1. DESARROLLO
DEL LENGUAJE

2. • La adquisición y el uso del lenguaje es un aspecto
fundamental en el desarrollo cognoscitivo.
• Investigaciones del cerebro y el lenguaje en personas
que han sufrido daño cerebral informan cuales
funciones se ven afectadas por el daño en áreas
especificas del cerebro.
• Los niños que se están desarrollando normalmente
muestran una extensa activación cortical, bilateral y
anterior (frontal), y una acentuada activación en las
áreas del lenguaje y el habla del hemisferio
izquierdo.

3. • Los niños en desarrollo que sufren anomalías en el
hemisferio izquierdo aparentemente las
compensa, hasta cierto grado, aprendiendo a leer
utilizando el hemisferio derecho.
• Un periodo crucial en el desarrollo del lenguaje va
desde el nacimiento hasta los 5 años.

4. • El desarrollo del lenguaje forma parte de un proceso
natural programado.
• Los sistema auditivo y visual desarrollan capacidades
para proporcionar información que ayuda al desarrollo
del lenguaje.
• Diferentes áreas del cerebro deben trabajar en conjunto
para aprender el lenguaje.
• La adquisición y el uso del lenguaje es una actividad
coordinada; el desarrollo del lenguaje se beneficia de
experiencias que involucren la visión, la audición, el
habla y el pensamiento.

5. • En el desarrollo del lenguaje de
niños normales participan
diferentes áreas del cerebro, las
contribuciones del hemisferio
izquierdo suelen ser mayores que
las del hemisferio derecho.
• La adquisición del lenguaje refleja
la interacción entre la herencia y
el ambiente. La experiencia
cultural de los bebés y los niños
determina, en gran
medida, cuáles sinapsis se
conservarán.

6. MOTIVACIÓN Y EMOCIONES
MOTIVACIÓN
• La motivación se define como el proceso mediante el cual
se incitan y mantienen las actividades dirigidas a metas.
• La mayoría de los procesos motivacionales tienen
componentes cognoscitivos.
AUTOEFICACIA
Se refiere a la percepción de las capacidades para
aprender o realizar conductas a niveles designados.

7. Existen al menos dos clases de equivalente nerviosos de la
motivación:
Las conductas que son reforzadas
tienden a repetirse en el
futuro. La motivación
representa un incremento en
la frecuencia, la intensidad y la
duración de la conducta.
El cerebro cuenta con un sistema
para procesar las
recompensas; en el que
participan el hipotálamo, la
corteza prefrontal y la
amígdala.
Son conexiones nerviosas complejas
que incluyen
emociones, cogniciones y
conductas.
Los estados cambian constantemente
con base en acontecimientos
internos y externos.
La integración de la cognición, la
emoción y la conducta, es
importante, pues si estos
componentes actúan de manera
individual no conducen al
aprendizaje
RECOMPENSAS ESTADOS MOTIVACIONALES

8. EMOCIONES
• Las reacciones emocionales constan de 4 etapas
superpuestas: el complejo de orientación, la integración
del evento emocional, la selección de la respuesta y el
contexto emocional sostenido.
• Las emociones son muy complejas, el mismo
acontecimiento tiene el potencial de provocar diferentes
emociones.

9. • Las emociones ayudan a dirigir la atención. La
información del ambiente va hacia el tálamo y luego es
enviada a la amígdala y a la corteza frontal.
• Las emociones también influyen en el aprendizaje y la
memoria.
• Estimular las emociones durante el aprendizaje es eficaz
sólo hasta cierto punto.

10. PRACTICAS EDUCATIVAS BASADAS EN EL
CEREBRO
PRACTICA
Aprendizaje
basado en algunos
problemas
Requiere que los estudiantes piensen de forma creativa y manejen
su conocimiento en formas únicas.
Los alumnos que colaboran en la resolución de problemas
descubren nuevas formas de usar y combinar el conocimiento.
Simulaciones y
juego de roles
Las simulaciones pueden realizarse por medio de computadoras.
El juego de roles es una clase de modelamiento en el que los
estudiantes se observan unos a otros.
Discusiones
activas
Forman parte de una discusión se ven obligados a participar; no
pueden ser observadores pasivos.
Gráficas Las exhibiciones visuales ayudan a fomentar la atención, el
aprendizaje y la retención.
Atmósfera positiva Crean una atmosfera positiva en el aula, descubrirán que los
problemas de conducta se reducen y que los estudiantes
participan mas en el aprendizaje