2. Основоположник классической
педагогики, чешский ученый Ян Амос
Коменский еще в XVII веке установил,
что обучение в школах должно быть
всеобъемлющим по четырем
возрастным группам – детской (до 6
лет), отроческой (с 6 до 12),
юношеской (с 12 до 18) и высшей
школе для молодежи с 18 до 24 лет.
Он первым высказал идею издания
книг для детей с картинками,
систематизировал учебный процесс –
ввел понятие урока как основной
формы занятий с детьми. Все
предложения и пожелания
Коменского, а они насчитывают
многие десятки, вошли в
практический опыт европейской
педагогики.
Портреты Я.А. Коменского
3. Он родился в моравской семье
мельника, члена общины Чешских
братьев – организации,
противопоставлявшей себя
католицизму. Первоначальное
образование Ян получил в
латинской школе, два года
обучался в Херборнской академии,
затем уехал в Германию и
поступил в известный
Гейдельбергский университет, где
посещал лекции по математике,
астрономии. Там он приступил к
созданию энциклопедии «Театр
всех вещей» и стал составлять
словарь чешского языка.
Школа чешских братьев
Гейдельбергский университет
4. Во время учебы он ездил по городам
Европы, побывал в столице
Голландии Амстердаме – уже в то
время крупном портовом городе,
центре культуры и образования.
На родину он вернулся зрелым 22-
летним молодым человеком с
желанием обучать детей по
составленной им системе. Он стал
руководителем школы в Пшерове,
затем Фульнике и одновременно был
священником общины Чешских
братьев. В годы Тридцатилетней
войны Коменский вынужден был
покинуть родные места, уехал в
Польшу, где преподавал в местной
гимназии.
Я.А. Коменский вАмстердаме
Ян Коменский прощается с родиной.
Рисунок Ф. Дженевейн 1885 г.
5. 4 февраля 1628 года в Чехии он
становится ректором национальной
школы и примерно в этот период Ян
Амос Коменский начинает свой труд
"Великая дидактика". Он приходит к
мысли, что одной из главнейших
наук человечества является
педагогика.
«Только образуя и воспитывая
человека, мы сможем построить
благоустроенные государства и
хозяйственные системы», - считал
великий педагог.
Страница книги «Великая дидактика»
6. начав что-либо, природа не останавливается, пока не доведет дело
до конца
природа не делает скачков, а идет вперед постепенно
всякое свое формирование природа начинает с самого общего и
кончает наиболее особенным
природа не смешивает своих действий, выполняет их по
отдельности, в определенном порядке
В “Великой дидактике” Коменский
выдвинул такие основоположения:
7. В 1631 году Коменский издал
объемный труд «Открытая дверь
языков». Это был первый учебник
латинского языка для детей,
который в доступной и понятной
форме объяснял все трудности
языка, содержал разнообразные
примеры. Эта книга за короткое
время стала популярной, ее
перевели на 12 европейских языков,
и в течение многих будущих
десятилетий она оставалась
основным учебником в школах.
Вскоре он написал учебники по
астрономии, физике и первое в
истории руководство для
семейного воспитания и обучения
детей – «Материнская школа».
Я.А. Коменский
«Материнская школа»
8. В этом труде он писал: «Если учителя
будут приветливы и ласковы, не будут
отталкивать от себя детей своим суровым
обращением, а будут привлекать их своим
отеческим расположением, манерами и
словами;
если учителя рекомендуют науки, к
которым они приступают, со стороны их
превосходства, привлекательности и
легкости;
если прилежных учеников будут время от
времени хвалить;
если будут через них сноситься с
родителями, словом, если учителя будут
относиться к ученикам с любовью,
Тогда они легко завоюют их сердце так,
что детям будет приятнее пребывать в
школе, чем дома».
Цитата Коменского на табличке в Словацкой
школе
«…из всех профессий ниже всего нужно
поклониться учителю…»
9. Его имя вскоре стало известно во
многих странах Европы. Со
своими предложениями и
идеями он побывал в Лондоне,
Стокгольме. Многие желали
видеть его у себя в качестве
организатора педагогического
образования, но Ян выбрал
Венгрию, которая хотела
осуществить у себя реформу
школьного дела. В этой стране
он попытался реализовать еще
одну свою идею – пансофию –
гармоничное познание мира,
себя и Бога, или обучение всех
всему.
Старый Лондон, старый Стольгольм
10. В своих трудах Коменский рекомендовал преподавать древние
языки, виды искусств, естествознание, медицину, географию,
историю, химию. В поддержку своей идеи пансофии он
выпустил новую книгу, которая называлась «Видимый мир в
картинках». Она была построена по принципу наглядности и
дожила до XVIII века, ее перевели также на русский язык.
Стараясь вызвать у детей активный интерес к учебе, Каменский
вносил в преподавание элемент игры, для этого он написал
несколько пьес, которые вошли в его книгу «Школа – игра».
Страница книги
«Видимый мир в картинках»
11. Судьба Коменского сложилась не очень счастливо. Его жена и дети
погибли во время эпидемии чумы. В 1658 году, во время шведско-
польской войны, он потерял все свое имущество, в том числе
библиотеку, рукописи. Последние 14 лет своей жизни он провел в
Амстердаме, городе юности, где издавал свои сочинения, выпустил в
том числе капитальный труд «Всеобщий совет об исправлении дел
человеческих», в котором излагал свои идеи по реформе человеческого
общества, призывал к гуманизму образования.
Изображение Коменского
на барельефе здания
школы в Долани (Чехия)
12. Вклад Коменского в педагогику огромен. Он предложил принцип
природосообразности обучения, при котором оно осуществлялось бы
по единым законам человеческой природы: «Я задумал найти
непоколебимое основание науки о преподавании и вот, после многих
трудов, я нашел их из непреложных законов природы, которые и
положены в обоснование мною моей Великой Дидактики».
Этот принцип заключается в следующем: «Человек – часть природы.
Следовательно, он и его развитие подчиняются её универсальным
законам. Эти закономерности проявляются в устройстве неживой
природы, в жизни растений и животных, в развитии человека. Природа и
жизнь человека познаваемы. Познаваемы также законы обучения».
Педагогический музей им. Коменского
13. Для обеспечения прочного усвоения знаний Ян Коменский предлагал:
деление
учащихся
на классы
классно-
урочную
систему
занятий
тщательное планирование
учебной работы на крупные и
мелкие отрезки времени
вплоть до тщательного
планирования работы на
каждом уроке
использование
учебников
учителю переходить от
простого к сложному, от
общего к частному, от
легкого к трудному, от
конкретного к
абстрактному
регулярное повторение
материала во время
занятий – как самим
учителем, так и
учениками
давать
учащимся
домашние
задания
14. Исходя из природы человека, Коменский делил жизнь
подрастающего поколения на четыре возрастных периода, по 6
лет каждый:
В основу этого деления он клал возрастные особенности:
детство характеризуется усиленным физическим ростом и
развитием органов чувств; отрочество - развитием памяти и
воображения с их исполнительными органами - языком и рукой;
юность, помимо указанных качеств, характеризуется более
высоким уровнем развития мышления и возмужалость -
развитием воли и способностью сохранять гармонию.
детство от рождения до 6 лет
отрочество от 6 до 12 лет
юность от 12 до 18 лет
возмужалость от 18 до 24 лет
15. Он пытался связать теоретическое и практическое познание. Из его
механистического отношения к познанию напрямую вытекает его
педагогическая деятельность. «Коменский всегда развивал в учениках
самостоятельность в мышлении, в речи, практике и в применении, как
единственную основу для приобретения прочного знания».
16. Ян Амос Коменский оказал огромное влияние на развитие педагогической
мысли и школы во всем мире. Его учебники, переведенные на многие
языки, получили широкое распространение во многих странах, в том числе
и в России в 17 - 18 веках, являлись лучшими учебными книгами для
первоначального обучения в течении 150 лет и послужили образцами для
разработки учебников другими прогрессивными педагогами.
Педагогическая теория Коменского имеет научный характер и является
большим вкладом в мировую культуру.
