Palestra apresentada na Universidade de Guarulhos - UNG em 12-05-2016

1. Vida e Carreira na Educação:
Opção Acadêmica e Corporativa
EDUARDO CHAVES
UNISAL | FATIPI | UNICAMP (Aposentado)
12/05/2016Universidade de Guarulhos

2. TÓPICOS
1. EDUCAÇÃO E VIDA
2. VIDA E CARREIRA
3. CARREIRA E PROJETO DE VIDA
4. CARREIRA NA EDUCAÇÃO
A. ACADÊMICA
B. CORPORATIVA
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4. Educação: uma tese explosiva
EDUCAÇÃO não tem, necessariamente, nada que
ver com a maioria das coisas que nós nos
acostumamos a aprender na escola.
EDUCAÇÃO tem que ver, isto sim, com definir um
PROJETO DE VIDA e instrumentaliza-lo, a fim de que
possa se tornar realidade, isto é,
VIDA VIVIDA
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6. Vida e carreira: visão convencional
• VIDA é uma coisa, CARREIRA é outra
• VIDA é o que você busca como o FIM que você
escolheu livremente para si
• CARREIRA é o que você é obrigado a fazer como
MEIO para alcançar esse fim
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7. Ainda a vida, na visão convencional
• Vida:
• o que você acha que quer ser / fazer de você
• o que você acredita que tornará você feliz e
plenamente realizado
• aquilo que você seria / faria se meios / recursos não
fossem obstáculo e, portanto, se você não
precisasse ganhar dinheiro
• a vida tem que ver com direitos e liberdades
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8. A carreira, na visão convencional
• A finalidade primeira da carreira é gerar recursos
(dinheiro)
• A carreira em geral é identificada com coisas ruins
ou desagradáveis:
• "Vou ralar"
• "Vou dar um duro"
• "Vou pegar no batente"
• A carreira tem que ver com obrigações e
deveres
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9. Vida e carreira, na visão convencional
• A gente considera que:
• a vida é uma coisa, a carreira é outra
• a carreira tem apenas a função de viabilizar a vida
• A vida acontece:
• depois do expediente
• no fim de semana
• nos feriados e nas férias
• depois que a gente se aposenta
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10. Dá para mudar isso?
• Claro que dá: é só mudar o nosso mindset
• O que é o nosso mindset?
• nossa forma de organizar nossa própria mente
• nosso jeito de nos enxergar ou imaginar
• nosso modo de ver a realidade (inclusive os outros)
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11. Dois jeitos de ver a vida e a carreira
• Convencional:
• Você escolhe a vida e a carreira e depois acha um
jeito de viver a vida nas brechas da carreira
• Não convencional:
• Você descobre aquilo que você adoraria poder fazer a
vida inteira (aquilo que une sua paixão e seu talento)
• Você acha um jeito de montar uma carreira em torno
disso, unindo vida e carreira
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13. Senna – 56 anos (2016: morreu 1994)
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14. Ayrton Senna
• Será que havia separação entre vida e carreira
no caso do Ayrton?
• Ou será que as duas coisas eram mixadas,
inseparáveis: a sua vida era sua carreira e a sua
carreira era a sua vida?
• É ASSIM QUE DEVE SER. . .
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15. O segredo para que isso aconteça
• Misturar, integrar e até mesmo juntar:
• Nossas paixões
• Nossos talentos
• Definir com eles nosso projeto de vida
• Fazer da realização de nosso projeto de vida a
nossa vida
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16. Projeto de vida - A
• Nascemos inacabados:
• sem saber nada
• sem saber fazer nada
• sem condições de sobreviver por nós mesmos
• Mas também nascemos com:
• uma incrível capacidade de aprender
• provavelmente, com alguns dons inatos
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17. Projeto de vida - B
• Com base nisso aprendemos algumas coisas
básicas:
• reconhecer padrões visuais e sonoros
• entender a fala e falar
• andar, correr, saltar, brincar
• (já na escola) ler, escrever, contar
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18. Projeto de vida - C
• Depois de desenvolver as competências
básicas, e, a partir de um certo ponto em
nosso desenvolvimento, devemos decidir
o que vamos ser / fazer de nossas vidas
• Nosso aprendizado a partir dali depende
dessa decisão
• É aqui que entra a questão do nosso projeto
de vida
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19. Projeto de vida - D
• Esse ponto chega mais cedo ou mais tarde
• Temos que, com base em nossos talentos,
competências, habilidades, preferências,
gostos, paixões, decidir o que vamos ser / fazer
de nossa vida
• É aqui que entra a questão da escolha da nossa
carreira
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20. No meu caso
• Paixão: ler, pesquisar, pensar
• Talento: escrever, falar em público
• Carreira: pastor, professor, advogado
• Quando estou fazendo essas coisas não
parece que estou trabalhando: estou fazendo
o que gosto de fazer e o que sei fazer bem,
vivendo minha vida de forma realizada e feliz
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23. O binômio tempo & dinheiro
• Uma carreira acadêmica na área da educação
não é a carreira que vai lhe trazer mais dinheiro
ao longo da vida
• Mas é, muito provavelmente, uma das carreiras
que mais tempo discricionário
vai lhe deixar
• TEMPO DISCRICIONÁRIO: tempo que você controla,
que você decide como usar
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24. Tempo discricionário & liberdade
• Quanto mais tempo discricionário você tem em
sua carreira, mais liberdade você tem nela e na
sua vida
• LIBERDADE é a possibilidade de decidir, em sua
carreira ou fora dela, o que você vai fazer,
como, quando, onde, com quem…
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25. Carreira acadêmica e liberdade
• Em poucas outras carreiras você terá tanta
liberdade como numa carreira acadêmica
(talvez apenas na alta magistratura)
• Isso vale tanto para a dimensão "ensino"
como (especialmente) para a dimensão
"pesquisa"
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26. Pré-requisitos subjetivos
• Desejo e facilidade para estudar, para
pesquisar, para aprender sempre e das formas
mais variadas
• Desejo e facilidade para se comunicar, para
interagir, para explicar as coisas
• Facilidade de relacionamento interpessoal
• Capacidade de autogestão (administrar
objetivos, metas, prioridades, tempo)
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27. Pré-requisitos objetivos
• Titulação
• Pós-Graduação Stricto Sensu
• Doutorado
• Mestrado
• Pós-Graduação Lato Sensu
• Especialização / MBA (Brasileiro)
• Experiência
• Concurso (em instituições públicas)
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28. Modalidades - A
• Tempo total (40h), com exclusividade
• Tempo integral (40h), sem exclusividade
• Tempo parcial (sem pesquisa)
• Por hora aula
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29. Modalidades - B
• Universidades públicas
• Universidades privadas
• Centros universitários (em geral privados)
• Faculdades isoladas (em geral privadas)
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30. Grandes decisões
• Área de atuação (ampla / especializada)
• Tempo integral ou parcial
• O que fazer em paralelo:
• Dentro: Envolvimento com administração?
• Fora: O que fazer em paralelo?
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31. Grandes benefícios
• Liberdade / Bastante tempo discricionário
• Em alguns casos: quinquênios, sexta parte,
licença prêmio, sabático, etc.
• Em alguns casos: estágios no exterior,
participação em congressos, bolsa de pesquisa,
convites para palestras, etc.
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32. Grandes desafios / riscos
• O hábito, a rotina, a desmotivação
• O trabalho 24/7
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33. Vale a pena?
• Cada um responde por si, com base em seu
projeto de vida...
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35. Da Aprendizagem Artesanal à
Universidade Corporativa Virtual
• O artesão e o aprendiz
• Liceus de artes e ofícios, o Sistema S
• O treinamento empresarial
• Computer-Based Training (CBT)
• Os Sistemas de Suporte ao Desempenho (PSS)
• A terceirização da formação
• As Universidades Corporativas (UC)
• As Universidades Corporativas Virtuais (UCV)
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36. Aumento e complexificação do que
é preciso saber e saber fazer
• Cada vez mais o trabalho manual e/ou rotineiro
está sendo feito por máquinas e outros
sistemas artificiais
• O ser humano fica com encargos criativos, não
rotineiros, que demandam um grau sofisticado
de desenvolvimento cognitivo e um conjunto
complexo de competências e habilidades
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37. Funções e competências
• Dentro da organização é preciso definir, para
cada função, as competências que são
necessárias para bem desempenha-la
• COMPETÊNCIA: capacidade de mobilizar e
articular informações, conhecimentos,
habilidades, valores, atitudes, posturas,
essenciais para realizar uma tarefa com alto
nível de desempenho e naturalidade
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38. Recursos e ferramentas tecnológicas
• Nunca o ser humano teve ao seu dispor um
conjunto tão amplo de recursos e ferramentas
(de natureza intelectual, criativa,
interrelacional) com os quais realizar o seu
trabalho e as atividades
de sua vida pessoal
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39. Aprendizagem
• Tornar-se capaz de fazer o que se não se sabia
fazer antes
• Hoje a aprendizagem acontece anytime,
anywhere, anyhow, in the job and on the job,
hands-on, just-in-time, just-enough, all life
long, problem-focused
• E ela envolve sempre learning by doing
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40. A gestão da educação corporativa
• Tudo isso, dentro de uma organização, precisa
ser gerenciado – e a gestão das competências,
quando bem feita, é bem paga
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41. EDUARDO CHAVES
CONTATO:
E-mail: eduardo@chaves.pro
Portal de Blogs: http://chaves.space
SLIDES DA PALESTRA:
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