O documento discute as visões de professores sobre como diferentes linguagens devem ser trabalhadas na educação infantil e na alfabetização. Os professores enfatizam o desenvolvimento da linguagem oral, escrita, expressão plástica e corporal em ambas as etapas, com foco na sistematização da leitura e escrita na alfabetização. A escola também utiliza tecnologias digitais desde as séries iniciais para apoiar o aprendizado.
2. GRUPO: ALFALETRANDO
Claudia Patrícia Leite Veneno Ezidio (P517)
Cláudia Márcia do Nascimento Rosa (P658)
Jane Santiago da Fonseca
Luciana Cristina Silva Goulart (P881)
Sueli de Paula Laranja dos Santos (P927)
Ana Paula Alves Ferreira (P950)
Projeto Interdisciplinar:
Papel da Escola na Sociedade
da Informação
3. ENTREVISTAS
A linguagem oral
Deve ser estimulada em rodas de
conversa, reconto de histórias e em
várias situações com o objetivo
principal que a criança seja capaz de
expressar seus desejos e desagrados
com cada vez mais autonomia.
Grafismo e linguagem escrita.
Todo tipo de material escrito precisa
ser exposto à criança. Logo, ela
perceberá a função social de cada um
deles e terá uma tendência muito
natural em reproduzir alguns, como
por exemplo, a professora fazendo um
registro de uma história no blocão.
Por perceber que é uma forma de
comunicação, começa a fazer
tentativas de escritas que podem ser
percebidas desde o maternal. Com o
amadurecimento e com o importante
estímulo (intervenção) do professor
passa a formular hipóteses em relação
a leitura e escrita.
A linguagem oral.
Como continuidade do trabalho da Ed. Infantil,
precisa ser PRIVILEGIADA, pois é ela que
expressa a organização do pensamento. Quanto
mais estimulada, melhor a expressão oral.
Logo, a criança será capaz de criar textos orais
criativos, com coerência, pequenas poesias etc.
A concordância das frases e a pronúncia correta
das palavras devem ser evidenciadas.
Grafismo e linguagem escrita.
Na alfabetização o trabalho fica mais
elaborado, afinal, precisam, no final do ano
estar lendo e escrevendo.
A escrita espontânea é mais evidenciada, assim
como as intervenções.
A escrita de palavras, frases e pequenos textos
são ainda mais estimuladas. O livro de leitura
é construído com a participação das crianças,
ao longo do ano levam de casa convite de
aniversário, conta de luz, panfletos, notícias de
jornal, rótulos, convite de formatura, cartão
telefônico, receitas, cartão de visita, e as
próprias produções textuais das crianças
também são anexadas. Com esse material, as
crianças conhecem a função de um além de
trabalharmos a leitura, a interpretação e a
criação através da escrita espontânea.
Visão do(s) Professor(es)
da Educação Infantil Visão do(s) Professor(es)
da Classe de Alfabetização
4. ENTREVISTAS
Expressão plástica.
Precisa ser muito evidenciada na
educação infantil.
Acreditamos que precisa ser diária.
Através desse tipo de expressão a
criança sente-se mais capaz, mais
segura, criativa e percebe suas
potencialidades. É uma ótima forma
de auto-conhecimento.
Expressão sonora e corporal.
Devem ser privilegiadas na Ed.
Infantil.
O trabalho com o corpo é o que tem de
mais importante nesta faixa etária.
Somente experimentando todas as
potencialidades do seu corpo de uma
forma ampla e lúdica, ela será capaz,
mais tarde, de manter-se por mais
tempo concentrada e fazer
movimentos mais finos como pegar no
lápis, fazer letra cursiva, copiar do
quadro, enfim, enfrentar a
ELABORADA tarefa de se alfabetizar.
Expressão plástica.
É muito importante também nesta fase
pelo mesmo motivo que na educação
infantil.
O desenho é estimulado quase que
diariamente. A utilização de outros
matérias começam a ficar restritos a uma
vez por semana nas aulas de artes.
Expressão sonora e corporal.
Precisam continuar sendo trabalhadas
também nesta faixa etária.
Na alfabetização precisam de um tempo
maior de concentração e investimento
pessoal. Quanto mais conhecem e utilizam
o seu corpo, mais preparados estarão para
esta fase do conhecimento.
Os alunos têm aula de educação física duas
vezes por semana, parquinho todos os dias
e aula de música uma vez por semana.
Visão do(s) Professor(es)
da Educação Infantil
Visão do(s) Professor(es)
da Classe de Alfabetização
5. CONSIDERAÇÕES
A entrevista foi feita com professoras do Colégio São Paulo (Instituição particular e
religiosa) em Teresópolis.
A partir dos seus registros em relação ao modo como os conhecimentos lingüísticos
devem ser trabalhados foi possível perceber que há uma coerência na linha de
trabalho da escola, onde a educação infantil inicia o processo de alfabetização e no
primeiro ano sistematizam, considerando a construção do conhecimento através dos
avanços e dificuldades de cada criança.
Na educação infantil, as crianças convivem num ambiente alfabetizador numa
prática lúdica que se organiza de forma que as crianças desenvolvam habilidades
utilizando as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita),
sempre utilizando as situações de comunicação. Essas situações privilegiam a
expressão de suas idéias, necessidades valorizando-as para que possam avançar
nesse processo.
Já na classe de alfabetização, ainda há um investimento no desenvolvimento dessas
habilidades, com ênfase na sistematização da leitura e da escrita, levando a criança
a compreender o seu significado e função.
Na educação infantil a norma culta não é priorizada, visto que o foco nesta etapa, é a
viabilização de um ambiente alfabetizador, onde as crianças começam a ter contato
com a leitura e escrita de forma lúdica e significativa.
Na alfabetização a pratica da discussão da norma culta já fica mais evidenciada
através das intervenções da professora durante o processo da escrita da escrita.
Observamsos que com o desenvolvimento de atividades que contemplam a
linguagem oral, escrita, plástica, sonora e corporal e com a utilização dos diferentes
gêneros textuais, sempre com a participação das crianças, a multiplicidade de
linguagens nas salas de aula acontece em ambas as etapas favorecendo o processo de
construção da leitura e escrita.
6. USO DE NOVAS TECNOLOGIAS- O
COMPUTADOR NA ESCOLA
“O Papel da Escola na Sociedade da Informação”
A escola utiliza a tecnologia sob o ponto de vista do aprendizado,
acreditando que a tecnologia tem um papel importante no
desenvolvimento de habilidades para atuar no mundo de hoje.
Apesar da escola não possuir nenhum projeto específico que
aborde a questão do papel da escola na sociedade da informação,
desde as séries iniciais, a tecnologia digital é utilizada através de
cd, dvd, computadores, data show.A escola entende que essas
ferramentas devem colaborar para trabalhar conteúdos,
diversificar as aulas e manter os alunos em contato com as
inovações que a cada dia se apresentam na sociedade.
7. USO DE NOVAS TECNOLOGIAS- O
COMPUTADOR NA ESCOLA
“O Papel da Escola na Sociedade da Informação”
A escola utiliza a tecnologia sob o ponto de vista do aprendizado,
acreditando que a tecnologia tem um papel importante no
desenvolvimento de habilidades para atuar no mundo de hoje.
Apesar da escola não possuir nenhum projeto específico que
aborde a questão do papel da escola na sociedade da informação,
desde as séries iniciais, a tecnologia digital é utilizada através de
cd, dvd, computadores, data show.A escola entende que essas
ferramentas devem colaborar para trabalhar conteúdos,
diversificar as aulas e manter os alunos em contato com as
inovações que a cada dia se apresentam na sociedade.