1. Tocar, Organizar e Criar
EJML’12
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Cristina Sylla, M. Ana Medeiros, Clara Coutinho, Pedro Branco, Eduarda Coquet, Nelson Zagalo
Universidade do Minho: Escola de Engenharia (Departamento de Sistemas de Informação, engageLab), Instituto da
Educação (CIED, CIEC), Instituto de Ciências Sociais (Departamento de Ciências da Comunicação)
2. Palavras-chave
Design de Interfaces
Crianças
Pré-Escolar
Materiais Pedagógicos
Manipulativos Digitais
Atividade com flanelógrafo “Os Músicos de Bremen”
3. INTRODUÇÃO
Registo das crianças de atividades realizadsa
4. • Resnick sublinha a necessidade de preparar as crianças para a "sociedade
criativa” propondo que criem as suas próprias atividades tornando-se
designers da sua construção de conhecimentos);
• Aprendizagem por autorregulação;
• Resolução de problemas com feedback.
5. Proposta Hybrid Learning Materials (HLM) para o Pré-Escolar:
•Recorrer a materiais flexíveis, adaptáveis a diferentes atividades e contextos
pedagógicos;
•Inspirar-se em jogos, materiais didáticos e atividades lúdicas tradicionais;
•Criar através de soluções tecnológicas novos materiais pedagógicos, interativos
e de baixo custo que promovam envolvimento experimental, participativo e ativo,
ie, TOCAR, ORGANIZAR E CRIAR!
7. • Metodologias participativas e de design interativo em colaboração com
educadoras e crianças;
• Protocolos de trabalho com diferentes estabelecimentos do pré-escolar, no
distrito de Braga;
• Investigação de tipo misto: Recolha de dados qualitativos e quantitativos em
etapas diferentes do desenvolvimento do projeto;
• Recolha de dados: observação participante, notas de campo, registos
audiovisuais da interação com os diferentes protótipos, focus group com
crianças e entrevistas semiestruturadas com professores.
8. RESULTADOS
Plataforma TOK para contar histórias
TALK versão digital do flanelógrafo tradicional
T-books nova versão dos livros tradicionais
10. ou contate-nos
engageLab/ Centro de Investigação em Educação:
Cristina Sylla sylla@engagelab.org, M. Ana Medeiros medeiros@engagelab.org
Instituto de Educação/ Departamento de Estudos Curriculares e Tecnologia Educativa
Clara Coutinho ccoutinho@ie.uminho.pt
Escola de Engenharia/ Departamento de Informação e Sistemas:
Pedro Branco pbranco@dsi.uminho.pt
Instituto de Educação/ Centro de Investigação em Estudos da Criança:
Eduarda Coquet coquet.eduarda@gmail.com
Instituto de Ciências Sociais/ Departamento de Ciências da Comunicação:
Nelson Zagalo nzagalo@ics.uminho.pt
11. Projeto financiado por
Agradecimentos
Colégio Teresiano de Braga
Centro de Solidariedade Social de Valdozende
Notas del editor
Aprendizagem por autorregulação: trabalho autónomo, motivação intrínseca e estratégia de ação (Sylla et al 12); Resolução de problemas com feedback promove a reflexão, a aprendizagem autónoma e a autoconfiança (Sylla et al 12) .