TREBALLAR PER TALLERS
Mireia CariñenaMireia Cariñena Sandra GomarSandra Gomar Alicia PeiróAlicia Peiró Bea VerdeguerBea Ve...
¿QUÈ ÉS UN TALLER?
FUNCIONAMENT GENERAL DELS
TALLERS
• Escriptura i reescriptura  INDIVIDUAL
• Fases de Temporalització  GRUP
PASOS A SEGU...
BASES D’UN TALLER
REESCRIPTURES: ESCRIURE ÉS UN
TREBALL
• Treball de reescripturaTreball de reescriptura Enregistra els avanços
del seu apre...
NARRACIONS (CIÈNCIA – FICCIÓ)
Taller basat en la creació de narracions de Ciència –
Ficció.
La narració posa en joc el f...
NARRACIONS (CIÈNCIA – FICCIÓ)
Ciència –
Ficció té que
ser abordada
des d’un punt
de vista
literàri.
Descobriràn el poder
d...
SITUACIONS FAVORABLES
 Ambients adequats  Contacte històries
d’anticipació
Biblioteca Municipal
Biblioteca d’Aula
PROCÉS SEGUIT EN UNA CLASSE
ANÀLISI COL·LECTIVA DE LES CARACTERÍSTIQUES
D’AQUEST TIPUS DE TEXT
Estructuració del text a partir de:
ANÀLISI COL·LECTIVA DE LES CARACTERÍSTIQUES
D’AQUEST TIPUS DE TEXT
Esquema quinari  Treball d’anàlisi on s’elabora
l’esq...
Document 2. Eina per fabricar una narració de ciència - ficció
REALITZACIÓ DEL TEXT
PLANIFICACIÓ
Organització del treball tenint en compte la tria ja efectuada pel que fa a:
-Les respos...
TREBALLS SOBRE ELS ASPECTES CARACTERÍSTICS
DELS RELATS: EL TEMPS DELS VERBS
Utilització coherent dels verbs.
SI NO NO SEM...
ELS SUBSTITUTS
NOVEL·LA PIERE PELOT “LES LEGENDES DE LA TERRE”
CONNECTORS
EL DIÀLEG
Localització dels diàlegs en base a la situació i a la
puntuació.
El diàleg dins de les narracions  Funciona ...
QUADRE DE RECAPITULACIÓ DE LES EINES CONSTRUÏDES
EN EL CURS D’UN TALLER DE NARRACIÓ
NIVELL D’ANÀLISI EINES ELABORADES
Proj...
CONCLUSIONS
Sergi, primer
esbós
Sergi, producció
final
¡ GRÀCIES PER LA
VOSTRA ATENCIÓ !
Tria la resposta correcta
• L’objectiu principal d’un taller es:
A. Fomentar la participació en la construcció
de les comp...
• El procés de lectura i reescriptura es:
A.Individual
B.Col·lectiu
• Aquesta experiència de treballar per
tallers es basa principalment en:
A.Treballar els contes
B.Treballar la poesia
C.Tr...
• Què es un esquema quinari?:
A.Es basa en la creació de narracions de
ciència ficció
B.Té contacte amb històries d’antici...
• Quina tècnica registrava els avanços de
l’aprenentatge dels xiquets/es?
A.Taller de reescriptura
B.Taller de recòpia
C.R...
• Quin és el procés seguit en una classe?
A.Buscar la definició del tema a tractar en el
diccionari, reflexió prèvia sobre...
Beatriz verdeguer crespo_treballar_per_tallers
Beatriz verdeguer crespo_treballar_per_tallers
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Beatriz verdeguer crespo_treballar_per_tallers

503 visualizaciones

Publicado el

Archivo power point

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
503
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
122
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Beatriz verdeguer crespo_treballar_per_tallers

  1. 1. TREBALLAR PER TALLERS Mireia CariñenaMireia Cariñena Sandra GomarSandra Gomar Alicia PeiróAlicia Peiró Bea VerdeguerBea Verdeguer
  2. 2. ¿QUÈ ÉS UN TALLER?
  3. 3. FUNCIONAMENT GENERAL DELS TALLERS • Escriptura i reescriptura  INDIVIDUAL • Fases de Temporalització  GRUP PASOS A SEGUIR: o Anàlisi del context o Estructura del text elegit o Revisar coherència o Revisar i corregir ortografia
  4. 4. BASES D’UN TALLER
  5. 5. REESCRIPTURES: ESCRIURE ÉS UN TREBALL • Treball de reescripturaTreball de reescriptura Enregistra els avanços del seu aprenentatge • Parlem de reescriptura NO de recópia » Aprofundiment del treball d’elaboració del text (Etapa d’encaix) » Parcials  referent a un nivel d’anàlisi d’una part del text • Tindre ben delimitats els objectius dominants de cada etapa.
  6. 6. NARRACIONS (CIÈNCIA – FICCIÓ) Taller basat en la creació de narracions de Ciència – Ficció. La narració posa en joc el funcionaent poètic de la llengua. ¿Per què narració i no novela? NARRACIÓ NOVEL·LA - Relats Breus - Treballs de redacció llargs - Escriptura Individual - Generalment
  7. 7. NARRACIONS (CIÈNCIA – FICCIÓ) Ciència – Ficció té que ser abordada des d’un punt de vista literàri. Descobriràn el poder de crear un món per mitjà de les paraules. Reconeixeràn la estructura i dinàmica del relat
  8. 8. SITUACIONS FAVORABLES  Ambients adequats  Contacte històries d’anticipació Biblioteca Municipal Biblioteca d’Aula
  9. 9. PROCÉS SEGUIT EN UNA CLASSE
  10. 10. ANÀLISI COL·LECTIVA DE LES CARACTERÍSTIQUES D’AQUEST TIPUS DE TEXT Estructuració del text a partir de:
  11. 11. ANÀLISI COL·LECTIVA DE LES CARACTERÍSTIQUES D’AQUEST TIPUS DE TEXT Esquema quinari  Treball d’anàlisi on s’elabora l’esquema de l’estructura d’un text.Eina insubstituïble i de vocació múltiple. Esquema de l’estructura si és primordial Completen eficaçment la caixa d’eines de l’alumne “escriptor”.
  12. 12. Document 2. Eina per fabricar una narració de ciència - ficció
  13. 13. REALITZACIÓ DEL TEXT PLANIFICACIÓ Organització del treball tenint en compte la tria ja efectuada pel que fa a: -Les respostes a: Qui? On? Quan? Què? Com? Per què? -L’esquema quinaro  la trama dels esdeveniments o guió. -La caracterització física i moral dels personatges. Reemmarcament (al llarg de la producció) TEXTUALITZACIÓ REVISIÓ Cada nen produeix un primer escrit parcial Reescriptures parcials Seguiment per etapes de la tasca d’escriptura que ens durà a la producció final. Relectura crítica per part d’un o de diversos companys. Relectura per part de l’alumne amb l’ajuda dels estris elaborats en el curs de l’anlàlisi i/o amb els elaborats pel mestre
  14. 14. TREBALLS SOBRE ELS ASPECTES CARACTERÍSTICS DELS RELATS: EL TEMPS DELS VERBS Utilització coherent dels verbs. SI NO NO SEMPRE El text és una narració i els temps verbals són ben triats L’imperfet indica el segon terme El perfet exposa les accions del primer pla Els altres temps del passat ens donen indicacions sobre la cronologia de les accions Quan els personatges
  15. 15. ELS SUBSTITUTS
  16. 16. NOVEL·LA PIERE PELOT “LES LEGENDES DE LA TERRE”
  17. 17. CONNECTORS
  18. 18. EL DIÀLEG Localització dels diàlegs en base a la situació i a la puntuació. El diàleg dins de les narracions  Funciona com un pla de detall d’una acció amb el seu sistema de temps i modes verbals.
  19. 19. QUADRE DE RECAPITULACIÓ DE LES EINES CONSTRUÏDES EN EL CURS D’UN TALLER DE NARRACIÓ NIVELL D’ANÀLISI EINES ELABORADES Projecte d’escriptura Superestructura Lingüística del text: -Sistema dels temps verbals i adverbis -Substituts -Connectors -Diàlegs -Verbs introducyoris i conclusius dels diàlegs -Coherència narrativa i psicològica. Pla de treball Esquema quinari. Qüestionaris i “graelles” de relectura i reescriptura -Fitxers i manipulació dels habituals -Catàlegs, inventaris classificats -Resum de característiques -Esquema d’ordenació. Catàleg, inventari -Quadre, fitxes dels personatges i dels llocs -Esquema quinari Lingüística de la frase Habituals
  20. 20. CONCLUSIONS
  21. 21. Sergi, primer esbós
  22. 22. Sergi, producció final
  23. 23. ¡ GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ !
  24. 24. Tria la resposta correcta • L’objectiu principal d’un taller es: A. Fomentar la participació en la construcció de les competències. B.Crear individualització en la construcció de les competències. C.Fomentar la cooperació en la construcció de les competències.
  25. 25. • El procés de lectura i reescriptura es: A.Individual B.Col·lectiu
  26. 26. • Aquesta experiència de treballar per tallers es basa principalment en: A.Treballar els contes B.Treballar la poesia C.Treballar la narració D.Treballar la novel·la
  27. 27. • Què es un esquema quinari?: A.Es basa en la creació de narracions de ciència ficció B.Té contacte amb històries d’anticipació C.És l’esbós de l’anàlisi on s’elabora l’esquema de l’estructura d’un text
  28. 28. • Quina tècnica registrava els avanços de l’aprenentatge dels xiquets/es? A.Taller de reescriptura B.Taller de recòpia C.Reemmarcament
  29. 29. • Quin és el procés seguit en una classe? A.Buscar la definició del tema a tractar en el diccionari, reflexió prèvia sobre el tema tractat, fitxa. B.Reflexió prèvia sobre el tema tractat, buscar la definició del tema a tractar en el diccionari, fer la fitxa C.Les dos són correctes

×