1. A pesar del incremento en el nivel de gasto, los resultados de los
estudiantes se han estancado
Incremento en el gasto real por alumno1 Mejora de los resultados de los
% (1970-1994) alumnos2
(1970-1994)
Bélgica
Reino Unido
Japón
Alemania
Italia
Francia
Nueva Zelanda
Australia
1 Gasto real, corregido por el efecto Baumol mediante un índice de precios de productos y servicios gubernamentales
2 Matemáticas y Física
FUENTE: UNESCO, EFA Global Monitoring Report 2005, Pritchett (2004), Woessmann (2002). McKinsey analysis 1

2. Las soluciones más extendidas no han tenido el impacto esperado
Tamaño de la clase Gasto
De 112 estudios que analizan los efectos del
Escala PISA Gasto acumulado
tamaño de la clase sobre los resultados de los
relativa a la media por alumno 6-15
alumnos...
internacional años, ‘000$US PPP,
País 2002
Impacto positivo
significativo por el Finalndia
reducido tamaño de las 59
clases
Suecia
59
Sin efecto
significativo
Dinamarca
75
Impacto negativo
significativo del reducido
Noruega
tamaño de las clases 78
FUENTE: Hanushek The Evidence on Class Size, Akerhielm Does class size matter, análisis de McKinsey. NAEP: America’s Charter Schools: Results from
the NAEP 2003 Pilot Study; NAEP, A Closer Look at Charter Schools using Hierarchical Linear Modelling (2006), análisis de McKinsey. OECD
education at a glance (2005); Pisa 2003, análisis McKinsey 2

3. McKinsey ha analizado los mejores sistemas educativos del mundo para
identificar los elementos con mayor impacto en la calidad de la enseñanza
Sistemas educativos
incluidos en el estudio
Sistemas en el top-10 según Sistemas con una destacada
el informe PISA (2003) 1 trayectoria de mejora4
▪ Alberta 2 ▪ Atlanta
▪ Australia ▪ Boston
▪ Bélgica ▪ Chicago
▪ Finlandia ▪ Reino Unido
▪ Hong Kong ▪ Jordania
▪ Japón ▪ Nueva York
▪ Holanda ▪ Ohio
▪ Nueva Zelanda
▪ Ontario 2 El equipo también analizó la
▪ Singapur 3 lógica que ha regido las
▪ Korea del Sur reformas de otras 5 escuelas
que están lanzando programas
de mejora en la actualidad
1 Programa de la OECD para la evaluación internacional de estudiantes, consistente en exámenes cada 3 años de lectura, matemáticas y física a alumnos de 15 año.
Liechtenstein y Macao también obtuvieron puntuaciones en el top-10 en 2003 pero fueron excluidos por razones técnicas.
2 Canadá obtuvo la 5ª plaza en el ranking PISA; Se han incluido Alberta y Ontario como provincias representativas
3 Singapur no participa en PISA; Singapur obtuvo la máxima puntuación tanto en Física como en Matemáticas en TIMSS 2003
4 Sistemas con altas tasas de mejora según el US Natioinal Assessment of Educational Progress (NAEP) o el TIMSS. Adicionalmente Boston y Nueva York han sido
finalistas consistentemente en el Broad Prize for Urban Education 3

4. El éxito del sistema depende de gestionar el “momento de la
verdad” de la instrucción
▪ Lección 1: La calidad ▪ Lección 2: La única
de un sistema manera de mejorar
educativo tiene como los resultados es
techo la calidad de mejorar el proceso de
▪ Lección 3: Un
alto desempeño
sus docentes enseñanza
requiere el éxito
de todos los
Instrucción niños
Profesor Clase
▪ Lección 4: Un colegio
excelente requiere un
director excelente
Director
4

5. 1 La calidad de los profesores es la palanca más importante
para mejorar los resultados educativos
Rendimiento del estudiante EJEMPLO US
Percentil 100
1
ad
lta calid Percentil 90
de a
Dos estudiantes con el esor
mismo rendimiento un prof
con
iante
Estud 53 puntos de percentil
Percentil 50
Estudian
te con u
n profesor
de baja
calidad 2 Percentil 37
Percentil 0
8 años 11 años
1 Among the top 20% of teachers; 2 Among the bottom 20% of teachers
Analysis of test data from Tennessee showed that teacher quality effected student performance more than any other variable; on average, two
students with average performance (50th percentile) would diverge by more than 50 percentile points over a three year period depending on the
teacher they were assigned
SOURCE: Sanders & Rivers Cumulative and Residual Effects on Future Student Academic Achievement, McKinsey analysis 5

6. 2 Los profesores con mejor desempeño realizan su
desarrollo profesional en las aulas
Caso de estudio: Shanghai y Japón
El modelo fomenta compartir las mejores prácticas entre profesores,
aprender en base a las fortalezas y debilidades de los demás, y desarrollar y
propagar prácticas excelentes
Observación de Análisis de lecciones Demostraciones
clases impartidas por por equipos de prácticas como
otros profesores profesores que ejemplos de excelencia
desarrollan lecciones en el proceso de
modelo enseñanza
FUENTE: Entrevistas, McKinsey 6

7. 3 En Finlandia el programa de educación identifica a los
alumnos con mayores necesidades y les proporciona
apoyo intensivo
Los El profesor
alumnos identifica en
vuelven a sus clases a
integrarse los alumnos
en las que
clases requieren
El 30% de los
normales apoyo
alumnos recibe
educación especial adicional
Los estudiantes reciben
apoyo de los profesores de
educación especial
FUENTE: Entrevistas, Thematic Review on Equality, McKinsey 7

8. 4 Los modelos con mejor desempeño captan a los profesores
con mayor talento y los transforman en líderes excelentes
De ... ... a
Programas de selección de Selección y desarrollo de directores
directores que no hacen hincapié en basado en:
el desarrollo • Selección de los profesores
• Selección de los profesores con adecuados (nivel académico,
mayor nivel académico (concurso de capacidades de comunicación,
méritos) liderazgo) para convertirse en
• Ausencia de programas de formación directores
tras la selección del director • Desarrollo de la capacidad de
• Rol de los directores centrado en liderazgo de los directores elegidos
tareas no relacionadas con la mejora • Foco en el tiempo dedicado al apoyo
de los resultados de los alumnos y desarrollo de los profesores
• Ausencia de cultura de altas • Creación de los mecanismos
expectativas y la voluntad para que los
• Carencia de impulso para la profesores mejoren su
mejora continua capacidad docente
FUENTE: NIE, McKinsey 8

9. En resumen…
Posibles implicaciones
Lecciones para el sistema
▪ Lección 1: La calidad de un sistema
educativo tiene como techo la calidad Seleccionar a los profesores y
de sus docentes dar prestigio a la profesión
▪ Lección 2: La única manera de Introducir métodos de mejora
mejorar los resultados es mejorar el continua en las practicas
proceso de enseñanza docentes
▪ Lección 3: Un alto desempeño Personalizar los esfuerzos
requiere el éxito de todos los niños apoyando según las
necesidades
▪ Lección 4: Un colegio excelente Invertir en la selección y
requiere un director excelente desarrollo de directores de
centros
9

10. MUCHAS
GRACIAS
10