Plano de Ação Bibliotecas Elias Garcia

PLANO DE ACÇÃO das BIBLIOTECAS
do AE ELIAS GARCIA

AGRUPAMENTO ESCOLAS ELIAS GARCIA

PBs Isaura Carvalho/ Alexandra Lopes
26-10-2010

Escola Básica Elias Garcia Direcção Regional de Educação de
Escola Básica Miquelina Pombo Lisboa e Vale do Tejo
Escola Básica da Sobreda Centro de Área Educativa de Setúbal

PLANO DE ACÇÃO DAS BEs-CREs do AE ELIAS GARCIA 2009-2013

PLANO DE ACÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES/CENTROS DE

RECURSOS EDUCATIVOS DO AE ELIAS GARCIA

1- CONSIDERAÇÕES GERAIS

Este plano de acção destina-se ao quadriénio 2009-2013.

Coordenadora das Bibliotecas /Centros de Recursos Educativos: Isaura Carvalho – Professora
Bibliotecária.

Equipa de trabalho: Isaura Carvalho, José Cristo e Maria do Céu Sanches – Assistente
Operacional.

No ano lectivo 2010-2011, a equipa adquiriu novos elementos: Alexandra Lopes - Professora
Bibliotecária, Adelaide Cruz, Filomena Mendes e Elvira Agostinho, estas 3 professoras consagram 10
tempos lectivos às Bibliotecas.

As Bibliotecas do AE Elias Garcia regem-se por Regulamento próprio.

A BE da EB Elias Garcia está integrada na Rede Nacional das Bibliotecas Escolares, desde 2000, e na Rede
das Bibliotecas Concelhias.
A BE da EB Miquelina Pombo integrou a RBE em 2010.

As BECREG ( Sigla adoptada de : Bibliotecas Escolares/Centros de Recursos Educativos do AE Elias
Garcia) orientam-se pelos Objectivos do Manifesto das Bibliotecas Escolares da UNESCO de 1999:

 Apoiar e promover os objectivos educativos;
 Criar e manter nas crianças o hábito e o prazer da leitura, da aprendizagem e da
utilização das bibliotecas ao longo da vida;
 Proporcionar oportunidades de utilização e produção de informação;
 Apoiar os alunos na aprendizagem e na prática de competências de avaliação e utilização da
informação;
 Providenciar acesso aos recursos locais, regionais, nacionais e globais e às oportunidades
que confrontem os alunos com ideias, experiências e opiniões diversificadas;
 Organizar actividades que favoreçam a consciência e a sensibilização para as questões de
ordem cultural e social;
 Trabalhar com alunos, professores, órgãos de gestão e pais de modo a cumprir a missão da

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escola;
 Defender a ideia de que a liberdade intelectual e o acesso à informação são essenciais à
construção de uma cidadania efectiva e responsável e à participação na democracia;
 Promover a leitura, os recursos e serviços da biblioteca escolar junto da comunidade escolar
e fora dela.

As BECREG integram-se no Projecto Educativo da escola e assumem um papel primordial, uma
vez que lhes cabe promover o ensino-aprendizagem. Às BECREG compete ainda munir os alunos
das competências tecnológicas, de leitura, de manuseamento e partilha da informação, as quais
constituem hoje condição incontornável na formação para a cidadania. As BECREG devem integrar-se
transversalmente no Projecto Curricular do Agrupamento e, por extensão, no Plano Anual
de Actividades das Escolas . Este papel, assim assumido, passa pela maior interacção entre as
BECREG e a Direcção, o Conselho Pedagógico, os Departamentos / Conselho de Docentes, os
Conselhos de Turma, os Docentes, a Associação de Pais e a Comunidade Educativa em geral.

2- DESAFIOS E METAS

No contexto actual da Sociedade da Informação, a principal missão das BECREG, como
estruturas capazes de impulsionar mudanças, pretende melhorar o processo de ensino-
aprendizagem, numa atitude reflexiva baseada na recolha de evidências sobre o impacto das
BECREG nos resultados académicos dos alunos do Agrupamento.

É fundamental dar a conhecer a toda a comunidade educativa a importância e as potencialidades das
BECREG, porta de entrada e saída da informação, onde os alunos adquirem competências de
informação e de comunicação, constroem o seu próprio conhecimento e o divulgam, numa
perspectiva de partilha e interacção que caracteriza a sociedade digital.

É necessário mobilizar todos os órgãos da escola para a divulgação e utilização dos recursos das
bibliotecas, enquanto instrumentos facilitadores de metodologias inovadoras e de desenvolvimento de
competências nos alunos, na formação e desenvolvimento da leitura e das literacias .

OBJECTIVOS GERAIS:
 Contribuir para o sucesso pessoal e educativo dos alunos;
 Apoiar as actividades pedagógicas;
 Desenvolver projectos / parcerias;
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 Organizar, gerir e difundir a informação;
 Desenvolver as literacias;
 Formar utilizadores/leitores;
 Promover a leitura;
 Criar e desenvolver o gosto pela leitura;
 Potenciar a auto-aprendizagem e a autonomia dos alunos;
 Desenvolver competências relacionadas com as TIC e com o uso da Internet;
 Desenvolver competências de pesquisa, de uso e de produção da informação;
 Promover a cultura e a ocupação dos tempos livres dos alunos;
 Prestar apoio institucional e pedagógico à escola;
 Planificar, articular e realizar actividades colaborativas nas áreas curriculares e não curriculares;
Constituir e gerir o fundo documental;
Avaliar o plano de acção das BECREG.

3- PLANO DE ACÇÃO 2009/2013

Este Plano de Acção para as Bibliotecas Escolares do Agrupamento De Escolas Elias Garcia

apresenta as linhas de acção estratégicas a desenvolver ao longo de quatro anos e procura, após a

análise e avaliação dos pontos fortes e fracos( ANÁLISE SWOT), estabelecer áreas de intervenção

prioritárias.

Sendo imprescindível definir a articulação curricular das 3 Bibliotecas Escolares com as estruturas
pedagógicas e os docentes para desenvolvimento das competências da Leitura e da Literacia
(Domínio B), assim, o primeiro Domínio a avaliar será : Domínio B - Leitura e Literacias -2009/10.

No ano lectivo de 2010-2011, o Domínio escolhido para ser alvo central do MAABE será o domínio C -
Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade.

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DIAGNÓSTICO DA BE BASEADO NO RELATÒRIO FINAL de 2008/2009

Pontos Fortes Pontos Fracos Oportunidades
ANÁLISE SWOT / AVALIAÇÃO DA BE / RELATÓRIO FINAL de 2009/2010 Constrangimentos

 Grande afluência de utilizadores (os alunos adoram vir à biblioteca, estudar, ler, passear, ver
PLANO DE ACÇÃO DAS BEs-CREs ELIAS GARCIA  As falhas de Internet;  Apoio da direcção do
2009-2013
 Dificuldade na

filmes, ouvir música); Agrupamento ; recolha de evidências
Pontos Fortes  O Pontos Fracos
ruído devido ao excesso Oportunidades Constrangimentos
que permita uma visão
 Aumento de requisições domiciliárias; de utilizadores;  Substituição dos PCs
real do funcionamento
por modelos recentes e
  As actividades de promoção da leitura em cooperação vir à biblioteca, estudar, ler, passear, ver
Grande afluência de utilizadores (os alunos adoram com vários departamentos   O programa de catalogação
As falhas de Internet;  Dificuldade na
da BE;
a banda larga do PTE;
curriculares: Semana da leitura, Dia do Livro, Semana da Língua Portuguesa, Dia Mundial do
filmes, ouvir música); que não funcionou durante uns recolha de
 O ruído devido ao excesso  Apoio da direcção do
 Implicação da
Ambiente, Feiras do Livro....; meses;  A RB; evidências que
 Quantidade de serviços prestados; de utilizadores e à diversidade Agrupamento ;
comunidade educativa
A criação de espaço BECRE no Moodle da Página Web da Escola; A dificuldade em nas diferentes permitam uma visão
  das actividades, manter o  O PNL tem permitido
 Requisições domiciliárias;  PCs recentes e a no processo de
respeito pelas zonas de um maior envolvimento real do
 O apoio a projectos interdisciplinares; zonas funcionais;
banda larga do PTE; avaliação da BE, sem
 Catálogo da BECRE online; funcionamento da
trabalho e as condições de dos professores;
 O apoio às actividades curriculares ( parcerias BECRE /turmas/ disciplinas); a integração  A ausência quase burocracias em
 A RBE; BE;
 As actividades de promoção da leitura em cooperação com vários departamentos sossego inerentes;
permanente da Assistente  A existência de um demasia;
cada vez maior da BE/CRE nas diferentes actividades/projectos da escola e de turma;
curriculares: Semana da leitura, Semana dos Afectos, Dia do Livro, Semana da Língua  O PNL tem permitido  Implicação da
 A inadequação dos
Operacional ; PB, com assento no CP
O blogue; Elias.com ( publicação de textos dos do Livro....;  A diversidade dos
 Portuguesa, Dia Mundial do Ambiente, Feiras alunos, actividades, etc) um maior envolvimento comunidade
computadores, por serem, na e integrado na equipa
 A reduzida equipa de tipos de utilização
As visitas guiadas à biblioteca da comunidade escolar;o pré-escolar, 1º e 5º anos; dos professores;
  Promoção da BECRE fora (BibEli@spapers) para sua maioria, obsoletos. PTE. promove a educativa no
trabalho; dificulta o cumprimento
 importância da BEde um
A existência na processo de
 O blogue da BECRE queda Página Web da Escola;
A BECRE no Moodle divulgou actividades realizadas, ou que envolveram a biblioteca  Falta de um sítio onde a
 de regras;
 A dificuldade em manter o avaliação da BE;
escolar, a promoção do livro e de autores; comunidadeassento no CP
PB, com escolar;
coordenadora possa trabalhar
 O apoio a projectos interdisciplinares; respeito pelas zonas de  Encontrar evidências
e integrado na equipa  A diversidade dos
 O BibEli@s - boletim bibliográfico da BECRE; em sossego;  Articulação com os
 O apoio às actividades curriculares ( parcerias BECRE /turmas/ disciplinas); a integração trabalho e as condições de sobre o impacto da BE
PTE, (promove a tipos de utilização
curricula através de
 O aumento do fundo documental com aquisição de livros recentes e de qualidade;  Dificuldade em fazer a
sossego inerentes; nos resultados
cada vez maior da BECRE nas diferentes actividades/projectos da escola e de turma; importância da BE na
projectos/actividades que da BE dificulta o
manutenção técnica dos Pcs e académicos dos
 As actividades de animação da leitura decorrentes da implementação do PNL;  A aplicação tardia do módulo comunidade escolar); cumprimento de
permitam um efectivo
recursos audiovisuais; alunos.
dos empréstimos: regras;
  O crescente número de exposições temporárias de trabalhos realizadas,pelos alunos, fruto a
O blogue da BECRE, Elias.com, que divulgou actividades realizados ou que envolveram  envolvimento doscom os
Articulação
 A falta de condições para a
de uma maiorescolar, a promoção do livrodisciplinas/professores; de textos dos alunos,
biblioteca articulação com diferentes e de autores, publicação  A dificuldade em manter o diferentes ciclos;
curricula através de Falta de
utilização de computadores

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actividades, etc); respeito pelas zonas de projectos/actividades que Assistentes
 Os melhoramentos a nível do aspecto da Biblioteca (pintura e elementos de decoração).  A implementação do
portáteis.
trabalho e as condições de permitam um efectivo Operacionais no
 As visitas guiadas à biblioteca (BibEli@spapers) para formação dos alunos do pré-escolar, do MABE.

PLANO DE ACÇÃO DAS BEs-CREs ELIAS GARCIA 2009-2013

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DOMÍNIO OBJECTIVOS ACÇÕES A DESENVOLVER
Participar de forma activa no PAA com a promoção de actividades ou serviços
para articulação com as actividades ou projectos apresentados pelos
A.1. Assegurar a articulação diferentes Departamentos e pelos Conselhos de Turma.
DOMÍNIO A
Escola Básica Elias Garcia
curricular da BE com as Insistir na integração e na utilização da BE no âmbito dos PCT.
Direcção Regional de Educação de
Escola Básica Miquelina Pomboestruturas pedagógicas e os Lisboa e Vale do Tejo
Escola Básica da Sobreda docentes Centro de Área Educativa de Setúbal

Potenciar a utilização da biblioteca em contexto lectivo: organizar, inventariar
Apoio ao e disponibilizar os recursos necessários; par a utilização da biblioteca em
Desenvolvimento contexto de aula.
Curricular Integrar uma boa parte dos alunos e professores dos departamentos nas
actividades da BECREG.

Planificar, articular e realizar actividades colaborativas com a Educação pré-
escolar, os diferentes ciclos, departamentos, áreas curriculares e não
curriculares e PCT.
Comunicar entre a BE e os docentes no sentido de facilitar a actualização e
adequação dos recursos às suas necessidades, nomeadamente através de
consultas, inquéritos, reuniões.
Apresentar aos docentes de sugestões de trabalho conjunto em torno do
tratamento das diferentes unidades de ensino ou temas de acordo com as
planificações e currículo das várias disciplinas.
Intervir junto das estruturas pedagógicas do Agrupamento para realçar o
papel da BE nas novas dinâmicas que a escola deve assumir.

A.2. Promover as Literacia s Organizar acções de formação do utilizador para docentes e alunos.
da Informação, Tecnológica
e Digital
Contribuir para o sucesso educativo (melhoria das aprendizagens), através da
elaboração de guiões e outro tipo de documentos, a disponibilizar a alunos e
professores.

Dinamizar sessões de formação para utilização autónoma da BE, para o uso do
catálogo e para o uso da informação.

Implementar um programa de literacias de informação em articulação com as
áreas curriculares, em todos os anos de escolaridade.

Produzir e melhorar materiais didácticos, fichas de trabalho, guiões de apoio à
pesquisa e outros documentos.

Definir um perfil de competências ao nível das literacias de informação por
nível de escolaridade.

Elaborar um Programa de desenvolvimento de competências TIC, em
articulação com a Equipa PTE.

DOMÍNIO OBJECTIVOS ACÇÕES A DESENVOLVER
Envolver os alunos, de forma directa, na construção da sua própria
aprendizagem e na produção de conhecimento

Promover uma aprendizagem activa baseada na resolução de problemas, na
pesquisa e aquisição de competências.

Desenvolvimento de actividades que impliquem o recurso às tecnologias da
informação. Página 7 de 8
B.1. Promover a Leitura e as
DOMÍNIO B literacias Dinamizar o Plano Nacional de Leitura.

Leitura e Literacia


4- CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este Plano de Acção, como instrumento orientador, será reestruturado, no início de cada ano lectivo.

Referências Bibliográficas

Todd, Ross (2002). “School librarian as teachers: learning outcomes and evidence-based practice”. 68th

IFLA Council and General Conference August. http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/084-119e.pdf

Izidoro, Paulo; e outros (2007). Análise SWOT (Adaptada a bibliotecas escolares)

http://www.uniweb.pt/uniweb/Analise_SWOT_ITSY.xls

Documentos orientadores e reguladores consultados do Agrupamento de Escolas:

- Regulamento Interno do Agrupamento ( http://www.ebi-elias-
garcia.rcts.pt/regulamento_interno/regulamento_interno_2009_2013_janeiro_2010.pdf )

- Projecto Educativo do Agrupamento ( http://www.ebi-elias-garcia.rcts.pt/PEE0710.pdf )

Sobreda, 26 de Outubro de 2010

A coordenadora das BEs, Isaura Carvalho (Professora Bibliotecária)

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