O documento discute estratégias pedagógicas para estimular a reflexão sobre o trabalho e a identidade dos jovens. Propõe atividades que estimulem o debate de opiniões diferentes e a colocação no lugar do outro. Também sugere um plano de aula sobre o mercado de trabalho de hoje.

2. TEORIA
PRÁTICA

3. Estimular nos jovens a reflexão sobre
suas experiências na vida com o
trabalho, evitando a atribuição do
rótulo “infratores”
Oportunizar a leitura de textos, letras
de músicas, poemas....sobre o
trabalhador que se identifica como
construtor (da casa, da cidade, da
nação) identificação que
fundamentará mudanças em sua ação
Atividades que os alunos possam
expressar e ouvir opiniões diferentes,
sendo estimulados a repensarem
ideias, a colocarem-se no lugar do
outro.

4. Currículo do Estado de São Paulo
5ª série/6° ano:
2° bimestre – “Civilizações do Oriente Próximo”
• O Egito Antigo e a Mesopotâmia
3° bimestre – “A vida na Roma Antiga”
6ª série/6° ano:
1° bimestre – “Feudalismo”
• Relações sociais, econômicas, políticas e religiosas;
4° bimestre – “Tráfico negreiro e escravismo africano no Brasil”
7ª série/7° ano:
1° bimestre – “O Iluminismo”
• A colonização inglesa do EUA
• A colonização espanhola e a Independência da América espanhola;
• A revolução industrial inglesa
4° bimestre – “ economia cafeeira - escravidão e abolicionismo”

5. Currículo do Estado de São Paulo
8ª série/9° ano:
1° bimestre – “Imperialismo e neocolonialismo no sec. XIX”;
A Primeira Guerra mundial; Revolução Russa e stalinismo; A República do Brasil”.
Currículo do Estado de São Paulo
1ª série do Ensino Médio:
3° bimestre – “Sociedade feudal”
• Características sociais, econômicas, políticas e culturais.
2ª série do Ensino Médio:
3° bimestre – “Revolução industrial inglesa” (A luta por direitos sociais no século
XIX, socialismo, comunismo e anarquismo)
• Característica sociais, econômicas, políticas e culturais.

6. SUGESTÃO DE PLANO DE AULA
TEMA: “O trabalho hoje”
• Procurando emprego
• O mundo do trabalho
Atividades
• Levantamento de estratégias dos alunos para procurar trabalho;
• Leitura de classificados de empregos
• Dados de instituições que oferecem apoio e/ou cursos preparatórios para o trabalho
• Leitura: o mercado hoje;
• Dramatização de algumas ocupações (em que consiste, requisitos etc.)
Objetivos
• Obtenção de informações sobre: mercado de trabalho e suas exigências,
transformações que o afetam; e sobre instituições que podem apoiar após a saída da
Unidade.

7. FUNDAÇÃO CASA: uma sugestão didática/metodológica
1. Objetivo:
• levar o aluno a observar mais detalhadamente suas características para que faça
escolhas adequadas.
• Discussão sobre as formas de conseguir trabalho, as dificuldades e exigências do
mercado.
• Instituições que se propõem a ajudar os trabalhadores nesta questão.
• Conhecer diversas formas de procurar emprego
• Identificar as transformações atuais do mercado de trabalho.
2. Situação problema:(atividade de aquecimento)
pensamento lógico que servirá para aproximar os jovens, estimular a cooperação e a troca
de ideias.
3. Desenvolvimento:
• Levantamento das estratégias adequadas para procurar emprego
• Leitura sobre instituições que auxiliam na busca de trabalho
• Dramatização - rotina de algumas profissões ou ocupações
• Leitura do texto “O mercado de trabalhos hoje” (matemática: %)
(não abandonar a discussão das contradições que marcam o trabalho em nossa sociedade)

8. 4. Atividade:
Materiais necessário:
• Texto” O trabalho hoje”; Anúncios de empregos; Sulfite
a. Fazer a introdução do tema da aula.
b. Organização dos alunos em duplas ou trios.
c. Leitura do problema de lógica proposto acima do texto.
d. Orientação para que façam a leitura do texto, ou feita pelo professor. (garantir que todos
compreendam o enunciado do problema de modo a assegurar a participação de todos).
e. Tempo previsto: 15 minutos.
f. Pedir para que cada grupo descreva o caminho que utilizou para chegar ao resultado. (como existem
mais de um caminho esse procedimento permite a percepção do outro, comparando pontos de vista. Situações
desafiadoras e confronto com diferentes estratégias de resolução oportunizam aos jovens perceberem-se
capazes de aprender, fortalecendo sua auto-estima).
g. Após a socialização das soluções, em discussão as seguintes questões: quem já trabalhou, como conseguiu
esse emprego? Se um jovem estiver saindo da Unidade, tiver mais de 16 anos e precisar trabalhar, que dicas
vocês dariam para ele? Onde e a quem dirigir?

9. vá anotando na lousa, ordenando os passos por eles apresentados. Provavelmente dirão que a forma
mais citada de conseguir emprego será” por indicação de amigos ou parentes” Pergunte: alguém
procurou e/ou recebeu auxílio de alguma associação ou instituição na comunidade em que vive.
Divulgar essas informações significa ampliar as possibilidades de quem precisa trabalhar.
Provavelmente a dificuldade em conseguir emprego estará nas fala, nesse momento será possível
conhecer como eles explicam o desemprego: se atribuem a problema individual de quem não tem
estudo, de quem como eles passou pela Fundação Casa... Anotar as observações feitas por eles.
Pergunte se já procuraram empregos em jornais e depois de ouvi-los , proponha:
h. A experiência de consultar jornal para procurar emprego.
i. Em grupos de quatro alunos receberão anúncios de empregos adequados ao alunos.
j. Pedir que escolham anúncios que se sintam em condições de candidatar-se.
k. Em uma folha de papel, cada grupo deverá anotar o que se faz nesse emprego e quais as
exigências do empregador.
l. Pedir que cada grupo faça a leitura do que pesquisaram e do material produzido.
O professor deverá aproveitar esse material produzido e explorar a exigência da escolaridade, requisitada na maioria dos casos.
m. Leitura do texto “O mercado de trabalho hoje” em duplas.

12. n. Coordene uma redação coletiva de uma ou duas frases sintetizando:
• A crescente escassez de empregos e aumento do trabalho informal;
• A importância da educação escolar para a obtenção e emprego - e para a vida.
• Registrar as conclusões na segunda folha de atividade.

13. Que é o Natal?
É a ternura do passado,
o valor do presente e a
esperança do futuro.
É o desejo mais sincero de
que cada xícara se encha
com bênçãos ricas e
eternas, e de que cada
caminho nos leve à paz.
(Agnes M. Pharo)
Com muito carinho!
Roseli