Atividade realizada em 2010 com professores da rede pública de ensino de Embu das Artes como um módulo do projeto "Selo Escola Amiga da Terra" - Sociedade Ecológica Amigos de Embu - SEAE. www.seae.org

1. Origens, Degradação e Perspectivas
Bruno C. Cavalcante
b_cavalcante@hotmail.com

3.  Ausência propriedade privada/relação comunal;
 Cultura como maior riqueza;
 Conhecimento como sabedoria;
 Trabalho voltado para a vida;
 Relação sagrada com o ambiente/Mãe Terra;
 Sentimento de pertencimento, de conexidade, de
unidade com a vida e o universo.

5.  Modo de Produção Linear num planeta finito;
 Estado subserviente as grandes corporações;
 Das 100 maiores economias, 51 são corporações;
 Nas 3 últimas décadas foram consumidos 33% das riquezas naturais do planeta;
 80% das florestas já destruídas;
 Necessidade de 3 a 5 planetas para o modo de vida estadunidense;
 Destruição do planeta e das culturas locais para sustentar esse modo de vida.

6.  100.000 químicos sintéticos na indústria sem estudos
das conseqüências das interações entre eles;
 Leite materno contaminado;
 Deslocamento da produção e resíduos para os países
economicamente pobres.

7.  Externalizar os custos de produção;

8.  Valor dos países, culturas e pessoas é medido pelo seu consumo;
 99% do que é produzido vira lixo em 6 meses;
 Busca das satisfações pessoais por meio do consumo;
 Cultura da insatisfação permanente;
 Obsolescência Planejada
 “Criado para ir para o lixo!”
 Obsolescência Perceptiva
 “Jogue fora o que ainda é útil, pois não está mais na moda!”

10.  Crise Ética/moral;
 Crise de Pensamento;
 Crise de Valores;
 Crise Psicológica/espiritual.

12.  Como sustentar esse modo de vida?
 Queremos seguir esse padrão?
 Qual nosso sentido de existência e papel enquanto
indivíduos e educadores?
 Qual o sentido de existência e papel da escola nesse
contexto?
 Qual o papel do Poder Público e das políticas públicas?
 Como sair desses padrões?

13.  Importância de enxergar as ligações, o panorama geral!
 Seja a transformação que quer ver no mundo!
 Cultura de Paz;
 Consumo consciente;
 Percepção ecológica;

14.  Desenvolvimento Local auto-sustentável e Economia Solidaria;
 Educação Socioambiental Crítica e Agenda 21;
 Metodologias participativas;
 Democracia participativa;
 Comercio Justo, Ético e Solidário;
 Permacultura e Agroecologia.

15. “Isto nós sabemos.
Todas as coisas estão ligadas
Como o sangue que une uma família...
Tudo o que afeta a terra
Afeta os filhos e filhas da terra.
O homem não teceu a teia da Vida;
Ele é apenas um fio dela.
Tudo o que ele faz à teia
Ele faz a si mesmo.” (Chefe Seattle)

16. Esta água brilhante,
que corre nos riachos e rios,
não é somente água,
mas o sangue de nossos antepassados.
Se lhes vendermos a terra,
vocês devem lembrar-se de que ela é
sagrada e devem ensinar às suas
crianças que ela é sagrada,
e que cada reflexo do espírito,
na cristalina água dos lagos,
revela acontecimentos e lembranças da
vida do meu povo.
O murmúrio das águas é a voz dos meus
ancestrais.
Os rios são nossos irmãos,
eles saciam nossa sede.
Os rios transportam nossas canoas e
alimentam nossas crianças.
Se lhes vendermos nossa terra,
vocês devem lembrar e ensinar às suas
crianças que os rios são nossos irmãos,
e seus também,
e vocês devem, daqui em diante,
dar aos rios a bondade que dariam a
qualquer irmão.
(Chefe Seattle, 1852)