Лекція 4 - ВЕБКАСТИНГ ЯК НАВЧАЛЬНА ТЕХНОЛОГІЯ

1. ВЕБКАСТИНГ
ЯК НАВЧАЛЬНА ТЕХНОЛОГІЯ
Лекція 4

2. Термінологія
Подкастинг (англ. podcasting, від iPod і
broadcasting - широкоформатне мовлення) -
це процес при якому епізодично
випускаються аудіо- чи відеоматеріали
(подкасти) з можливістю їх скачування через
веб-синдикацію (Atom, RSS і т.п.).
Спочатку термін звучав як вебкастінг (англ. webcasting), але з
появою mp3-плеєра iPod від Apple і з урахуванням його ролі у
популяризації фідів, був змінений на «подкастинг».

3. Як це працює
Подкастинг поширюється в мережі Інтернет
за допомогою RSS (Really Simple Syndication)
технології, завдяки якій потрібні звукові
файли з'являються в комп'ютері практично в
момент викладання в Мережі
Приклад 1
Приклад 2
Приклад 3

4. Особливості
• підписатися на подкастинг
• перенесення файлів (контенту) з Інтернет на
комп'ютер та інші цифрові портативні
пристрої

5. Визначення
Подкастинг – це технології створення,
публікації та поширення через Інтернет
контенту в різних форматах (аудіо-,
відеофайлів, електронних документів та/або
їх комбінації) на електронні пристрої
передплатників подкастингу із застосуванням
технології RSS або Atom.

6. Дидактичні властивості
1 ) мультимедійність (відображення і передача інформації в текстовому ,
графічному , аудіо - , відео- , анімаційному форматі ) і інформаційна
насиченість ;
2 ) можливість виконання різних операцій з інформацією в ході розробки
подкастів (пошук, аналіз, структурування, обробка, редагування, передача,
зберігання тощо);
3 ) розвиток системи знань і навичок у процесі роботи з інформацією;
4 ) можливість організації самостійної роботи на занятті і в позааудиторний
час (у разі використання готових подкастів);
5 ) можливість організації автономної роботи учнів (у разі створення
власних подкастів);
6 ) можливість формування індивідуальної освітньої траєкторії (вивчення
подкастів у зручний час, у зручному місці, таку кількість разів, яке необхідно
кожному конкретному слухачеві);
7 ) можливість використання метакогнітівної стратегій при організації
роботи з подкастами;

7. Дидактичні властивості
8) можливість закріплення отриманих знань через уміння та
відпрацювання практичних навичок;
9) можливість оцінювання отриманих знань, умінь і навичок;
10) підвищення рівня мотивації при навчанні за рахунок залучення
різноманітних форм і видів навчальної діяльності;
11) розвиток рефлексії і критичного мислення (наприклад , в процесі
створення власних подкастів);
12) розвиток інформаційно-комунікаційної , особистісної та ділової
компетенцій;
13) можливість долати існуючі часові та просторові межі;
14) можливість глибокого проникнення в сутність досліджуваних явищ і
процесів;
15) показ досліджуваних явищ у розвитку, динаміці;
16) реальність відображення дійсності;

8. Дидактичні властивості
17) виразність, багатство образотворчих прийомів, емоційна насиченість;
18) можливість генерування інформації, її передачі, зберігання,
резервування, перетворення і представлення в різних форматах за
рахунок універсальних мультимедійних пристроїв обробки та подання
контенту (у разі використання готових подкастів);
19) отримання автоматичного повідомлення про отримання нової
інформації;
20) поширення інформації великій кількості користувачів -
передплатників і обмін навчальним контентом серед розробників
контенту;
21) вільний спеціальний пошук навчального контенту на подкаст-
терміналах;
22) асинхронний обмін інформацією (текстовою , графічною , звуковою)
між педагогом і учнем.
23) економія навчального часу за рахунок характеру подкасту (подкаст
розраховують на 5-30 хвилинну взаємодію із користувачем).

9. Дидактичні функції
1) комунікативна - реалізується у розвитку вміння формулювати, висловлювати,
аргументувати і виражати власну точку зору;
2) наочності та інтегративності - реалізується за рахунок усвідомленості і осмисленості
навчального контенту, формування уявлень і понять , забезпечення можливості розглядати
досліджуваний об'єкт, явище чи процес як частина і як ціле;
3) інформаційна - реалізується за рахунок того, що засоби навчання є безпосередніми
джерелами знань, а також у можливості виконання різних операцій з інформацією (збір,
обробка, аналіз, структурування, обмін тощо) та збільшення її обсягу ;
4) управлінська - реалізується як можливість керувати навчальною діяльністю учнів та
керуванням власною навчальною діяльністю;
5) освітня - реалізується в отриманні нової інформації, предметних і міжпредметних знань і
відносин;
6) розвиваюча - реалізується у розвитку нових умінь і навичок (інформаційних,
комунікативних, академічних та ін.), компетенцій, творчих здібностей учнів і їхніх
особистісних якостей;

10. Дидактичні функції
7) довідкова - реалізується у можливості розширення знань з поставленої проблеми в
процесі створення власного подкасту;
8) контролююча - реалізується у можливості контролю діяльності учнів (асинхронно);
9) інтерактивна - реалізується у можливості взаємодії між суб'єктами навчального процесу в
трьох типах : «учень - зміст навчання» , «учень - викладач» , «учень-учень»;
10) організаційно-оптимізаційна - реалізується у можливості оптимізувати організацію
процесу навчання через вибір форм і методів навчання та реалізації диференціації та
індивідуалізації навчання, а також інтенсифікації всіх рівнів навчальної діяльності;
11) мотиваційно-актівізаційна - реалізується за рахунок здатності мотивувати учнів шляхом
застосування оригінальних варіантів подання навчального контенту і активізувати їх
навчальну діяльність, сприяючи свідомому засвоєнню матеріалу, розвитку мислення,
просторової уяви, спостережливості тощо;
12) адаптаційна - реалізується в можливості підтримувати сприятливі умови протікання
процесу навчання, організації демонстрацій, самостійної роботи, забезпечувати спадковість
знань .

11. Audacity
1>>> Інструкція №1
2>>> Інструкція №2

12. Online презентації
Гіперпосилання 1
Гіперпосилання 2

13. Переваги
• Мультимедійність
• Інноваційність
• Інваріантність
• Безпечність
• Доступність

14. Дякую за увагу!