Presentació de la segona part del mòdul "Preparació de la investigació: disseny metodològic i precaucions", per a l'assignatura d'Investigació i Innovació en tecnologia educativa, de 4t de Pedagogia a la Universitat Rovira i Virgili

1. Alfabetització investigació (II)
Multimodal:
Preparació de la
l'aprenentatge a ! la isocietat de la
Disseny metodològic precaucions
informació
Investigació i innovació !en tecnologia educativa
Curs 2013/2014
francesc esteve
@francescesteve

2. Preparació de la investigació

3. Preparació de la investigació
1. Selecció del problema
(-) Plantejament del problema (-) Descripció del context (-) Estat
de l’art

4. Preparació de la investigació
1. Selecció del problema
(-) Plantejament del problema (-) Descripció del context (-) Estat
de l’art
2. Revisió de la literatura
(-) Fonts consultades (-) Estratègia de cerca (-) Estudis similars

5. Preparació de la investigació
1. Selecció del problema
(-) Plantejament del problema (-) Descripció del context (-) Estat
de l’art
2. Revisió de la literatura
(-) Fonts consultades (-) Estratègia de cerca (-) Estudis similars
3. Propòsit de la investigació
(-) Objectius de recerca (-) Descripció de les variables

6. Disseny de la investigació

7. Disseny de la investigació
“Plan y estructura de una investigación
concebidas para obtener respuestas a los
interrogantes de un estudio”
Kerlinger i Lee, 2000

8. Disseny de la investigació
“Plan y estructura de una investigación
concebidas para obtener respuestas a los
interrogantes de un estudio”
Kerlinger i Lee, 2000
Quin serà l’objectiu?
ajudar a proporcionar una resposta fiable a la pregunta
plantejada en el problema d’investigació

9. Disseny de la investigació
Descriptius
Experimentals
la intenció principal no és la manipulació, ni
la modificació. Es respecta al màxim la
situació natural de l’objecte d’estudi
estudis d’enquesta
estudis observacionals
estudis correlacionals
estudis etnogràfics
estudis fenomenològics
estudis de casos
Investigació -
Acció
Ferrández, 2006

10. Disseny de la investigació
Descriptius
Experimentals
Investigació -
Acció
la intenció principal és la manipulació, per
tal de conèixer les conseqüències del canvi
estudis experimentals
estudis quasiexperimentals
estudis preexperimentals
Ferrández, 2006

11. Disseny de la investigació
Descriptius
Experimentals
Investigació -
Acció
estudis participatius
estudis cooperatius
la intenció principal és obtenir coneixement
aplicat, aportar informació per prendre
decisions i guiar els processos de canvi
Ferrández, 2006

12. Disseny de la investigació
Descriptius
no manipular,
no modificar
d’enquesta, observacionals,
correlacionals, etnogràfics,
fenomenològics, estudis de casos
Experimentals
manipular,
modificar
estudis experimentals
estudis quasiexperimentals
estudis preexperimentals
Investigació -
Acció
coneixement
aplicat, prendre
decisions
estudis participatius
estudis cooperatius
Ferrández, 2006

13. Disseny de la investigació
Investigació per al Disseny
Anàlisi
Disseny
Desenvolupament
Implementació
Avaluació

14. Investigació per al Disseny
Definició
“La investigación para el diseño educativo se entiende como el estudio
sistemático de diseño, desarrollo y evaluación
!
de intervenciones educativas (p.e.: programas formativos, estrategias de
enseñanza-aprendizaje, materiales, productos y sistemas),
!
como solución a problemas complejos,
!
y que también pretende la mejora de nuestros conocimientos sobre las
características de las intervenciones y la generación de principios de diseño.”
Plomp i Nieveen, 2009

15. Investigació per al Disseny
•
•
•
•
•
•
Centrada en problemas complejos en contextos reales.
Implica colaboración intensiva entre investigadores y participantes.
Integra principios de diseño reconocidos e hipotéticos con las
potencialidades tecnológicas para proporcionar soluciones realizables a
dichos problemas.
Pone en marcha estudios rigurosos y reflexivos para probar y mejorar
entornos de aprendizaje innovadores, así como para definir nuevos
principios de diseño.
Requiere implicación a largo plazo que permita la mejora continua de
protocolos y cuestiones.
Mantiene un compromiso tanto con la construcción y ampliación teórica
como con la resolución del problema en el mundo real.
Reeves, 2000 i 2006; Salinas Bueno, 2011

16. Investigació per al Disseny
Fases de la investigació
Investigació
preliminar
anàlisi de les necessitats i del context, revisió de la literatura, i
desenvolupament del marc conceptual
Fase de
prototipatge
establiment de les directrius de disseny, optimització del
prototip seguint cicles de disseny, avaluació i revisió
Fase
d’avaluació
avaluació sumativa per concloure si la solució o intervenció
compleix amb les especificacions predeterminades. Així com
recomanacions per al disseny d’intervencions
Plomp i Nieveen, 2009

18. Investigació per al Disseny
Fases de la investigació
Investigació
preliminar
anàlisi de les necessitats i del context, revisió de la literatura, i
desenvolupament del marc conceptual
Fase de
prototipatge
establiment de les directrius de disseny, optimització del
prototip seguint cicles de disseny, avaluació i revisió
Fase
d’avaluació
avaluació sumativa per concloure si la solució o intervenció
compleix amb les especificacions predeterminades. Així com
recomanacions per al disseny d’intervencions
Plomp i Nieveen, 2009

19. Exemple de: Fases i estructura d’un estudi
Salinas Bueno, 2011

20. Exemple de cronograma: fases, tasques, temporalització
Salinas Bueno, 2011

21. Què hem de fer d’aquest punt?
Fitxa 2
1) Títol de la investigació
!
2) Components del grup
!
3) Metodologia seleccionada
- Descripció de la metodologia
!
- Estructura de la investigació
!
- Cronograma: fases, tareas,
temporalización

22. Criteris de qualitat / bondad:

23. Criteris de qualitat / bondad:
Una sèrie d’aspectes que tota investigació ha
d’aconseguir amb la finalitat de ser una investigació
de qualitat
validesa d’una investigació
(grau de confiança respecte a la veracitat dels resultats obtinguts)

24. Criteris de qualitat / bondad:
validesa interna
Def.:
Quantitatius
grau en el que es pot arribar a aprofundir-se en una situació (credibilitat)
validesa externa
Def.:
Qualitatius
Amenaces: Falta de descriptors, participació d’un únic
investigador, instruments aliens, No es registren dades
automàticament
fiabilitat inter jutges, que els observadors independents arribin a la mateixa
conclusió en la mateixa situació.
fiabilitat externa
Def.:
Amenaces: Interacció selecció-tractament, interacció
context-tractament, interacció història-tractament…
grau en el que les representacions creades són aplicables a diferents grups i
situacions (aplicabilitat - transferibilitat)
fiabilitat interna
Def.:
Amenaces: Història, maduració, familiaritat amb la
prova, mortalitat, rivalitat, desmoralització…
Amenaces: Estatus de l’investigador, selecció dels
informants, constructes de l’investigador, procediments de
recollida i anàlisi
fiabilitat intra jutges, que els observadors independents arribin a la mateixa
conclusió en situacions semblants

25. Criteris de qualitat / bondad:
Investigació per al Disseny
“En la Investigació per al Disseny s’han de complir els
mateixos criteris de qualitat que en qualsevol altre
tipus d’investigació. No obstant, tenint en compte la
seva estructura cíclica, els primers cicles de disseny i
desenvolupament poden ser menys rigurosos que les
fases posteriors”
Plomp i Nieveen, 2009

26. Criteris de qualitat / bondad:
Criteris
Rellevant (validesa de
contingut)
Els components de la intervenció s’han de basar en l’estat de l’art
del coneixement
Consistent (validesa de
constructe)
Els components han de vincular-se entre si. La intervenció ha
d’estar dissenyada de manera lògica
Pràctica
Els usuaris finals han de considerar que la intervenció és útil i
poden utilitzar-los de manera fàcil
Efectiva
Es produeixen els resultats previstos
Plomp i Nieveen, 2009

27. Què hem de fer d’aquest punt?
Fitxa 2
1) Títol de la investigació
!
2) Components del grup
!
3) Metodologia seleccionada
4) Criteris de qualitat
!
- Descripció dels criteris
!
- Detecció d’amenaces a la qualitat

28. Referencies bibliogràfiques
Alfabetització Multimodal:
•
l'aprenentatge a la societat de la
!
•
informació
!
!
Ferrández, R. (2006). Métodos de Investigación en Educación. Material docente.
Castelló: Universitat Jaume I.
Kerlinger, F. N. y Lee, H. B. (2000). Foundations of behavioral research. Holt, NY:
Harcourt College Publishers.
•
•
Plomp, T. y Nieveen, N. (2009). An introduction to educational design research.
Enschede, the Netherlands: Netherlands Institute for curriculum development
(SLO)
!
Salinas Bueno, I. (2011). Pautas ergonómicas para la interacción persona ordenador:
Diseño y uso de sistemas para el acceso a las TIC de usuarios con grandes
discapacidades motoras. Universitat de les Illes Balears. Thesis.
francesc esteve
@francescesteve

29. Alfabetització investigació (II)
Multimodal:
Preparació de la
l'aprenentatge a ! la isocietat de la
Disseny metodològic precaucions
informació
Pictures with Creative Commons licence
@foam, @stanfordedtech, @zandwacht & @ucdaviscoe
francesc esteve
@francescesteve