relacionats amb algun valor
concret i es treballaran d'acord
amb les necessitats de
l'alumnat o del moment.
http://mitjareixac.blogspot.com/
p/contes-amb-valors-kitxalla.ht
ml
mestre/a Del 12/09/2019 al 19/06/2020
ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 15
5- “El Projecte de Convivència del centre ha d’incloure la concreció de
protocols de prevenció, detecció i intervenció enfront situacions de
conflictes greument perjudicials per a la convivència en els seus
projectes. Els centres poden adaptar a la seva realitat i necessitats
específiques els protocols per a la millora de la convivència del
Departament d'Educació. Aquests protocols s’haurien d’adjuntar a
l’informe del projecte.”
PROTOCOL DE PREVENCIÓ,DETECCIÓ I INTERVENCIÓ DAVANT DE CONDUCTES D’ODI I
DE DISCRIMINACIÓ
http://xtec.gencat.cat/web/.content/centres/projeducatiu/convivencia/protocols/conductes-o
di-discriminacio/documents/Protocol_8_prev-det-interv_conductes_odi_discriminacio.pdf
PROTOCOL DE PREVENCIÓ,DETECCIÓ I INTERVENCIÓ DAVANT L’ASSETJAMENT I
CIBERASSETJAMENT ENTRE IGUALS
http://xtec.gencat.cat/web/.content/centres/projeducatiu/convivencia/protocols/assetjament
-ciberassetjament-entre-iguals/documents/protocol_assetjament-ciberassetjament-entre-igua
ls.pdf
ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 16
6- INDICADORS
Objectiu específic Indicadors
2.1 Potenciar les competències
socioemocionals.
• Inclusió en el currículum d'accions per
potenciar les competències
socioemocionals de l'alumnat
2.2 Potenciar les habilitats i
competències necessàries per a la
gestió positiva dels conflictes.
• Relació d'estratègies del centre que
afavoreixen la gestió positiva dels
conflictes (racó de diàleg, pràctiques
restauratives, etc.)
3.1 Garantir l'òptima incorporació
dels nous membres de la comunitat
escolar.
• Existència i difusió de protocols
d'acollida de qualsevol membre de la
comunitat escolar (alumnat, famílies,
professorat, PAS, etc.)
• Relació d'activitats en el marc de l'acció
tutorial per a l'acollida del nou alumnat
(activitats de presentació del centre,
alumnes padrins, activitats internivells,
etc.)
• Existència d'un protocol específic per a
l'acollida de l'alumnat nouvingut i les
seves famílies
3.2 Promoure una cultura inclusiva
que respecti i valori les diferències
en un marc de valors compartits.
• Relació d'estratègies metodològiques a
l'aula que afavoreixen la interrelació dels
alumnes
• Relació d'accions orientades a fomentar
el coneixement mutu
• Existència d'una orientació acadèmica i
professional no estereotipada per raons
de gènere, origen o altres condicions
personals i/o socials
• Existència d'unes pautes d'ús de
llenguatge inclusiu que donin el mateix
protagonisme a tot l'alumnat
4.1 Sensibilitzar la comunitat
escolar en la importància del valor
del diàleg i la gestió positiva dels
conflictes.
• Creació d'un racó de diàleg on l'alumnat
amb l'ajuda de l'adult gestioni les
solucions de conflictes.
ZER La Parellada
03/03/2020
Pàg. 17
6- INDICADORS
Objectiu específic Indicadors
5.4 Potenciar la participació de tots
els sectors de la comunitat escolar
com a element bàsic per garantir la
convivència i el clima escolar.
• Existència de coordinació periòdica de
l'equip directiu amb l'AMPA.
• Participació de l'AMPA en els processos
d'acollida de les famílies.
• Participació de l'equip docent en la
promoció d'activitats que promoguin la
convivència.
5.5 Afavorir els canals de
comunicació del centre educatiu
com a elements facilitadors de la
convivència i el clima escolar.
• Relació d'eines i canals de comunicació
del centre que afavoreixin la comunicació
entre els diversos sectors de la comunitat
escolar (correu electrònic, grup de difusió
telefònic, circulars, entrevista directa,
etc.).
• Existència de canals de comunicació
entre les famílies i els seus representants
al consell escolar.
• Existència de canals de comunicació
entre el professorat i els seus
representants al consell escolar.
• Existència de canals de comunicació
entre el personal d'administració i serveis
i el seu representant en el consell escolar.
• Relació d'estratègies de projecció i
comunicació externa del centre (NODES).

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

MA - Memòria Anual - Curs 2020-2021
MA - Memòria Anual - Curs 2020-2021MA - Memòria Anual - Curs 2020-2021
MA - Memòria Anual - Curs 2020-2021Escola Abel Ferrater
 
Presentacio reunio families 20 21
Presentacio reunio families 20 21Presentacio reunio families 20 21
Presentacio reunio families 20 21zerlaparellada
 
Apr de-la-lect-i-lescriptura-v-actualitzada
Apr de-la-lect-i-lescriptura-v-actualitzadaApr de-la-lect-i-lescriptura-v-actualitzada
Apr de-la-lect-i-lescriptura-v-actualitzadaImma Clua
 
Projecte lingüístic ZER La Parellada
Projecte lingüístic ZER La ParelladaProjecte lingüístic ZER La Parellada
Projecte lingüístic ZER La Parelladazerlaparellada
 
Reunio families cicle inicial i mitja 20
Reunio families cicle inicial i mitja 20Reunio families cicle inicial i mitja 20
Reunio families cicle inicial i mitja 20zerlaparellada
 
Projecte de direcció 2013-17
Projecte de direcció 2013-17Projecte de direcció 2013-17
Projecte de direcció 2013-17mitjadms
 
Projecte de direcció 2015 2019
Projecte de direcció 2015 2019Projecte de direcció 2015 2019
Projecte de direcció 2015 2019xiprersampa
 
Pla estratègic curs 2021-25
Pla estratègic curs 2021-25Pla estratègic curs 2021-25
Pla estratègic curs 2021-25MaribelPocoviMas
 
Els Xiprers - Projecte Direcció Escola 2015-2019
Els Xiprers - Projecte Direcció Escola 2015-2019Els Xiprers - Projecte Direcció Escola 2015-2019
Els Xiprers - Projecte Direcció Escola 2015-2019xiprersampa
 
Pla de Convivència del CEIP MOLÍ D'EN XEMA
 Pla de Convivència del CEIP MOLÍ D'EN XEMA Pla de Convivència del CEIP MOLÍ D'EN XEMA
Pla de Convivència del CEIP MOLÍ D'EN XEMAMaribelPocoviMas
 
PGA - Programació general anual - 2021-2022
PGA - Programació general anual - 2021-2022PGA - Programació general anual - 2021-2022
PGA - Programació general anual - 2021-2022Escola Abel Ferrater
 
PEC ERNEST LLUCH-COS GLOBAL
PEC ERNEST LLUCH-COS GLOBALPEC ERNEST LLUCH-COS GLOBAL
PEC ERNEST LLUCH-COS GLOBALErnest Lluch
 
POC - Pla d'organització de centre
POC - Pla d'organització de centrePOC - Pla d'organització de centre
POC - Pla d'organització de centreEscola Abel Ferrater
 

La actualidad más candente (19)

MA - Memòria Anual - Curs 2020-2021
MA - Memòria Anual - Curs 2020-2021MA - Memòria Anual - Curs 2020-2021
MA - Memòria Anual - Curs 2020-2021
 
Programació General Anual (PGA)
Programació General Anual (PGA)Programació General Anual (PGA)
Programació General Anual (PGA)
 
Presentacio reunio families 20 21
Presentacio reunio families 20 21Presentacio reunio families 20 21
Presentacio reunio families 20 21
 
Memòria del Curs
Memòria del CursMemòria del Curs
Memòria del Curs
 
Projecte Educatiu de Centre (PEC)
Projecte Educatiu de Centre (PEC)Projecte Educatiu de Centre (PEC)
Projecte Educatiu de Centre (PEC)
 
Apr de-la-lect-i-lescriptura-v-actualitzada
Apr de-la-lect-i-lescriptura-v-actualitzadaApr de-la-lect-i-lescriptura-v-actualitzada
Apr de-la-lect-i-lescriptura-v-actualitzada
 
Projecte lingüístic ZER La Parellada
Projecte lingüístic ZER La ParelladaProjecte lingüístic ZER La Parellada
Projecte lingüístic ZER La Parellada
 
Reunio families cicle inicial i mitja 20
Reunio families cicle inicial i mitja 20Reunio families cicle inicial i mitja 20
Reunio families cicle inicial i mitja 20
 
PGA - Programació general anual
PGA - Programació general anualPGA - Programació general anual
PGA - Programació general anual
 
Projecte de direcció 2013-17
Projecte de direcció 2013-17Projecte de direcció 2013-17
Projecte de direcció 2013-17
 
Projecte de direcció 2015 2019
Projecte de direcció 2015 2019Projecte de direcció 2015 2019
Projecte de direcció 2015 2019
 
Projecte de direcció 2012 2016
Projecte de direcció 2012 2016Projecte de direcció 2012 2016
Projecte de direcció 2012 2016
 
Pla estratègic curs 2021-25
Pla estratègic curs 2021-25Pla estratègic curs 2021-25
Pla estratègic curs 2021-25
 
Els Xiprers - Projecte Direcció Escola 2015-2019
Els Xiprers - Projecte Direcció Escola 2015-2019Els Xiprers - Projecte Direcció Escola 2015-2019
Els Xiprers - Projecte Direcció Escola 2015-2019
 
Pla de Convivència del CEIP MOLÍ D'EN XEMA
 Pla de Convivència del CEIP MOLÍ D'EN XEMA Pla de Convivència del CEIP MOLÍ D'EN XEMA
Pla de Convivència del CEIP MOLÍ D'EN XEMA
 
PGA - Programació general anual - 2021-2022
PGA - Programació general anual - 2021-2022PGA - Programació general anual - 2021-2022
PGA - Programació general anual - 2021-2022
 
PEC ERNEST LLUCH-COS GLOBAL
PEC ERNEST LLUCH-COS GLOBALPEC ERNEST LLUCH-COS GLOBAL
PEC ERNEST LLUCH-COS GLOBAL
 
Projecte de direcció 4
Projecte de direcció 4Projecte de direcció 4
Projecte de direcció 4
 
POC - Pla d'organització de centre
POC - Pla d'organització de centrePOC - Pla d'organització de centre
POC - Pla d'organització de centre
 

Similar a Projecte de convivència

Pla convivència Escola Roser Capdevila
Pla convivència Escola Roser CapdevilaPla convivència Escola Roser Capdevila
Pla convivència Escola Roser CapdevilaEscolaRoserCapdevila18
 
Projecte de convivència (juny 2021)
Projecte de convivència (juny 2021)Projecte de convivència (juny 2021)
Projecte de convivència (juny 2021)escolafolchitorres
 
Pla convivencia curs_20-21_(1)
Pla convivencia curs_20-21_(1)Pla convivencia curs_20-21_(1)
Pla convivencia curs_20-21_(1)MaribelPocoviMas
 
Presentació pd c
Presentació pd cPresentació pd c
Presentació pd cnuriatp31
 
Conflictes lleus dept
Conflictes lleus deptConflictes lleus dept
Conflictes lleus deptinsdrpuigvert
 
Coviure per la pàgina
Coviure per la pàginaCoviure per la pàgina
Coviure per la pàginaEdu Sánchez
 
Pec pel blog
Pec pel blogPec pel blog
Pec pel blog201691
 
Programaeducaciosocioemocionalalscentreseducatius[1]
Programaeducaciosocioemocionalalscentreseducatius[1]Programaeducaciosocioemocionalalscentreseducatius[1]
Programaeducaciosocioemocionalalscentreseducatius[1]Es Calidoscopi
 
PEC Escola Santa Eulàlia
PEC Escola Santa EulàliaPEC Escola Santa Eulàlia
PEC Escola Santa EulàliaCarlosLlopis
 
Pedagogia Holística. Construcció de Comunitat
Pedagogia Holística. Construcció de ComunitatPedagogia Holística. Construcció de Comunitat
Pedagogia Holística. Construcció de ComunitatMontserrat González Vera
 
Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021
Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021
Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021antonisociaspons
 
Projecte educatiu de centre llibret- març2013
Projecte educatiu de centre  llibret- març2013Projecte educatiu de centre  llibret- març2013
Projecte educatiu de centre llibret- març2013Escola Guerau de Liost
 
Emocions anna carpena
Emocions anna carpenaEmocions anna carpena
Emocions anna carpenaM T
 

Similar a Projecte de convivència (20)

Pla convivència Escola Roser Capdevila
Pla convivència Escola Roser CapdevilaPla convivència Escola Roser Capdevila
Pla convivència Escola Roser Capdevila
 
Projecte de convivència (juny 2021)
Projecte de convivència (juny 2021)Projecte de convivència (juny 2021)
Projecte de convivència (juny 2021)
 
Pla de convivència
Pla de convivènciaPla de convivència
Pla de convivència
 
Pla de Convivència
Pla de ConvivènciaPla de Convivència
Pla de Convivència
 
Pla convivencia curs_20-21_(1)
Pla convivencia curs_20-21_(1)Pla convivencia curs_20-21_(1)
Pla convivencia curs_20-21_(1)
 
Presentació pd c
Presentació pd cPresentació pd c
Presentació pd c
 
Conflictes lleus dept
Conflictes lleus deptConflictes lleus dept
Conflictes lleus dept
 
Coviure per la pàgina
Coviure per la pàginaCoviure per la pàgina
Coviure per la pàgina
 
Pec pel blog
Pec pel blogPec pel blog
Pec pel blog
 
Programaeducaciosocioemocionalalscentreseducatius[1]
Programaeducaciosocioemocionalalscentreseducatius[1]Programaeducaciosocioemocionalalscentreseducatius[1]
Programaeducaciosocioemocionalalscentreseducatius[1]
 
PLA DE CONVIVÈNCIA
PLA DE CONVIVÈNCIAPLA DE CONVIVÈNCIA
PLA DE CONVIVÈNCIA
 
Projecte de convivència
Projecte de convivènciaProjecte de convivència
Projecte de convivència
 
PEC Escola Santa Eulàlia
PEC Escola Santa EulàliaPEC Escola Santa Eulàlia
PEC Escola Santa Eulàlia
 
Pedagogia Holística. Construcció de Comunitat
Pedagogia Holística. Construcció de ComunitatPedagogia Holística. Construcció de Comunitat
Pedagogia Holística. Construcció de Comunitat
 
Pec definitiu ce
Pec definitiu cePec definitiu ce
Pec definitiu ce
 
Pec definitiu ce gen 2019
Pec definitiu ce gen 2019Pec definitiu ce gen 2019
Pec definitiu ce gen 2019
 
Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021
Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021
Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021
 
La tutoria
La tutoriaLa tutoria
La tutoria
 
Projecte educatiu de centre llibret- març2013
Projecte educatiu de centre  llibret- març2013Projecte educatiu de centre  llibret- març2013
Projecte educatiu de centre llibret- març2013
 
Emocions anna carpena
Emocions anna carpenaEmocions anna carpena
Emocions anna carpena
 

Más de zerlaparellada

ACORD CONSELL 20 OCT.pdf
ACORD CONSELL 20 OCT.pdfACORD CONSELL 20 OCT.pdf
ACORD CONSELL 20 OCT.pdfzerlaparellada
 
Certificat material Escola de Cabra.pdf
Certificat material Escola de Cabra.pdfCertificat material Escola de Cabra.pdf
Certificat material Escola de Cabra.pdfzerlaparellada
 
Acords Consell Escolar - Escola Cabra 27-10-2022.pdf
Acords Consell Escolar - Escola Cabra 27-10-2022.pdfAcords Consell Escolar - Escola Cabra 27-10-2022.pdf
Acords Consell Escolar - Escola Cabra 27-10-2022.pdfzerlaparellada
 
ACORDS CONSELL ESCOLA 1 22-23 3.pdf
ACORDS CONSELL ESCOLA 1 22-23 3.pdfACORDS CONSELL ESCOLA 1 22-23 3.pdf
ACORDS CONSELL ESCOLA 1 22-23 3.pdfzerlaparellada
 
CERTIFICAT APORTACIÓ FAMILIES ESCOLA MARE DE DEU DE L'ESPERANÇA-2.pdf
CERTIFICAT APORTACIÓ FAMILIES ESCOLA MARE DE DEU DE L'ESPERANÇA-2.pdfCERTIFICAT APORTACIÓ FAMILIES ESCOLA MARE DE DEU DE L'ESPERANÇA-2.pdf
CERTIFICAT APORTACIÓ FAMILIES ESCOLA MARE DE DEU DE L'ESPERANÇA-2.pdfzerlaparellada
 
Certificat dels acords consell 1
Certificat dels acords consell 1Certificat dels acords consell 1
Certificat dels acords consell 1zerlaparellada
 
Certificat quota aportació famílies
Certificat quota aportació famíliesCertificat quota aportació famílies
Certificat quota aportació famílieszerlaparellada
 
PROGRAMACIO GENERAL ANUAL DE ZER 2223.pdf
PROGRAMACIO GENERAL ANUAL DE ZER 2223.pdfPROGRAMACIO GENERAL ANUAL DE ZER 2223.pdf
PROGRAMACIO GENERAL ANUAL DE ZER 2223.pdfzerlaparellada
 
Informe de modificació del pressupost nov 21
Informe de modificació del pressupost nov 21Informe de modificació del pressupost nov 21
Informe de modificació del pressupost nov 21zerlaparellada
 
Certificat dels acords 1
Certificat dels acords 1Certificat dels acords 1
Certificat dels acords 1zerlaparellada
 
Certificat quota aportació famílies.rtf
Certificat quota aportació famílies.rtfCertificat quota aportació famílies.rtf
Certificat quota aportació famílies.rtfzerlaparellada
 
Acords ce escola oct 21
Acords ce escola oct 21Acords ce escola oct 21
Acords ce escola oct 21zerlaparellada
 
Certificat aportació families escola mare de deu de l'esperança 21 22
Certificat aportació families escola mare de deu de l'esperança 21 22Certificat aportació families escola mare de deu de l'esperança 21 22
Certificat aportació families escola mare de deu de l'esperança 21 22zerlaparellada
 
Acords consell escola santa magdalena
Acords consell   escola santa magdalenaAcords consell   escola santa magdalena
Acords consell escola santa magdalenazerlaparellada
 

Más de zerlaparellada (20)

PGA 23-24
PGA 23-24 PGA 23-24
PGA 23-24
 
ACORD CONSELL 20 OCT.pdf
ACORD CONSELL 20 OCT.pdfACORD CONSELL 20 OCT.pdf
ACORD CONSELL 20 OCT.pdf
 
Certificat material Escola de Cabra.pdf
Certificat material Escola de Cabra.pdfCertificat material Escola de Cabra.pdf
Certificat material Escola de Cabra.pdf
 
Acords Consell Escolar - Escola Cabra 27-10-2022.pdf
Acords Consell Escolar - Escola Cabra 27-10-2022.pdfAcords Consell Escolar - Escola Cabra 27-10-2022.pdf
Acords Consell Escolar - Escola Cabra 27-10-2022.pdf
 
ACORDS CONSELL ESCOLA 1 22-23 3.pdf
ACORDS CONSELL ESCOLA 1 22-23 3.pdfACORDS CONSELL ESCOLA 1 22-23 3.pdf
ACORDS CONSELL ESCOLA 1 22-23 3.pdf
 
CERTIFICAT APORTACIÓ FAMILIES ESCOLA MARE DE DEU DE L'ESPERANÇA-2.pdf
CERTIFICAT APORTACIÓ FAMILIES ESCOLA MARE DE DEU DE L'ESPERANÇA-2.pdfCERTIFICAT APORTACIÓ FAMILIES ESCOLA MARE DE DEU DE L'ESPERANÇA-2.pdf
CERTIFICAT APORTACIÓ FAMILIES ESCOLA MARE DE DEU DE L'ESPERANÇA-2.pdf
 
Certificat dels acords consell 1
Certificat dels acords consell 1Certificat dels acords consell 1
Certificat dels acords consell 1
 
Certificat quota aportació famílies
Certificat quota aportació famíliesCertificat quota aportació famílies
Certificat quota aportació famílies
 
PGA Cabra 22-23
PGA Cabra 22-23PGA Cabra 22-23
PGA Cabra 22-23
 
PLA ANUAL CURS 22-23
PLA ANUAL CURS  22-23 PLA ANUAL CURS  22-23
PLA ANUAL CURS 22-23
 
PGA 22-23
PGA 22-23PGA 22-23
PGA 22-23
 
PROGRAMACIO GENERAL ANUAL DE ZER 2223.pdf
PROGRAMACIO GENERAL ANUAL DE ZER 2223.pdfPROGRAMACIO GENERAL ANUAL DE ZER 2223.pdf
PROGRAMACIO GENERAL ANUAL DE ZER 2223.pdf
 
Informe de modificació del pressupost nov 21
Informe de modificació del pressupost nov 21Informe de modificació del pressupost nov 21
Informe de modificació del pressupost nov 21
 
Certificat dels acords 1
Certificat dels acords 1Certificat dels acords 1
Certificat dels acords 1
 
Certificat quota aportació famílies.rtf
Certificat quota aportació famílies.rtfCertificat quota aportació famílies.rtf
Certificat quota aportació famílies.rtf
 
Acords ce escola oct 21
Acords ce escola oct 21Acords ce escola oct 21
Acords ce escola oct 21
 
Certificat aportació families escola mare de deu de l'esperança 21 22
Certificat aportació families escola mare de deu de l'esperança 21 22Certificat aportació families escola mare de deu de l'esperança 21 22
Certificat aportació families escola mare de deu de l'esperança 21 22
 
Acords 6.10.21
Acords 6.10.21 Acords 6.10.21
Acords 6.10.21
 
Poc 21 22
Poc 21 22Poc 21 22
Poc 21 22
 
Acords consell escola santa magdalena
Acords consell   escola santa magdalenaAcords consell   escola santa magdalena
Acords consell escola santa magdalena
 

Projecte de convivència

  • 1. ZER La Parellada 03/03/2020 Pàg. 1 PROJECTE DE CONVIVÈNCIA 1- DADES DEL CENTRE I CONTEXTUALITZACIÓ DADES DEL CENTRE Codi: 43009138 Nom: La Parellada Titularitat: Públic Adreça: c. de les Escoles, 4 Telèfon: 977631053 Adreça Electrònica: e3009138@xtec.cat CONTEXTUALITZACIÓ Aquest Pla de Convivència es troba dins el marc legal de la resolució ENS/585/2017. La ZER La Parellada va néixer l'any 1994 amb l'objectiu d'establir col·laboracions organitzatives, didàctiques, compartir recursos, mestres especialistes i per afavorir l'intercanvi de bones pràctiques educatives entre els nens i nenes i els mestres. La ZER està formada per les següents escoles: L'Escola Mare de Déu de l’Esperança, de Figuerola del Camp. L'Escola de Cabra Del Camp, a Cabra del Camp. L'Escola Santa Magdalena, del Pont d'Armentera. La ZER La Parellada té com a finalitat educativa promoure el ple desenvolupament de la personalitat dels alumnes, és a dir, l'educació integral. Es pretén que els alumnes de totes les escoles de la zona rebin una educació activa, catalana, pluralista, participativa, estimulant, coeducativa, integradora, crítica, oberta, solidària i col·laboradora. Aquest model educatiu integrat està descrit en els documents que expressen el caràcter propi de tots els centres de la ZER mantenint en tot moment la característica i genuïna de cada escola, en el respecte al que preveuen els currículums establerts pel Govern de la Generalitat per a les diferents etapes educatives. La ZER es manifesta respectuosa amb totes les creences, tal com assenyala la legislació vigent. Igualment es manifesta lliure de qualsevol tendència ideològica o política determinada. En el marc de la llibertat, els pares i mares expressen o defugen de la possibilitat de què els seus fills rebin l'ensenyament de la religió catòlica. Les escoles de la ZER resten obertes a tothom que desitgi l'educació que s'hi imparteix, segons el caràcter propi de cada escola, defuig de qualsevol discriminació i s'ofereix a la societat com a comunitat on tothom és acceptat, on tothom pot dialogar, escoltar i ser escoltat, i on tots els que hi participen se'n senten responsables. La filosofia de la ZER La Parellada
  • 2. ZER La Parellada 03/03/2020 Pàg. 2 té com a objectiu marcar aquells principis generals que seran la seva base de funcionament. Aquestes pautes generals tenen en compte, entre altres coses, l'àmbit social en la qual està integrada la ZER i en la que hi participen de manera prioritària la família, els mestres, els alumnes i altres elements socials. 2- DIAGNOSI- RESULTATS Gestió i resolució positiva dels conflictes Punts forts Desenvolupem, en el marc de l'acció tutorial, actuacions concretes perquè l'alumnat gestioni els seus conflictes de manera positiva. Detectem els conflictes que es donen a l'aula. Disposem d'estratègies concretes per implicar el professorat en la gestió i resolució de conflictes en l'àmbit de l'aula. Disposem d'estratègies concretes per implicar l'alumnat en la gestió i resolució de conflictes en l'àmbit de l'aula. Formem la comunitat educativa en tècniques i destreses de gestió i resolució positiva de conflictes. Intervenim de forma ràpida i efectiva davant qualsevol conflicte. Treballem amb l'alumnat la prevenció dels conflictes a l'aula. Punts febles Analitzem els conflictes d'aula per tal de fomentar l'autoaprenentatge. Avaluem el funcionament dels processos d'intervenció i resolució dels conflictes i ho recollim en la memòria anual del centre. Disposem d'estratègies concretes per implicar les famílies en la gestió i resolució de conflictes en l'àmbit de l'aula. Disposem de protocols, circuits i una estructura organitzativa que faciliten la gestió i resolució dels conflictes al centre.
  • 3. ZER La Parellada 03/03/2020 Pàg. 3 Impliquem les famílies en la gestió i resolució dels conflictes lleus dels seus fills i filles. Potenciem les xarxes de suport entre l'alumnat de l'aula per gestionar positivament els conflictes entre iguals. Recollim en les NOFC com gestionar i resoldre els conflictes de manera positiva. Recollim i divulguem les bones pràctiques en relació a la gestió positiva dels conflictes i la mediació. Sensibilitzem el claustre en la necessitat i el compromís, davant els conflictes lleus, d'implementar estratègies de gestió i resolució positiva dels conflictes. Utilitzem la mediació per a la gestió positiva dels conflictes. Punts molt febles Disposem d'un servei de mediació escolar. Ens coordinem amb altres centres per intercanviar experiències i pràctiques sobre la gestió i la resolució de conflictes lleus. Ens coordinem amb les administracions locals per detectar, analitzar i donar resposta als conflictes lleus que es donen a l'entorn dels centres educatius. Ens coordinem amb les entitats esportives, culturals i de lleure de l'entorn escolar per promoure l'aplicació d'estratègies de gestió i resolució positiva dels conflictes. Incorporem la gestió positiva dels conflictes en els documents del centre. Educació socioemocional Punts forts Desenvolupem, en el marc de l'acció tutorial, mesures i estratègies per educar emocionalment l'alumnat. Desenvolupem, en el marc de l'acció tutorial, mesures i estratègies per potenciar la competència social en l'alumnat.
  • 4. ZER La Parellada 03/03/2020 Pàg. 4 Ens coordinem amb les entitats esportives, culturals i de lleure de l'entorn escolar per promoure la millora de la competència social i de les relacions interpersonals. Potenciem la competència comunicativa de l'alumnat. Sensibilitzem el claustre sobre la importància de l'educació socioemocional en els processos educatius. Sensibilitzem i orientem les famílies en la necessitat d'educar socioemocionalment. Treballem la competència comunicativa des de les diferents matèries curriculars de manera transversal. Utilitzem metodologies que afavoreixen els valors convivencials i l'educació socioemocional. Punts febles Impliquem les famílies en la valoració de la comunicació com a eina per a la millora de les relacions intrapersonals i interpersonals. Ens coordinem amb les administracions locals per dur a terme actuacions concretes per fomentar l'educació socioemocional entre l'alumnat. Formem la comunitat escolar en hàbits i estratègies que potenciïn l'educació sociemocional. Promovem accions i estratègies per fomentar l'educació socioemocional i la comunicació entre els membres de la comunitat escolar. Recollim en els documents de centre la necessitat de treballar els valors de l'educació socio emocional. Treballem l'educació socioemocional des de les diferents matèries curriculars de manera transversal. Punts molt febles Avaluem les mesures destinades a fomentar l'educació socioemocional entre la comunitat escolar i ho recollim en la memòria anual del centre. Coneixem i participem en xarxes de centres que treballin els programa d'educació emocional i competència social.
  • 5. ZER La Parellada 03/03/2020 Pàg. 5 Disposem d'estratègies concretes per implicar les famílies en l'educació socioemocional. Establim propostes d'actuació específiques per fomentar els valors de l'educació socioemocional entre l'alumnat. Recollim i difonem les bones pràctiques realitzades al voltant de l'educació socioemocional. 3- OBJECTIUS Objectiu general Objectiu específic 2. Ajudar cada alumne a relacionar-se amb si mateix, amb els altres i amb el món. 2.1 Potenciar les competències socioemocionals. 2.2 Potenciar les habilitats i competències necessàries per a la gestió positiva dels conflictes. 3. Potenciar l'equitat i el respecte a la diversitat de l'alumnat en un marc de valors compartits. 3.1 Garantir l'òptima incorporació dels nous membres de la comunitat escolar. 3.2 Promoure una cultura inclusiva que respecti i valori les diferències en un marc de valors compartits. 4. Fomentar la mediació escolar i la cultura del diàleg com a eina bàsica en la gestió del conflicte. 4.1 Sensibilitzar la comunitat escolar en la importància del valor del diàleg i la gestió positiva dels conflictes. 5. Fomentar una cultura de la pau i la no-violència, juntament amb els valors que fan possible preservar i enriquir la vida de totes les persones. 5.4 Potenciar la participació de tots els sectors de la comunitat escolar com a element bàsic per garantir la convivència i el clima escolar. 5.5 Afavorir els canals de comunicació del centre educatiu com a elements facilitadors de la convivència i el clima escolar.
  • 6. ZER La Parellada 03/03/2020 Pàg. 6 3- ACTUACIONS PREVISTES 1. Valors i actituds Temes 1 - Educació socioemocional Educació socioemocional Actuacions Centre Aprofitar els espais informals de l'alumnat per realitzar activitats de cohesió de grup i foment de la convivència (jocs cooperatius, activitats esportives no competitives, etc.). Recurs D6 Disposar d'estratègies per recollir, canalitzar i tractar situacions de tensió emocional de l'alumnat (pors i tabús, pèrdua i dol, vida i mort). Recurs D3 Aula Inserir en els continguts curriculars activitats per treballar l'educació socioemocional. Recurs C1 Treballar el contingut de contes i dilemes morals amb la metodologia reflexiva. Recurs C2 Entorn Promoure jornades i grups de treball amb les famílies per parlar i debatre sobre el valor de la comunicació i la seva incidència en les relacions personals, familiars i socials. Recurs B1 (Centre) Promoure jornades i grups de treball amb les famílies per parlar i debatre sobre el valor de la comunicació i la seva incidència en les relacions personals, familiars i socials. Recurs B1 2. Resolució de conflictes Temes 1 - Gestió i resolució positiva dels conflictes Gestió i resolució positiva dels conflictes Actuacions Centre Intervenir amb rapidesa i fermesa davant rumors, prejudicis, provocacions i la utilització de llenguatge ofensiu. Recurs D4
  • 7. ZER La Parellada 03/03/2020 Pàg. 7 Aula Dur a terme accions i facilitar espais per ajudar l'alumnat a reflexionar, després d'un conflicte, sobre les possibles alternatives i les seves conseqüències. Recurs F2 Treballar individualment els elements personals, causals i contextuals dels conflictes per acordar propostes de millora individuals. Recurs F1 Entorn Recollir informació i comunicar-se amb les famílies d'alumnes implicats en conflictes lleus o que tinguin conductes disruptives per tal de fer-les copartíceps en la seva gestió i resolució. Recurs A2 3. Organització de centre Temes 1 - Acollida Acollida Actuacions Centre Acompanyament, persona de referència pel nou mestre. (Centre) Ensenyar l'escola i el seu funcionament a les famílies interessades. (Centre) Recepció del mestre al centre (Centre) Aula Presentació del nou alumne a la resta de companys i companyes de l'aula. (Centre) Recollir dades familiars i evolutives de l'alumne/a. (Centre) Entorn Coordinació amb diferents entitats de l'entorn, mitjançant la Comissió Social per tenir en compte els recursos i processos d'acollida municipals o comarcals. (Centre)
  • 8. ZER La Parellada 03/03/2020 Pàg. 8 4- PLANIFICACIÓ Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització Acollida Acompanyament, persona de referència pel nou mestre. (Centre) Persona que acompanya al nou mestre en el seu procés d'adaptació Mestre/a assignat/da Durant els primers mesos al centre Acollida Recepció del mestre al centre. (Centre) Explicació del funcionament general: curs, servei de menjador, ubicació dels espais. Entrega de les claus. Lliurament dels documents de benvinguda. Equip directiu de ZER Primers dies al centre Acollida Coordinació amb diferents entitats de l'entorn, mitjançant la Comissió Social per tenir en compte els recursos i processos d'acollida municipals o comarcals. (Entorn) Mestra EE, EAP i/o Serveis Socials. Director/a escola En els casos que es requereixi Acollida Ensenyar l'escola i el seu funcionament a les famílies interessades. (Centre) Es visiten les diferents dependències escolars i patis. S'explica els trets característics de l'escola s'atenen les preguntes i dubtes del pares. Es lliuren els formularis de la sol.licitud i el llistat de documentació que han d'aportar per a la preinscripció. Equip directiu Del 23/03/2020 al 01/04/2020
  • 9. ZER La Parellada 03/03/2020 Pàg. 9 4- PLANIFICACIÓ Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització Acollida Presentació del nou alumne a la resta de companys i companyes de l'aula. (Centre) El o la mestre/a mostrarà interès per conèixer al nou alumne mitjançant preguntes o comentaris cap a ell o ella. Animar a la resta de companys i companyes a mostrar interès pel nou alumne. Tutor/a En el moment en que arriba l’alumne/a Acollida Recollir dades familiars i evolutives de l'alumne/a (Centre) Entrevista amb la família. Revisió expedient acadèmic. Tutor/a En el moment en que arriba l’alumne/a Gestió i resolució positiva dels conflictes Dur a terme accions i facilitar espais per ajudar l'alumnat a reflexionar, després d'un conflicte, sobre les possibles alternatives i les seves conseqüències. Recurs F2 Es designarà un espai a l'aula o al centre per tal de que l'alumne/a reflexioni després que s'hagi produït un conflicte. El mestre proporcionarà estratègies per ajudar l'alumne/a a buscar-hi possibles maneres de solucionar-ho. Mestre/a que es trobi a l'aula en el moment concret. Del 12/09/2019 al 19/06/2020
  • 10. ZER La Parellada 03/03/2020 Pàg. 10 4- PLANIFICACIÓ Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització Gestió i resolució positiva dels conflictes Intervenir amb rapidesa i fermesa davant rumors, prejudicis, provocacions i la utilització de llenguatge ofensiu. Recurs D4 El tutor o tutora observarà les relacions que s'estableixen dins l'aula intentant trencar qualsevol tipus de prejudici o opinions negatives. Aquest/a haurà de traspassar la informació al claustre de mestres per tal de que tothom pugui intervenir-hi en cas que sigui necessari. https://www.google.es/url?sa=t &rct=j&q=&esrc=s&source=we b&cd=2&ved=0ahUKEwjS5La WpZnTAhVMbhQKHUVBAb4 QFggfMAE&url=https%3A%2F %2Fwww.prevencio.cat%2Fdo wnload.php%3Ffile%3Dmaltra ctaments_ca.pdf&usg=AFQjC NFt02fquIBiW9ZlMgSkW2m2l 8TmMg&bvm=bv.152180690,b s.2,d.d2s Mestre/a Del 12/09/2019 al 19/06/2020
  • 11. ZER La Parellada 03/03/2020 Pàg. 11 4- PLANIFICACIÓ Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització Gestió i resolució positiva dels conflictes Recollir informació i comunicar-se amb les famílies d'alumnes implicats en conflictes lleus o que tinguin conductes disruptives per tal de fer-les copartíceps en la seva gestió i resolució. Recurs A2 Es mantindrà un contacte continuo amb les famílies dels alumnes amb conductes disruptives, perquè la família i l'escola treballin sempre conjuntament. Tutor/a Del 12/09/2019 al 20/06/2020 Gestió i resolució positiva dels conflictes Treballar individualment els elements personals, causals i contextuals dels conflictes per acordar propostes de millora individuals. Recurs F1 Seguiment dels alumnes que ho necessitin de manera més constant i exhaustiva. https://es.calameo.com/read/0 00143470c94b1eadb110 Tutor/a i especialistes que hi intervenen Del 12/09/2019 al 19/06/2020 Educació socioemocional Promoure jornades i grups de treball amb les famílies per parlar i debatre sobre el valor de la comunicació i la seva incidència en les relacions personals, familiars i socials. Recurs B1 (Centre) Es realitzarà una xerrada dels Mossos d'esquadra de proximitat per informar a les famílies de diferents situacions o problemàtiques que es poden trobar en el seu entorn familiar, social i personal. Mossos d'esquadra de proximitat Del 03/09/2020 al 03/09/2020
  • 12. ZER La Parellada 03/03/2020 Pàg. 12 4- PLANIFICACIÓ Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització Educació socioemocional Aprofitar els espais informals de l'alumnat per realitzar activitats de cohesió de grup i foment de la convivència (jocs cooperatius, activitats esportives no competitives, etc.). Recurs D6 En les hores d'esbarjo es fomentaran altres jocs i activitats, que no siguin estrictament futbol o esports de competició. També es realitzaran aquest tipus d'activitats en les hores lliures de les sortides i/o colònies. http://cegarraf.cat/wp-content/u ploads/JOCS-COOPERATIUS. pdf Mestres que realitzen la vigilància del pati Del 01/10/2019 al 31/05/2020 Educació socioemocional Disposar d'estratègies per recollir, canalitzar i tractar situacions de tensió emocional de l'alumnat (pors i tabús, pèrdua i dol, vida i mort). Recurs D3 El professorat disposarà de diferents recursos per quan es trobin en alguna d'aquestes situacions i els treballarà amb l'alumnat de forma individual o col.lectiva sempre que es trobin en alguna situació que ho requereixi. https://sites.google.com/site/nu riaalart/habilitats-socialshttp:// www.xtec.cat/sgfp/llicencies/20 0405/memories/932m.pdf Tutor/a Del 12/09/2019 al 19/06/2020
  • 13. ZER La Parellada 03/03/2020 Pàg. 13 4- PLANIFICACIÓ Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització Educació socioemocional Inserir en els continguts curriculars activitats per treballar l'educació socioemocional. Recurs C1 Es important que s'entengui l'educació emocional com una part integrada del dia a dia. No es pot treballar de manera aïllada, sinó dins d'un context. S'utilitzaran dites i refranys populars. En un primer moment, el mestre mostrarà el refrany als alumnes. S'analitzarà i es donaran varis exemples de l'ensenyança que ens proporciona. https://sites.google.com/site/nu riaalart/dites-frases Equip de mestres Del 12/09/2019 al 19/06/2020 Educació socioemocional Promoure jornades i grups de treball amb les famílies per parlar i debatre sobre el valor de la comunicació i la seva incidència en les relacions personals, familiars i socials. Recurs B1 Es realitzarà una xerrada a principi de curs per a totes les famílies de la ZER, on es proporcionaran temes en les relacions personals, familiars i socials. Equip directiu de ZER Del 03/09/2020 al 03/09/2020
  • 14. ZER La Parellada 03/03/2020 Pàg. 14 4- PLANIFICACIÓ Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització Educació socioemocional Treballar el contingut de contes i dilemes morals amb la metodologia reflexiva. Recurs C2 S'utilitzaran diferents contes relacionats amb algun valor concret i es treballaran d'acord amb les necessitats de l'alumnat o del moment. http://mitjareixac.blogspot.com/ p/contes-amb-valors-kitxalla.ht ml mestre/a Del 12/09/2019 al 19/06/2020
  • 15. ZER La Parellada 03/03/2020 Pàg. 15 5- “El Projecte de Convivència del centre ha d’incloure la concreció de protocols de prevenció, detecció i intervenció enfront situacions de conflictes greument perjudicials per a la convivència en els seus projectes. Els centres poden adaptar a la seva realitat i necessitats específiques els protocols per a la millora de la convivència del Departament d'Educació. Aquests protocols s’haurien d’adjuntar a l’informe del projecte.” PROTOCOL DE PREVENCIÓ,DETECCIÓ I INTERVENCIÓ DAVANT DE CONDUCTES D’ODI I DE DISCRIMINACIÓ http://xtec.gencat.cat/web/.content/centres/projeducatiu/convivencia/protocols/conductes-o di-discriminacio/documents/Protocol_8_prev-det-interv_conductes_odi_discriminacio.pdf PROTOCOL DE PREVENCIÓ,DETECCIÓ I INTERVENCIÓ DAVANT L’ASSETJAMENT I CIBERASSETJAMENT ENTRE IGUALS http://xtec.gencat.cat/web/.content/centres/projeducatiu/convivencia/protocols/assetjament -ciberassetjament-entre-iguals/documents/protocol_assetjament-ciberassetjament-entre-igua ls.pdf
  • 16. ZER La Parellada 03/03/2020 Pàg. 16 6- INDICADORS Objectiu específic Indicadors 2.1 Potenciar les competències socioemocionals. • Inclusió en el currículum d'accions per potenciar les competències socioemocionals de l'alumnat 2.2 Potenciar les habilitats i competències necessàries per a la gestió positiva dels conflictes. • Relació d'estratègies del centre que afavoreixen la gestió positiva dels conflictes (racó de diàleg, pràctiques restauratives, etc.) 3.1 Garantir l'òptima incorporació dels nous membres de la comunitat escolar. • Existència i difusió de protocols d'acollida de qualsevol membre de la comunitat escolar (alumnat, famílies, professorat, PAS, etc.) • Relació d'activitats en el marc de l'acció tutorial per a l'acollida del nou alumnat (activitats de presentació del centre, alumnes padrins, activitats internivells, etc.) • Existència d'un protocol específic per a l'acollida de l'alumnat nouvingut i les seves famílies 3.2 Promoure una cultura inclusiva que respecti i valori les diferències en un marc de valors compartits. • Relació d'estratègies metodològiques a l'aula que afavoreixen la interrelació dels alumnes • Relació d'accions orientades a fomentar el coneixement mutu • Existència d'una orientació acadèmica i professional no estereotipada per raons de gènere, origen o altres condicions personals i/o socials • Existència d'unes pautes d'ús de llenguatge inclusiu que donin el mateix protagonisme a tot l'alumnat 4.1 Sensibilitzar la comunitat escolar en la importància del valor del diàleg i la gestió positiva dels conflictes. • Creació d'un racó de diàleg on l'alumnat amb l'ajuda de l'adult gestioni les solucions de conflictes.
  • 17. ZER La Parellada 03/03/2020 Pàg. 17 6- INDICADORS Objectiu específic Indicadors 5.4 Potenciar la participació de tots els sectors de la comunitat escolar com a element bàsic per garantir la convivència i el clima escolar. • Existència de coordinació periòdica de l'equip directiu amb l'AMPA. • Participació de l'AMPA en els processos d'acollida de les famílies. • Participació de l'equip docent en la promoció d'activitats que promoguin la convivència. 5.5 Afavorir els canals de comunicació del centre educatiu com a elements facilitadors de la convivència i el clima escolar. • Relació d'eines i canals de comunicació del centre que afavoreixin la comunicació entre els diversos sectors de la comunitat escolar (correu electrònic, grup de difusió telefònic, circulars, entrevista directa, etc.). • Existència de canals de comunicació entre les famílies i els seus representants al consell escolar. • Existència de canals de comunicació entre el professorat i els seus representants al consell escolar. • Existència de canals de comunicació entre el personal d'administració i serveis i el seu representant en el consell escolar. • Relació d'estratègies de projecció i comunicació externa del centre (NODES).