Este documento descreve um estudo de pesquisa sobre o desenvolvimento de uma interface para a criação de objetos de aprendizagem no portal PoLO. O estudo utilizará testes de usabilidade com colaboradores da PT Inovação para avaliar se a nova interface facilita a criação de conteúdos de aprendizagem. Os resultados esperados incluem uma interface aprimorada para a construção de objetos de aprendizagem.
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
Criação de LOs em contexto de formação profissional
1. Criação de LearningObjects em contexto de formação profissional desenvolvimento de interface no âmbito do projecto PoLO Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm
16. Resumo eLearning LearningObjects Standardização de Los Web semântica HCI Design de Interacção Design Instrucional para LOs 1/25/10 3 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm
17. Problema de Investigação PoLO – portal onde se disponibilizam conteúdos de ensino/aprendizagem que o utilizador poderá pesquisar, catalogar e visualizar, de acordo com os seus interesses/necessidades. LO – introdução/objectivos, desenvolvimento, síntese, questionário Questão de Investigação: Utilizando um novo paradigma de visualização e manipulação de conteúdos na plataforma POLO, a construção de um LearningObject, por parte de um Conceptor de conteúdos, é facilitada? 1/25/10 4 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm
18. Finalidade e Objectivos Finalidade: integrar de LearningObjects na plataforma LMS Formare®da PT Inovação Objectivos: promover a comunicação e interacção entre utilizadores e objectos multimédia de aprendizagem, em contexto de formação profissional; desenvolver uma interface para construção de LearningObjects, por parte do Conceptor; integrar LOs na plataforma LMS. 1/25/10 5 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm
19. Enquadramento Teórico Parte 1 – Auto-aprendizagem eLearning – ensino à distância Vantagens e desvantagens do eLearning Conteúdos eLearning Instrumentos de Avaliação eLearning em contexto profissional Learning Management System (LMS) e LearningContent Management System (LCMS) LearningObjects (LO) – Objectos de Aprendizagem (OA) Objectos de Aprendizagem Reutilizáveis Standardização de LearningObjects Modelo de Conteúdos SCORM Web Semântica Ontologias Taxonomias Folksonomias Ciclo de desenvolvimento de conteúdos multimédia para eLearning 1/25/10 6 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm
20. Enquadramento Teórico Parte 2 – Conteúdos Multimédia Online Interacção Humano-Computador, IHC (Human-ComputerInteraction, HCI) Visualização de Informação Flexibilização e personalização de conteúdos Design de Interacção Princípios de Design Instrucional para L.O. reutilizáveis Parte 3 – Estudo de Caso Caso PT Inovação – eLearning na PT Inovação Formare – tecnologia suporte eLearning ProjectoPoLO – Portal de LearningObjects 1/25/10 7 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm
21. Metodologia 1/25/10 8 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm Tipo de estudo: investigação de desenvolvimento objectivo exploratório Participantes: colaboradores da PT Inovação Recolha de dados: testes de usabilidade e avaliação de heurísticas – conjunto de tarefas com etapas definidas seguidas de inquérito/questionário; entrevista
22. Metodologia: modelo de análise 1/25/10 9 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm
23. Metodologia: modelo de análise 1/25/10 10 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm
24. Cronograma 1/25/10 11 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm Fase 1 – até 20 de Janeiro; Fase 2 – até 15 de Março; Fase 3 – até 31 de Março; Fase 4 – até 15 de Maio; Fase 5 – até 11 de Junho.
25. Resultados esperados interface de construção de LearningObjects, de modo a facilitar a tarefa de criação de cursos para formação à distância para o Conceptor de conteúdos. Limitações do estudo: aprovação e monitorização de projectos por parte da PT Inovação; linha gráfica do Formare® LMS; literacia digital do utilizadores. Plano de contingência: PT Inovação cancelar o desenvolvimento do projecto: projecto noutra empresa dentro do mesmo contexto; estudo de caso sobre trabalhos semelhantes. plataforma Formare®LMS falhar: recorrer a outra plataforma do mesmo tipo; implementar o projecto autonomamente. Falhas relacionadas com o PoLO: aplicar o interface e soluções desenvolvidas noutro contexto 1/25/10 12 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm
26. Bibliografia Ardito, C., Costabile, M. F., Marsico, M. D., Lanzilotti, R., Levialdi, S., Roselli, T., etal. (2006). Anapproach to usabilityevaluationofe-learningapplications. Universal Access intheInformationsociety, 4(3), 270-283. Badre, A. N. (2002). Shaping Web usability: interaction design incontext: Addison-WesleyLongmanPublishingCo., Inc. Boston, MA, USA. Bemers-Lee, T., Hendler, J., & Lassila, O. (2001). Thesemanticweb. ScientificAmerican, 284(5), 34-43. Berners-Lee, T., & Fischetti, M. (1999). Weavingthe Web: The original design andultimatedestinyoftheWorldWide Web byits inventor: HarperSan Francisco. Douglas, I. (2001). Instructional design basedonreusablelearningobjects: Applyinglessonsofobject-oriented software engineering to learningsystems design. idea, 5(6), 7. Education, M. o. (2004). Interimtertiarye-learningframework. Wellington: Author. Fensel, D., Horrocks, I., Harmelen, F. V., McGuinness, D., & Patel-Schneider, P. F. (2001). OIL: Ontologyinfrastructure to enabletheSemantic Web. IEEE intelligentsystems, 16(2), 38-45. Gagné, R., Wager, W., Golas, K., Keller, J., & al, e. (2005). PrinciplesofInstructional Design (Fiftheditioned.): Thomson. 1/25/10 13 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm
27. Bibliografia Holzinger, A., Kleinberger, T., & Müller, P. (2001). Multimedialearningsystemsbasedon IEEE learningobjectmetadata (LOM). Oliveira, L. (2006). Metodologia do desenvolvimento: um estudo de criação de um ambiente de e-learning para o ensino presencial universitário. Paiva, J., Figueira, C., Brás, C., & Sá, R. (2004). E-learning: o estado da arte: Sociedade Portuguesa de FÌsica-SoftCiÍncias. Polsani, P. R. (2003). Use and abuse ofreusablelearningobjects. Journalof Digital information, 3(4), 2003-2002. Preece, J., Sharp, H., & Rogers, Y. (2002). Interaction Design: BeyondHumanComputerInteraction: John Wiley & Sons. Singh (2002). LearningObjectsandInstructional Design. Retrieved 25 de Novembro de 2009: http://www.herridgegroup.com/pdfs/Learning%20Objects%20&%20Instuctional%20Design.pdf. Tarouco, L. M. R., & Cunha, S. L. S. (2006). Aplicação de teorias cognitivas ao projeto de objetos de aprendizagem. Wiley, D. A. (2002). Connectinglearningobjects to instructional design theory: A definition, a metaphor, and a taxonomy. Theinstructional use oflearningobjects, 571-577. 1/25/10 14 Andreia Bastos | 33546 UA | DeCA | mcmm