Cet atelier offre des idées pour utiliser l'application et le site Kidblog en immersion. Il y a un grand offre de rubriques et fiches de critères avec exemples authentiques par les élèves.
L application de la physique classique dans le golf.pptx
Bloguer dans les cours d'immersion
1. Bloguer dans les
cours d'immersion
Shauna Néro
Enseignante de Français et des Sciences Humaines
Kwantlen Park Seconday, Conseil scolaire de Surrey C-B
Email/Courriel: nero_s@surreyschools.ca
Twitter: @MmeNero
Blog: mmenero.edublogs.org
2. Pourquoi bloguer?
• Communiquer à l'écrit d'une
manière authentique
• Partager ses expériences
avec la classe et le monde
(#parlons)
• Apprendre des stratégies
pour communiquer dans le
monde d'aujourd'hui
• Écrire avec un français mieux
travaillé pour diffuser à un
public hors-école
4. Pourquoi ?
Le prof contrôle tout ce qui se passe
dans les blogs.
Par exemple:
1. Ajouter/supprimer des éleves
2. Accepter les
billets/commentaires
3. Partager les billets
*Si vous voulez créer une grande classe de
250 élèves, ce n'est que $25/année
6. Essayons ensemble:
se connecter
Avec le numéro d'utilisateur que
vous avez eu, nous allons
explorer Kidblog ensemble
1. Allez au site :
http://petitlien.fr/MmeNero
2. Sélectionnez le nom distribué
(Acpi 1-16)
3. Tapez le mot de passe:
(en majuscules)
7. La page d'accueil
Écrivez un
message
d'introduction
pour vos élèves
et une question
qui leur demande
d'écrire un
commentaire
Laissez un commentaire,
pratiquons ensemble.
Incluez du vocabulaire utile pour pouvoir
communiquer sur le sujet des blogs
8. Le tableau de bord
Cet endroit vous permet de
faire des changements
selon les besoins de votre
classe
Vous pouvez:
• voir les billets
publiés, les
brouillons, les
commentaires
• écrire un billet
• chercher un usager
• changer les
réglages
9. Les "review posts"
(la vérification des billets)
Les billets et l'auteur
Quand était-il
modifié/ajouté?
11. Laissez les élèves juger les billets des
autres élèves et écrire des commentaires!
Voir les exemples
complétés par mes
élèves de français 11
12. Les usagers
Qui?
Dernière fois qu'ils se sont
connectés au site
Le nombre de billets publiés
13. La
personnalisation
de leur blog
Les élèves peuvent:
• choisir un titre pour leur blog
• changer leur thème parmi les choix offerts
• choisir un avatar ou télécharger une image
14. Les billets
Décisions que
l'enseignant doit
prendre:
• AVEC QUI doit-on
partager le blog?
• Approuver les
billets et/ou
commentaires ou
non?
• Quelles sont les
catégories (tags)?
C'est à vous de
décider!
15. Sciences Humaines
Le projet de journal
traditionnel:
prendre le rôle des
habitants du Moyen Âge
16. Bloguer en prenant un rôle
d'un personnage historique
Buts d'apprentissage pour développer la pensée critique:
• Les élèves peuvent développer de l'empathie pour le
point de vue de l'autre
• Les élèves peuvent apprendre au sujet de tous les
différents personnages de l'époque et en détails le
sien (son personnage historique)
• Les élèves peuvent développer des conclusions en
lisant les billets des autres
• Les élèves peuvent éviter de parler de faits, et discuter
des circonstances sociales, des sentiments
• Les élèves peuvent développer leurs acquis
langagiers (le ton, enrichir leur vocabulaire, la
grammaire) en lisant et en écrivant les billets pour
pouvoir faire passer le message de leur personnage
19. Projet d'exemple:
La Révolution française
Les personnages donnés aux
élèves:
• Louis XVI
• Marie-Antoinette
• Georges Danton
• Mirabeau
• Rosalie Lamorlière (la servante
de Marie Antoinette dans la
Conciergerie)
• Paysans/paysannes
• Soldat à Versailles
• Olympes de Gouge
• Lafayette
• Mme. Roland
21. Autres idées de voix historiques
• L'empire romain: les gladiateurs, les empéreurs, les soldats, les commerçants, les esclaves, Jules César, Auguste
etc.
• Le Moyen Âge: Charlemagne, un chevalier, un seigneur, un fief, un prêtre, Jeanne d'Arc, Guillaume le
Conquérant, quelqu'un qui perd sa famille à la peste etc.
• La Renaissance: les Medicis, les artistes (Michelange, Boticelli), les humanistes, imprimeur, Charles Quint,
François 1er, Martin Luther, Jean Calvin, Paul III, Johannes Gutenberg etc.
• La Grande Découverte: Marco Polo, Christophe Colombe, Fernand de Magellan, Jacques Cartier, Samuel de
Champlain, Amerigo Vespucci, Henri le Navigateur, Vasco de Gama, Pedro Álvares Cabral, James Cook
• Les pionniers du Canada: Samuel de Champlain, les Autochtones, ceux qui travaillent pour la Compagnie de la
Baie d'Hudson, les prêtres, les filles du roy, un habitant du Haut-Canada, un habitant du Bas-Canada etc.
• La Bataille du Québec: James Wolfe, Louis-Joseph de Montcalm, Richard Montgomery, Benedict Arnold, un
soldat britannique, soldat français
• Les Rebellions des Métis: Louis Riel, William McDougall, un soldat Métis, Thomas Scott, Garnet Wolseley, John
Bruce, Baron Donald Alexander Smith, Big Bear, Poundmaker, capitaine Georges Holmes Young
• Les grandes guerres: les chefs d'états, les soldats, les fermiers, les mères, les femmes dans les usines
• Les différents premiers ministres et "s'ils étaient vivants pendant les époques des autres"
• Les personnages marquants du 20e siècle (deux points de vues opposés)
22. Français/Sciences Humaines
• Discuter les thèmes du
cours; donner une voix aux
élèves
• Parler de leur civilisation, et
les cultures qui les entourent
• Exprimer leur point de vue
aux sujet liés au contenu du
curriculum Quelle est la
question
essentielle?
23. Explorer les
billets de blog
Prenez le temps de les lire en ligne et ici
(et si vous le souhaitez, écrivez des commentaires, je
suis certaine que mes élèves l'apprécieraient)
?: Comment pouvez-vous comparer
vos expériences avec Tom Gates (le
personnage principal du roman)
Les élèves de 11e
font de la
rétroaction!
Il a pris en
compte le
commentaire
SANS qui je lui
en parle (sans
blague)
24. ?: Quel est le principe
de l'heure des génies?
?s: 1. Quelle était ton histoire préférée quand tu étais
jeune et quels sont les éléments qui rendent cette
histoire mémorable?
2. Es-tu d'accord que quand nous grandissons, c'est
difficile d'être émerveillé par les histoires d'enfance
comme celle écrites pas Dr. Seuss? Qu'est-ce qui
change en nous pour que ce soit tellement plus difficile
de les apprécier? Sinon, refus cette idée.
25. ?: Quel est
votre point de
vue sur la
créativité?
Ses
commentaires
26. Imaginez que vous faites partie d'une famille de
fermiers pauvres pendant la Révolution
industrielle. Rédigez une letter à votre député.
?:Quelles sont les conséquences de l'enclosure
sur votre famille?
27. ?: Quelle est votre civilisation et les
valeurs de votre culture?
Intégrer
leurs
travaux
faits à la
main
