Vortrag mpk 2011_deimann_gronki-jost

Volitionale Rekonstruktion von
Lernphasen mit erhöhtem
Selbstregulationsanspruch

Markus Deimann | FernUniversität in Hagen
Eva Gronki-Jost | Universität Mannheim

Deimann & Gronki-Jost MPK München | 25. - 26. Juli 2011

Einführung in das Thema
 Selbstregulation als Imperativ der Wissensgesellschaft:
Selbstregulationskompetenz ist Voraussetzung allen
Lernens
 Kritik: SRL-Kompetenzen oft nicht ausreichend
vorhanden (Wolters, 2003)
 Aber: Wieviel SRL ist überhaupt notwendig und
zielführend? Vor dem Hintergrund von:
 modularisierten Studiengängen
 verkürzter Schulzeit
 weniger Flexibilität?


Theoretischer Rahmen: Volition
als Stellhebel für SRL
 „Es kommt auf die Passung zwischen der vorherrschenden
Stimmung, den situativen Anforderungen und der
induzierten bzw. dispositionell präferierten Form der
Selbststeuerung an (d.h. Selbstkontrolle oder
Selbstregulation).“ (Kuhl, 2010)
 Selbstregulation (nicht schuladäquat) → passt zu positiver
Stimmung, Situationen mit Wahlfreiheit
 Selbstkontrolle (schuladäquat) → passt zu:
 negativer Stimmung
 kontrollierenden Instruktionen


Der Wille als Steuermann
 SRL ist ein komplexer, anspruchsvoller Prozess der
Regulation verschiedener binnenpsychologischer
Mechanismen
 Idealerweise werden Ziele gesetzt, Aufgaben analysiert,
Lernprozesse reflektiert und optimiert
 SRL ist störungsanfällig, Hasselhorn (1996): Defizite bei der
Anwendung von Strategien
 Abnehmende Motivation beim SRL kann durch Volition
kompensiert werden
 Modell: Wille als Steuermann


Probleme der Erfassung von SRL
 SRL ist situationsabhängig und ”braucht”
auslösende Bedingungen, wie z.B.:
 Motivationale Interferenzen (Fries, 2006)
 Resisting to temptation (Patterson & Mischel,
1976)
 Multimediales Lernen (Deimann & Keller, 2006)
 Strategiereife erforderlich (Hasselhorn, 1996)
 Beschränkungen durch Selbstbeobachtung (z.B.
Artelt, 2000) und geringer Grad an Spezifität


Forschungsansatz
 Erfassen von SRL in komplexen Situationen
 Schulkontext: Gleichwertige Leistungsfeststellung
(GFS)
 Hochschulkontext: Fernstudium
 Induzieren von volitionsauslösenden Situationen:
 Unterscheidung zwischen Lieblings- und
”Hass”fach als Paradebeispiele für Situationen
mit divergierender Motivation
 Hineinversetzen in motivationale Konflikte


SRL im Schulkontext
 Untersuchung von SRL-Komponenten in Situationen
mit erhöhtem SRL-Anspruch
 ”Gleichwertige Leistungsfeststellung”
 Wie ist der Zusammenhang zwischen SRL,
Selbstwirksamkeit, SSI-K und Willenstest?
 Wie ausgeprägt ist die Fähigkeit, sich in Lieblings-
und ”Hass-”fächern zu motivieren?
 Wie hoch ist die erlebte aktuelle Anstrengung
(Fragebogenbearbeitung)?


Ergebnisse
SSI (REG) VSW KonK Meta-K VolKom DERS

Einsatz beliebtestes .16* .15* -.01 .08 .17** .07
Fach

Einsatz .15* .14* .10 .09 .11 .16
unbeliebtestes Fach

Schul. Belastung -.26** -.03 .22** .02 .08 -.21**

Motivierungsfähigkeit .21** .22** .06 .19** .15* .18*
unbeliebtestes Fach


Erlebte Anstrengung als volitional
herausfordernde Situation?
Höhere Ablenkung, geringere Persistenz, weniger
Spaßempfinden, schlechtere Stimmung, höhere
Schwierigkeit (Aufgaben zu beantworten) hängt mit
hohem Anstrengungserleben während der Befragung
zusammen (-.14 bis -.39)
 Gründe: Reliabilität; motivationale und emotionale
”Kosten”
 Prozessorientiertes Maß für motivationale und
volitionale Steuerungslage ermöglicht
Feinabstimmung von Interventionen in
Lernsituationen


GFS – Situation mit erhöhtem SRL-
Anspruch
 Ausgeprägter Zusammenhang von Leistungs-
einschätzungen und SSI (REG) mit .29**
 Ausgeprägter Zusammenhang von Leistungs-
einschätzungen und Zielerreichungsquotient
mit .25**
 Passend zu Anforderungen an Schüler/innen und
Lehrkräfte im Rahmen der GFS


Schlussfolgerungen
 Im beliebten Fach herrscht eher eine motivationale
Steuerungslage vor, geringer SRL Anspruch, eher SKL-
Anspruch
 Im unbeliebten Fach ist die volitionale Steuerungslage
ausgeprägter, d.h. SRL und SKL höher
 Bei Motivierungsfähigkeit spielt eher die SRL-Komponenten
eine Rolle als die SKL-Komponenten
 Hohe Einschätzung des SRL-Potentials steht in
Zusammenhang mit hoher Motivierungsfähigkeit
 Regressionsanlyse: Einfluss von SSI und Meta auf
Motivierungsfähigkeit: ß .29 und .24


Wie strategisch gehen Fernstudierende vor?

 Studie im WS 2010/2011 bei 301 BA-Studierenden der
”Bitte versuchen Sie sich nun in den folgenden Verlauf der Situation
FernUniversität in Hagen, davon 128 komplette
Datensätze Schreiben einer Hausarbeit
 105 TN weiblich, Ø Alter: 38Sie die nachstehende
hineinzuversetzen und bearbeiten Jahre, 95 TN
Aufgabe so gut es Ihnen möglich ist.
Teilzeitstudium
Es fällt Ihnen schwer sich zu konzentrieren, besonders bei dem
 Einsatz LIST, Willenstest und Items aus der PISA-Studie
schönen Sommerwetter draußen.
Beim Schreiben merken Sie wie Sie öfter abschweifen
 Fünf selbstreflexive Fragen Sie dasDurchführung einer
und auch sonst haben zur Gefühl,
nicht richtig vorwärts zu kommen. Wie gehen Sie mit diesem Motivationstief um?
Hausarbeit und zusich, wenn es Ihnen schwer fällt
Wie motivieren Sie typischen Lernsituationen
an der Hausarbeit zu arbeiten?
Wie gehen Sie vor?
Bitte machen Sie Ihre Angaben stichpunktartig
und so konkret wie möglich.”


Vorgehen
 Qualitative Inhaltsanalyse der offenen Fragen →
Kategorisierungsschema
 Clusteranalyse (Ward-Algorithmus) der
Kategorien → Muster strategischen Lernens
und Identifikation von Willenstypen
 Quantitative Auswertungen


Ergebnisse
I. Interne Willensnutzung: N=31, wenig ressourcenbezogene
Strategien, mehr Motivations- und Volitionsstrategien
II. Die ”konsequenten” Organisierer: N=21, hohe Nutzung
ressourcenbezogener Strategien, wenig Motivations- und
Volitionsstrategien, aber viel Konsequenzenkontrolle
III. Elaborierte Willensnutzung: N=59, hohe Nutzung
ressourcenbezogener und Motivations- und
Volitionsstrategien, hohe volitionale Selbstwirksamkeit
IV. Externe Willensnutzung: N=17, höchste Nutzung
ressourcenbezogener Strategien | Umweltkontrolle


Diskussion
 Erste Indizien zur Rolle von Volition in SRL-fordernden
Situationen
 Berücksichtigung von spezifischen Situationen:
”Hass”fach, motivationale Konflikte für die
Bedeutung volitionaler Steuerung
 Willenstypen im Zusammenhang mit Einsatz von SRL-
Strategien belegt
 Vignetten-Ansatz (FernUniversität) viel versprechend für
Identifikation spezifischer Willenstypen
 Ausblick: Replikation der Willenstypen


Vielen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit


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