Com integrar les TIC?

•Descargar como PPT, PDF•

0 recomendaciones•218 vistas

Fundación Impuls

Estudio de integración de la tecnología de la información en el aula

Educación Tecnología

Evitant fer fotocòpies i prendre apunts a ma  ,[object Object],[object Object]

Utilitzant la xarxa local  ,[object Object],[object Object]

Un nou món se'ns obre  ,[object Object],[object Object],[object Object]

Compartint la pantalla  ,[object Object],[object Object]

Compartint la pantalla  ,[object Object]

Ús de projectors  ,[object Object],[object Object]

Pissarra electrònica  ,[object Object],[object Object],[object Object]

Internet  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Aules vituals  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Moodle  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Aules digitals

xSel97

Què és una webquest per Miquel

Miquel Faus

InvesTICant la Història

Isabel Ferrer Arabí

Naturals 1x1 1

jesusmaria1x1

2eso tecno ud impressió 3 d.plàstics

lluís nater

Què és una WebQuest

Annelies

Aplicacions web 2

robertopastor

El projecte pretén incorporar de manera efectiva les PDIs a l’aula com a eina de visualització i presentació de tot el material elaborat (Internet, CDs, DVDs, video, audio, imatge, generador d’activitats, presentacions en powerpoint, podcasts, wikis, simuladors, etc.) Aquestes recursos, agrupats en unitats didàctiques estan penjats en la plataforma MOODLE. L’objectiu principal és promoure la innovació didàctica, potenciant la motivació i atenció de l’alumne, més participació i treball i augmentant la interacció entre alumne/profesor i alumne/alumne. Però també es vol: Donar a l’alumnat la possibilitat de l’autoaprenentatge (a partir de la combinació presencialitat- NO presencialitat) Que l’alumnat pugui veure la classe abans de tenir-la (on-line) Que l’alumnat tingui penjat a internet (MOODLE) aquells aspectes rellevants de la classe feta pel professorat, el qual desgrana, subratlla, destaca, etc. e

Daily Life

Fundación Impuls

STAC Presentacio Blocs

Xavier Rosell

Què és una WebQuest?

Annelies

Seminari intercanvi pile sessió 5 ceb

aingles

Fassers Tic Palma Nov 09

Jaume Morell

Presentació 3r eso

Cati Oliver

Tecnologia a l’ESO. Eines TIC i treball col.laboratiu

Xavier Rosell

EINES DE LA WEB 2.0

EveRodriguez09

Les Tic En L’Educació

Escolàpies Gandia

Les tic a l’ensenyament semi

Escolàpies Gandia

Les TIC

lourdes.domenech

La actualidad más candente (18)

Aules digitals

Què és una webquest per Miquel

InvesTICant la Història

Naturals 1x1 1

2eso tecno ud impressió 3 d.plàstics

Què és una WebQuest

Aplicacions web 2

Daily Life

STAC Presentacio Blocs

Què és una WebQuest?

Seminari intercanvi pile sessió 5 ceb

Fassers Tic Palma Nov 09

Presentació 3r eso

Tecnologia a l’ESO. Eines TIC i treball col.laboratiu

EINES DE LA WEB 2.0

Les Tic En L’Educació

Les tic a l’ensenyament semi

Les TIC

Destacado

TeleVisió Escolar Sant Serni

Fundación Impuls

La necessitat de que els alumnes practiquin l’anglès en forma escrita i parlada juntament amb les limitacions per fer servir els equipaments informàtics al centre, van ser les raons que em van empènyer a dur a terme aquest projecte; crear activitats interactives per l’ alumnat d’ ESO i que d’ una manera autònoma i treballant l’ aprenentatge cooperatiu, treballesin vàries destreses linguístiques en anglès. He creat una wiki per a colaborativament escriure contes , històries, resums de películes , ajudes amb preguntes i respostes etcetera. He creat un blog de cuina en anglès amb videos i receptes de cuina que els alumnes creen. He creat un blog de audicions amb grabacions que els alumnes graven a classe amb mi i partint de textos escrits per ells.

visialaminos

Fundación Impuls

Cinquè i Sisè expliquen contes

Fundación Impuls

La basseta del pati forma part de les activitats de contacte i observació de la natura que ens envolta. La vam fer per aproximar els ocells a la classe i així observar-los millor. Mica en mica la observació s’ha anat complementant amb fotos digitals, circuit tancat de TV, webquest, vídeos digitals i publicació a la web de les vivències relacionades. El portal de la nostra pàgina web des del que us presentem l’activitat aporta el treball de la mainada, la metodologia i els resultats: fotos, vídeos, llibrets digitals... http://www.xtec.net/ceipalfes/Basseta/basseta%20webquest/plantillWQ/index.htm La observació ha anat més enllà per esdevenir un centre d’interès al voltant del qual hem treballat de forma transversal les TIC a l’escola.

La basseta del pati: un ecosistema

Fundación Impuls

Aquest projecte va sorgir de la necessitat de posar a la pràctica dins l’aula els aprenentatges que els alumnes anaven realitzant sobre les TAC per tal d’assolir les competències bàsiques del cicle. Alhora que vam considerar que també seria un bon recurs de treball tant a nivell individual com de grup i tant dins l’aula com des de casa.. El projecte recull diferents àrees de treball: - Com a reforç de l’agenda escolar de l’aula. - Com a font d’informació pel alumnes, tant les proporcionades pels mestres com les que ells mateixos ofereixen als seus companys. - Com a mitjà de presentació de treballs. - Com a quadern per realitzat activitats de reforç o ampliació proposades pels mestres. - Com a quadern de treball de grup on s’ utilitzen diferents metodologies centrades en els alumnes.. Els objectius que ens vam proposar van ser els següents: o Assolir algunes de les competències bàsiques referents a les TAC amb el treball d’aula. o Que els alumnes siguin capaços de treballar de forma cooperativa. o Utilitzar la wiki com a eina de consulta, per fer lliuraments de activitats o treballs i com a suport virtual d’un porta folis de treball de grup. o Utilitzar la wiki com a mitjà d’expressió i Intercanvi d’opinions. LES ACTIVITATS AMB LA WIKI I LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES • Faciliten que l’alumnat treballi de forma autònoma i amb responsabilitat • Fan que l’alumnat reflexioni sobre el que fa, ho raoni i ho comuniqui • Permeten que l’alumnat doni respostes obertes, plantegi dubtes per anar reelaborant el coneixement, i sigui conscient que està aprenent • Fan que l’alumnat treballi en situacions on pugui aplicar amb eficàcia allò que aprèn, que transfereixi els seus aprenentatges a l’anàlisi i la resolució de noves situacions i posi en pràctica els valors i les normes de convivència • Complementen el treball individual i el cooperatiu, facilitant que els companys i companyes s’ajudin entre si. • Presenten diferents graus de complexitat COMP. BAS. TAC de les diferents dimensions que es treballen: Impacte històrico-Social - Ésser conscients de les implicacions dels usos de les TIC en diferents situacions, per exemple a l’aula i a casa. -Apreciar la necessitat d’usos responsables de les TIC i la necessitat de protegir la informació de possibles mals usos, tant a nivell individual (ús de contrasenyes) com col•lectiu. Alfabetització - Identificar diferents tipus d’ordinadors Diferenciar entre local , servidor en xarxa i servidor web. - Comprendre la necessitat de fer còpies de seguretat i ser capaços de fer-les . Copiar fitxers en un disquet o en un pen, .Usar fitxers compartits tant entre alumnes com amb el ordinador del professor Instruments de treball intel•lectual - Cercar informació a diferents medis *De disquet *De CDs : naturals, socials, anglès, .... *De la Web - Usar un cercador *Us google de la xtec *Us d’altres cercadors Yajoo, … - Fer captures de text i gràfics amb l’opció Copia i Enganxa - Crear i editar un document, per exemple: una postal, un calendari, un còmic o una revista escolar, utilitzant editors de textos i gràfics Treballar sobre un test donat: vacances, noticies, poesies, ..... Fer horari del curs taule, graelles o agend. - Elaborar una sessió de diapositives, una presentació PP o enllaços a pàgines web.

TREBALLAR AMB EINES WEB2.0 A L’AULA, LA WIKI

Fundación Impuls

PLOUEN FLORS

Fundación Impuls

Fem Matemàtiques

Fundación Impuls

Ja que tenim l’escola amb internet i ordinadors a l’aula, voldríem intentar treure el màxim de profit d’aquests recursos existents. El nostre objectiu prioritari és tenir els ordinadors de l’aula a ple funcionament: ja sigui per consultar, per fer rutines diàries, per actualitzar el bloc... Així mateix, utilitzar amb més freqüència les pissarres digitals existents, els portàtils, els pen tablets... També volem que s’aprofitin al màxim els recursos que ja tenim recollits a la web del centre. Per aconseguir això cal la implicació de tot el claustre donant el suport necessari a nivell de formació. Aquest projecte s’emmarca en el treball del tractament de la informació i competència digital, així com la competència comunicativa i audiovisual, i de manera transversal el treball de les TIC en el dia a dia a l’aula. OBJECTIUS Rendibilitzar al màxim l’ús de l’ordinador a l’aula. Rendibilitzar al màxim l’ús dels portàtils a l’aula. Rendibilitzar al màxim l’ús de les PDI a l’aula. Incloure tots aquests recursos en la programació diària. Formar el claustre en l’ús dels recursos disponibles. Fomentar l’ús diari de les noves tecnologies dins les programacions de l’aula Afavorir l’autonomia dels alumnes davant l’ordinador CRITERIS AVALUACIÓ Conèixer el funcionament del recursos TIC de l’escola i utilitzar-los amb fluïdesa. Conèixer a fons l’espai d’Internet a l’aula de l’escola, per tal de poder treballar sense por davant dels alumnes. Crear una base de dades on es deixi constància dels treballs realitzats, a nivell TAC, de cada unitat didàctica. Per tal de facilitar la tasca docent el proper curs.

ENS POSEM LA BATA I ENGEGUEM

Fundación Impuls

Eportfolio al Batxillerat vol fomentar el treball per competències, en especial la competència comunicativa en llengua anglesa en totes les seves dimensions, la competència digital i la competència d’aprendre a aprendre, 3 de les competències bàsiques que estableix el Marc Europeu de Competències clau i que també promou la nova llei LOE. Un dels objectius específics era la millora de la competència oral, en especial en la vessant de producció, sovint l’habilitat menys fomentada a l’aula. Totes les tasques i projectes inclouen la dimensió oral. El segon objectiu específic era alfabetitzar l’alumnat per a l’aprenentatge amb eines digitals que ofereix la web 2.0. Tot i que l’alumnat és nadiu digital, sovint usa la tecnologia només en el temps d’oci, als videojocs i les xarxes socials. Cal formar l’alumnat per a utilitzar la xarxa per a aprendre, no només per fer recerca als buscadors, sinó produir i col.laborar en xarxa de forma responsable i creativa. El tercer objectiu específic era l’ús de l’eportfolio com a eina d’acompanyament de l’aprenentatge, on es recullen totes les tasques, projectes i altres evidències digitals, per a mostrar l’historial individual d’aprenentatge, adquirir gradualment consciència del procés propi seguit, tenir eines per a auto-avaluar-se, proposar-se objectius de millora i anar esdevenint un alumne autònom per a seguir aprenent de per vida. Els tres objectius específics volen preparar l’alumnat amb competències, habilitats, sabers que l’ajudin a afrontar els reptes de la societat del s.XXI.

Eportfolio al Batxillerat

Fundación Impuls

Ens plantegem com a meta realitzar una descripció d’un company o d’una companya de la classe i emprar les noves tecnologies, per fer una presentació de dues diapositives per parella, amb el programa PowerPoint, i gravar la descripció en vídeo amb el programa Studio 11. L’ esquema de realització del projecte és el següent: - Els alumnes visionen el resultat d’altres projectes fets per d’altres grups d’alumnes de l’escola. - Es fan les parelles. - Es fa una activitat oral en parelles, amb la qual es treballa el vocabulari i les estructures necessàries per fer la descripció. - Els alumnes fan la foto del seu company o companya. - Es dóna un model de descripció i es fa una activitat oral: l’un llegeix la descripció i l’altre fa un dibuix d’acord amb la lectura. - Els alumnes escriuen la descripció del seu companys o companya, seguint el model. - El mestre explica als alumnes les funcions bàsiques del programa PowerPoint. - Els alumnes creen dos diapositives i insereixen les seves fotos. - Sota les fotos escriuen la descripció que els ha fet el company. Un dicta i l’altre copia. - Posen color al fons i l’imprimeixen. - El mestre explica les funcions bàsiques del programa Studio 11 - Els alumnes insereixen la seva foto a la finestra de vídeo i graven la descripció del seu company o companya. - Es publica el vídeo al bloc dels treballs dels alumnes: English jumble. - Es fa un joc final per practicar, de forma oral, el vocabulari i les estructures apresses. OBJECTIUS: -Aconseguir una bona pronunciació. -Practicar la lectura. -Aprendre vocabulari nou i estructures noves, i revisar les conegudes. -Descriure un company o una companya de la classe seguint un model. -Potenciar la cooperació entre els alumnes. -Aconseguir un producte final fet entre els dos membres de la parella. -Usar la càmera de fotos per fer la foto del company o de la companya. -Inserir fotos al programa PowerPoint. -Inserir fotos a la finestra del vídeo del programa Studio 11 -Gravar so al programa de vídeo.

MY SHOOL FRIEND

Fundación Impuls

Aquesta producció audiovisual és el recull d’una unitat didàctica d’Educació Física amb el suport d’altres àrees (especialment Informàtica) anomenada “L’Acrosport”, que s’ha dut a terme a la classe de tercer curs d’Educació Primària del CEIP Migdia, de Girona. El treball fa referència a la gran utilitat de l’esport per tal d’afavorir el treball cooperatiu i en equip dins l’àmbit escolar i així aconseguir tota mena d’objectius d’aprenentatge, com els que nosaltres hem plantejat: •Utilitzar la comunicació verbal en la construcció de figures d’acrosport. •Conèixer i utilitzar noves eines TAC per vehicular l’aprenentatge. •Fomentar el treball cooperatiu entre el grup classe. •Millorar les relacions interpersonals entre els alumnes.

L’ACROSPORT

Fundación Impuls

Aquesta experiència pretén ser una anàlisi de l’impacte dels mitjans audiovisuals al nostre centre. Tenint com a fil conductor el treball d’investigació portat a terme pels alumnes de sisè des de l’àrea TAC i esdevenint en un conjunt de petits projectes elaborats des d’Educació Infantil a Primària, tenint com a eix vertebrador l’ús curricular de les TIC, és a dir, el projecte que presentem s’ha d’entendre d’una manera transversal, ja que s’ha intentat que l’estudi i l’ús de les TIC sigui el nexe per tal d’interrelacionar les diferents àrees del currículum a l’Educació Infantil i Primària. Els objectius proposats tenen una doble vessant. Per una banda, aquells objectius que impliquen al professorat i d’altra banda aquells que repercuteixen en l’alumne/a: - Objectius en relació al professorat: - Conèixer quin impacte audiovisual tenen les MAVC en l’alumnat. - Conèixer quins són els hàbits de l’alumnat com a consumidors de MAVC - Conèixer les preferències de l’alumnat respecte a la programació televisiva. - Conèixer quines són les condicions de la recepció televisiva en les llars dels nostres infants. - Reflexionar amb l’alumnat sobre les dades obtingudes, de manera que prenguin consciència de la situació real. - Objectius en relació a l’alumnat: - Observar i reflexionar sobre la influència dels mitjans de comunicació en la nostra vida. - Observar quins són els MAVS que tenen a casa i veure quin ús en fan. - Observar quina és la presència del televisor en les nostres llars i determinar fins a quin punt aquesta presència condiciona o modifica les relacions familiars. - Utilitzar les TIC com a eina d’investigació, recerca i processament de la informació.

QUIN ÉS L’IMPACTE AUDIOVISUAL DE L’ALUMNAT DE LA NOSTRA ESCOLA?

Fundación Impuls

Vàrem iniciar un blog a internet amb la intencióIniciamos un blog en internet con la intención de aumentar la motivación de nuestros alumnos por lo que se refiere a la impartición de contenidos en una lengua extranjera (AICLE-CLIL) y posibilitar que pudiesen seguir los aprendizajes desde casa mediante internet. Además, nuestra idea era la de servir como fuente de recursos para otros maestros que estén impartiendo AICLE. Pretèn ser una eina útil per al professorat, com a banc de recursos i idees que fan referència a la impartició de l’àrea de Medi Natural en anglès al cicle mitjà i superior d’educació primària. CLIL (Content and Language Integrated Learning) o AICLE (Aprenentatge Integrat de Contingut i Llengua Estrangera) fa referència a les situacions en què tota una àrea o una part d’aquesta s’ensenya mitjançant una llengua estrangera amb l’objectiu doble d’estudiar els continguts propis de l’àrea i l’aprenentatge simultani de la llengua estrangera.

BLOG CLIL AL PRÀCTIQUES 1

Fundación Impuls

Cohesió de grup. Airina.

Fundación Impuls

Aprenentatge Cooperatiu. Col·legi Arabell

Fundación Impuls

Destacado (15)

TeleVisió Escolar Sant Serni

visialaminos

Cinquè i Sisè expliquen contes

La basseta del pati: un ecosistema

TREBALLAR AMB EINES WEB2.0 A L’AULA, LA WIKI

PLOUEN FLORS

Fem Matemàtiques

ENS POSEM LA BATA I ENGEGUEM

Eportfolio al Batxillerat

MY SHOOL FRIEND

L’ACROSPORT

QUIN ÉS L’IMPACTE AUDIOVISUAL DE L’ALUMNAT DE LA NOSTRA ESCOLA?

BLOG CLIL AL PRÀCTIQUES 1

Cohesió de grup. Airina.

Aprenentatge Cooperatiu. Col·legi Arabell

Similar a Com integrar les TIC?

Pissarra

guest00182d

Recursos TIC-TAC

ximochust

Ús de TIC's a l'aula

Lemerak

Exposiciangelesiainhoa 120312115825-phpapp01

Taicca

Exposició Angeles i Ainhoa

Ainhoya

Experències d'innovació didàctica en EP

Angymor3

Jornada Tècnica

patufetgran

prova per passar ppt a flash

eloibarrachina

Presentacio Jornada Audiovisuals

Lluís García Coca

Jornada

JosepCatala

Pdi

urvblog

Pissarra Digital Interactiva

urvblog

Angles Tic

nbrichs

Pissarres Digitals Interactives a l'institut Torre del Palau

Institut Torre del Palau

PRESENTACIÓ EDUCAT 1X1 I EXPERIÈNCIES TIC

itraver

Power apren definitiu

LAIASU

Tema 8 aules. slideshare

Taicca

Tema 8 aules. slideshare

Taicca

Avaluació online

Felissa Jf

La Pissarra Digital

Servei d'Ordenació Curricular d'Educació d'Adults / Departament d'Ensenyament / Generalitat de Catalunya

Similar a Com integrar les TIC? (20)

Pissarra

Recursos TIC-TAC

Ús de TIC's a l'aula

Exposiciangelesiainhoa 120312115825-phpapp01

Exposició Angeles i Ainhoa

Experències d'innovació didàctica en EP

Jornada Tècnica

prova per passar ppt a flash

Presentacio Jornada Audiovisuals

Jornada

Pdi

Pissarra Digital Interactiva

Angles Tic

Pissarres Digitals Interactives a l'institut Torre del Palau

PRESENTACIÓ EDUCAT 1X1 I EXPERIÈNCIES TIC

Power apren definitiu

Tema 8 aules. slideshare

Avaluació online

La Pissarra Digital

Más de Fundación Impuls

Connecta+: Educación en el buen uso de Internet y las tecnologías

Fundación Impuls

Plantilla jornada ac 2013 shared reading

Fundación Impuls

Plantilla jornada ac 2013 turo

Fundación Impuls

13 07 05_jornada_ife_barcelona

Fundación Impuls

L’informe “Atenció dels alumnes amb Necessitats Educatives Especials: integració o inclusió?”, desenvolupat conjuntament per la Fundació Impuls i l’Associació Capacitas amb la col•l aboració externa de diverses persones i institucions.Aquest treball és un pas endavant en el compromís de la Fundació Impuls amb la recerca en l’àmbit de l’educació perquè tenim el propòsit de contribuir a la formació dels professionals de l’educació, facilitar la seva tasca docent i la millora de la qualitat educativa del nostre país. La finalitat de l’informe és realitzar una primera aproximació a la realitat educativa actual, des de la perspectiva del professorat com a agent educatiu implicat directament en l’a tenció d’alumnes amb necessitats educatives especials en el desenvolupament de pràctiques educatives a l’aula.

Escola inclusiva

Fundación Impuls

Experiència educativa realitzada a l’àrea de llengua anglesa amb els alumnes de 5è del CEIP Splai de Barcelona. Millorar la competència comunicativa de l’alumnat en llengua anglesa. fent ús dels MAV de manera significativa per recrear situacions reals. Motivar els alumnes utilitzant noves estratègies d’aprenentatge potenciant l’anàlisi crítica de les seves produccions orals. Assolir el vocabulari que poden utilitzar en cas de perdre’s en un país de parla anglesa. Dinamitzar les classes de llengua anglesa mitjançant el Bloc i el Moodle per possibilitar l’estudi de la llengua fora de l’aula.

SPLAIENGLISH

Fundación Impuls

El proyecto pretende dotar a todas la aulas de los tres centros de PDI y proyector fijos en pared y techo asi como la formacio´n del profesorado para conseguir los siguientes objetivos: -Desarrollar la competencia digital en la práctica educativa diaria a través de todas las áreas. -Realizar la planificación de las actividades utilizando en todo momento las posibilidades ofrecidas por la pizarra digital. -Favorecer un cambio de metodología en los procesos de enseñanza- aprendizaje utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación como elemento clave de nuestra sociedad. -Aumentar en los alumnos/as el interés y la motivación. -Utilizar la pizarra digital como recurso que aglutina las ventajas de la utilización de otros recursos. -Tratar de forma informática actividades desarrolladas en el aula. -Facilitar la utilización de los recursos disponibles en Internet, sin necesidad de desplazarse del aula. -Utilizar sobre la pizarra digital las aplicaciones más comunes permitiendo centrar la atención sobre aspectos concretos de la actividad. -Buscar, obtener, comunicar y procesar información por parte de los alumnos/as para transformarlo en conocimiento. -Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como un elemento esencial y de uso habitual para informarse, aprender , comunicarse y como medio para facilitar la atención a la diversidad de nuestros alumnos/as -Dominar el uso de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual gráfico y sonoro). -Aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que suele expresarse. -Comunicar la información y los conocimientos adquiridos utilizando las posibilidades que ofrece las TIC. -Utilizar la pizarra digital y sus posibilidades con doble función, transmisora y generadora de información. -Fomentar en los alumnos/as el trabajo colaborativo y la participación activa en las actividades desarrolladas en el aula.

Pizarra Digital Interactiva: Unidades de trabajo

Fundación Impuls

Sant Celoni Qüest 2.0

Fundación Impuls

Cuentapictos

Fundación Impuls

A partir d’un treball previ i d’una pauta http://projectguidelines.wikispaces.com/, l’alumnat crearà el número d’una revista o diari tenint en compte les característiques de cada mitjà de comunicació. Una vegada tot el contingut estigui elaborat, amb el programa publisher hauran de realitzar la maquetació d’aquest per a posteriorment pujar la producció a un espai d’internet (bubbleshare, slideshare). Finalment, realitzaran la presentació oral del producte final, que s’enregistrarà en vídeo per després penjar-se al Youtube. Tant la producció oral com la escrita s’inclouran, mitjançant un link, al blog que l’alumnat utilitza com a portfolio on-line.

My magazine

Fundación Impuls

Seguimiento de la formació en centros de trabajo via web

Fundación Impuls

Programación del 3er Curso de ESO en formato On line

Fundación Impuls

Nuestro proyecto presenta una experiencia realizada en el IES Cauca de Coca, Segovia (adscrito a la Red de Centros Avanzados en el uso de las TIC de Castilla-León), durante el presente curso académico 2008-2009. Partiendo de datos estadísticos extraídos del INE, así como de diferentes contenidos digitales de nuestro blog, los alumnos de la asignatura de Ciencias Sociales de 2º de ESO hubieron de realizar diferentes actividades relacionadas con los mismos, en las que la presencia de las TIC supuso un elemento altamente motivador. Objetivos generales a) Potenciar el uso de las TIC en el aula. b) Contextualizar y reforzar contenidos curriculares referentes a demografía. c) Desarrollar en el alumno estrategias de investigación en la que se manejen materiales alternativos al libro de texto. d) Fomentar el hábito de trabajo a partir de experiencias altamente motivadoras. e) Habituar al alumnado en la presentación oral de sus trabajos. f) Valorar la satisfacción que comporta un trabajo bien hecho. Objetivos específicos a) Capacitar al alumnado en la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. b) Definir y consolidar conceptos como tasa de natalidad, tasa de mortalidad y crecimiento natural. c) Realizar e interpretar gráficos estadísticos y mapas de distribución de la población con Excel. d) Realizar e interpretar pirámides de población con Excel. e) Realizar encuestas sobre inmigración a diferentes ayuntamientos de municipios segovianos, y representar los datos en tablas. f) Elaborar sendos trabajos en Word donde se sintetice e interprete la información recopilada.

Est. población española y segoviana (1900 hasta la act.)

Fundación Impuls

Aquest projecte pretén mostrar una experiència inclusiva de cinc alumnes amb Deficiència Auditiva pregona, ubicats al nivell de 2n d’ E.S.O a l’ IES Sabadell, un centre amb anys d’experiència en la integració d’alumnat sord escolaritzat en una Modalitat Educativa Bilingüe (Llengua de Signes/Ll. oral i escrita en Català) El projecte presentat reflecteix les actuacions d’atenció a la diversitat a nivell de centre per a donar una resposta educativa de qualitat a l’alumnat amb sordesa, amb l’objectiu d’incloure’l en el major nombre d’activitats i experiències educatives amb els companys oïdors per tal d’evitar el paral•lelisme entre l’alumnat amb sordesa de la UALL (que conforma una Tutoria específica dins el nivell de 2n d’ E.S.O) i la vida ordinària del centre. De tot el ventall d’actuacions inclusives que s’estan realitzant des de l’ inici de l’alumnat sord a l’ E.S.O, hem desenvolupat de forma més àmplia el projecte d’inclusió d’aquests alumnes a l’àrea de Ciències Socials, dut a terme de forma continuada des de principi del curs. Els objectius d’aquesta iniciativa són: - Incloure l’alumnat sord en una àrea curricular de forma normalitzada facilita el seu desenvolupament cognitiu, social, afectiu, comunicatiu i lingüístic - Generalitzar els aprenentatges a nivell funcional i significatiu, ja que amb aquest tipus d’activitats els alumnes amb sordesa es troben en igualtat de condicions respecte els seus companys oïdors i es senten motivats per exposar bé els continguts davant el grup classe. - El respecte i coneixement de la diversitat al centre de forma interactiva i natural - L’ús de les TIC (de forma sistemàtica i a totes les matèries) i dels recursos visuals per a facilitar la comprensió de la informació a l’alumnat sord així com també el treball interactiu dels continguts de l’àrea entre ells.

Un viatge signat pel Nil

Fundación Impuls

El proyecto "Creació d’activitats Clic en llengua castellana" lo desarrollé básicamente durante el curso 2007/2008 en el marco de una licencia de estudios retribuida, de media jornada, que me concedió el Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. El objetivo principal que me planteé fue el de poder disponer de un material para trabajar diferentes competencias básicas en el área de lengua castellana con los alumnos de 1º y 2º curso de ESO que siguen una adaptación curricular aprovechando las ventajas que ofrece el programa JClic. Pretendí elaborar un material que facilitara un trabajo sistemático de la lengua castellana con este tipo de alumnado y que fuera motivador. Los materiales elaborados constan de 48 paquetes de actividades realizados en la aplicación JClic a los que llamé “Textos para dictados”, ya que permiten la realización del dictado del texto que los alumnos han trabajado previamente en el aula de informática. Se pueden realizar directamente entrando en la página web www.xtec.cat/~jcalbet2/. Cada unidad parte de un pequeño texto y trabaja la comprensión lectora, el vocabulario, el orden alfabético, la morfosintaxis, la fonética y la ortografía. Existen, además, otros dos materiales complementarios, ‘Los textos para los dictados’ y ‘el Diario de trabajo’, que se pueden encontrar en los anexos 1 y 3 de la memoria de la licencia de estudios (http://www.xtec.es/sgfp/llicencies/200708/memories/1778m.pdf).

Actividades Clic en Lengua Castellana

Fundación Impuls

“Igual puede gustarle” Sobre alumnos de 2º ESO, TIC’s y libros de seiscientas y pico páginas. Una propuesta de trabajo sobre historia medieval Nuestro proyecto presenta una propuesta de trabajo encaminada a potenciar dos disciplinas que hasta no hace mucho, transitaban por sendas bien diferentes: la lectura y las TIC. Partiendo de tres libros íntimamente relacionados con los contenidos curriculares de la asignatura de Ciencias Sociales de 2º de ESO (en especial con la Historia Medieval), los alumnos del IES Cauca Romana (adscrito a la Red de Centros Avanzados en el uso de las TIC de Castilla-León desde el curso 2004-05) de Coca, Segovia, hubieron de realizar diferentes actividades relacionadas con los mismos, en las que la presencia de las TIC supuso un elemento altamente motivador. Objetivos generales a) Desarrollar y consolidar el interés del alumnado por la lectura. b) Potenciar el uso de las TIC en el aula. c) Contextualizar y reforzar contenidos curriculares referentes a la Edad Media en la Península Ibérica. d) Fomentar el hábito de trabajo a partir de experiencias altamente motivadoras. e) Habituar al alumnado en la presentación oral de sus trabajos f) Optimizar las relaciones del alumnado basadas en el trabajo colaborativo. g) Sensibilizar al alumnado sobre la importancia del patrimonio histórico artístico. Objetivos específicos a) Capacitar al alumnado en la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, mediante el aprendizaje de Microsoft Office (en particular Power Point y Word) y Windows Movie Maker. b) Conocer la organización y funcionamiento de la sociedad feudal del siglo XIV. c) Definir y consolidar conceptos como: feudalismo, payés, gremios, Peste Negra, cambista, Inquisición. d) Analizar los planos de la Barcelona del siglo XIV y de Coca en el XV, distinguiendo sus características urbanísticas, y comparándolo con el plano actual. e) Comprender la importancia de la construcción de un templo gótico, a partir del ejemplo de Santa María del Mar. f) Empatizar al alumnado con el pasado histórico, incidiendo en el ejercicio de dinámicas basadas en el role-playing. g) Motivar al alumnado al conocimiento de un periodo percibido por los alumnos, aun hoy, como una fase oscura y farragosa. h) Valorar la satisfacción que comporta un trabajo bien hecho.

Igual puede gustarle

Fundación Impuls

El projecte en un inici va nèixer amb la idea de treballar el compositor F.J.Haydn, ja que l’any 2009 és commemora el bicentenari de la seva mort. En un primer moment vam decidir realitzar una programació per treballar el compositor utilitzant el major nombre de recursos TIC tant en les activitats a d’ensenyament-aprenentatge, així com en el treball que havíen de fer els alumnes a l’aula. Vam pensar que per a millorar la motivació i implicació dels alumnes calia afegir alguna cosa que dongués sentit a allò que volíem fer i que fés partícips totalment als nostres alumnes. Aleshores vam pensar que una videoconferència seria un element TIC altament engrescador, així com la utilització d’una videocàmera per a gravar tot el procés, una càmera de fotos per a seguir totes les activitats i els ordinadors com a eines per a realitzar gairebé totes les activitats. En iniciar el procés ens vam adonar de que els alumnes no sabíen què era una videoconferència i que per tant un dels nostres objectius havia de ser conèixer aquesta eina i treballar-la amb els alumnes perquè la coneguessin com a recurs educatiu i de comunicació. Escoles participants: CEIP Sant Sebastià de Nulles i el CEIP Josep Veciana de Perafort. El projecte s’ha realitzat en diferents fases. La primera fase va consistir en preguntar als alumnes si sabien que era una videoconferència. La resposta dels alumnes va destacar que molts d’ells no sabíen que era una videoconferència, només alguns van intuïr de què es podia tractar. La segona fase va consistir en el treball a l’aula de música del compositor austríac Franz Joseph Haydn ja que aquest any és el 200 aniversari de la seva mort. Les dues mestres de música de les dues escoles vam decidir fer una programació amb activitats on es treballés el compositor, la seva vida, les seves obres de forma totalment experiencial, amb jocs motrius, audicions actives, cercant informació, etc. Per a totes les activitats es van utilitzar recursos TIC com per exemple: visualitzar vídeos amb power point, audicions amb el Youtube, activitats clic, treball amb l’ordinador per cercar fotografies, instruments, recursos, biografia, etc. Després d’aquestes primeres activitats es va explicar als alumnes que tot allò que havíem treballat a l’aula ho hauríen de presentar a uns altres nens d’una altra escola i que un dia faríem una classe molt especial on ells seríen els protagonistes i que hauríen de treballar en conjunt per tal de que els altres nens entenguessin bé el que els hi volíem explicar. Les mestres de les dues escoles vam decidir que una escola presentaria la vida de Haydn i l’altra les obres. Els alumnes van realitzar un treball cooperatiu per tal de preparar la presentació. A l’escola de Perafort es van fer 3 grups i cada grup va preparar la seva presentació. L’escola de Nulles va fer un guió de quines seríen les obres que volíen que escoltessin, com ho representarien, quins materials i instruments necessitaven i com s’organitzaven. Les dues mestres especialistes abans de la presentació vam elaborar un guió per tal de que la presentació de la videoconferència estigués guiada i que cada grup d’alumnes sapigués quan els hi corresponia parlar o fer la seva representació. L’ús de la videoconferència ens ha donat la possibilitat d’obrir les nostres aules donant-hi entrada a eines i estratègies expertes amb els quals ens seria impossible poder-nos comunicar d’una altra manera (per la distancia, disponibilitat, economia, etc.) i, també, ens ha permès interactuar, de manera no presencial, però si en temps real (a través d’unes càmeres), amb persones que es troben lluny de nosaltres i amb les quals ens interessa poder intercanviar idees, experiències, opinions,... col•laborar. Tots els nens, siguin quines siguin les seves característiques (nouvinguts, amb necessitats educatives especials,...) han tingut les mateixes possibilit

Visió en el temps a través de videoconferència de Haydn

Fundación Impuls

LES TIC A INFANTIL

Fundación Impuls

Descripción: Conocer y dar a conocer la ciudad de Barcelona a través de las matemáticas, (aprendizaje en contexto, abordar tareas en situaciones concretas). Descubrir el papel que las matemáticas desempeñan y han desempeñado en el mundo real a lo largo de la historia y su valor universal, fomentando la capacidad de observación y mirando con ojo crítico el entorno en el que nos movemos. Dentro del programa eTwinning de hermanamientos escolares entre los distintos países europeos que forman parte del Programa de Aprendizaje Permanente de la Comisión Europea. (http://www.etwinning.net) Objetivos: Orientar el aprendizaje de los contenidos de manera que se posibilite su utilización fuera de las clases de matemáticas, tanto en la vida diaria de las alumnas como en todas las áreas. Incidiendo no solamente en la competencia matemática sino en otras como: • Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. • Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. • Competencia en autonomía e iniciativa personal. • Competencia por aprender a aprender. • Competencia en comunicación lingüística. • Competencia en expresión cultural y artística. • Competencia social y ciudadana.

Mathematical Aspects of Objects

Fundación Impuls

El CEE Palau és un centre d’educació especial d’àmbit provincial que atén alumnes entre 3 i 18 anys amb necessitats educatives especials com a conseqüència d’un trastorn neuromotor. Al llarg de la història del centre hem anat integrant els recursos tecnològics del mercat a les necessitats del nostre alumnat. Aquesta ha estat una millora qualitativa molt important tant pel que fa a la seva vida acadèmica, com personal. Sortosament la cursa tecnològica és imparable i això obre moltes portes a la societat en general i a les persones amb discapacitat motriu en particular, no hem d’oblidar que aquestes persones no podrien fer moltes coses sense disposar dels recursos tecnològics. En aquests moments el centre té l’ambició de posar a l’abast de qualsevol dels nostres alumnes el màxim de recursos humans i materials per tal que puguin participar en les activitats de la seva vida diària, la qual cosa dignificaria la seva qualitat de vida i la de les persones més properes. A través de la integració de diferents tecnologies que impliquen l’ús simultani de l’electricitat, l’electrònica, la informàtica i les telecomunicacions s’ha domotitzat l’aula d’audiovisuals de l’escola. Es tracta d’aplicar la tecnologia de l’automatització per poder controlar l’entorn. Funciona sota el control d’un ordinador personal, capaç de gestionar tots els dispositius connectats. En una primera fase els objectius més concrets han estat: • Encendre i apagar el canó de llum • Controlar el CD de Música per triar les cançons, pujar i baixar la veu. • Controlar el DVD per escollir pel•lícules i pujar i baixar la veu.. • Posar en marxa petits electrodomèstics: ventiladors, aparells de cuina, làmpades ... • Jugar amb joguines adaptades. En una segona fase del projecte els objectius a assoli han estat: • Alçar i baixar persianes i cortines. • Desplegar la pantalla de projecció. • Obrir, graduar i tancar els llums de la sala. • Controlar la TV i el TDT per escollir els canals i pujar i baixar la veu. • Utilitzar aquest espai domotitzat com a aula de formació per a professionals i assessorament a les famílies (per tal que puguin anar incorporant diferents tecnologies al seu àmbit familiar). L’objectiu primordial del projecte és potenciar l’autonomia dels alumnes i dissenyar un sistema en el qual l’usuari tingui el control de totes les activitats que es poden realitzar a aula d’audiovisuals. Un altre objectiu molt important és assessorar les famílies dels alumnes de la possibilitat de domotitzar les seves llars. Més específic de les llars es pot domotitzar el control de la temperatura de la calefacció, el telèfon... Mitjançant l’internet obrim un ventall de possibilitats que les persones amb problemes de mobilitat en poden gaudir i els serveix com a distracció i ocupació: parlar amb persones amb una vídeo conferència, poder llegir el diari o que sigui el mateix ordinador que li llegeixi, comprar, jugar...

Domotització aula audiovisuals

Fundación Impuls

Más de Fundación Impuls (20)

Connecta+: Educación en el buen uso de Internet y las tecnologías

Plantilla jornada ac 2013 shared reading

Plantilla jornada ac 2013 turo

13 07 05_jornada_ife_barcelona

Escola inclusiva

SPLAIENGLISH

Pizarra Digital Interactiva: Unidades de trabajo

Sant Celoni Qüest 2.0

Cuentapictos

My magazine

Seguimiento de la formació en centros de trabajo via web

Programación del 3er Curso de ESO en formato On line

Est. población española y segoviana (1900 hasta la act.)

Un viatge signat pel Nil

Actividades Clic en Lengua Castellana

Igual puede gustarle

Visió en el temps a través de videoconferència de Haydn

LES TIC A INFANTIL

Mathematical Aspects of Objects

Domotització aula audiovisuals

Último

Creu i R.pdf, anàlisis d'una obra de selectivitat

Lourdes Escobar

XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptx

CRIS650557

SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,

Lasilviatecno

HISTÒRIES PER A MENUTS II. CRA Serra del Benicadell.pdf

Annetes Cra Serra del Benicadell

MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT

Lasilviatecno

Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdf

Ernest Lluch

itcs - institut tècnic català de la soldadura

ITCS - Institut Tècnic Català de la Soldadura

ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdf

Ernest Lluch