1. UN ARTISTA A L’ESCOLA
http://www.xtec.cat/centres/a8053492/Carles%20Bellosta/index.htm
Aquest curs hem realitzat un projecte amb els nostres alumnes de l’escola. El
tema central ha estat la introducció d’un artista a l’escola i les possibilitats
didàctiques i pedagògiques que comporta. L’artista convidat és Carles Bellosta,
un pintor sabadellenc reconegut arreu del món. Hem treballat la seva obra i
l’hem relacionada amb el currículum de primària.
S’han fet diversos treballs a diferents àrees centrats, bàsicament, en les
assignatures troncals. La part final del projecte va ser la darrera visita de
l’artista a l’escola i la creació d’un quadre amb els alumnes. Posteriorment
aquests van fer una reproducció de l’obra amb temperes.
1/ ART I LLENGUATGE ORAL I ESCRIT
Després de la presentació del projecte als nostres alumnes i de l’artista Carles
Bellosta vàrem estar parlant i reflexionant sobre el que ells entenien com era un
artista, quins tipus d’artistes hi ha, quines eren les seves feines, els materials
que feien servir, on s’inspiraven, on treballaven, què feien de les seves obres...
i en general de com creien que eren els artistes.
ANÀLISI D’UN QUADRE
A partir d’aquest quadre vam treballar l’expressió oral fent una anàlisi dels
diferents elements i sensacions que podia tenir cadascú. Es va reflexionar
sobre com la utilització de determinats colors, paisatges i moments del dia, pot
fer que canviïn els sentiments i emocions que sentim.
Vam incidir en el respecte per les opinions dels altres, en el fet de saber
escoltar els diversos punts de vista i en no tancar-nos a les idees dels altres ja
que són igual de vàlides que les nostres.
DESCRIPCIÓ DE L’ARTISTA
A continuació cada alumne va fer una descripció de com s’imaginaven que
podia ser el nostre artista convidat.
En el text escrit vam treballar la composició de les frases, la concordança de
les paraules, l’estructuració del text, les normes ortogràfiques, el vocabulari, la
cal·ligrafia... així com la presentació i cura del text en general.
Un cop acabada la descripció cada alumne va fer el seu dibuix amb llapis,
colors i retoladors.
Vam insistir en el respecte per les opinions dels altres, en saber escoltar, en
aprendre a esperar el torn de paraula i a argumentar les seves aportacions,
entre d’altres aspectes.
Després d’haver conegut personalment a l’artista es va tornar a fer un treball
similar tenint en compte l’experiència viscuda amb l’entrevista.

2. Els textos realitzats van ser diferents al primer treball. Vam reflexionar sobre
aquestes diferències i sobre la idea preconcebuda que tenien del que era i com
era un artista adonant-se de què és una persona tan real com nosaltres que es
dedica a allò que més li agrada: la pintura.
ENTREVISTA
Després d’haver donat unes pautes, cada alumne va preparar una pregunta
que li agradaria fer a l’artista per tal de poder coneixe’l una mica més i saber
l’evolució de la seva vida fins a arribar a ser un pintor reconegut a diferents
països del món.
Les preguntes es van centrar en tres blocs diferenciats: vida personal, vida
professional i obra. Es va fer un recull de totes elles i cada alumne es va
aprendre la pregunta que li havia de fer a l’artista el dia que vingués a
ferl’entrevista.
Van sorgir 51 preguntes, amb la qual cosa l’entrevista va ser una mica llarga
però molt enriquidora. En tot moment van estar molt atents i pendents de les
explicacions que donava en Carles, fet que va donar lloc a què els nens se
sentissin més propers i còmodes amb ell.
A partir de l’entrevista realitzada vam fer la seva biografia.
CONTE
A partir de tres quadres seleccionats cada alumne va escollir una pintura i, a
partir d’aquesta, va escriure i dibuixar un conte.
Prèviament se’ls hi va donar les pautes a seguir (introducció, personatges,
tema, nus i desenllaç).
Va ser un procés llarg i laboriós on primer van escriure el conte en brut, el vam
corregir per finalment passar-lo a net i fer els dibuixos en unes fotocòpies color
sèpia del quadre escollit.
Els dibuixos perquè es veiessin bé els van pintar amb retoladors prims i de
colors.
A la portada, que era la fotocòpia en color del quadre, hi van posar el títol i el
pseudònim ja que és un conte que es va preparar pels jocs florals de l’escola
per la festa de Sant Jordi.
2/ ART I MATEMÀTIQUES
LÍNIES I PUNTS
Vam seleccionar dos quadres de l’artista Carles Bellosta per treballar a través
de l’àrea de matemàtiques el punt, la línea, la recta i la corba, distribució dins
l’espai, la proximitat i la llunyania, així com l’horitzontalitat i la verticalitat dels
diversos elements que composaven els quadres triats.

3. Es va aprofitat per treballar i perfeccionar el traç, la combinació de diferents
colors relacionats amb el paisatge.
A més com a eix transversal es va insistir molt en la paciència, concentració,
ordre i silenci al realitzar l’activitat.
Es va valorar molt l’esforç de cada alumne tenint en compte les possibilitats i
habilitats de cada un obtenint resultats diversos.
Tot i que va estar un treball laboriós ells van quedar contents de la feina
realitzada
3/ ART I CONEIXEMENT DEL MEDI
VEGETACIÓ, RELLEU I TEMPS
A partir d’aquest quadre vàrem treballar aspectes del paisatge com la vegetació
(tipus d’ arbres, arbustos, herbes, plantes aromàtiques,classes de bolets...) els
accidents geogràfics (el riu, les muntanyes, les erosions de l’aigua i del vent...),
el moment del dia, els animals que hi podrien viure a dins i fora de l’aigua, lloc
on estava situat, possible estació de l’any, i els diferents elements de la
continuïtat del paisatge (com segueix el riu, els arbres que hi ha al voltant, el
relleu...).
A partir d’aquestes premisses vam continuar el quadre amb la tècnica de
l’aquarel·la, donant dues pautes diferents pel que fa a la situació del quadre en
el full sense posar límits a la imaginació de cada alumne; deixant que fossin ells
qui decidissin els tons, les formes i el contingut de la seva obra.
També vam treballar el mateix quadre amb la tècnica del dibuix amb llapis on
podien perfilar i precisar més bé tots els elements esmentats abans fent
ombres i jugant amb l’escala de grisos que ens permetia el llapis.
Posteriorment farem una comparació entre totes dues tècniques realitzades.
S’ha aprofitat també, per insistir en els hàbits de comportament i de respecte
pels materials i pels companys.
4/ ART I LLENGUA CASTELLANA
POSIBLES TÍTULOS DEL CUADRO
Per parelles van seleccionar un dels quadres de l’artista i després de fer-ne un
anàlisi van pensar, debatre i escriure els possibles títols que podria tenir la
pintura escollida i quin era el més escaient.
Mentre anaven fent aquest treball anaven redactant els acords presos i
posteriorment a l’aula d’informàtica ho van passar a Word.

4. Es va fer un treball exhaustiu de vocabulari dels diferents elements que sortien
al quadre fent-ne un recull a la pissarra del que anava sorgint per després,
cada parella, fer-ne l’activitat.
5/ ART I TIC
REFLEXIÓ DEL PROJECTE
Després de la finalització de totes les activitats que formaven el projecte, a
nivell oral, es va fer una reflexió col·lectiva sobre les vivències que cada alumne
havia experimentat al llarg de la seva elaboració.
Posteriorment, per parelles, van fer un escrit en Word que les recollia.
Es va treballar tots els aspectes que composaven el processador de textos
Word (obrir i tancar el programa, correcció de les errades, format del text,
seleccionar, copiar, enganxar i retallar, guardar i imprimir...).
A més es va insistir molt en la cura i respecte per la bona utilització dels
ordinadors
6/ ART I EXPRESSIÓ ARTÍSTICA VISUAL I PLÀSTICA
REPRODUCCIÓ DEL QUADRE
Després de què l’artista vingués a l’escola a pintar un quadre davant dels
alumnes i explicar-ne el procediment per realitzar-ho i els materials utilitzats, els
nens a l’aula de plàstica van fer una reproducció i interpretació del quadre amb
temperes.
Van treballar la gama de colors fent-ne diferents barreges per apropar-se el
més possible als tons del quadre original.També es van tornar a recordar
conceptes com la proximitat i llunyania, proporció, verticalitat i horitzontalitat...
Aquesta activitat va estar realitzada col·lectivament pels dos grups classes. Es
va insistir molt en la cura pels materials i pel respecte entre els companys.