1. Millora del programa
d’acompanyament en
l’aprenentatge a través del treball
de l’autoconcepte
Amer Kabbani Fernandez
UOC

2. Passos en el procés de millora del programa
d'acompanyament en l'aprenentatge
-Revisió del programa d’acompanyament en l’aprenentatge.
-Registre i observació en relació a l’autoconcepte acadèmic dels usuaris.
-Registre d’opinió dels professionals en relació al programa.
-Síntesi d’informació
-Millora del programa d’acompanyament.

3. Revisió del programa d’acompanyament en
l’aprenentatge.

El programa es basa molt en el reforç escolar mitjançant fitxes i el
recolzament informàtic.

L’educador és un mer agent de resolució de consultes.

Es centra la tasca en treballar aspectes com la concentració, el hàbits
d’ordre i la organització.

La metodologia emprada es basa en la educació formal.

4. Registre i observació en relació a l’autoconcepte
acadèmic dels usuaris

Manca de motivació pels estudis, és una obligació.

Manca de criteri personal en relació a les avantatges i desavantatges del
estudi.

Estableixen una relació directe entre bons resultats acadèmics bon
autoconcepte.

Situacions familiars que empitjoren l’autoconcepte.

Projeccions de futur laboral molt elevades.

5. Registre de opinió dels professionals en relació al
programa

És viu com una obligació. Per ells no es faria tanta estona de reforç.

És un mer procés per tal que el nens no hagin de fer feina a casa.

Procuren fer el reforç de la manera més atractiva possible.

Els hi treu temps la preparació de fitxes pels nens que no tenen
deures.

Els espais no estan condicionats per fer un reforç tal i com es demana
des de l’entorn escolar i familiar.

6. Síntesi d’informació

Programa poc adequat per l’entorn educatiu no formal.

Valoració positiva per part dels usuaris, però sense aprenentatge.

Autoconcepte poc definit i negatiu.

Valoració poc positiva per part dels professionals. Sentiment
d’obligatorietat.

Els professionals reclamen innovació en el programa.

7. La millora del programa

Registrar de manera conjunta amb els usuaris aspectes que vulguin
millorar en relació als estudis.

Determinar el grau de motivació dels usuaris pels estudis.

Un cop cada dues setmanes no realitzar reforç ordinari i realitzar
dinàmiques en relació a l’àmbit acadèmic.

Emprar una metodologia més coherent amb la formació dels
professionals. Allunyar-se de les tèciques d’estudi i centrar-se en
dinàmiques grupals