الوثيقة التي شاركت بها وزارة التربية الوطنية يوم 21 يونيو الماضي بالمناظرة الوطنية حول المراجعة الشاملة للنظام الأساسي العام للوظيفة العمومية المقامة بقصر المؤتمرات بالصخيرات

1. »
،‫الجمعة‬21‫يونيو‬2013‫الصخيرات‬ ،‫المؤتمرات‬ ‫قصر‬ ،
»
«

2. ‫العام‬ ‫السياق‬
‫الدستور‬‫الجديد‬‫للم‬‫م‬‫لكة‬‫؛‬
‫البرنامج‬‫الحكومي‬‫؛‬
‫االنتظارات‬‫المجتمعية‬،‫المتنامية‬‫وتطلعات‬‫المواطنات‬‫والمواطنين‬‫؛‬
‫مرور‬‫حوالي‬55‫سنة‬‫من‬‫التطبيق‬‫الفعلي‬‫للنظام‬‫األساسي‬‫العام‬
‫للوظيفة‬‫العمومية‬.
2

3. ‫العمومية‬ ‫الوظيفة‬ ‫نظام‬ ‫إصالح‬
‫سيرورة‬‫متدرجة‬‫ومتجددة‬‫؛‬
‫تتكيف‬‫باستمرار‬‫تبعا‬‫لمتغيرات‬‫محيط‬‫اإلدارة‬‫؛‬
‫تتجاوب‬‫وحاجيات‬‫المرتفقين‬‫؛‬
‫تتطور‬‫بتطور‬‫واقع‬‫الممارسة‬‫اإلدارية‬‫والرھانات‬‫والتحديات‬
‫المطروحة‬‫عليھا‬.
3

4. ‫الوظيفي‬ ‫اإلصالح‬ ‫إشكال‬ ‫مقاربة‬
‫ال‬‫مداخل‬‫األ‬‫ساسية‬:
o‫تحيين‬‫منظومة‬‫القيم‬‫؛‬
o‫تأھيل‬‫الرأسمال‬‫البشري‬‫؛‬ o‫تأھيل‬‫الرأسمال‬‫البشري‬‫؛‬
o‫وتطوير‬‫منھجيات‬‫ومقاربات‬‫التدبير‬.
4

5. ‫مواصفات‬‫ال‬‫نظام‬‫األ‬‫ساسي‬
‫نظام‬‫تتحدد‬‫فيه‬‫المسؤوليات‬‫والمھام‬‫بدقة‬‫وبشكل‬‫واضح‬‫؛‬
‫نظام‬‫يتأسس‬‫على‬‫مبدأ‬‫التراكم‬‫؛‬
‫نظام‬‫منفتح‬‫على‬‫روح‬‫العصر‬،‫وتطوراته‬‫ومستشرف‬‫لمغرب‬‫الغد‬‫؛‬
‫نظام‬‫يوفق‬‫بين‬‫الحقوق‬‫والواجبات‬‫؛‬
‫نظام‬‫يستحضر‬‫متطلبات‬‫تحديث‬‫اإلدارة‬‫العمومية‬‫؛‬
‫نظام‬‫يتناغم‬‫ومتطلبات‬‫إرساء‬‫الجھوية‬‫المتقدمة‬.
5

6. ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫لوزارة‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫تركيبة‬ ‫حول‬ ‫لمحة‬
‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫بتدبير‬ ‫المرتبطة‬ ‫اإلكراھات‬
1
2
6
‫المتخذة‬ ‫التدابير‬ ‫أھم‬
‫المستقبلية‬ ‫اآلفاق‬
3
4

7. ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫لوزارة‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫تركيبة‬ ‫حول‬ ‫لمحة‬
‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫بتدبير‬ ‫المرتبطة‬ ‫اإلكراھات‬
1
2
7
‫المتخذة‬ ‫التدابير‬ ‫أھم‬
‫المستقبلية‬ ‫اآلفاق‬
3
4

8. ‫التربية‬ ‫لوزارة‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫تركيبة‬ ‫حول‬ ‫لمحة‬‫الوطنية‬
‫يضم‬ ‫إذ‬ ،‫للموظفين‬ ‫مشغل‬ ‫أكبر‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫قطاع‬ ‫يعتبر‬‫ما‬‫يفوق‬‫نصف‬‫المدنيين‬ ‫الدولة‬ ‫موظفي‬ ‫عدد‬)‫حوالي‬290000‫موظف‬(
11%
4%
‫الموظفين‬ ‫أعداد‬ ‫توزيع‬)‫إحصاء‬2012/2013(
8
85%
‫التدريس‬ ‫أطر‬ ‫اإلدارة‬ ‫أطر‬ ‫الخدمات‬ ‫أطر‬

9. ‫الھيئات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ويضم‬ ،‫الموظفين‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫تركيبة‬ ‫على‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫قطاع‬ ‫يشتمل‬:
‫المشتركة‬ ‫األطر‬ ‫أساتذة‬‫العالي‬ ‫التعليم‬
‫األساسي‬ ‫للنظام‬ ‫الخاضعة‬ ‫الفئات‬‫الخاص‬
‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫بموظفي‬
‫ھيئة‬‫المتصرفين‬‫المشتركة‬‫بين‬‫الوزارات‬)‫المرسوم‬‫رقم‬
2.06.377‫بتاريخ‬29‫أكتوبر‬2010(
‫ھيئة‬‫األساتذة‬‫الباحثين‬‫بمؤسسات‬‫تكوين‬‫االطر‬
‫العليا‬)‫المرسوم‬‫رقم‬2.96.804‫بتاريخ‬19
‫فبراير‬1997‫كما‬‫وقع‬‫تغييره‬‫وتتميمه‬(
‫التربوية‬ ‫والمراقبة‬ ‫التأطير‬ ‫ھيأة‬
‫ھيئة‬‫المھندسين‬‫والمھندسين‬‫المعماريين‬‫المشتركة‬‫بين‬
‫الوزارات‬)‫المرسوم‬‫رقم‬2.11.471‫بتاريخ‬14‫سبتمبر‬
2011(
‫التدريس‬ ‫ھيأة‬
‫ھيئة‬‫المحررين‬‫المشتركة‬‫بين‬‫الوزارات‬)‫المرسوم‬‫رقم‬
2.11.471‫بتاريخ‬14‫سبتمبر‬2011(
‫ھيأة‬‫التسيير‬‫والمراقبة‬‫المادية‬‫والمالية‬
‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫لوزارة‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫تركيبة‬ ‫حول‬ ‫لمحة‬
9
2.11.471‫بتاريخ‬14‫سبتمبر‬2011(
‫ھيئة‬‫المساعدين‬‫التقنيين‬‫المشتركة‬‫بين‬‫الوزارات‬)‫المرسوم‬
‫رقم‬2.10.452‫بتاريخ‬29‫أكتوبر‬2010(
‫ھيأة‬‫التوجيه‬‫والتخطيط‬‫التربوي‬
‫ھيئة‬‫المساعدين‬‫اإلداريين‬‫المشتركة‬‫بين‬‫الوزارات‬)‫المرسوم‬
‫رقم‬2.10.453‫بتاريخ‬29‫أكتوبر‬2010(
‫ھيأة‬‫الدعم‬‫اإلداري‬‫والتربوي‬‫واالجتماعي‬
‫حوالي‬85%‫من‬‫تخضع‬ ‫بالوزارة‬ ‫العاملة‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬‫للنظام‬‫الخاص‬ ‫األساسي‬‫ب‬‫موظفي‬‫وزارة‬
‫التربية‬‫الوطنية‬.

10. 78035 ‫األجور‬ ‫نفقات‬
59039 ‫التسيير‬ ‫ميزانية‬ ‫مجموع‬
‫سنة‬ ‫برسم‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫لوزارة‬ ‫المخصصة‬ ‫التسيير‬ ‫ميزانية‬2013)‫الدراھم‬ ‫بماليين‬(
‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫لقطاع‬ ‫المخصصة‬ ‫األجور‬ ‫نفقات‬ ‫على‬ ‫الموظفين‬ ‫أعداد‬ ‫تنعكس‬:
‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫لوزارة‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫تركيبة‬ ‫حول‬ ‫لمحة‬
10
85%‫من‬‫ميزانية‬‫الوزارة‬.
2013 2012 2011 2010 2009
78035 80834 37232 15731 66329
‫األخيرة‬ ‫سنوات‬ ‫الخمس‬ ‫خالل‬ ‫األجور‬ ‫نفقات‬ ‫تطور‬)‫الدراھم‬ ‫بماليين‬(
21%+‫ما‬‫بين‬2009‫و‬2013

11. ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫بموظفي‬ ‫الخاص‬ ‫األساسي‬ ‫النظام‬ ‫حول‬‫الوطنية‬
‫يستند‬‫في‬‫مرجعيته‬‫ألحكام‬‫النظام‬‫األساسي‬‫العام‬‫للوظيفة‬‫العمومية؛‬
‫يتضمن‬‫مجموعة‬‫من‬‫المقتضيات‬‫التي‬‫تستحضر‬‫خصوصيات‬‫قطاع‬‫التربية‬،‫والتكوين‬‫وھي‬‫تھم‬‫تحديد‬‫مھام‬‫مختلف‬‫الھيئات‬‫التربوية‬
‫واإلدارية‬‫الخاصة‬‫بالقطاع‬،‫وضبط‬‫مسارات‬‫وكيفيات‬‫وآليات‬‫تدرجھا‬،‫اإلداري‬‫و‬‫تحديد‬‫أنظمة‬‫التعويضات‬‫المرتبطة‬‫بھا‬‫؛‬
‫يرجع‬‫أول‬‫نظام‬‫أساسي‬‫خاص‬‫إلى‬‫سنة‬1985،‫وقد‬‫تم‬‫العمل‬‫به‬‫لمدة‬18‫سنة‬‫قبل‬‫أن‬‫تتم‬‫مراجعته‬‫سنة‬2003‫؛‬
‫صدر‬‫ﺛاني‬‫نظام‬‫أساسي‬‫خاص‬‫بتاريخ‬10‫فبراير‬2003،‫وھو‬‫النظام‬‫المعمول‬‫به‬‫حاليا؛‬
‫ارتكزت‬‫بلورته‬‫على‬‫مجموعة‬‫من‬‫المبادئ‬‫الموجھة‬‫األساسية‬:
‫تحقيق‬‫جودة‬‫وفعالية‬‫النظام‬‫التربوي‬‫من‬‫خالل‬‫إعطاء‬‫التكوين‬‫مكانة‬‫أساسية‬‫لتطوير‬‫الكفاءات‬‫واستكمال‬،‫التأھيل‬‫وربط‬‫عملية‬
‫التوظيف‬‫بالتكوين‬،‫األساسي‬‫واعتماد‬‫نظام‬‫الكفاءة‬‫التربوية‬‫من‬‫أجل‬‫ترسيم‬‫أطر‬‫التدريس‬‫؛‬ ‫التوظيف‬‫بالتكوين‬،‫األساسي‬‫واعتماد‬‫نظام‬‫الكفاءة‬‫التربوية‬‫من‬‫أجل‬‫ترسيم‬‫أطر‬‫التدريس‬‫؛‬
‫تبسيط‬‫بنيات‬‫الموظفين‬‫والبحث‬‫عن‬‫المرونة‬،‫الالزمة‬‫من‬‫خالل‬‫تقليص‬‫عدد‬‫الھيئات‬‫وإعادة‬‫ھيكلتھا‬‫انسجاما‬‫مع‬‫خمس‬‫وظائف‬‫أساسية‬
‫تربوية‬‫وإدارية‬‫وأخرى‬‫للدعم؛‬
‫تحقيق‬‫المساواة‬‫بين‬‫مختلف‬‫فئات‬‫الموظفين‬‫و‬‫ت‬‫حفيز‬،‫ھا‬‫من‬‫خالل‬‫توحيد‬‫السيرورة‬،‫المھنية‬‫وتحديد‬‫السلم‬9‫كحد‬‫أدنى‬،‫للتوظيف‬
‫وإقرار‬‫مبدأ‬‫الترقية‬‫المھنية‬‫بالنسبة‬‫لكل‬،‫األطر‬‫وخلق‬‫المنافذ‬‫بين‬‫مختلف‬‫األطر‬،‫والھيئات‬‫وإقرار‬‫نظام‬‫للترقية‬‫مرن‬‫ومتوازن‬‫يعتمد‬
‫الكفاءة‬‫والمردودية‬.
‫لعدة‬ ‫الجديد‬ ‫األساسي‬ ‫النظام‬ ‫خضع‬‫في‬ ‫أساسا‬ ‫تمثلت‬ ،‫مراجعات‬‫اتفاق‬28‫يناير‬2004‫واتفاق‬14‫دجنبر‬2005‫فاتح‬ ‫واتفاق‬
‫غشت‬2007،‫وجولة‬‫ألبريل‬ ‫القطاعي‬ ‫االجتماعي‬ ‫الحوار‬2011‫؛‬
11

12. ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫لوزارة‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫تركيبة‬ ‫حول‬ ‫لمحة‬
‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫بتدبير‬ ‫المرتبطة‬ ‫اإلكراھات‬
1
2
12
‫المتخذة‬ ‫التدابير‬ ‫أھم‬
‫المستقبلية‬ ‫اآلفاق‬
3
4

13. ‫الموارد‬ ‫بتدبير‬ ‫المرتبطة‬ ‫اإلكراھات‬‫البشرية‬
‫اإلكراھات‬ ‫أھم‬
‫للموظفين؛‬ ‫المھنية‬ ‫الحياة‬ ‫تدبير‬ ‫مساطر‬ ‫تعدد‬
‫الفئوية‬ ‫نحو‬ ‫نزوع‬ ‫أحيانا‬.
‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫بوزارة‬ ‫العاملين‬ ‫الموظفين‬ ‫فئات‬ ‫تنوع‬
‫التدبيرية؛‬ ‫العمليات‬ ‫ضخامة‬
‫المدبرين؛‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫ضغط‬
‫المعالجة‬ ‫آجال‬ ‫على‬ ‫انعكاس‬.
‫بالقطاع‬ ‫العاملة‬ ‫البشرية‬ ‫الكتلة‬ ‫ضخامة‬
‫التدبير؛‬ ‫مساطر‬ ‫تعدد‬ ‫تعدد‬‫وتنوع‬‫المھام‬‫المزاولة‬)،‫تدريس‬،‫توجيه‬،‫تخطيط‬‫تسيير‬‫مادي‬،‫ومالي‬‫تأطير‬،‫تربوي‬،‫تفتيش‬
13
‫التدبير؛‬ ‫مساطر‬ ‫تعدد‬
‫المدبرين؛‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫وعبئ‬ ‫ضغط‬
‫بمھام‬ ‫للتفرغ‬ ‫يسمح‬ ‫ال‬ ‫اإلداري‬ ‫التدبير‬
‫التربوي‬ ‫التدبير‬.
‫تعدد‬‫وتنوع‬‫المھام‬‫المزاولة‬)،‫تدريس‬،‫توجيه‬،‫تخطيط‬‫تسيير‬‫مادي‬،‫ومالي‬‫تأطير‬،‫تربوي‬،‫تفتيش‬
،‫بناء‬،‫تجھيز‬‫صيانة‬،‫وترميم‬،‫إطعام‬،‫إيواء‬‫تدبير‬‫الموارد‬،‫البشرية‬...(
‫المھام؛‬ ‫إسناد‬ ‫مساطر‬ ‫تعدد‬
‫سنويا‬ ‫المنظمة‬ ‫العمليات‬ ‫ضخامة‬.
‫تعدد‬‫فئات‬‫المسؤولين‬)‫مديرون‬،‫مركزيون‬‫مديرو‬،‫أكاديميات‬‫نواب‬،‫إقليميون‬‫رؤساء‬،‫أقسام‬
‫رؤساء‬،‫مصالح‬‫مديرو‬‫المؤسسات‬،‫التعليمية‬‫مديرون‬‫مساعدون‬‫بالفرعيات‬،‫المدرسية‬‫حراس‬
،‫عامون‬،‫نظار‬‫مديرو‬،‫الدروس‬‫مديرو‬‫المراكز‬‫الجھوية‬‫لمھن‬‫التربية‬،‫والتكوين‬‫كتاب‬‫عامون‬
،‫بالمراكز‬‫مديرون‬،‫مساعدون‬...(

14. ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫بتدبير‬ ‫المرتبطة‬ ‫اإلكراھات‬
‫اإلكراھات‬ ‫أھم‬
‫صعوبات‬‫في‬‫اإلشراف‬‫والتنسيق‬‫والتواصل‬
‫الداخلي‬
‫تعدد‬‫المستويات‬‫اإلدارية‬‫لمزاولة‬‫المھام‬)‫إدارة‬،‫مركزية‬16‫أكاديمية‬‫جھوية‬‫للتربية‬،‫والتكوين‬
82‫نيابة‬،‫إقليمية‬10208‫مؤسسة‬‫تعليمية‬‫عمومية‬‫و‬13255،‫فرعية‬15‫مركز‬‫جھوي‬‫لمھن‬
‫التربية‬‫والتكوين‬(‫؛‬
54%‫من‬‫المؤسسات‬‫التعليمية‬‫تتواجد‬‫بالوسط‬‫القروي‬.
‫البشرية؛‬ ‫الموارد‬ ‫استقرار‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬ ‫موارد‬‫بشرية‬‫في‬‫حركية‬،‫مستمرة‬‫حيث‬‫تنظم‬‫الوزارة‬‫سنويا‬‫حركة‬‫انتقالية‬‫لمختلف‬‫أطر‬‫ھيأة‬
14
‫البشرية؛‬ ‫الموارد‬ ‫استقرار‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬
‫االنتقالية‬ ‫الحركات‬ ‫تنظيم‬ ‫عبئ‬.
‫موارد‬‫بشرية‬‫في‬‫حركية‬،‫مستمرة‬‫حيث‬‫تنظم‬‫الوزارة‬‫سنويا‬‫حركة‬‫انتقالية‬‫لمختلف‬‫أطر‬‫ھيأة‬
‫التدريس‬‫إلى‬‫جانب‬‫الحركات‬‫اإلدارية‬)‫برسم‬‫السنة‬‫الحالية‬‫بلغ‬‫عدد‬‫المشاركين‬‫في‬‫الحركة‬
‫التعليمية‬‫الوطنية‬‫حوالي‬51000‫مشارك‬(‫؛‬
‫ومحلية‬ ‫جھوية‬ ‫انتقالية‬ ‫حركات‬ ،‫الحركة‬ ‫ھذه‬ ‫إلى‬ ‫تنضاف‬.
‫تعدد‬‫الملفات‬‫المطلبية‬‫وتنوع‬‫األجندات‬‫النقابية‬
‫بتعدد‬‫الفئات‬‫والنقابات؛‬
‫عبئ‬‫تدبير‬‫الحوار‬‫االجتماعي؛‬
‫ارتباط‬‫بعض‬‫المطالب‬‫بالحوار‬‫المركزي‬.
‫الصعوبات‬‫المرتبطة‬‫بالحوار‬‫االجتماعي‬‫القطاعي‬)‫ما‬‫يفوق‬30‫نقابة‬‫تعليمية‬‫منھا‬5‫أكثر‬
‫تمثيلية‬(.

15. ‫العرض‬ ‫محاور‬
‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫لوزارة‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫تركيبة‬ ‫حول‬ ‫لمحة‬
‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫بتدبير‬ ‫المرتبطة‬ ‫اإلكراھات‬
1
2
15
‫المتخذة‬ ‫التدابير‬ ‫أھم‬
‫المستقبلية‬ ‫اآلفاق‬
3
4

16. ‫أھم‬‫التدابير‬‫المتخذة‬
‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬‫وترشيد‬ ،‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫تدبير‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫والالتمركز‬ ‫الالمركزية‬ ‫استكمال‬ ‫حول‬ ‫تتمحور‬ ،‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫لتدبير‬ ‫استراتيجية‬
‫الشراكة‬ ‫وتقوية‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫وحفز‬ ،‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫تدبير‬ ‫وتأھيل‬‫والتعاون‬.
‫المصاحبة‬ ‫التدابير‬ ‫االختصاص‬ ‫تفويض‬ ‫مجاالت‬
‫تحضير‬‫دفاتر‬‫المساطر‬‫المتعلقة‬‫بتدبير‬‫االختصاصات‬
‫المفوتة‬‫؛‬
‫تحضير‬‫البرانم‬‫المعلومياتية‬‫الخاصة‬‫بالتدبير؛‬
‫و‬ ‫التعيين‬‫الموظفين؛‬ ‫حركية‬
‫الرخص؛‬
‫العائلية؛‬ ‫التعويضات‬
‫الالمركزية‬ ‫تفعيل‬‫منذ‬ ‫االختصاصات‬ ‫تفويض‬ ‫في‬ ‫الوزارة‬ ‫شرعت‬ ‫حيث‬ ،‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫تدبير‬ ‫في‬ ‫والالتمركز‬‫سنة‬2004)‫قرار‬ ‫آخر‬
‫في‬ ‫صدر‬ ‫للتفويض‬31‫يناير‬2013(
16
‫تحضير‬‫البرانم‬‫المعلومياتية‬‫الخاصة‬‫بالتدبير؛‬
‫تقوية‬‫القدرات‬‫التدبيرية‬‫لمدبري‬‫الموارد‬‫البشرية‬‫على‬
‫الصعيدين‬‫الجھوي‬‫واإلقليمي؛‬
‫تعزيز‬‫الوسائل‬‫البشرية‬‫واللوجيستيكية‬‫والمعلوماتية‬
‫لألكاديميات‬.
‫العائلية؛‬ ‫التعويضات‬
‫الراتب؛‬ ‫من‬ ‫االقتطاع‬
‫اإلدارية‬ ‫الوﺛائق‬ ‫تسليم‬.
،‫المصلحة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الموظفين‬ ‫وتعيين‬ ‫نقل‬ ‫و‬ ،‫التأديب‬ ‫مسطرة‬ ‫تحريك‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫اإلمضاء‬ ‫تفويض‬ ‫تم‬ ‫كما‬
‫باإلدارة‬ ‫المكلفة‬ ‫األطر‬ ‫إعفاء‬ ‫أو‬ ‫وتعيين‬‫التربوية‬.

17. ‫تأھيل‬‫النظام‬‫المعلومياتي‬‫البشرية‬ ‫للموارد‬(MASIRH 2)‫تعميمه؛‬ ‫لعملية‬ ‫والتحضير‬
‫والكفاءات‬ ‫للوظائف‬ ‫المرجعي‬ ‫النظام‬ ‫تحضير‬(REC)‫؛‬
‫مردودية‬ ‫لتقييم‬ ‫عدة‬ ‫تحضير‬‫الموظفين؛‬
‫القطاعي‬ ‫االجتماعي‬ ‫الحوار‬ ‫اجتماعات‬ ‫تنظيم‬‫الحوار؛‬ ‫لمأسسة‬ ‫أرضية‬ ‫ووضع‬ ،‫المطلبية‬ ‫القضايا‬ ‫جل‬ ‫وتسوية‬
‫على‬ ‫بناء‬ ‫المسؤولية‬ ‫مناصب‬ ‫في‬ ‫للتعين‬ ‫آليات‬ ‫وتفعيل‬ ‫وضع‬‫الشفافية‬ ‫معايير‬‫الفرص؛‬ ‫وتكافؤ‬ ‫واالستحقاق‬
‫المتخذة‬ ‫التدابير‬ ‫أھم‬
‫البشرية؛‬ ‫الموارد‬ ‫استعمال‬ ‫لترشيد‬ ‫وتدابير‬ ‫آليات‬ ‫اعتماد‬
‫اإلداري‬ ‫الزمن‬ ‫لتأمين‬ ‫عدة‬ ‫وضع‬‫؛‬
‫إرساء‬‫باألكاديميات‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫تدبير‬ ‫عن‬ ‫المسؤولين‬ ‫مع‬ ‫دورية‬ ‫لقاءات‬ ‫وتنظيم‬ ،‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫مدبري‬ ‫شبكة‬
‫والتشاور‬ ‫والتجارب‬ ‫المستجدات‬ ‫لتقاسم‬ ‫فضاء‬ ‫تشكل‬ ‫وھي‬ ،‫اإلقليمية‬ ‫والنيابات‬‫والتنسيق‬.
17

18. ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫لوزارة‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫تركيبة‬ ‫حول‬ ‫لمحة‬
‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫بتدبير‬ ‫المرتبطة‬ ‫اإلكراھات‬
1
2
18
‫المتخذة‬ ‫التدابير‬ ‫أھم‬
‫المستقبلية‬ ‫اآلفاق‬
3
4

19. ‫المستقبلية‬ ‫اآلفاق‬
‫الخاص‬ ‫االساسي‬ ‫النظام‬ ‫تفعيل‬ ‫بعد‬‫الحياة‬ ‫تدبير‬ ‫في‬ ‫نوعية‬ ‫نقلة‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫مكن‬ ‫قد‬ ‫كان‬ ‫وإذا‬ ،‫الزمن‬ ‫من‬ ‫عقدا‬ ‫تناھز‬ ‫لمدة‬
‫مراجعته‬ ‫ضرورة‬ ‫معه‬ ‫تبرز‬ ‫مما‬ ،‫الطموحات‬ ‫مستوى‬ ‫دون‬ ‫تزال‬ ‫ال‬ ‫مكتسباته‬ ‫فإن‬ ،‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫ألسرة‬ ‫المھنية‬.
‫على‬ ‫يرتكز‬ ‫جديد‬ ‫أساسي‬ ‫نظام‬ ‫وضع‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ،‫بموظفيھا‬ ‫الخاص‬ ‫األساسي‬ ‫النظام‬ ‫مراجعة‬ ‫على‬ ‫منكبة‬ ‫الوزارة‬:
o‫التوظيف؛‬ ‫في‬ ‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫الكفاءة‬
o‫المھنية؛‬ ‫مساراتھا‬ ‫وتوحيد‬ ‫األطر‬ ‫تجميع‬
19
o‫الفئات‬ ‫مختلف‬ ‫وواجبات‬ ‫حقوق‬ ‫تدقيق‬.
‫بموظفي‬ ‫الخاص‬ ‫األساسي‬ ‫النظام‬ ‫إلغناء‬ ‫ومرجعية‬ ‫أرضية‬ ‫ستوفر‬ ‫العمومية‬ ‫للوظيفة‬ ‫العام‬ ‫األساسي‬ ‫للنظام‬ ‫الشاملة‬ ‫المراجعة‬
‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬.

20. ‫خاتمة‬
‫تتبعكم‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫شكرا‬
20