revista escolar educació especial curs 20122013

2. 2

3. 3

4. 4

5. 5

6. 6

7. 7

8. 8

9. 9

10. 10

11. 11

12. 12

13. 13

14. 14

15. 15

16. 16

17. 17

18. L’educació física.
L’àrea d’educació física, com sempre, però hui més que mai, assumeix en
el centre un caràcter globalitzador i interdisciplinar.
Globalitzador i interdisciplinar perquè a l’àrea es treballa no sols aspectes
motrius i psicomotrius, si no que també es treballen aspectes de
comunicació, d’habilitats socials, d’autonomia personal i higiene,
d’ocupació del temps d’oci, així com d’interacció amb l’entorn natural i
social que ens envolta.
D’ ací la importància de treballar en diferents àmbits i entorns, tots els
continguts a desenvolupar d’acord amb les característiques i capacitats
individuals de cada alumne/a.
Treball al gimnàs Treball al pati Entorn Virtual Entorn real
Treballem mitjançant activitats lúdiques, jocs on els aprenentatges queden
inherents. Realitzant activitats individuals, de xicotet grup o gran grup, en
funció dels objectius que es pretenen aconseguir. A més, es preparen
jornades, competicions, activitats en la natura... que permeten als alumnes
vivenciar diferents experiències.
Realització d’activitats psicomotrius per al desenvolupament generalitzat.
Circuits de psicomotricitat
18

19. Desenvolupament de les activitats
Les activitats a desenvolupar, així com les
sessions d’educació física segueixen sempre una
estructura clara d’execució, amb un principi i
final definit i adaptat a les necessitats i
capacitats de l’alumne a nivell motriu, de
comunicació, d’anticipació i estructuració.
Sistemes de comunicació i anticipació de les
activitats
Tot el material
està organitzat i
etiquetat amb
imatge i text
identificatiu.
S’utilitzen
PEC’s amb les
accions a
realitzar.
S’utilitzen
diferents tipus
d’horaris visuals
que estructuren
les activitats de
les sessions,
d’acord amb les
necessitats de
l’alumne/a.
Suport visual per
especificar
l’acció a
realitzar.
19

20. Estructuració de les sessions
Les sessions d’educació física,
també estan estructurades amb un
principi i un final clarament
programats, per a garantir el
desenvolupament dels objectius
de l’àrea.
Comencem treballant al gimnàs,
en un entorn controlat i amb
menys estímuls externs.
Realitzem un gran nombre
d’activitats lúdiques que ens
permeten adquirir els
aprenentatges, a la vegada que
gaudim.
Adquirim nous aprenentatges i
generalitzem els treballats,
modificant l’entorn i els
processos.
En aquest cas, utilitzem un entorn
virtual, que ens permet simular
una situació real, però que
simultàniament està controlada.
L’aplicació de les noves
tecnologies, no sols és molt
important en l’adquisició dels
aprenentatges, sinó que a més,
resulta molt motivadora per als
alumnes.
Per últim, continuem el procés
d’ensenyament i aprenentatge en
un entorn real.
Que ens permet interioritzar els
aprenentatges, mitjançant la
vivència d’experiències úniques.
20

21. 21

22. Cartell realitzat per l’alumne Vicente Giménez en el Taller d’Arts Gràfiques
22

23. 23

24. 24

25. 25

26. 26

27. 27

28. 28

29. 29

30. 30

31. 31

32. 32

33. 33

34. 34

35. 35

36. 36