El Obervatorio de la Sociedad de la Información (OBSI) de la Fundación Bit organizó para los días 6 y 13 de octubre una jornada sobre menores y TIC dirigida a padres, madres, docentes y otras personas interesadas en la educación y las tecnologías. El objetivo de esta jornada es generar debate entorno a las oportunidades que nos ofrecen los dispositivos móviles como los smartphones y las tablets y el papel que pueden jugar en la transformación de la educación. La presentación fue impartida por Montserrat Guitert, directora de Multimedia y Comunicación, y de capacitación TIC del Grupo de Investigación en Educación y TIC EduLab de la Universitat Oberta de Catalunya.

1. ““Actitud digital en el nou
paradigma educatiu.""
MMoonnttssee GGuuiitteerrtt
DDiirreeccttoorraa aarreeaa ddee CCaappaacciittaacciióó
DDiiggiittaall UUOOCC ii ddeell MMààsstteerr
““DDiiggiittaall EEmmppoowweerrmmeenntt””
MMaalllloorrccaa 66 ooccttuubbrree 22001144

2. Índex
• Context: digitalització a la societat
• Nou paradigma educatiu
• Competències Digitals: actitud digital
• Formar-se en competències digitals

3. Digitalització a la societat
http://blogs
.elpais.com
/.a/6a00d83
41bfb1653e
f01a73d6d7
c2a970d-pi
Context

4. Digitalització a la societat
Entrar en el món digital no es qüestió d’edat ni de
coneixements tecnològics, sinó d’actitud.
Suposa:
http://blogs
.elpais.com
/.a/6a00d83
41bfb1653e
f01a73d6d7
c2a970d-pi
• Superar l’escletxa digital
• Actualitzar-te constantment
• Adaptar-te a nous perfils professionals
• Adaptar-te a noves formes de comunicació
• Treure el màxim partit a la tecnologia
• Incorporar-te a nous mercats
• Reinventar-te

5. Predicció Digitalització 2025
Digital Life in 2025
Els experts prediuen que Internet
esdevindrà «com l'electricitat», menys
visible però més profundament arrelat en
la vida de les persones, tant des del punt
de vista positiu com negatiu
"L'impacte més útil és la capacitat de connectar a la gent.
A partir d'aquí, tot flueix” Dan Lynch, fundador de la Interop
Pew Research Center’s Internet Project in association with Elon University’s Imagining the Internet Center

6. Predicció Digitalització 2025
Un escrutini de 2.558 experts i constructors de tecnologia
sobre on estarem en l'any 2025 :
• Internet de les coses
• Realitat augmentada
• L'alteració dels models de negoci establerts al segle XX
(finances, entreteniment, els editors de tot tipus i l'educació)
• Etiquetatge, databasing i la cartografia analítica intel·ligent
dels regnes físics i socials
Pew Research Center’s Internet Project in association with Elon University’s Imagining the Internet Center

7. Nou paradigma educatiu
http://blogs
.elpais.com
/.a/6a00d83
41bfb1653e
f01a73d6d7
c2a970d-pi
Context

8. Nou paradigma educatiu
Educar persones per viure al segle XXI
(Harasim et al., 2000; Resnick, 2002; Tiffin y Rajasimgham, 1997)
Replantejar l’espai educatiu i dur a terme nous
rols docents i discents
(Lynch, 2002; Majó i Marquès, 2002; Richardson i Swan,
2003).
“L'educació, com a procés basat en
coneixement, comunicació i interaccions
socials s'ha vist afectada de manera radical per
l'emergència de la cultura digital ", la qual," ha
transformat als seus actors, professors i
estudiants, provocant la necessitat de canvis en
les pròpies institucions educatives”.
Freire (2009)

9. Nou paradigma educatiu
"En la societat de la informació el professor ja no pot ser considerat l'únic
posseïdor d'un saber que només hauria de transmetre. Es converteix
d'alguna manera en l'associat d'un saber col·lectiu que li toca d'organitzar-se,
i situar-se decididament a l'avantguarda del canvi."
Delors (1996)
El professor ha de:
suggerir,
facilitar,
orientar,
dinamitzar,
motivar,
animar,
avaluar i
contribuir a crear les condicions que facin possible que els estudiants
duguin a terme un procés d’aprenentatge.
Això es possible si treballa col·laborativament amb altres docents

10. Nou paradigma educatiu
• Més autonomia i control sobre el seu propi
procés d'aprenentatge
• Aprendre a buscar, seleccionar i analitzar
informació en les diferents fonts de consulta.
• Construir el coneixement colaboratiu en
interacció amb el seu context sociocultural.
• Crear processos d'anàlisi i reflexió.
• Ús intel·ligent dels múltiples recursos i
mitjans de diversa naturalesa (de tipus
imprès, audiovisual, informàtic).
Estudiant proactiu:
protagonista de les
accions formatives

11. Nou paradigma educatiu
• Oberts i flexibles
• Diversitat de recursos fent servir les
TIC i els mitjans digitals
• Treball col.laboratiu
• Resolució de problemes
• Treballar casos
• Treball per projectes
• Resolució de problemes des d’una
perspectiva multidisciplinar
• Aplicació de coneixements a la
pràctica
Nous entorns
d'aprenentatge amb
noves metodologies

12. Competències digitals:
http://blogs
.elpais.com
/.a/6a00d83
41bfb1653e
f01a73d6d7
c2a970d-pi
actitud digital

13. Ser competent digital
"Competències digitals són un conjunt de coneixements, habilitats,
actituds, estratègies i sensibilització que es requereixen quan s'utilitzen
les TIC i els mitjans digitals per realitzar tasques, resoldre problemes,
comunicar-Tractar se, i
gestionar informació, col·laborar, crear i compartir
continguts, construir coneixement de manera efectiva, eficient,
adequada, elaborar
de manera crítica, creativa, autònoma, flexible, ètica, reflexiva
per al treball, l'oci, la participació, l'aprenentatge, la socialització, el
consum i l‘empoderament”
Anusca Ferrari 2012
Digital Competences in practice:
An Analysis of Frameworks 2012

14. Ser competent digital: Comissió Europea
Adaptat de http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC73694.pdf
Habilitats i
coneixements
funcionals TIC
aconsegueix
Persona
competent digital
Utilització de
les TIC en el
dia a dia
Competència
avançada pel
treball i expressió
creativa
Comunicació i
col·laboració a
través de les TIC
Processament i
gestió de la
informació
Privacitat i
seguretat
té
Aspectes
ètics i legals
Decidir quines són
les TIC més
apropiades
Aprendre amb
i de les TIC
Comprensió i
coneixement del rol de
les TIC a la societat
Equilibri entre
tecnologia i actitud
Autoeficàcia
en l’ús de les
TIC
posseeix
demostra
desenvolupa
utilitza
aplica
respecte gestiona
té
demostra
practica

15. Ser competent digital: ciutadania catalana
ACTIC
Tractar i
elaborar

16. COMPETÈNCIA ACTIC
Actitud digital: ciutadania catalana
C1.-Cultura, participació i civisme digital
R1.1 Identificar els Recursos de què disposa la ciutadania per informar-se,
comunicar-se, actuar i participar en la societat del coneixement i en xarxa
R1.2 Obtenir la informació, recurs o servei que es requereix a traves
d’Internet, interactuant amb proveïdors d’una manera segura.
R1.3 Emprar eines de col·laboració per compartir informació, participar i
col.laborar amb altres ciutadans.
R1.4 Fer un ús segur, ètic i cívic de les TIC

17. Actitud digital: educació obligatòria
Primària
Dimensió hàbits, civisme i identitat digital
Tractar i
elaborar
Competència 9.
•Desenvolupar hàbits d’ús saludable de la tecnologia.
Competència 10.
•Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC,
considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostinibilitat i
d’identitat digital

18. Actitud digital: educació obligatòria
Primària

19. Actitud digital: educació obligatòria
Primària
Tractar i
elaborar

20. Actitud digital: educació obligatòria
Secundària
Dimensió ciutadans, hàbits, civisme i identitat
digital
Tractar i
elaborar
Competència 9.
•Realitzar accions de ciutadans i de desenvolupament personal. Tot
utilitzant els recursos digitals propis de la societat actual.
Competència 10.
•Fomentar hàbits d’ús saludable de les TIC vinculats a l'ergonomia
per a la prevenció de riscos.
Competència 11.
•Actuar de forma crítica i responsable en l’ús de les TIC, tot
considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat
d’identitat digital.

21. Tractar i
elaborar
Actitud digital: educació obligatòria
Secundaria

22. Secundaria
Tractar i
elaborar
Actitud digital: educació obligatòria

23. Secundaria
Tractar i
elaborar
Actitud digital: educació obligatòria

24. Tractar i
elaborar
Actitud digital: recursos
Web Edu3 de al Generalitat que treballa que il·lustren diferents
aspectes de situacions en als que no hi ha hagut una actitud
digital cívica i les seves conseqüències aspectes
La tutoria: informa pares
Així de fàcil: xat

25. Actitud digital: recursos
Web Edu3 de al Generalitat que treballa que il·lustren diferents
aspectes de situacions en als que no hi ha hagut una actitud
digital cívica i les seves conseqüències aspectes
Tractar i
elaborar
Facebook en la
vida real 2

26. Tractar i
elaborar
Ser competent digital: implicació dels pares
L’objectiu principal
d’aquesta guia és
orientar les famílies en
l’educació digital dels
seus fills i filles sense
perdre de vista que
l’aplicació de la lògica
i del sentit comú és
imprescindible a l’hora
d’inculcar hàbits
saludables i segurs a
Internet.

27. Tractar i
elaborar
Ser competent digital: implicació dels pares

28. Tractar i
elaborar
Ser competent digital: adolescents
La competencia digital implica el desarrollo de capacidades
instrumentales, así como habilidades y actitudes y valores
para el uso eficiente y responsable de las TIC.
Es necesario saber navegar estratégicamente, evaluar la
credibilidad de las fuentes de información y saber integrar
informaciones diversas.

29. Tractar i
elaborar
Ser competent digital: consells
# Vigilar que no publiquin informació personal important i
que mantinguin les seves dades i informació personal en
privat.
# Mantenir una comunicació oberta amb els joves perquè
confiïn en nosaltres quan tinguin problemes a la xarxa.
# Facilitar límits per discernir entre usos i abusos dels joves
en relació a l'ús de les TIC.
# Ajudar els joves a establir controls per evitar caure en
situacions d'abús en relació a les TIC.
# Desenvolupar el coneixement, ús i domini de dispositius i
aplicacions TIC.
# Assessorar els joves i fer un seguiment dels usos de les
tecnologies per ajudar-los a entendre les conseqüències
que poden tenir determinades accions en les seves vides.

30. Tractar i
elaborar
Ser competent digital: consells
# Compartir activitats que impliquin l'ús de dispositius i
aplicacions TIC amb els joves.
# Acompanyar els nostres nens/as en l'ús de la
tecnologia en edats primerenques.
# Ajudar que els nostres joves no només utilitzin les
tecnologies com un mitjà de entreteniment, sinó
també com una eina d'estudi i treball.
# Col·locar els dispositius en llocs comuns de la casa
per controlar l'ús que els donen.
# Marcar límits i pautes fermes respecte a l'horari i
moments d'ús, sinó utilitzar controls parentals.
# Comprendre que l'espai virtual s'ha de regir per les
mateixes actituds i normes de comportament que
l'espai presencial.

31. Formar-se en competències digitals
http://blogs
.elpais.com
/.a/6a00d83
41bfb1653e
f01a73d6d7
c2a970d-pi

32. Digitalització a la UOC: evolució continua
Àrea de Capacitació Digital de la UOC
Ofimàtica
Col·laboració
Estratègies de treball i estudi en entorns virtuals
Ús i aplicació de les TIC en l’àmbit acadèmic i professional
Innovació i transformació en l’àmbit professional
32
Formar en
competències
digitals

33. Competències digitals a la UOC: nivells
Màster Universitari: “Digital Empowerment”
•Postgrau
•Especialitzacions
Expertesa
digital
TRANSFORMACIÓ
Assignatures Competències
TIC als Graus
(Nivell intermig ACTIC)
Digitalització
bàsica
ÚS
PROFESSIONAL
I ACADÈMIC
Capacitació
digital
ÚS PERSONAL
Tercera dimensió
universitat:
• Seminaris
• Tallers
• Cicles ...
33

34. Tecnologies digitals
Xarxes socials
Mapes conceptuals
Blocs
Aplicacions
mòbils
Marcadors
socials
Wikis
vídeo
Iniciativa i
autonomia
Presentacions
Ser competent digital: universitat màster
Metodologies
• Col·laboració en xarxa
• Creació de coneixement
col·laboratiu
•Treball per projectes
•Innovació i adaptació al canvi
•Resolució de problemes des d’una
perspectiva multidisciplinar
•Aplicació de coneixements a la
pràctica
•Reutilització de recursos en obert,
resultats, estratègies, ...
•Análisi crítica i participativa del
propi treball i del treball en grup
•Aprenentatge al llarg de la vida
Actituds
Digital
Empowerment
Responsabilitat
Creativitat
Flexibilitat i
adaptabilitat
Ètica
Crítica
Efectiva i
eficient

35. Ser expert Digital
Converteix-te en un
professional 2.0
Converteix-te en un
professional 2.0
Converteix el teu negoci
Converteix el teu negoci
en Empresa 2.0
en Empresa 2.0

36. Ser docent Digital

37. Per a més informació
Màster digital empowerment
Àrea de Capacitació Digital
En Clau de TIC
Montse Guitert mguitert@uoc.edu