2. Sommet de la Francophonie de Bucarest (2006) :
les chefs d’État et de gouvernement francophones lancent (IFADEM).
Pour déployer ce dispositif de formation, ils font appel à l’OIF et l’AUF.
Former à distance des
instituteurs du monde
francophone
Ouvrir une collaboration
entre deux institutions de la
Francophonie

3. Améliorer les méthodes
d’enseignement à la faveur
de pratiques innovantes
Mettre en œuvre des
dispositifs de formation en
partie à distance, en
introduisant
progressivement l’usage des
TICE
Renforcer la
professionnalisation des
enseignants
Appuyer la définition de
stratégies nationales de
formation continue des
enseignants du primaire

4. Cibler en priorité les enseignants du primaire en poste en zones rurales
Formation continue longue de 250 heures environ réparties sur plusieurs
mois, en partie à distance
Formation pour l’enseignement du et en français
Outils de formation distribués directement aux enseignants
Conception locale du programme de formation (livrets de formation,
supports audio, etc.)

5. 1er
regroupement
(3 jours )
Autoformation
/ tutorat
2ème regroupement
(2 jours )
Evaluation
des
instituteurs
Evaluation du
dispositif
Formation hybride
parcours de formation de 200 à 300 heures
9 mois

6. Concepteurs de contenus locaux
(professeurs, inspecteurs, conseillers
pédagogiques, universitaires, etc.)
Prise en compte des langues
nationales
Experts internationaux
francophones
Formation, appui méthodologique
Double validation : niveaux
international et national

7. • Forment les cadres du Ministères, concepteurs, formateurs, tuteurs, la
formation à distance, lesTICE, la gestion de projet, etc.
• Encadrent les concepteurs pour la conception des livrets de formation
Experts internationaux et
nationaux
• Conçoivent les livrets
• Forment les formateurs et les tuteurs
Concepteurs de contenus
(professeurs, inspecteurs, conseillers
pédagogiques, universitaires, etc.)
• Forment les tuteurs
• Forment les instituteurs pendant les regroupements
Formateurs
(Formateurs FI, concepteurs, professeurs
du secondaire etc.)
• Accompagnent les instituteurs pendant les périodes d’autoformation
Tuteurs
(inspecteurs, conseillers pédagogiques,
etc.)
• Évaluent les instituteurs en fin de formation
Evaluateurs
(Inspecteurs pédagogiques)
• Initient les instituteurs à l’informatique et à Internet
• Forment les professeurs et élèves-instituteurs des établissements de
formation initiale
FormateursTIC /TICE
(Enseignants FI, spécialistesTIC,
Professeurs)

8. Evaluationdes acquis des enseignants (certificatives)
Auto-évaluations
Evaluationsexternes
Mesures d’impact

9. Etudes
préalables
Expertises
Etats des lieux
Définition
gouvernance
et modalités
de la
formation
•Signature d’une
convention
•Nomination du
Comité national
Conception
du
programme
de formation
•Livrets de
formation
•Supports audio
•Dotations
pédagogiques
Aménagement
de centres de
ressources,
selon les cas
(numériques,
multimédia,
bibliothèque, etc.)
Formations
des
formateurs
•Linguistique
•FOAD
•Gestion de projet
•Informatique, web
2.0, TICE
•Etc.
Séminaire de
co-
construction
Elaboration
d’hypothèses pour le
dispositif :
public, lieux,
contenus de la
formation
etc.
Dispositif de formation : les étapes

10. Etudes préalables
Expertises
Etats des lieux
Phase 2
Expérimentation
pilote
Phase 3
Déploiement
Phase 1
Etude préalable
co-construction
Démarche IFADEM
dans l’objectif de pérennisation

11. Dix (10) pays concernés : Bénin, Burundi, Côte d’Ivoire, Haïti, Liban, Madagascar,
Niger, République démocratique du Congo, Sénégal,Togo,
Nouveaux pays prévus d’ici à 2016 : Burkina Faso, Cameroun, Comores, Mali,Tchad
11 077 instituteurs formés avec 88,5% de certifiés
945 cadres formés
Plus de 30 livrets produits et diffusés
24 espaces numériques
Formation de plus de 10 000 instituteurs supplémentaires

12. Pays participants

13. • Le site IFADEM : www.ifadem.org
• Lettre mensuelle d’information (inscription sur le site)
Médias sociaux
• Facebook : http://www.facebook.com.ifadem.org
• Twitter : @IFADEM
• YouTube : http://youtube.com/ifademtv