1. Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto
Nombre del Programa de
Formación
Desarrollo y educación digital para todos
Maestro Formador Rosalba Valencia Código del Curso
Nombre del Maestro
Estudiante
Ileana Ortiz Borrero
Nombre del Proyecto
“ RESPETANDO... ANDO: yo
respeto, tu respetas…”
Área
Trasversal: Sociales y Ética y
Valores
Grado:1º a 5º
Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto
4 3 2 1 Valoración
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra claramente el contenido y
estructura del portafolio Interactivo
Digital a través de menú
Muestra el contenido y estructura del
portafolio Interactivo Digital PID
Muestra parte de la estructura delportafolio
Interactivo Digital PID
Muestra muy poco trabajo en la estructura
del Portafolio Interactivo Digital
4
Integra claramente todas las evidencias
requeridas en los diferentes momentos
de forma clara y ordenada
Integra todas las evidencias requeridas
en los diferentes momentos de forma
clara y ordenada
Integra algunas evidencias requeridas en los
diferentes momentos de forma clara y
ordenada
Integra muy pocas evidencias requeridas
en los diferentes momentos de forma clara
y ordenada
4
Presenta de manera clara y articulada
las actividades desarrolladas
coherentemente con los propósitos
requeridos
Presenta articuladas las actividades
desarrolladas coherentemente con los
propósitos requeridos
Presenta las actividades desarrolladas
coherentemente con los propósitos
requeridos
Presenta algunas actividades
desarrolladas con los propósitos requeridos
4

2. La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de Proyectos
presenta coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas intervenidas,
grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo
El Planificador de Proyectos
presenta el resumen del
proyecto, objetivos, áreas
intervenidas, grado o niveles de
grados y el tiempo para su
desarrollo
El Planificador de Proyectos presenta
algunos aspectos del resumen del
proyecto, objetivos, áreas
intervenidas, grado o niveles de
grados y el tiempo para su desarrollo
El Planificador de Proyectos
presenta muy pocos aspectos del
resumen del proyecto, objetivos,
áreas intervenidas, grado o niveles
de grados y el tiempo para su
desarrollo
4
4 3 2 1 Valoración
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto,
pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados efectivamente los
contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los estándares de
área de su proyecto,
incluyendo preguntas
orientadoras, el tema y los
contenidos.
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los estándares de
área de su proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
Presenta los contenidos de
acuerdo a las necesidades de
sus estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
Presenta algunos contenidos de acuerdo
a las necesidades de sus estudiantes y los
estándares de área de su proyecto,
pregunta orientadora, el tema y los
contenidos.
4
Actividades
Presenta claramente y
articulados efectivamente las
Actividades de coherentes
con los estándares de área de
su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Presenta articulados las
Actividades de coherentes
con los estándares de área de
su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Presenta las Actividades de
coherentes con los
estándares de área de su
proyecto y las competencias
de Siglo XXI
Presenta algunas las Actividades de
coherentes con los estándares de área
de su proyecto y las competencias de
Siglo XXI
4
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas

3. El planificador de proyectos
promueve las habilidades y
conocimientos de acuerdo al
nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo
del proyecto de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-
sociales….
El planificador de proyectos
presenta habilidades y
conocimientos de acuerdo al
nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo
del proyecto de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-
sociales….
El planificador de proyectos
presenta superficialmente
habilidades y conocimientos
de acuerdo al nivel que deben
tener los estudiantes para el
desarrollo del proyecto de
aula, como son habilidades
técnicas, comunicativas,
pedagógicas, investigativas,
éticas-sociales….
El planificador de proyectos presenta muy
pocas habilidades y conocimientos de
acuerdo al nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo del proyecto
de aula, como son habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
4
4 3 2 1 Valoración
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos
El Planificador de proyectos
incorpora el cómo, el cuándo y
el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje de
manera clara y coherente,
integrando la tecnología para el
desarrollo de los contenidos.
El Planificador de proyectos
promueve el cómo, el cuándo y
el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología para el
desarrollo de los contenidos.
El Planificador de proyectos
presenta de manera
superficial el cómo, el cuándo
y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología para
el desarrollo de los
contenidos.
El Planificador de proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje integrando la
tecnología para el desarrollo de los
contenidos.
4
La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK
El planificador de proyectos
evidencia la incorporación de
actividades que permiten el
desarrollo de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes
apoyados con Tecnología.
El planificador de proyectos
integra la incorporación de
actividades que permiten el
desarrollo de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes
apoyados con Tecnología.
El planificador de proyectos
integra la incorporación de
habilidades Siglo XXI en los
estudiantes pero no son
evidentes las actividades para
su desarrollo en los procesos
de aprendizaje de los
estudiantes apoyados con
Tecnología.
El planificador de proyectos no presenta
claramente evidencias de la incorporación
de actividades que permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI en los
estudiantes apoyados con Tecnología.
4
Metodología de Proyectos

4. La metodología del proyecto
evidencia el aprendizaje
centrado en los estudiantes,
actividades relacionadas desde
el enfoque de aprendizaje
basado en proyectos apoyado
con Tecnología.
La metodología del proyecto
evidencia alternativas de
aprendizaje centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque
de aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología.
La metodología del proyecto
propone pocas alternativas
que evidencien aprendizaje
centrado en los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología.
La metodología del proyecto no evidencia
el aprendizaje centrado en los
estudiantes, ni actividades relacionadas
desde el enfoque de aprendizaje basado
en proyectos apoyado con Tecnología.
4
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
3 2 1 Valoración
Evidencia el cronograma de evaluación
y la descripción de los recursos que
utiliza para realizar las evaluaciones de
sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Presenta el cronograma de evaluación y
la descripción de los recursos que utiliza
para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar
algunos de los progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Presenta parcialmente el
cronograma de evaluación y la
descripción de los recursos que
utiliza para realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los aprendizajes.
No se evidencia el cronograma de evaluación y la
descripción de los recursos que utiliza para realizar
las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y necesidades sobre los
aprendizajes.
4
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de proyectos
evidencia el apoyo claramente a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes
con necesidades educativas
especiales, estudiantes en calidad
de desplazamiento y con retrasos en
sus procesos cognitivos,
autoeducación, entre otros.
El planificador de proyectos evidencia
apoyo a los estudiantes ante
situaciones diferenciadas, como
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas especiales,
estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos en sus
procesos cognitivos, autoeducación,
entre otros.
El planificador de proyectos apoya
en algunas ocasiones a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades
educativas especiales, estudiantes
en calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos
cognitivos, autoeducación, entre
otros.
El planificador de proyectos no presenta apoyo a
los estudiantes ante situaciones diferenciadas,
como estudiantes con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades educativas
especiales, estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos en sus procesos
cognitivos, etno-educación, entre otros.
4
RECOMENDACIONES: Te Felicito, estas planteando un buen proyecto y estas al día en tus actividades
PARES ACADEMICOS: Para Ileana Ortiz Borrero de Maritza Lucia Paz Ramírez.