Metode pembelajaran jigsaw digunakan untuk meningkatkan tanggung jawab siswa terhadap pembelajaran sendiri dan orang lain dengan membagi siswa ke dalam kelompok kecil untuk mempelajari bagian materi tertentu, kemudian mengajarkannya kepada teman sekelompok. Metode ini memiliki kelebihan dan kekurangan dalam penerapannya.

2. NINA RUSPINA
• E1B 010 035
• PEMATERI 1
BAIQ ZULIAWATY
• E1B 010 001
• PEMATERI 2
HARFIAN AHDI AULA
• E1B 010 019
• PEMATERI 3

3. 3. MAMPU
1. TERDIRI DARI 2. BERTANGGUNG
MENGAJARKAN
BEBERAPA JAWAB ATAS
MATERI TERSEBUT
ANGGOTA DALAM PENGUASAAN
KEPADA ANGGOTA
SATU KELOMPOK BAGIAN MATERI
LAIN DALAM
BELAJAR
KELOMPOKNYA.

4. 1. UNTUK MENGOLAH INFORMASI DAN MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI SISWA AGAR BAHAN
PELAJARAN LEBIH BERMAKNA.
2. AGAR ANGGOTA DARI SUATU KELOMPOK TERSEBUT
LEBIH TERMOTIVASI ATAS PENGUASAAN BAGIAN
MATERI BELAJAR DAN MAMPU MENGAJARKAN MATERI
TERSEBUT KEPADA ANGGOTA LAIN DALAM
KELOMPOKNYA.
3. UNTUK MENINGKATKAN RASA TANGGUNG JAWAB
SISWA TERHADAP PEMBELAJARANNYA SENDIRI DAN
JUGA PEMBELAJARAN ORANG LAIN.
4. UNTUK MENGEMBANGKAN KERJA TIM, KETRAMPILAN
BELAJAR KOOPERATIF, DAN MENGUASAI PENGETAHUAN
SECARA MENDALAM YANG TIDAK MUNGKIN DIPEROLEH
BILA MEREKA MENCOBA UNTUK MEMPELAJARI SEMUA
MATERI SENDIRIAN.

5. 1.SISWA BELAJAR DALAM KELOMPOK KECIL
YANG TERDIRI DARI 4 – 6 ORANG SECARA
HETEROGEN
2. BEKERJA SAMA SALING
KETERGANTUNGAN YANG POSITIF DAN
BERTANGGUNG JAWAB ATAS KETUNTASAN
BAGIAN MATERI PELAJARAN YANG HARUS
DIPELAJARI
3. MENYAMPAIKAN MATERI TERSEBUT
KEPADA ANGGOTA KELOMPOK YANG LAIN.

6. • KELOMPOK INDUK SISWA YANG
BERANGGOTAKAN SISWA
KELOMPOK DENGAN
KEMAMPUAN, ASAL, DAN LATAR
ASAL
BELAKANG KELUARGA YANG
BERAGAM SERTA MERUPAKAN
GABUNGAN DARI BEBERAPA
AHLI.
• KELOMPOK SISWA YANG TERDIRI DARI
ANGGOTA KELOMPOK ASAL YANG
KELOMPOK
BERBEDA YANG DITUGASKAN UNTUK
MEMPELAJARI DAN MENDALAMI TOPIK
TERTENTU DAN MENYELESAIKAN
AHLI
TUGAS-TUGAS YANG BERHUBUNGAN
DENGAN TOPIKNYA UNTUK KEMUDIAN
DIJELASKAN KEPADA ANGGOTA
KELOMPOK ASAL.

8. a. SISWA DIKELOMPOKAN KEDALAM 1-5 ANGGOTA TIM
b. TIAP ORANG DALAM TIM DIBERI BAGIAN MATERI YANG
BERBEDA
c. TIAP ORANG DALAM TIM DIBERI BAGIAN MATERI YANG
DITUGASKAN
d. ANGGOTA DARI TIM YANG BERBEDA YANG
TELAH MEMPELAJARI BAGIAN / SUB BAB YANG SAMA
BERTREMU DALAM KELOMPOK BARU (KELOMPOK AHLI)
UNTUK MENDISKUSIKAN SUB BAB MEREKA.
e. SETELAH SELESAI DISKUSI SEBAGAI TIM AHLI TIAP
ANGGOTA KEMBALI KE KELOMPOK ASAL DAN BERGANTIAN
MENGAJAR TEMAN SATU TIM MEREKA TENTANG SUB BAB
YANG MEREKA KUASAI DAN TIAP ANGGOTA LAINNYA
MENDENGARKAN DENGAN SUNGGUH-SUNGGUH.
f. TIAP TIM AHLI MEMPRESENTASIKAN HASIL DISKUSI
g. GURU MEMBERI EVALAUASI

9. 1. MELIBATKAN SELURUH PESERTA DIDIK DALAM
BELAJAR DAN SEKALIGUS MENGAJARKAN
KEPADA ORANG LAIN
2. MENINGKATKAN RASA TANGGUNGJAWAB SISWA
TERHADAP PEMBELAJARANNYA SENDIRI DAN
JUGA PEMBELAJARAN ORANG LAIN.
3. SISWA TIDAK HANYA MEMPELAJARI MATERI YANG
DIBERIKAN, TETAPI MEREKA JUGA HARUS SIAP
MEMBERIKAN DAN MENGAJARKAN MATERI
TERSEBUT PADA ANGGOTA KELOMPOK YANG
LAIN.
4. SISWA SALING TERGANTUNG SATU DENGAN
YANG LAIN DAN BEKERJA SAMA SECARA
KOOPERATIF UNTUK MEMPELAJARI MATERI YANG
DITUGASKAN.

10.  MELATIH PESERTA DIDIK AGAR TERBIASA
BERDISKUSI DAN BERTANGGUNGJAWAB SECARA
INDIVIDU UNTUK MEMBANTU MEMAHAMKAN
TENTANG SUATU MATERI POKOK KEPADA TEMAN
SEKELASNYA
 MEMPERMUDAH PEKERJAAN GURU DALAM
MENGAJAR,KARENA SUDAH ADA KELOMPOK AHLI
YANG BERTUGAS MENJELASKAN MATERI KEPADA
REKAN-REKANNYA
 PEMERATAAN PENGUASAAN MATERI DAPAT DICAPAI
DALAM WAKTU YANG LEBIH SINGKAT
 METODE PEMBELAJARAN INI DAPAT MELATIH SISWA
UNTUK LEBIH AKTIF DALAM BERBICARA DAN
BERPENDAPAT.

11. 1. SISWA YANG AKTIF AKAN LEBIH MENDOMINASI
DISKUSI, DAN CENDERUNGMENGONTROL
JALANNYA DISKUSI.
2. SISWA YANG MEMILIKI KEMAMPUAN MEMBACA
DAN BERPIKIR RENDAH AKAN MENGALAMI
KESULITAN UNTUK MENJELASKAN MATERI
APABILA DITUNJUK SEBAGAI TENAGA AHLI
3. SISWA YANG CERDAS CENDERUNG MERASA
BOSAN

12. 4. SISWA YANG TIDAK TERBIASA BERKOMPETISI
AKAN KESULITAN UNTUK MENGIKUTI PROSES
PEMBELAJARAN
5. KURANGNYA PEMAHAMAN GURU MENGENAI
PENERAPAN PEMBELAJARAN MODEL JIGSAW
6. JUMLAH SISWA YANG TERLALU BANYAK YANG
MENGAKIBATKAN PERHATIAN GURU TERHADAP
PROSES PEMBELAJARAN RELATIF KECIL
SEHINGGA HANYA SEGELINTIR ORANG YANG
MENGUASAI ARENA KELAS SEDANGKAN YANG
LAIN HANYA SEBAGAI PENONTON.

13. 7. KURANGNYA SOSIALISASI DARI PIHAK TERKAIT
TENTANG TEKNIK PEMBELAJARAN MODEL
JIGSAW.
8. KURANGNYA BUKU SUMBER SEBAGAI MEDIA
PEMBELAJARAN.
9. TERBATASNYA PENGETAHUAN SISWA AKAN
SISTEM TEKNOLOGI DAN INFORMASI YANG
DAPAT MENDUKUNG PROSES PEMBELAJARAN.
10. KEGIATAN BELAJAR-MENGAJAR
MEMBUTUHKAN LEBIH BANYAK WAKTU
DIBANDING METODE YANG LAIN