Porquê ensinar ciências...

1. Ensino das Ciências
Ensino experimental em ciências no pré escolar e
no 1º ciclo

2. Porquê o ensino das ciências?
Deverá o ensino das ciências ter em
conta:
Que
características Porque surge
deve ter?
a actividade científica?
Como se
desenvolve

3. Actividade científica
Desenvolve-se
Explorando
Como?
Observando Experimentando Reflectindo Comunicando

4. Aluno
Ensino
e
aprendizagem
das ciências
Ciência Sociedade

5. A importância da educação em ciências
• Responder e alimentar a curiosidade dos
alunos, fomentando um sentimento de
interesse, entusiasmo e admiração pela
ciência. (Martins, 2002; Pereira, 2002)
• Adquirir hábitos de trabalho organizado e
sistematizado

6. Estratégias a desenvolver
• Aceitar e incentivar a expressão de ideias e de
dúvidas
• Incentivar os alunos para a colaboração, a
discussão, a realização de trabalhos de grupo
• Encorajar os alunos para a utilização de fontes
diversificadas de informação

7. Estratégias a desenvolver
• Estimular a confiança dos alunos
• Orientar os alunos
• Encorajar os alunos para a auto-análise, a
reflexão e a procura dos outros para a resolução
dos seus próprios problemas

8. Ensino Experimental

9. Tipos de actividades

10. “…. se é fundamental investirmos muito mais na
componente prática do ensino, também é muito
importante questionarmo-nos sobre o modo com deverão
ser conduzidas as actividades práticas.”
A que
Em que
metodologias
ambientes de Como
Que e
aprendizagem deverão ser
estratégias? instrumentos
deverão conduzidas ?
deverão
decorrer?
ocorrer?

11. Tipos de actividades
Trabalho Prático Trabalho
Laboratorial
Trabalho Trabalho de
Experimental Campo

12. Trabalho prático
Toda e qualquer actividade em que a aluna ou o aluno
se envolve activamente nos seus diversos domínios:
cognitivo, afectivo e psicomotor.
(Hodson, 1988; citado por Dourado, 2001)

13. Trabalho laboratorial
Conjunto de actividades que decorrem no laboratório
ou numa sala de aula, em que, estão criadas as
condições de segurança para que os alunos
manipulem material laboratorial.
(Valadares, 2005)

14. Trabalho de campo
Conjunto de actividades realizadas ao ar livre.
(Leite, 2001)

15. Trabalho experimental
Aplica-se às actividades que envolvem controlo e
manipulação de variáveis.
(Leite, 2001)

16. Tipos de actividades
Relação entre os três tipos de actividades
TP
(1)
TP
TL TP-TE
TE (3)
TP-TL
(4)
(2)

17. Tipos de actividades
Zona 1 • Trabalho prático
• Trabalho prático – laboratorial
Zona 2
que não é do tipo experimental
• Trabalho prático experimental
Zona 3
que não é do tipo laboratorial
• Trabalho prático – laboratorial
Zona 4
– experimental

18. Trabalho experimental e laboratorial

19. Investigação
Definição
• Todas as tarefas, procedimentos e metodologias
que têm como intenção dar resposta a uma
questão problema

20. Investigação
Tipos de compreensão
conceptual
Competências
cognitivas
processual

21. Investigação
Passos fundamentais
Clarificação da questão – problema:
• O que é que queremos saber?
Planificação da questão – problema:
• Como é que vamos fazer para encontrar
uma resposta?

22. Investigação
Clarificar em relação à questão problema
O que vamos mudar: O que vamos medir:
• Variável independente • Variável dependente
do estudo escolhida

23. Investigação
Clarificar em relação à questão problema
O que pensamos que
O que vamos manter: vai acontecer e
porquê:
• Variáveis • Elaboração de
independentes a previsões e sua
manter controladas justificação

24. Investigação
Execução da experiência:
• O que vamos fazer, que cuidados devemos
ter?
Registo de dados e obtenção de resultados:
• Como organizar os dados obtidos na
experiência e o que é que eles querem
dizer?

25. Investigação
Conclusão:
• Qual é a resposta à questão problema e
quais são os limites da sua validade?
Elaboração de novas questões:
• A partir das conclusões obtidas, que novas
questões sou capaz de colocar?
• Comunicação dos resultados e da
conclusão