задачи деятельности умо в условиях модернизации российского образования
1. Задачи деятельности УМО в условиях
модернизации российского образования
Тихомирова Н.В., ректор МЭСИ,
д.э.н., профессор
2. Основные тенденции развития современного
общества — компьютеризация, глобализация
Именно ХХ век, страдающий от постоянной нехватки
времени, дал человеку возможность в значительной мере
покорить пространство, всегда стоявшее преградой
на пути многих человеческих стремлений.
Метро буквально за несколько минут может переместить
нас из одного конца города в другой,
скоростные поезда в несколько раз сократили время
поездок между различными городами,
а сверхскоростные самолеты приблизили
на расстояние нескольких часов различные континенты.
3. Internet глубоко проникает в повседневную жизнь
людей, чему способствует доступность широкополосных сетей
людей
и распространенность мобильных устройств.
Эта повсеместная доступность Internet вкупе с развитием
инновационных служб социальных сетей и Web 2.0 приводит
к возникновению феномена цифрового мира.
мира
4. Эра всеобщей информатизации
Сегодня нет ничего такого, что нельзя было бы
узнать у Яндекса или Google, более и менее важные
события становятся известны жителям всего мира в
считанные минуты и каждое из них можно
рассмотреть с нескольких точек зрения в новостных
обзорах и на форумах.
6. Тенденции, которые окажут глобальное
влияние на мир высоких технологий
Интернет вещей (Internet of Things, IoT) - новый этап развития Всемирной сети,
значительно расширяющий возможности сбора, анализа и распределения данных, в
глобальном масштабе человечество сможет получать информацию, позволяющую
не только выживать, но и процветать в быстро меняющемся мире.
т Зетта-наводнение - загружаемый объем данных создаст огромную нагрузку на
сети и потребует оптимизации архитектуры безопасности, а также повышения
качества услуг передачи данных.
е Мудрые облака - к 2020 году треть всех данных будет храниться в облачных
вычислительных средах или передаваться через них.
р Сети нового поколения – в будущем сети станут на несколько порядков быстрее
сегодняшних, и они должны будут хорошо масштабироваться, чтобы удовлетворять
постоянно растущий спрос пользователей.
и Земля «плоская» ... как и используемые нами технологии - скорость и уровень
проникновения коммуникаций (особенно в Интернете) растет, поэтому люди могут
полнее пользоваться плодами технического прогресса. Сбор, распространение и
потребление данных о событиях начинает происходить не в «практически
реальном», а в по-настоящему реальном времени.
7. Тенденции, которые окажут глобальное
влияние на мир высоких технологий
«Энергия - это жизнь» - вследствие роста численности населения и урбанизации в
течение следующих 20 лет каждый месяц на нашей планете будет появляться
новый город с населением 1 млн человек.
Все на благо человека - технологии станут приспосабливаться к нам. Дополненная
реальность и управление компьютерами с помощью жестов поможет
преобразовать сферы образования, здравоохранения и коммуникаций и
объединить виртуальный и реальный миры.
Новая реальность - продолжается постепенный переход от физической реальности
к виртуальной.
Альтернативная ветвь эволюции - благодаря развитию технологий мы сможем
создавать искусственные существа.
Тот же человек, только лучше - мы преодолели порог познания
и стали властителями собственных судеб.
9. Какие новые задачи стоят перед вузами
в условиях системной модернизации экономики?
Основные приоритетные направления:
развитие научного и инновационного потенциала;
переход на уровневую подготовку и развитие новой роли
кафедрыпреподавателяученого, а также новая роль
обучающегося;
признание программ на национальном и международном
уровне;
интеграция в международное образовательное пространство
и повышение влияния на общество;
общественно-профессиональное и государственное признание
программ и квалификаций, повышение качества российского
образования
10. Современные «вызовы»
быстроменяющиеся технологии, позволяющие внедрять гибкое и всеохватывающее образование;
рост объемов знаний не имеющий аналогов в истории развития человечества;
развитие информационно-коммуникационных технологий;
ориентация на потребительский спрос, а не на предложение;
необходимость привлечения новых источников дохода;
необходимость в высоком качестве, чётких стандартах
быстрый переход от элитарности к массовости, к всеобщей доступности высшего образования;
необходимость в гибкости структур и реализации программ, что является частью подхода к высшему
образованию как «обучению в течение всей жизни»;
повышение мобильности студентов по всей Европе (как горизонтальной, так и вертикальной);
повсеместное повышение компетенции Европейских граждан в контексте непрерывного образования;
сотрудничество в области образования между университетами (совместные магистерские экзамены,
семинары, летние школы;
повышение международной привлекательности и конкурентоспособности европейских высших
учебных заведений (также в глобальном контексте);
широкий доступ всех жителей Европы к высшему образованию (социальный раздел).
11. Роль УМО в процессе модернизации
российского образования
(Координационный Совет УМО)
Общее видение современной ситуации меняет роль УМО, расширяет
ее и переводит с уровня учебно-методической поддержки
деятельности вузов на уровень интеграции научных школ,
мобилизации интеллектуальных ресурсов вузов в целях их
инновационного развития и обеспечения нового качества подготовки
управленческих кадров.
На первом плане деятельности Учебно-методического объединения и
участвующих в его работе вузов должно находиться освоение
компетентностной модели подготовки современного специалиста,
предусмотренной новыми стандартами, и интегрирующие его в
мировую образовательную среду, характерную для высокоразвитых
стран и общества экономики знаний.
12. Реформирование сферы образования, объединение
усилий вузов в решении задач сохранения и развития
интеллектуального потенциала высшей школы и
повышения качества образования поставили перед
УМО (ГОО) новые задачи
интеграции усилий вузов, государственных организаций и
работодателей по совершенствованию, как содержания
образовательных программ, так и внедрению передовых
образовательных технологий;
развития единого образовательного пространства РФ;
выявление и распространение инновационного опыта в
образовательной системе, разработку единых организационно-
методических подходов по ключевым вопросам содержания
образования и организации образовательного процесса;
осуществление общественного мониторинга качества реализации
образовательных программ нового поколения.
13. Цели УМО на современном этапе
развития (проект типового положения)
Учебно-методические объединения создаются в системе
профессионального образования Российской Федерации как
государственно-общественные объединения
образовательных организаций без образования
юридического лица.
УМО (ГОО) создаются в разных областях знаний в целях
обеспечения единого образовательного пространства,
повышения качества и конкурентоспособности
профессионального образования в Российской Федерации,
совершенствования содержания и методического
сопровождения учебно-воспитательного процесса в
соответствии с мировыми тенденциями и требованиями
поступательного инновационного развития российского
общества и его экономики
14. Состав УМО (проект типового положения)
В состав УМО на добровольных началах входят
образовательные организации начального
профессионального, среднего профессионального,
высшего и дополнительного профессионального
образования, научные и иные организации,
общероссийские, общероссийские отраслевые
(межотраслевые) объединения работодателей (далее -
объединения работодателей) в лице своих представителей
с правами, делегированными руководителями данных
организаций, объединений работодателей.
УМО осуществляет свою деятельность на принципах
равноправия всех его членов, коллегиальности
руководства, гласности принимаемых решений.
15. Работодатели с которыми сотрудничает УМО
АПКиТ
Oracle
SAP
Главный центр информатизации Центрального банка РФ
ЗАО «ЕС-Лизинг»
ИСА РАН
ИПУ РАН
ИРИО
Компания «1С»
Компания «АйТи»
НИИ «Восход»
Фонд «Фостас»
ЦЭМИ РАН и др.
16. Преимущества участия вузов в УМО
Участие в выработке решений по развитию системы высшего
образования.
Доступ к актуальной информации о нормативных документах,
учебно-методической базе направления подготовки,
образовательным технологиям.
Участие в обмене опытом, исследованиях и повышении
квалификации ведущих преподавателей.
Продвижение своих образовательных программ на
образовательном рынке в рамках общественно-
профессиональной аккредитации.
Повышение активности преподавателей и студентов в
общероссийских мероприятиях по направлению ВПО.
17. Последние нормативные документы,
которыми руководствуется УМО
(Федеральное законодательство)
Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1(ред. от 28.02.2012)"Об образовании"
Федеральный закон от 28.02.2012 N 11-ФЗ О внесении изменений в Закон Российской
Федерации Об образовании в части применения электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий
Федеральный закон от 21.11.2011 N 326-ФЗ О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона О
бесплатной юридической помощи в Российской Федерации (внесены изменения в п.9 ст.11 ФЗ
О высшем и послевузовском профессиональном образовании в части уточнения реализации
программ практик)
Обзор последних изменений в ФЗ О высшем и послевузовском профессиональном
образовании (признание документов, права студентов, учебные и производственные
практики)(март 2012 г.)
Федеральный закон от 1 декабря 200 7 г. N 309-ФЗ О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры
государственного образовательного стандарта (с изменениями от 18 июля, 10 ноября 2009 г.,
8 ноября 2010 г.)
Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ(ред. от 03.12.2011) О высшем и послевузовском
профессиональном образовании(с изм. и доп., вступающими в силу с 01.02.2012)
18. Последние нормативные документы,
которыми руководствуется УМО
(Постановление Правительства РФ)
Распоряжение Правительства РФ от 3 ноября 2011 г. N 1944-р Перечень направлений
подготовки (специальностей) в образовательных учреждениях высшего профессионального
чобразования, специальностей научных работников, соответствующих приоритетным
направлениям модернизации и технологического развития российской экономики (утв.
распоряжением Правительства РФ от 3 ноября 2011 г. N 1944-р)
Постановление Правительства РФ от 27 сентября 2011 г. N 800 Об утверждении Положения о
государственной аккредитации федеральных государственных образовательных учреждений
высшего профессионального образования, реализующих образовательные программы
высшего профессионального и послевузовского профессионального образования на основе
образовательных стандартов и требований, устанавливаемых ими самостоятельно
Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2009 г. N 1136 Об утверждении перечня
направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по
которым установлены иные нормативные сроки освоения ....(с изменениями от 29 июня 2011)
Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных
организаций (Постановление Правительства РФ от 21 марта 2011 г. №184)
Положение о лицензировании образовательной деятельности (утв. постановлением
Правительства РФ от 16 марта 2011 г. N 174)
19. Последние нормативные документы,
которыми руководствуется УМО
(Приказы Минобрнауки)
Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 января 2012 г. N 53 Об утверждении
правил проведения образовательным учреждением или научной организацией
самообследования
Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 февраля 2012 г. N 123 Об
утверждении Административного регламента предоставления Федеральной службой по
надзору в сфере образования и науки государственной услуги по государственной
аккредитации образовательных учреждений и научных организаций
Приказ Минобрнауки России №163 от 2.03.2012 Зарегистрирован в Минюст России от 20
марта 2011 г. N 23528 Об утверждении форм документов государственного образца о
высшем профессиональном образовании и технических требований к ним
Приказ Министерства образования и науки РФ от 2 марта 2012 г. N 164 Об утверждении
федеральным органам исполнительной власти, другим распорядителям средств
федерального бюджета, имеющим в ведении федеральные государственные
образовательные учреждения профессионального образования, контрольных цифр
приема граждан, обучающихся за счет средств федерального бюджета, в 2012 году
20. Задачи, которые ставятся перед УМО
на современном этапе развития
(Проект типового положения)
Координация деятельности научно-педагогической общественности образовательных
организаций, представителей работодателей по обеспечению качества начального
профессионального, среднего профессионального, высшего и дополнительного
профессионального образования;
Участие совместно с объединениями работодателей в разработке проектов
федеральных государственных образовательных стандартов профессионального
образования (далее ФГОС), федеральных государственных требований к
дополнительным профессиональным образовательным программам, примерных
основных образовательных программ всех уровней и направленности
профессионального образования;
Методическое обеспечение реализации федеральных государственных
образовательных стандартов и основных образовательных программ всех уровней и
направленности профессионального образования, а также федеральных
государственных требований к образовательным программам дополнительного
профессионального образования;
21. Задачи, которые ставятся перед УМО
на современном этапе развития
(Проект типового положения)
Разработка предложений по развитию непрерывного
профессионального образования в области, отнесенной к
компетенции УМО;
Разработка систем контроля качества основных
образовательных программ всех уровней
профессионального образования, а также участие
совместно с объединениями работодателей в
общественно-профессиональной аккредитации основных
образовательных программ.
22. Функции УМО
на современном этапе развития
Научно-методическое сопровождение и анализ реализации ФГОС,
федеральных государственных требований к послевузовскому
профессиональному образованию, основных образовательных программ
высшего и послевузовского профессионального образования
Разработка предложений по совершенствованию нормативно-правовой
базы системы высшего и послевузовского профессионального
образования, развитию системы непрерывного профессионального
образования
Подготовка предложений в федеральные органы исполнительной
власти по формированию Федеральной целевой программы развития
образования и иных целевых программ и участие в анализе результатов
их выполнения
Создание и развитие системы сетевого взаимодействия образовательных
организаций по вопросам совершенствования содержания образования и
применяемых образовательных технологий
Общественно-профессиональная аккредитация
23. Функции УМО
на современном этапе развития
Взаимодействие с работодателями по:
проведению анализа и совершенствовании реализуемых профилей бакалавриата,
магистерских программ, специализаций в рамках специальностей и формирует их
примерные перечни,
разработке предложений по совершенствованию перечня направлений подготовки
(специальностей) высшего профессионального образования и специальностей
научных работников,
разработке профессиональных стандартов
По поручению федерального органа исполнительной власти контроль и
надзор в сфере образования:
участие в разработке аккредитационных педагогических измерительных материалов
для проведения экспертизы соответствия содержания и качества подготовки
обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных
образовательных стандартов высшего профессионального образования;
рекомендация кандидатур экспертов для участия в мероприятиях по лицензионному
контролю, аккредитационной экспертизе, других контрольно-надзорных
мероприятиях, проводимых в образовательных и научных организациях и др.
24. Задачи, решаемые в 2012 году,
другими УМО – РЭУ им. Г.В. Плеханова
Методы и критерии оценки качества освоения ООП
бакалавриата и магистратуры
Интерактивные формы обучения – реализация
компетентностного подхода и развития
профессиональных навыков студентов
Международные стандарты качества образовательных
программ
25. Задачи, решаемые в 2012 году, другими УМО –
Государственный университет управления
Инновационные исследования проблем управленческого
образования;
Компетентностная характеристика современного
менеджера;
Поведенческие подходы к овладению компетенциями
менеджера;
Формирование компетенций менеджера и
сертификацию профессиональных квалификаций
выпускников и специалистов;
Интерактивные методики в управленческом
образовании.
26. Задачи, решаемые в 2012 году, другими УМО -
Финансовый университет при Правительстве РФ
Анализ уровневого финансово-экономического
образования
Проблемы внедрения компетентностного подхода
Разработка методических рекомендаций по:
планированию и организации самостоятельной работы студентов в
бакалавриате;
по организации и проведению учебной и производственной
практики в бакалавриате;
по организации выполнения выпускной квалификационной
работы (уровень бакалавриата и магистратуры);
по организации научного семинара в магистратуре;
по разработке и использованию кейсов в учебном процессе;
по организации научно-исследовательской работы студентов.
27. Задачи, решаемые в 2012 году УМО по направлению
подготовки «Прикладная информатика»
Анализ проблем внедрения ФГОС ВПО, ПрООП и выработка
рекомендаций:
Разработка типовых программ учебных дисциплин, методических
рекомендаций и т.д., размещение на сайте
Формирование рекомендаций по организации выполнения выпускной
квалификационной (бакалаврской) работы
Разработка рекомендаций по организации самостоятельной работы студентов
Разработка рекомендаций по организации научной работы со студентами
Разработка рекомендаций по организации научного семинара в магистратуре
Формирование рекомендаций по организации выполнения выпускной
квалификационной работы (диссертационной) в магистратуре
Разработка рекомендаций по организации научной работы в магистратуре
Формирование положения о научном руководителе магистерской программы
28. Задачи, решаемые в 2012 году УМО по направлению
подготовки «Прикладная информатика»
Оценка качества подготовки студентов по ФГОС ВПО:
Разработка рекомендаций по оценке общих и профессиональных компетенций
Разработка рекомендаций по организации промежуточной аттестации
студентов
Формирование новых профессиональных модулей (образцы использования
вариативной части ОПОП ФГОС)
Разработка рекомендаций по организации и оценке междисциплинарных
работ, в том числе в виртуальной образовательной среде
Разработка и внедрение требований к УМК с учетом компетентностного
подхода
Разработка методики оценки условий реализации ООП
29. Задачи, решаемые в 2012 году УМО по направлению
подготовки «Прикладная информатика»
Участие в совершенствовании нормативных и
законодательных актов:
Обсуждение законопроектов, нормативных актов на форумах, блогах,
сайте УМО,
Подготовка предложений
от УМО, совместная работа с
Координационным Советом УМО
Подготовка предложений о слиянии с УМО по СПО
30. Задачи, решаемые в 2012 году УМО по направлению
подготовки «Прикладная информатика»
Разработка и внедрение процедуры общественно-
профессиональной экспертизы и аккредитации
Работа с Нацакредцентром
- составление экспертов, включая представителей работодателей
- создание экспертного совета
- разработка плана совместной работы и схемы взаимосвязи
Переговоры о проведении профессиональной аккредитации с
АПКИТом
31. Задачи, решаемые в 2012 году УМО по направлению
подготовки «Прикладная информатика»
Интеграция в мировое образовательное пространство:
Анализ зарубежных образовательных программ по аналогичным
направлениям, совершенствование примерных основных
образовательных программ
Участие зарубежных экспертов в общественно-
профессиональной аккредитации, в экспертизе учебно-
методического обеспечения
Подключение к зарубежным информационно-образовательным
сетям
32. Задачи, решаемые в 2012 году УМО по направлению
подготовки «Прикладная информатика»
Развитие инновационных образовательных технологий:
Развитие интеллектуальных ресурсов в вузах УМО на основе Smart
MESI
Обмен опытом внедрения инновационных образовательных
технологий
Развитие учебно-методического и научного сотрудничества, повышение
квалификации:
Проведение вебинаров
Запуск нового научно-практического журнала «Экономический форум»
Подготовка совместных научных публикации
Написание и публикация совместных монографий представителей вузов и
работодателей
Написание и публикация совместных учебников и учебных пособий совместно с
работодателями
33. Необходимость обновления образовательных
технологий и оценочных средств
Федеральные государственные образовательные стандарты
высшего профессионального образования в соответствии
с принципами Болонского процесса ориентированы
на выработку у студентов компетенций – динамического
набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и
личностных качеств, которые позволят выпускнику
стать конкурентоспособным на рынке труда и
успешно профессионально реализовываться
в широком спектре отраслей экономики.
34. Модернизация образовательного процесса с использованием
активных, интерактивных и инновационных форм обучения
Повышение роли самостоятельной работы студентов посредством
применения различных форм электронного обучения.
Расширение практики использования информационных технологий в
процессе обучения и контроля знаний студентов: использование
компьютерного тестирования студентов по дисциплинам кафедры в период
промежуточной или итоговой аттестации.
Постоянное обновление и актуализация программ, УМК и контрольных
материалов по дисциплинам кафедры, в том числе, создание новых программ
и УМК по дисциплинам по выбору.
Включение в учебный процесс результатов научных исследований кафедры.
Внедрение инновационных форм проведения занятий: чтение открытых
лекций, в том числе, приглашенными специалистами-практиками,
проведение семинарских занятий в форме защиты кейсов по актуальным
вопросам денег, кредита, банков.
Актуализация и совершенствование содержательной и методической основы
учебников и учебных пособий по дисциплинам кафедры.
36. Связь образовательных
технологий и методов оценивания
Образовательные технологии (способы выработки
компетенций) и методы оценки сформированности этих
компетенций (оценочные средства) – неразрывно связанные
аспекты обучения.
Формы контроля должны стать своеобразным
продолжением методик обучения, позволяя студенту более
четко осознавать его достижения и недостатки,
корректировать собственную активность, а преподавателю –
направлять деятельность обучающегося в необходимое
русло.
37. За знаниями – в социальные сети
На интернет-обучение в России приходится
не более 15% общего рынка корпоративного
образования и еще меньше — высшего
профессионального. Но мы стоим на пороге
всплеска интереса к интернет-обучению через
социальные сети и мультимедийные курсы,
где учебный процесс будет выстроен
индивидуально для каждого студента.
38. Социальные сети, такие как Facebook, MySpace и Twitter,
виртуальные миры типа SecondLife и глобальные
многопользовательские онлайновые игры, такие как
World of Warcraft,
стирают границу между
виртуальным и физическим мирами.
39. Сегодня к интернету подключено больше
устройств, чем 7 млрд. людей
10 млрд. устройств в том числе…
Здания
Сотовые телефоны
Автомобили
Книги
Домашний скот
и животные Компьютеры Люди
40. Самые популярные площадки Рунета
(% от зарегистрированных в соцсетях)
72%
44%
38%
20%
20%
По данным Ромир, 2011
41. Проникновение интернета
в возрастных группах
Источник: TNS Россия. Результаты исследования Web Index о величине аудитории
мобильного интернета и веба в целом в России по итогам февраля 2011-го.
42. Частота посещений социальных сетей
(% от зарегистрированных в соцсетях)
Каждый 2-3 раза 1 раз в
день в неделю неделю 1 раз в месяц
54% и реже
21% 11%
7%
По данным Ромир, 2011
43. Глобальные коммуникаций и социальные
сети объединяют миллионы людей
LinkedIn –
Facebook Твиттер Google + -
профессиональная социальная сеть
сеть
Flickr – фотосток Foursquare
–
геолокация
Skype in the Blogger.com
Classroom «Вконтакте» Однокласники
Виртуальные миры
44. Будущие социальных сетей
мобильность;
персонализация;
проникновение во все сферы жизни;
создание социального функционала;
тематические соцсети - новые социальные сети создаются для
удовлетворения более узких потребностей;
«User-Generated Content» - социальная сеть дает нужные
инструменты, а люди используя их, генерируют новый контент;
новые возможности/сервисы для управления информацией;
геолокационные сервисы, которые позволяют узнавать
об окружающих объектах все, не ограничиваясь определенными
предприятиями.
45. Новые знания
Эффективная работа в социальных сетях
Работа с электронными источниками
Организация личной базы знаний
Фильтрация и отбор информации
Создание и коммерциализация знаний
46. Тренды развития 2010-2013
1. Повышение мобильности человеческих ресурсов
2. Рабочее место все больше погружается в цифровое пространство
3. Улучшение каналов связи
4. Развитие новых сегментов услуг
5. Государственное регулирование практики применения новых
технологий
6. Региональное развитие
7. Мобильность знаний - очевидна тенденция к постоянному
ускорению обновления оперативных знаний
8. Повышение роли неформального обучения
9. Развитие возможностей для социального обучения
10. Онлайн игры как инструмент обучения
48. Библиотека 2.0
Элементы классических
электронных библиотек
Технологии web 2.0
Концепция библиотеки 2.0 заимствована
от веб 2.0 и имеет схожую философию. В
нее входят онлайн-сервисы, такие как
электронные каталоги и RSS, а также
онлайн-инструменты, такие как WiKi и
блоги. Библиотека 2.0
50. Особенности Smart.mesi.ru
1 Размещение любого типа информации, включая видео,
аудио, on-line трансляции с web – камеры;
2 Возможность интеграции с внешними порталами других
библиотек, системами электронных платежей
развитая система безопасности и защиты авторских прав, включая
3 ограничения на скачивание информации, ограничения по
времени доступа
4 Обязательная ссылка на авторство, что поддерживается
использованием электронно - цифровой подписи (ЭЦП)
1 Возможность просмотра с мобильных устройств
53. Обмен опытом в учебно-методической и
научной деятельности
организация обмена опытом внедрения современных
образовательных методик с использованием интернет-технологий;
инновационных технологий, форм и методов организации обучения;
развитие интеллектуальных ресурсов в вузах УМО на основе создания
Фонда УММ (электронной библиотеки);
разработка и внедрение методик применения электронных
технологий обучения в дополнительном и бизнес-образовании;
развитие учебно-методического и научного сотрудничества
посредством:
использования результатов передовых научных исследований в
области экономики знаний и информационных технологий в
образовательном процессе, в том числе разработка методик
построения и организации использования информационных систем в
прикладных областях;
54. Предложения по совместной работе
вузов и предприятий /организаций
Выполнение курсовых проектов на реальной
тематике, создание межвузовских студенческих
коллективов
Создание межвузовских базовых кафедр с ведущими
компаниями и организациями
Создание центров сертификации компетенций
выпускников вузов в соответствии с
профессиональными стандартами
Участие предприятий и организаций в общественно-
профессиональной аккредитации
55. Предложения по изменению характера
деятельности УМО по направлению подготовки
«Прикладная информатика»
Создание объединенного УМО (Координационного совета) по всем
уровням профессионального образования (начального, среднего,
высшего, дополнительного, послевузовского):
Создание системы общественно-профессиональной аккредитации на базе
УМО и Нацаккредцентра с привлечением работодателей,
государственных, общественных и профессиональных объединений;
Обязательное участие представителей УМО в процедурах
государственного лицензирования и аккредитации направлений
подготовки в ВУЗах;
Разработка методических рекомендаций по выполнению условий
реализации образовательных программ, внедрению инновационных
образовательных технологий на основе широкого использования ИКТ;
Ведение электронного фонда учебно-методических материалов
Организация единой информационно-образовательной среды вузов УМО
для осуществления функций организационно-методической
деятельности;
Использование электронных систем управления качеством
образовательной деятельности
56. ТИХОМИРОВА
Наталья Владимировна
www.mesi.ru
РОССИЯ, 119501, Москва
Ул. Нежинская, д.7
http://twitter.com/NTihomirova
http://ntihomirova.livejournal.com/
Notas del editor
Что меняется в современном мире – это не только интернет, но и телефон, банкоматы, электронные деньги, платежные терминалы, скачивание музыки и фильмы через Интренет, смотрят новости в Интренете, электронная почта, электронный банкинг, интернет магазины, заказ билетов и лекарств через Интернет и почее
Глобальные коммуникаций, социальные сети объединяют миллионы людей – мнение и информация о продукте, услугах, бренде формируется и распространяется очень быстро.
Однозначно можно сказать, что у социальных сетей все только начинается, в ближайшие годы нас ждет бурное развитие этого интересного феномена современности. Сети будут превращаться в полноценные платформы для тех или иных сфер жизни. Прежде всего, нас ожидает тотальная и повсеместная социализация всего Интернета и даже повседневной жизни, будут появляться тематические проекты, бизнес все глубже будет проникать в социальные сети, ожидается внедрение новых технологий, в том числе мобильных, а разрозненные проекты будут объединяться и укрупняться. В этой части своего доклада я затронул малую часть всех тех изменений, которые нас ожидают.