1. Задачи деятельности УМО в условиях
модернизации российского образования
Тихомирова Н.В., ректор МЭСИ,
д.э.н., профессор

2. Основные тенденции развития современного
общества — компьютеризация, глобализация
Именно ХХ век, страдающий от постоянной нехватки
времени, дал человеку возможность в значительной мере
покорить пространство, всегда стоявшее преградой
на пути многих человеческих стремлений.
Метро буквально за несколько минут может переместить
нас из одного конца города в другой,
скоростные поезда в несколько раз сократили время
поездок между различными городами,
а сверхскоростные самолеты приблизили
на расстояние нескольких часов различные континенты.

3. Internet глубоко проникает в повседневную жизнь
людей, чему способствует доступность широкополосных сетей
людей
и распространенность мобильных устройств.
Эта повсеместная доступность Internet вкупе с развитием
инновационных служб социальных сетей и Web 2.0 приводит
к возникновению феномена цифрового мира.
мира

4. Эра всеобщей информатизации
Сегодня нет ничего такого, что нельзя было бы
узнать у Яндекса или Google, более и менее важные
события становятся известны жителям всего мира в
считанные минуты и каждое из них можно
рассмотреть с нескольких точек зрения в новостных
обзорах и на форумах.

5. Что появилось в современном мире?

6. Тенденции, которые окажут глобальное
влияние на мир высоких технологий
 Интернет вещей (Internet of Things, IoT) - новый этап развития Всемирной сети,
значительно расширяющий возможности сбора, анализа и распределения данных, в
глобальном масштабе человечество сможет получать информацию, позволяющую
не только выживать, но и процветать в быстро меняющемся мире.
т Зетта-наводнение - загружаемый объем данных создаст огромную нагрузку на
сети и потребует оптимизации архитектуры безопасности, а также повышения
качества услуг передачи данных.
е Мудрые облака - к 2020 году треть всех данных будет храниться в облачных
вычислительных средах или передаваться через них.
р Сети нового поколения – в будущем сети станут на несколько порядков быстрее
сегодняшних, и они должны будут хорошо масштабироваться, чтобы удовлетворять
постоянно растущий спрос пользователей.
и Земля «плоская» ... как и используемые нами технологии - скорость и уровень
проникновения коммуникаций (особенно в Интернете) растет, поэтому люди могут
полнее пользоваться плодами технического прогресса. Сбор, распространение и
потребление данных о событиях начинает происходить не в «практически
реальном», а в по-настоящему реальном времени.

7. Тенденции, которые окажут глобальное
влияние на мир высоких технологий
 «Энергия - это жизнь» - вследствие роста численности населения и урбанизации в
течение следующих 20 лет каждый месяц на нашей планете будет появляться
новый город с населением 1 млн человек.
 Все на благо человека - технологии станут приспосабливаться к нам. Дополненная
реальность и управление компьютерами с помощью жестов поможет
преобразовать сферы образования, здравоохранения и коммуникаций и
объединить виртуальный и реальный миры.
 Новая реальность - продолжается постепенный переход от физической реальности
к виртуальной.
 Альтернативная ветвь эволюции - благодаря развитию технологий мы сможем
создавать искусственные существа.
 Тот же человек, только лучше - мы преодолели порог познания
и стали властителями собственных судеб.

8. Разрушаются границы современных
вузов, поскольку традиционные
ограничения исчезают,
а изменение мира требует инноваций.

9. Какие новые задачи стоят перед вузами
в условиях системной модернизации экономики?
Основные приоритетные направления:
развитие научного и инновационного потенциала;
переход на уровневую подготовку и развитие новой роли
кафедрыпреподавателяученого, а также новая роль
обучающегося;
признание программ на национальном и международном
уровне;
интеграция в международное образовательное пространство
и повышение влияния на общество;
общественно-профессиональное и государственное признание
программ и квалификаций, повышение качества российского
образования

10. Современные «вызовы»
 быстроменяющиеся технологии, позволяющие внедрять гибкое и всеохватывающее образование;
 рост объемов знаний не имеющий аналогов в истории развития человечества;
 развитие информационно-коммуникационных технологий;
 ориентация на потребительский спрос, а не на предложение;
 необходимость привлечения новых источников дохода;
 необходимость в высоком качестве, чётких стандартах
 быстрый переход от элитарности к массовости, к всеобщей доступности высшего образования;
 необходимость в гибкости структур и реализации программ, что является частью подхода к высшему
образованию как «обучению в течение всей жизни»;
 повышение мобильности студентов по всей Европе (как горизонтальной, так и вертикальной);
 повсеместное повышение компетенции Европейских граждан в контексте непрерывного образования;
 сотрудничество в области образования между университетами (совместные магистерские экзамены,
семинары, летние школы;
 повышение международной привлекательности и конкурентоспособности европейских высших
учебных заведений (также в глобальном контексте);
 широкий доступ всех жителей Европы к высшему образованию (социальный раздел).

11. Роль УМО в процессе модернизации
российского образования
(Координационный Совет УМО)
 Общее видение современной ситуации меняет роль УМО, расширяет
ее и переводит с уровня учебно-методической поддержки
деятельности вузов на уровень интеграции научных школ,
мобилизации интеллектуальных ресурсов вузов в целях их
инновационного развития и обеспечения нового качества подготовки
управленческих кадров.
 На первом плане деятельности Учебно-методического объединения и
участвующих в его работе вузов должно находиться освоение
компетентностной модели подготовки современного специалиста,
предусмотренной новыми стандартами, и интегрирующие его в
мировую образовательную среду, характерную для высокоразвитых
стран и общества экономики знаний.

12. Реформирование сферы образования, объединение
усилий вузов в решении задач сохранения и развития
интеллектуального потенциала высшей школы и
повышения качества образования поставили перед
УМО (ГОО) новые задачи
 интеграции усилий вузов, государственных организаций и
работодателей по совершенствованию, как содержания
образовательных программ, так и внедрению передовых
образовательных технологий;
 развития единого образовательного пространства РФ;
 выявление и распространение инновационного опыта в
образовательной системе, разработку единых организационно-
методических подходов по ключевым вопросам содержания
образования и организации образовательного процесса;
 осуществление общественного мониторинга качества реализации
образовательных программ нового поколения.

13. Цели УМО на современном этапе
развития (проект типового положения)
 Учебно-методические объединения создаются в системе
профессионального образования Российской Федерации как
государственно-общественные объединения
образовательных организаций без образования
юридического лица.
 УМО (ГОО) создаются в разных областях знаний в целях
обеспечения единого образовательного пространства,
повышения качества и конкурентоспособности
профессионального образования в Российской Федерации,
совершенствования содержания и методического
сопровождения учебно-воспитательного процесса в
соответствии с мировыми тенденциями и требованиями
поступательного инновационного развития российского
общества и его экономики

14. Состав УМО (проект типового положения)
 В состав УМО на добровольных началах входят
образовательные организации начального
профессионального, среднего профессионального,
высшего и дополнительного профессионального
образования, научные и иные организации,
общероссийские, общероссийские отраслевые
(межотраслевые) объединения работодателей (далее -
объединения работодателей) в лице своих представителей
с правами, делегированными руководителями данных
организаций, объединений работодателей.
 УМО осуществляет свою деятельность на принципах
равноправия всех его членов, коллегиальности
руководства, гласности принимаемых решений.

15. Работодатели с которыми сотрудничает УМО
 АПКиТ
 Oracle
 SAP
 Главный центр информатизации Центрального банка РФ
 ЗАО «ЕС-Лизинг»
 ИСА РАН
 ИПУ РАН
 ИРИО
 Компания «1С»
 Компания «АйТи»
 НИИ «Восход»
 Фонд «Фостас»
 ЦЭМИ РАН и др.

16. Преимущества участия вузов в УМО
 Участие в выработке решений по развитию системы высшего
образования.
 Доступ к актуальной информации о нормативных документах,
учебно-методической базе направления подготовки,
образовательным технологиям.
 Участие в обмене опытом, исследованиях и повышении
квалификации ведущих преподавателей.
 Продвижение своих образовательных программ на
образовательном рынке в рамках общественно-
профессиональной аккредитации.
 Повышение активности преподавателей и студентов в
общероссийских мероприятиях по направлению ВПО.

17. Последние нормативные документы,
которыми руководствуется УМО
(Федеральное законодательство)
 Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1(ред. от 28.02.2012)"Об образовании"
 Федеральный закон от 28.02.2012 N 11-ФЗ О внесении изменений в Закон Российской
Федерации Об образовании в части применения электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий
 Федеральный закон от 21.11.2011 N 326-ФЗ О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона О
бесплатной юридической помощи в Российской Федерации (внесены изменения в п.9 ст.11 ФЗ
О высшем и послевузовском профессиональном образовании в части уточнения реализации
программ практик)
 Обзор последних изменений в ФЗ О высшем и послевузовском профессиональном
образовании (признание документов, права студентов, учебные и производственные
практики)(март 2012 г.)
 Федеральный закон от 1 декабря 200 7 г. N 309-ФЗ О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры
государственного образовательного стандарта (с изменениями от 18 июля, 10 ноября 2009 г.,
8 ноября 2010 г.)
 Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ(ред. от 03.12.2011) О высшем и послевузовском
профессиональном образовании(с изм. и доп., вступающими в силу с 01.02.2012)

18. Последние нормативные документы,
которыми руководствуется УМО
(Постановление Правительства РФ)
 Распоряжение Правительства РФ от 3 ноября 2011 г. N 1944-р Перечень направлений
подготовки (специальностей) в образовательных учреждениях высшего профессионального
чобразования, специальностей научных работников, соответствующих приоритетным
направлениям модернизации и технологического развития российской экономики (утв.
распоряжением Правительства РФ от 3 ноября 2011 г. N 1944-р)
 Постановление Правительства РФ от 27 сентября 2011 г. N 800 Об утверждении Положения о
государственной аккредитации федеральных государственных образовательных учреждений
высшего профессионального образования, реализующих образовательные программы
высшего профессионального и послевузовского профессионального образования на основе
образовательных стандартов и требований, устанавливаемых ими самостоятельно
 Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2009 г. N 1136 Об утверждении перечня
направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по
которым установлены иные нормативные сроки освоения ....(с изменениями от 29 июня 2011)
 Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных
организаций (Постановление Правительства РФ от 21 марта 2011 г. №184)
 Положение о лицензировании образовательной деятельности (утв. постановлением
Правительства РФ от 16 марта 2011 г. N 174)

19. Последние нормативные документы,
которыми руководствуется УМО
(Приказы Минобрнауки)
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 января 2012 г. N 53 Об утверждении
правил проведения образовательным учреждением или научной организацией
самообследования
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 февраля 2012 г. N 123 Об
утверждении Административного регламента предоставления Федеральной службой по
надзору в сфере образования и науки государственной услуги по государственной
аккредитации образовательных учреждений и научных организаций
 Приказ Минобрнауки России №163 от 2.03.2012 Зарегистрирован в Минюст России от 20
марта 2011 г. N 23528 Об утверждении форм документов государственного образца о
высшем профессиональном образовании и технических требований к ним
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 2 марта 2012 г. N 164 Об утверждении
федеральным органам исполнительной власти, другим распорядителям средств
федерального бюджета, имеющим в ведении федеральные государственные
образовательные учреждения профессионального образования, контрольных цифр
приема граждан, обучающихся за счет средств федерального бюджета, в 2012 году

20. Задачи, которые ставятся перед УМО
на современном этапе развития
(Проект типового положения)
 Координация деятельности научно-педагогической общественности образовательных
организаций, представителей работодателей по обеспечению качества начального
профессионального, среднего профессионального, высшего и дополнительного
профессионального образования;
 Участие совместно с объединениями работодателей в разработке проектов
федеральных государственных образовательных стандартов профессионального
образования (далее ФГОС), федеральных государственных требований к
дополнительным профессиональным образовательным программам, примерных
основных образовательных программ всех уровней и направленности
профессионального образования;
 Методическое обеспечение реализации федеральных государственных
образовательных стандартов и основных образовательных программ всех уровней и
направленности профессионального образования, а также федеральных
государственных требований к образовательным программам дополнительного
профессионального образования;

21. Задачи, которые ставятся перед УМО
на современном этапе развития
(Проект типового положения)
 Разработка предложений по развитию непрерывного
профессионального образования в области, отнесенной к
компетенции УМО;
 Разработка систем контроля качества основных
образовательных программ всех уровней
профессионального образования, а также участие
совместно с объединениями работодателей в
общественно-профессиональной аккредитации основных
образовательных программ.

22. Функции УМО
на современном этапе развития
 Научно-методическое сопровождение и анализ реализации ФГОС,
федеральных государственных требований к послевузовскому
профессиональному образованию, основных образовательных программ
высшего и послевузовского профессионального образования
 Разработка предложений по совершенствованию нормативно-правовой
базы системы высшего и послевузовского профессионального
образования, развитию системы непрерывного профессионального
образования
 Подготовка предложений в федеральные органы исполнительной
власти по формированию Федеральной целевой программы развития
образования и иных целевых программ и участие в анализе результатов
их выполнения
 Создание и развитие системы сетевого взаимодействия образовательных
организаций по вопросам совершенствования содержания образования и
применяемых образовательных технологий
 Общественно-профессиональная аккредитация

23. Функции УМО
на современном этапе развития
 Взаимодействие с работодателями по:
 проведению анализа и совершенствовании реализуемых профилей бакалавриата,
магистерских программ, специализаций в рамках специальностей и формирует их
примерные перечни,
 разработке предложений по совершенствованию перечня направлений подготовки
(специальностей) высшего профессионального образования и специальностей
научных работников,
 разработке профессиональных стандартов
 По поручению федерального органа исполнительной власти контроль и
надзор в сфере образования:
 участие в разработке аккредитационных педагогических измерительных материалов
для проведения экспертизы соответствия содержания и качества подготовки
обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных
образовательных стандартов высшего профессионального образования;
 рекомендация кандидатур экспертов для участия в мероприятиях по лицензионному
контролю, аккредитационной экспертизе, других контрольно-надзорных
мероприятиях, проводимых в образовательных и научных организациях и др.

24. Задачи, решаемые в 2012 году,
другими УМО – РЭУ им. Г.В. Плеханова
 Методы и критерии оценки качества освоения ООП
бакалавриата и магистратуры
 Интерактивные формы обучения – реализация
компетентностного подхода и развития
профессиональных навыков студентов
 Международные стандарты качества образовательных
программ

25. Задачи, решаемые в 2012 году, другими УМО –
Государственный университет управления
 Инновационные исследования проблем управленческого
образования;
 Компетентностная характеристика современного
менеджера;
 Поведенческие подходы к овладению компетенциями
менеджера;
 Формирование компетенций менеджера и
сертификацию профессиональных квалификаций
выпускников и специалистов;
 Интерактивные методики в управленческом
образовании.

26. Задачи, решаемые в 2012 году, другими УМО -
Финансовый университет при Правительстве РФ
 Анализ уровневого финансово-экономического
образования
 Проблемы внедрения компетентностного подхода
 Разработка методических рекомендаций по:
 планированию и организации самостоятельной работы студентов в
бакалавриате;
 по организации и проведению учебной и производственной
практики в бакалавриате;
 по организации выполнения выпускной квалификационной
работы (уровень бакалавриата и магистратуры);
 по организации научного семинара в магистратуре;
 по разработке и использованию кейсов в учебном процессе;
 по организации научно-исследовательской работы студентов.

27. Задачи, решаемые в 2012 году УМО по направлению
подготовки «Прикладная информатика»
Анализ проблем внедрения ФГОС ВПО, ПрООП и выработка
рекомендаций:
Разработка типовых программ учебных дисциплин, методических
рекомендаций и т.д., размещение на сайте
Формирование рекомендаций по организации выполнения выпускной
квалификационной (бакалаврской) работы
Разработка рекомендаций по организации самостоятельной работы студентов
Разработка рекомендаций по организации научной работы со студентами
Разработка рекомендаций по организации научного семинара в магистратуре
Формирование рекомендаций по организации выполнения выпускной
квалификационной работы (диссертационной) в магистратуре
Разработка рекомендаций по организации научной работы в магистратуре
Формирование положения о научном руководителе магистерской программы

28. Задачи, решаемые в 2012 году УМО по направлению
подготовки «Прикладная информатика»
Оценка качества подготовки студентов по ФГОС ВПО:
Разработка рекомендаций по оценке общих и профессиональных компетенций
Разработка рекомендаций по организации промежуточной аттестации
студентов
Формирование новых профессиональных модулей (образцы использования
вариативной части ОПОП ФГОС)
Разработка рекомендаций по организации и оценке междисциплинарных
работ, в том числе в виртуальной образовательной среде
Разработка и внедрение требований к УМК с учетом компетентностного
подхода
Разработка методики оценки условий реализации ООП

29. Задачи, решаемые в 2012 году УМО по направлению
подготовки «Прикладная информатика»
Участие в совершенствовании нормативных и
законодательных актов:
Обсуждение законопроектов, нормативных актов на форумах, блогах,
сайте УМО,
Подготовка предложений
от УМО, совместная работа с
Координационным Советом УМО
Подготовка предложений о слиянии с УМО по СПО

30. Задачи, решаемые в 2012 году УМО по направлению
подготовки «Прикладная информатика»
Разработка и внедрение процедуры общественно-
профессиональной экспертизы и аккредитации
Работа с Нацакредцентром
- составление экспертов, включая представителей работодателей
- создание экспертного совета
- разработка плана совместной работы и схемы взаимосвязи
Переговоры о проведении профессиональной аккредитации с
АПКИТом

31. Задачи, решаемые в 2012 году УМО по направлению
подготовки «Прикладная информатика»
Интеграция в мировое образовательное пространство:
 Анализ зарубежных образовательных программ по аналогичным
направлениям, совершенствование примерных основных
образовательных программ
 Участие зарубежных экспертов в общественно-
профессиональной аккредитации, в экспертизе учебно-
методического обеспечения
 Подключение к зарубежным информационно-образовательным
сетям

32. Задачи, решаемые в 2012 году УМО по направлению
подготовки «Прикладная информатика»
Развитие инновационных образовательных технологий:
 Развитие интеллектуальных ресурсов в вузах УМО на основе Smart
MESI
 Обмен опытом внедрения инновационных образовательных
технологий
Развитие учебно-методического и научного сотрудничества, повышение
квалификации:
 Проведение вебинаров
 Запуск нового научно-практического журнала «Экономический форум»
 Подготовка совместных научных публикации
 Написание и публикация совместных монографий представителей вузов и
работодателей
 Написание и публикация совместных учебников и учебных пособий совместно с
работодателями

33. Необходимость обновления образовательных
технологий и оценочных средств
Федеральные государственные образовательные стандарты
высшего профессионального образования в соответствии
с принципами Болонского процесса ориентированы
на выработку у студентов компетенций – динамического
набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и
личностных качеств, которые позволят выпускнику
стать конкурентоспособным на рынке труда и
успешно профессионально реализовываться
в широком спектре отраслей экономики.

34. Модернизация образовательного процесса с использованием
активных, интерактивных и инновационных форм обучения
 Повышение роли самостоятельной работы студентов посредством
применения различных форм электронного обучения.
 Расширение практики использования информационных технологий в
процессе обучения и контроля знаний студентов: использование
компьютерного тестирования студентов по дисциплинам кафедры в период
промежуточной или итоговой аттестации.
 Постоянное обновление и актуализация программ, УМК и контрольных
материалов по дисциплинам кафедры, в том числе, создание новых программ
и УМК по дисциплинам по выбору.
 Включение в учебный процесс результатов научных исследований кафедры.
 Внедрение инновационных форм проведения занятий: чтение открытых
лекций, в том числе, приглашенными специалистами-практиками,
проведение семинарских занятий в форме защиты кейсов по актуальным
вопросам денег, кредита, банков.
 Актуализация и совершенствование содержательной и методической основы
учебников и учебных пособий по дисциплинам кафедры.

35. Методы оценки компетенций студентов
(инновационные оценочные средства)

36. Связь образовательных
технологий и методов оценивания
Образовательные технологии (способы выработки
компетенций) и методы оценки сформированности этих
компетенций (оценочные средства) – неразрывно связанные
аспекты обучения.
Формы контроля должны стать своеобразным
продолжением методик обучения, позволяя студенту более
четко осознавать его достижения и недостатки,
корректировать собственную активность, а преподавателю –
направлять деятельность обучающегося в необходимое
русло.

37. За знаниями – в социальные сети
На интернет-обучение в России приходится
не более 15% общего рынка корпоративного
образования и еще меньше — высшего
профессионального. Но мы стоим на пороге
всплеска интереса к интернет-обучению через
социальные сети и мультимедийные курсы,
где учебный процесс будет выстроен
индивидуально для каждого студента.

38. Социальные сети, такие как Facebook, MySpace и Twitter,
виртуальные миры типа SecondLife и глобальные
многопользовательские онлайновые игры, такие как
World of Warcraft,
стирают границу между
виртуальным и физическим мирами.

39. Сегодня к интернету подключено больше
устройств, чем 7 млрд. людей
10 млрд. устройств в том числе…
Здания
Сотовые телефоны
Автомобили
Книги
Домашний скот
и животные Компьютеры Люди

40. Самые популярные площадки Рунета
(% от зарегистрированных в соцсетях)
72%
44%
38%
20%
20%
По данным Ромир, 2011

41. Проникновение интернета
в возрастных группах
Источник: TNS Россия. Результаты исследования Web Index о величине аудитории
мобильного интернета и веба в целом в России по итогам февраля 2011-го.

42. Частота посещений социальных сетей
(% от зарегистрированных в соцсетях)
Каждый 2-3 раза 1 раз в
день в неделю неделю 1 раз в месяц
54% и реже
21% 11%
7%
По данным Ромир, 2011

43. Глобальные коммуникаций и социальные
сети объединяют миллионы людей
LinkedIn –
Facebook Твиттер Google + -
профессиональная социальная сеть
сеть
Flickr – фотосток Foursquare
–
геолокация
Skype in the Blogger.com
Classroom «Вконтакте» Однокласники
Виртуальные миры

44. Будущие социальных сетей
 мобильность;
 персонализация;
 проникновение во все сферы жизни;
 создание социального функционала;
 тематические соцсети - новые социальные сети создаются для
удовлетворения более узких потребностей;
 «User-Generated Content» - социальная сеть дает нужные
инструменты, а люди используя их, генерируют новый контент;
 новые возможности/сервисы для управления информацией;
 геолокационные сервисы, которые позволяют узнавать
об окружающих объектах все, не ограничиваясь определенными
предприятиями.

45. Новые знания
Эффективная работа в социальных сетях
Работа с электронными источниками
Организация личной базы знаний
Фильтрация и отбор информации
Создание и коммерциализация знаний

46. Тренды развития 2010-2013
1. Повышение мобильности человеческих ресурсов
2. Рабочее место все больше погружается в цифровое пространство
3. Улучшение каналов связи
4. Развитие новых сегментов услуг
5. Государственное регулирование практики применения новых
технологий
6. Региональное развитие
7. Мобильность знаний - очевидна тенденция к постоянному
ускорению обновления оперативных знаний
8. Повышение роли неформального обучения
9. Развитие возможностей для социального обучения
10. Онлайн игры как инструмент обучения

47. Ресурсы ректора
http://ntihomirova.livejournal.com/
http://twitter.com/#!/NTihomirova
Портал МЭСИ доступен
по адресу: http://sp.mesi.ru

48. Библиотека 2.0
Элементы классических
электронных библиотек
Технологии web 2.0
Концепция библиотеки 2.0 заимствована
от веб 2.0 и имеет схожую философию. В
нее входят онлайн-сервисы, такие как
электронные каталоги и RSS, а также
онлайн-инструменты, такие как WiKi и
блоги. Библиотека 2.0

49. Структура библиотеки

50. Особенности Smart.mesi.ru
1 Размещение любого типа информации, включая видео,
аудио, on-line трансляции с web – камеры;
2 Возможность интеграции с внешними порталами других
библиотек, системами электронных платежей
развитая система безопасности и защиты авторских прав, включая
3 ограничения на скачивание информации, ограничения по
времени доступа
4 Обязательная ссылка на авторство, что поддерживается
использованием электронно - цифровой подписи (ЭЦП)
1 Возможность просмотра с мобильных устройств

51. Формируемые компетенции у студентов

52. Развитие компетенций
научно-педагогических работников

53. Обмен опытом в учебно-методической и
научной деятельности
 организация обмена опытом внедрения современных
образовательных методик с использованием интернет-технологий;
инновационных технологий, форм и методов организации обучения;
 развитие интеллектуальных ресурсов в вузах УМО на основе создания
Фонда УММ (электронной библиотеки);
 разработка и внедрение методик применения электронных
технологий обучения в дополнительном и бизнес-образовании;
 развитие учебно-методического и научного сотрудничества
посредством:
 использования результатов передовых научных исследований в
области экономики знаний и информационных технологий в
образовательном процессе, в том числе разработка методик
построения и организации использования информационных систем в
прикладных областях;

54. Предложения по совместной работе
вузов и предприятий /организаций
 Выполнение курсовых проектов на реальной
тематике, создание межвузовских студенческих
коллективов
 Создание межвузовских базовых кафедр с ведущими
компаниями и организациями
 Создание центров сертификации компетенций
выпускников вузов в соответствии с
профессиональными стандартами
 Участие предприятий и организаций в общественно-
профессиональной аккредитации

55. Предложения по изменению характера
деятельности УМО по направлению подготовки
«Прикладная информатика»
 Создание объединенного УМО (Координационного совета) по всем
уровням профессионального образования (начального, среднего,
высшего, дополнительного, послевузовского):
 Создание системы общественно-профессиональной аккредитации на базе
УМО и Нацаккредцентра с привлечением работодателей,
государственных, общественных и профессиональных объединений;
 Обязательное участие представителей УМО в процедурах
государственного лицензирования и аккредитации направлений
подготовки в ВУЗах;
 Разработка методических рекомендаций по выполнению условий
реализации образовательных программ, внедрению инновационных
образовательных технологий на основе широкого использования ИКТ;
 Ведение электронного фонда учебно-методических материалов
 Организация единой информационно-образовательной среды вузов УМО
для осуществления функций организационно-методической
деятельности;
 Использование электронных систем управления качеством
образовательной деятельности

56. ТИХОМИРОВА
Наталья Владимировна
www.mesi.ru
РОССИЯ, 119501, Москва
Ул. Нежинская, д.7
http://twitter.com/NTihomirova
http://ntihomirova.livejournal.com/