2. Dançar é a possibilidade de
se perder e se encontrar em
si mesmo!
Michele Borges
3. Prática VIII
O que me move?
Zonas de conforto e desconforto...
Como o meu corpo sente?
O que ele sente?
Porque ele sente?
Autoconhecimento!
Será uma questão de estilo de dança?
Ou será uma questão de técnica?
Ou será pelo desconhecido?
Novo vocabulário corporal!
Novas possibilidades!
Novo olhar!
Mesmo corpo!
Novas sensações!
Influências corporais!
Identidade!
Criação!
4. A ARTE NA ESCOLA
Henri Matisse “A Dança”
ESTÁGIO EM DANÇA III
5. “Eis um primeiro bom motivo inicial para a
presença da arte na escola: acesso.
Qualquer pessoa pode reconhecer o quanto
do conhecimento, das leituras de mundo, das
impressões e expressões da humanidade está
registrado pela arte, representado pela arte,
concretizado numa obra de arte, mobilizado
no fazer artístico. Pois bem: ter Arte na
escola é dar acesso a todas as crianças,
jovens e adultos a esse conhecimento,
sistematizando as diferentes linguagens que
nos possibilitam interagir no mundo de uma
forma diferente e diferenciada.”
Izabel Marques, “Arte para quê?”
Arte na escola
A falta de conhecimento gera falta de entendimento.
A escola deve ser um espaço para ampliar os conhecimentos
que são múltiplos.
6. Kandinsky: Tudo Começa Num Ponto
Os alunos participaram de visita guiada à exposição das obras de Kandinsky, no CCBB.
É importante a escola oportunizar momentos de apreciação artística por meio de visitas
guiadas a museus, exposições, teatro, dança e outros. Muitos alunos somente terão essa
vivência através da escola. O momento de apreciação da Arte é importante na
construção de reflexão crítica dos alunos.
7. A dança é uma das expressões artísticas mais
antigas.
Encontra-se registros da dança desde a pré-história.
Já se dançou pela vida, pela sobrevivência.
Para a natureza em busca de alimentos e água.
Em agradecimento.
Em rituais, num ato sagrado.
Para homenagear os deuses.
Pela conquista de um corpo perfeito.
Para comemorar e festejar.
Para participar de eventos da sociedade,
como nos bailes de corte.
Dançava-se em casamentos e funerais.
Vários foram os motivos para se dançar.
O que importa é que a dança sempre esteve presente.
Considerada até mesmo profana (na Idade Média,
pela influência da Igreja Católica), a dança irá
acompanhar a nossa evolução junto as artes visuais,
a música e o teatro.
Pesquisa em Dança
Há registros da dança nas paredes de cavernas,
em desenhos reconhecidos como arte rupestre.
Na Grécia, a dança ajudava nas lutas
e na conquista da perfeição do corpo.
8. Muitos estilos de dança foram criados: o balé
clássico, a dança moderna, a dança
contemporânea, as danças de salão, as danças
de rua ou hip hop, a dança do ventre, a dança
flamenca, a dança afro, as danças folclóricas,
entre outras danças regionais influenciadas
pela cultura dos locais onde foram criadas.
Atualmente, não existe apenas um estilo de
dança crescendo sozinho. A dança acaba
sofrendo influência de ritmos diferentes, além
da influência de danças típicas inseridas no
cotidiano de milhões de pessoas no mundo que
expressam sua cultura por meio da dança.
Pesquisa em Dança
O Rei Luís XIV influenciou a prática do balé
na França, dançado em seus Bailes de Corte.
9. Nas últimas décadas, a dança vem se consolidando
como área de conhecimento.
Em 1956 ocorre a criação do primeiro curso de
graduação em dança do país na UFBA – Universidade
Federal da Bahia.
Em 1996 é publicada a Lei n° 9394/96, da LDB – Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional que diz que “o
ensino da arte constituirá componente curricular
obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de
forma a promover o desenvolvimento cultural dos
alunos” (Art. 26 §2º).
Em 1997 é publicado o PCN Arte (vol. 6) - Parâmetros
Curriculares Nacionais, constituído pelo Ministério da
Educação, que inclui a dança como disciplina da área
de Artes, obrigatória no currículo escolar.
Em 2006, também na UFBA acontece a abertura do
Curso de Mestrado em Dança, primeiro Programa de
Pós-Graduação strictu sensu específico da área.
Pesquisa em Dança
10. Mais que descobrir a história da
dança, chega o momento de
descobrir e dar sentido à minha
própria história na Dança.
Refletir sobre a minha experiência
enquanto licencianda no curso
superior de Dança da UFMG.
Buscar respostas a questões
surgidas no caminho.
Porque dançar é importante?
Buscar formas de explicar as
minhas certezas.
Obter informações mais profundas
que respondam as minhas dúvidas
ou que sirvam, tão somente, para
acrescentar o meu conhecimento.
Pesquisa em Dança
Minhas impressões...
Tema, Objeto de Estudo,
Problema, Expectativa,
Justificativa, Objetivos,
Metodologia, Contexto.
11. Universidade Federal de Minas Gerais
Escola de Belas Artes
Departamento de Fotografia, Teatro e Cinema
Belo Horizonte, 30 de junho de 2015
