SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 55
MESURA Pili Royo i Xavier Vilella Jornada de presentació de materials, eines i experiències docents en l’àmbit digital per a primer curs d’ESO 1 de juliol de 2010
Què és mesurar? ,[object Object],[object Object],[object Object]
Què es mesurar?  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Consideracions a analitzar: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Abans de la Secundària...(?) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Construir una seqüència didàctica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Seqüència didàctica: una proposta VOLUM SUPERFICIE LONGITUD L’error Potències Fraccions Decimals Sistema mètric decimal (SMD) Sistemes antropomòrfics
Mesures arbitràries tradicionals  ,[object Object],[object Object]
Ús del dibuix Representació de fraccions
Diverses maneres de representar
Operacions en context
Fraccions que s’utilitzen i es representen  en context
 
Atenció a la proporció que calcula:
L’exercici dels 56 quarts: 32 quarts fan una cana, però... els 24 quarts restants, formen 6 pams i... 6 pams no arriben a 8, per fer una cana. Quina part de cana són 6 pams?
El pas per la fracció
 
Les eines digitals ens permeten fer moltes coses que abans eren molt difícils o impossibles: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Cercar informació, de moltes maneres… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Però la pregunta és… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
En què som millors que els ordinadors? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Seguint Aldarrondo, ItworldEdu2009
Què puc fer ara que abans no podia fer? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
L’anàlisi de les pròpies pràctiques ,[object Object],[object Object],[object Object]
Trobar com millorar les pròpies pràctiques ,[object Object]
Autoanàlisi Contrast Redescripció de la pràctica  1 2 3
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3 mirades, 3 nivells
[object Object],[object Object],[object Object]
 
Compet è ncies b à siques Compet è ncies transversals Compet è ncies espec í fiques centrades en conviure i habitar el m ó n Comunicatives Metodològiques Personals Comunicativa ling üí stica i Audiovisual Art í stica i cultural Tractament de la informaci ó i digital Matem à tica Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
Punt de partida de l’1x1 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
En un llibre digital…
Les TIC… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Què hi ha al darrera de les seqüències tradicionals? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Això demana un canvi ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La tasca que proposem a l’aula ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La tasca enriquida ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La tasca enriquida ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Què hi ha al darrera de les seqüències innovadores? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Continguts versus  competències ,[object Object],[object Object],[object Object]
Com treballar a l’aula per a desenvolupar competències ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Enriquir una tasca pobre ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Gestió rica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
On arribarem? ,[object Object],[object Object],[object Object]
Enriquiment d’una tasca pobra ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Un camí de millora ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Bondats d’aquesta proposta ,[object Object],[object Object],Parteix d’una millora competencial personal, individual, i pot arribar a ser un Pla d’Acció de Centre
 
indicadors competencials:  el planteig Es planteja com a pregunta o problema? Porta a aplicar coneixements ja adquirits i a fer alguns nous aprenentatges? És una activitat que es pot desenvolupar de diferents formes i estimula la curiositat i la creativitat de l’alumnat? Implica l’ús d’instruments o materials diversos? Ajuda a relacionar coneixements diversos? http://phobos.xtec.cat/creamat ACTIVITAT Respon a una seqüència didàctica lògica?
indicadors competencials:  la gestió Es fomenta l ’ autonomia dels alumnes? S ’ interv é  a partir de preguntes adequades m é s que amb explicacions? Es complementa el treball individual amb el col·lectiu? Es tenen en compte les necessitats individuals i  els diferents estils d’aprenentatge? Implica raonar sobre el què s’ha fet i justificar els resultats, i es preveu un temps per reflexionar sobre els aprenentatges ? ACTIVITAT http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/programacio/del_curriculum_a_les_programacions.pdf

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Rúbriques i portafolis wq
Rúbriques i portafolis wqRúbriques i portafolis wq
Rúbriques i portafolis wq
Nuria Alart
 
Eportafoli tarragona
Eportafoli tarragonaEportafoli tarragona
Eportafoli tarragona
Nuria Alart
 
Quin tipus de preguntes generen aprenentatges competencials
Quin tipus de preguntes generen aprenentatges competencialsQuin tipus de preguntes generen aprenentatges competencials
Quin tipus de preguntes generen aprenentatges competencials
crp.valltenes
 
Jornada nous currículums LOE. Competències Secundària - Neus Sanmartí
Jornada nous currículums LOE. Competències Secundària - Neus SanmartíJornada nous currículums LOE. Competències Secundària - Neus Sanmartí
Jornada nous currículums LOE. Competències Secundària - Neus Sanmartí
Servei Educatiu del Vallès Oriental II
 
Xerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNcies
Xerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNciesXerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNcies
Xerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNcies
mcunille
 
Inteligencies 2012
Inteligencies 2012Inteligencies 2012
Inteligencies 2012
Nuria Alart
 
Cas propi d'aprenentatge significatiu
Cas propi d'aprenentatge significatiuCas propi d'aprenentatge significatiu
Cas propi d'aprenentatge significatiu
mgonzalezvas
 
Instuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencialsInstuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencials
Nuria Alart
 

La actualidad más candente (20)

Competències bàsiques. Neus Sanmartí
Competències bàsiques. Neus SanmartíCompetències bàsiques. Neus Sanmartí
Competències bàsiques. Neus Sanmartí
 
Creamat Competencies Batxillerat Iolanda Guevara
Creamat Competencies Batxillerat Iolanda GuevaraCreamat Competencies Batxillerat Iolanda Guevara
Creamat Competencies Batxillerat Iolanda Guevara
 
Aplicació de les tic a l’aula
Aplicació de les tic a l’aulaAplicació de les tic a l’aula
Aplicació de les tic a l’aula
 
[Sergi del Moral] Aprendre importa - #ProjecteCatapulta
[Sergi del Moral] Aprendre importa - #ProjecteCatapulta[Sergi del Moral] Aprendre importa - #ProjecteCatapulta
[Sergi del Moral] Aprendre importa - #ProjecteCatapulta
 
Competències bàsiques
Competències bàsiquesCompetències bàsiques
Competències bàsiques
 
Utilització i recursos TAC en l’ensenyament
Utilització i recursos TAC en l’ensenyamentUtilització i recursos TAC en l’ensenyament
Utilització i recursos TAC en l’ensenyament
 
Rúbriques i portafolis wq
Rúbriques i portafolis wqRúbriques i portafolis wq
Rúbriques i portafolis wq
 
Mou la llengua, que el cervell et seguirà
Mou la llengua, que el cervell et seguiràMou la llengua, que el cervell et seguirà
Mou la llengua, que el cervell et seguirà
 
Creamat Competencies Eso Pili Royo
Creamat Competencies Eso Pili RoyoCreamat Competencies Eso Pili Royo
Creamat Competencies Eso Pili Royo
 
Reflexió sobre l'aprenentatge - Un exemple
Reflexió sobre l'aprenentatge - Un exempleReflexió sobre l'aprenentatge - Un exemple
Reflexió sobre l'aprenentatge - Un exemple
 
El centro
El centroEl centro
El centro
 
Eportafoli tarragona
Eportafoli tarragonaEportafoli tarragona
Eportafoli tarragona
 
Quin tipus de preguntes generen aprenentatges competencials
Quin tipus de preguntes generen aprenentatges competencialsQuin tipus de preguntes generen aprenentatges competencials
Quin tipus de preguntes generen aprenentatges competencials
 
Jornada nous currículums LOE. Competències Secundària - Neus Sanmartí
Jornada nous currículums LOE. Competències Secundària - Neus SanmartíJornada nous currículums LOE. Competències Secundària - Neus Sanmartí
Jornada nous currículums LOE. Competències Secundària - Neus Sanmartí
 
Xerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNcies
Xerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNciesXerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNcies
Xerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNcies
 
Inteligencies 2012
Inteligencies 2012Inteligencies 2012
Inteligencies 2012
 
Com estimular l'aprenentatge? en presencial, en online...
Com estimular l'aprenentatge? en presencial, en online...Com estimular l'aprenentatge? en presencial, en online...
Com estimular l'aprenentatge? en presencial, en online...
 
Cas propi d'aprenentatge significatiu
Cas propi d'aprenentatge significatiuCas propi d'aprenentatge significatiu
Cas propi d'aprenentatge significatiu
 
Instuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencialsInstuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencials
 
Les pissarres digitals interactives als centres
Les pissarres digitals interactives als centresLes pissarres digitals interactives als centres
Les pissarres digitals interactives als centres
 

Destacado

TALLER ALIMENTACIÓ
TALLER ALIMENTACIÓTALLER ALIMENTACIÓ
TALLER ALIMENTACIÓ
escolana
 

Destacado (11)

Jugar Pensar Raonar
Jugar Pensar RaonarJugar Pensar Raonar
Jugar Pensar Raonar
 
Patrimoni de Blanes
Patrimoni de BlanesPatrimoni de Blanes
Patrimoni de Blanes
 
Blanes, abans i ara
Blanes, abans i araBlanes, abans i ara
Blanes, abans i ara
 
Creació d'històries amb puppetpals2
Creació d'històries amb puppetpals2 Creació d'històries amb puppetpals2
Creació d'històries amb puppetpals2
 
Guanyar autonomia en la gestió de les tasques
Guanyar autonomia en la gestió de les tasquesGuanyar autonomia en la gestió de les tasques
Guanyar autonomia en la gestió de les tasques
 
Inclusió educativa
Inclusió educativa Inclusió educativa
Inclusió educativa
 
TALLER ALIMENTACIÓ
TALLER ALIMENTACIÓTALLER ALIMENTACIÓ
TALLER ALIMENTACIÓ
 
Alimentació i Nutrició
Alimentació i NutricióAlimentació i Nutrició
Alimentació i Nutrició
 
Soundcloud en 21 diapositivas
Soundcloud en 21 diapositivasSoundcloud en 21 diapositivas
Soundcloud en 21 diapositivas
 
Crear un mural con la aplicación Padlet (Antes Wallwhiser)
Crear un mural con la aplicación Padlet (Antes Wallwhiser)Crear un mural con la aplicación Padlet (Antes Wallwhiser)
Crear un mural con la aplicación Padlet (Antes Wallwhiser)
 
Aplicaciones del Smartphone en el aula
Aplicaciones del Smartphone en el aulaAplicaciones del Smartphone en el aula
Aplicaciones del Smartphone en el aula
 

Similar a Continguts digitals per al bloc de mesura

Competències i tecnologia digital
Competències i tecnologia digitalCompetències i tecnologia digital
Competències i tecnologia digital
Ramon Grau
 
Avaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatAvaluació i Diversitat
Avaluació i Diversitat
Nuria Alart
 
Competències Bàsiques 2
Competències Bàsiques 2Competències Bàsiques 2
Competències Bàsiques 2
Nuria Alart
 
Avaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatAvaluació i Diversitat
Avaluació i Diversitat
Nuria Alart
 
Avaluar els aprenentatges competencials
Avaluar els aprenentatges competencialsAvaluar els aprenentatges competencials
Avaluar els aprenentatges competencials
RoserCanals
 
Jornada Nous Currculums Loe Competncies Secundria Neus Sanmart 120116687124205 3
Jornada Nous Currculums Loe Competncies Secundria Neus Sanmart 120116687124205 3Jornada Nous Currculums Loe Competncies Secundria Neus Sanmart 120116687124205 3
Jornada Nous Currculums Loe Competncies Secundria Neus Sanmart 120116687124205 3
CRP del Vallès Oriental II
 
Competencies Bellera Cat
Competencies Bellera CatCompetencies Bellera Cat
Competencies Bellera Cat
mcunille
 

Similar a Continguts digitals per al bloc de mesura (20)

Elements didàctics afavoridors de la competència matemàtica
Elements didàctics afavoridors de la competència matemàticaElements didàctics afavoridors de la competència matemàtica
Elements didàctics afavoridors de la competència matemàtica
 
competències bàsiques
competències bàsiquescompetències bàsiques
competències bàsiques
 
CompetèNcies Adults.Ppt Neus Sanmartí
CompetèNcies Adults.Ppt Neus SanmartíCompetèNcies Adults.Ppt Neus Sanmartí
CompetèNcies Adults.Ppt Neus Sanmartí
 
Competencia Matematica Girondo
Competencia Matematica GirondoCompetencia Matematica Girondo
Competencia Matematica Girondo
 
Competències i tecnologia digital
Competències i tecnologia digitalCompetències i tecnologia digital
Competències i tecnologia digital
 
Menorca2008 Final
Menorca2008 FinalMenorca2008 Final
Menorca2008 Final
 
Avaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatAvaluació i Diversitat
Avaluació i Diversitat
 
Competències Bàsiques 2
Competències Bàsiques 2Competències Bàsiques 2
Competències Bàsiques 2
 
Les TIC
Les TICLes TIC
Les TIC
 
LES TIC A L'AULA
LES TIC A L'AULALES TIC A L'AULA
LES TIC A L'AULA
 
Avaluació: necessita millorar
Avaluació: necessita millorarAvaluació: necessita millorar
Avaluació: necessita millorar
 
Formació en Competències comunicatives: Sessió 1
Formació en Competències comunicatives: Sessió 1Formació en Competències comunicatives: Sessió 1
Formació en Competències comunicatives: Sessió 1
 
Avaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatAvaluació i Diversitat
Avaluació i Diversitat
 
Avaluar els aprenentatges competencials
Avaluar els aprenentatges competencialsAvaluar els aprenentatges competencials
Avaluar els aprenentatges competencials
 
Compartic2015
Compartic2015Compartic2015
Compartic2015
 
Jornada Nous Currculums Loe Competncies Secundria Neus Sanmart 120116687124205 3
Jornada Nous Currculums Loe Competncies Secundria Neus Sanmart 120116687124205 3Jornada Nous Currculums Loe Competncies Secundria Neus Sanmart 120116687124205 3
Jornada Nous Currculums Loe Competncies Secundria Neus Sanmart 120116687124205 3
 
Formació i Reflexió transformadora: Avaluació competencial
Formació i Reflexió transformadora: Avaluació competencialFormació i Reflexió transformadora: Avaluació competencial
Formació i Reflexió transformadora: Avaluació competencial
 
Competencies Bellera Cat
Competencies Bellera CatCompetencies Bellera Cat
Competencies Bellera Cat
 
Projectes d'Indagació a les Ciències. Una mirada des de la Competència Cientí...
Projectes d'Indagació a les Ciències. Una mirada des de la Competència Cientí...Projectes d'Indagació a les Ciències. Una mirada des de la Competència Cientí...
Projectes d'Indagació a les Ciències. Una mirada des de la Competència Cientí...
 
Matemàtiques i mitjans digitals
Matemàtiques i mitjans digitalsMatemàtiques i mitjans digitals
Matemàtiques i mitjans digitals
 

Más de CREAMAT

Resolució de problemes. Inventant un problema. Crear un intrús
Resolució de problemes. Inventant un problema. Crear un intrúsResolució de problemes. Inventant un problema. Crear un intrús
Resolució de problemes. Inventant un problema. Crear un intrús
CREAMAT
 

Más de CREAMAT (20)

Lliurament Premis Videomat 2021
Lliurament Premis Videomat 2021Lliurament Premis Videomat 2021
Lliurament Premis Videomat 2021
 
Resolució de problemes. Inventant un problema. Crear un intrús
Resolució de problemes. Inventant un problema. Crear un intrúsResolució de problemes. Inventant un problema. Crear un intrús
Resolució de problemes. Inventant un problema. Crear un intrús
 
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Inici espelmes
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Inici espelmesAraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Inici espelmes
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Inici espelmes
 
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Gestió en la resolució de problemes....
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Gestió en la resolució de problemes....AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Gestió en la resolució de problemes....
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Gestió en la resolució de problemes....
 
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Inventant un problema. crear un intrus
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes.  Inventant un problema. crear un intrusAraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes.  Inventant un problema. crear un intrus
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Inventant un problema. crear un intrus
 
AraMat. Mòdul 3. Ressolució de problemes. Idees clau
AraMat. Mòdul 3. Ressolució de problemes. Idees clauAraMat. Mòdul 3. Ressolució de problemes. Idees clau
AraMat. Mòdul 3. Ressolució de problemes. Idees clau
 
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Assaig error. Les espelmes
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Assaig error. Les espelmesAraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Assaig error. Les espelmes
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Assaig error. Les espelmes
 
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Presentació
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. PresentacióAraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Presentació
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Presentació
 
AraMat. Mòdul 3. Raonament i prova. Raonament aritmètic les balances
AraMat. Mòdul 3. Raonament i prova. Raonament aritmètic les balancesAraMat. Mòdul 3. Raonament i prova. Raonament aritmètic les balances
AraMat. Mòdul 3. Raonament i prova. Raonament aritmètic les balances
 
AraMat. Mòdul 3. Raonament i prova. Idees clau
AraMat. Mòdul 3. Raonament i prova. Idees clauAraMat. Mòdul 3. Raonament i prova. Idees clau
AraMat. Mòdul 3. Raonament i prova. Idees clau
 
AraMat. Mòdul 3. Raonament i prova. Recerca i justificació d'estratègies. Con...
AraMat. Mòdul 3. Raonament i prova. Recerca i justificació d'estratègies. Con...AraMat. Mòdul 3. Raonament i prova. Recerca i justificació d'estratègies. Con...
AraMat. Mòdul 3. Raonament i prova. Recerca i justificació d'estratègies. Con...
 
AraMat. Mòdul 3. Raonament i prova. Raonament geomètric l'intrús
AraMat. Mòdul 3. Raonament i prova. Raonament geomètric l'intrúsAraMat. Mòdul 3. Raonament i prova. Raonament geomètric l'intrús
AraMat. Mòdul 3. Raonament i prova. Raonament geomètric l'intrús
 
AraMat. Mòdul 3. Connexions. Connexió de conceptes de nombres i operacions
AraMat. Mòdul 3. Connexions. Connexió de conceptes de nombres i operacionsAraMat. Mòdul 3. Connexions. Connexió de conceptes de nombres i operacions
AraMat. Mòdul 3. Connexions. Connexió de conceptes de nombres i operacions
 
AraMat. Mòdul 3. Connexions. Connexió de conceptes de diversos blocs de conti...
AraMat. Mòdul 3. Connexions. Connexió de conceptes de diversos blocs de conti...AraMat. Mòdul 3. Connexions. Connexió de conceptes de diversos blocs de conti...
AraMat. Mòdul 3. Connexions. Connexió de conceptes de diversos blocs de conti...
 
AraMat. Mòdul 3. Connexions. Idees clau
AraMat. Mòdul 3. Connexions. Idees clauAraMat. Mòdul 3. Connexions. Idees clau
AraMat. Mòdul 3. Connexions. Idees clau
 
AraMat. Mòdul 3. Connexions. Matemàtiques i realitat
AraMat. Mòdul 3. Connexions. Matemàtiques i realitatAraMat. Mòdul 3. Connexions. Matemàtiques i realitat
AraMat. Mòdul 3. Connexions. Matemàtiques i realitat
 
AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació. Encadenant nombres cubics
AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació. Encadenant nombres cubicsAraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació. Encadenant nombres cubics
AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació. Encadenant nombres cubics
 
AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació. Ordre en la representació. Munt...
AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació. Ordre en la representació. Munt...AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació. Ordre en la representació. Munt...
AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació. Ordre en la representació. Munt...
 
AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació. La conversa de matematiques
AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació.  La conversa de matematiquesAraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació.  La conversa de matematiques
AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació. La conversa de matematiques
 
AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació . Idees clau
AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació . Idees clauAraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació . Idees clau
AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació . Idees clau
 

Continguts digitals per al bloc de mesura

  • 1. MESURA Pili Royo i Xavier Vilella Jornada de presentació de materials, eines i experiències docents en l’àmbit digital per a primer curs d’ESO 1 de juliol de 2010
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7. Seqüència didàctica: una proposta VOLUM SUPERFICIE LONGITUD L’error Potències Fraccions Decimals Sistema mètric decimal (SMD) Sistemes antropomòrfics
  • 8.
  • 9. Ús del dibuix Representació de fraccions
  • 10. Diverses maneres de representar
  • 12. Fraccions que s’utilitzen i es representen en context
  • 13.  
  • 14. Atenció a la proporció que calcula:
  • 15. L’exercici dels 56 quarts: 32 quarts fan una cana, però... els 24 quarts restants, formen 6 pams i... 6 pams no arriben a 8, per fer una cana. Quina part de cana són 6 pams?
  • 16. El pas per la fracció
  • 17.  
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26. Autoanàlisi Contrast Redescripció de la pràctica 1 2 3
  • 27.
  • 28. 3 mirades, 3 nivells
  • 29.
  • 30.  
  • 31. Compet è ncies b à siques Compet è ncies transversals Compet è ncies espec í fiques centrades en conviure i habitar el m ó n Comunicatives Metodològiques Personals Comunicativa ling üí stica i Audiovisual Art í stica i cultural Tractament de la informaci ó i digital Matem à tica Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana
  • 32.
  • 33.  
  • 34.
  • 35. En un llibre digital…
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40.
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 46.
  • 47.
  • 48.
  • 49.
  • 50.
  • 51.
  • 52.
  • 53.  
  • 54. indicadors competencials: el planteig Es planteja com a pregunta o problema? Porta a aplicar coneixements ja adquirits i a fer alguns nous aprenentatges? És una activitat que es pot desenvolupar de diferents formes i estimula la curiositat i la creativitat de l’alumnat? Implica l’ús d’instruments o materials diversos? Ajuda a relacionar coneixements diversos? http://phobos.xtec.cat/creamat ACTIVITAT Respon a una seqüència didàctica lògica?
  • 55. indicadors competencials: la gestió Es fomenta l ’ autonomia dels alumnes? S ’ interv é a partir de preguntes adequades m é s que amb explicacions? Es complementa el treball individual amb el col·lectiu? Es tenen en compte les necessitats individuals i els diferents estils d’aprenentatge? Implica raonar sobre el què s’ha fet i justificar els resultats, i es preveu un temps per reflexionar sobre els aprenentatges ? ACTIVITAT http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/programacio/del_curriculum_a_les_programacions.pdf