EN ESTE TRABAJO USTED PODRA SABER MAS SOBRE LA COMUNICACION, EL LENGUAJE CIENTIFICO Y LITERARIO, SOBRE EL TEXTO Y LOS TIPOS DE LECTURAS

3. ES EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE
PUEDE TRANSMITIR INFORMACIÓN DE
UNA ENTIDAD A OTRA.

4. • LOS PROCESOS DE
COMUNICACIÓN SON
INTERACCIONES
MEDIADAS POR
SIGNOS ENTRE AL
MENOS DOS AGENTES
QUE COMPARTEN UN
MISMO REPERTORIO
DE SIGNOS Y TIENEN
UNAS REGLAS
SEMIÓTICAS
COMUNES.

5. LA COMUNICACIÓN SE HA DEFINIDO
COMO "EL INTERCAMBIO DE
SENTIMIENTOS, OPINIONES, O
CUALQUIER OTRO TIPO DE
INFORMACIÓN MEDIANTE HABLA,
ESCRITURA U OTRO TIPO DE
SEÑALES".

6. • TODAS LAS FORMAS DE
COMUNICACIÓN REQUIEREN UN
EMISOR, UN MENSAJE Y UN
RECEPTOR DESTINADO.

7. LA COMUNICACIÓN COMPRENDE UNA
INTERACCIÓN, Y A MENUDO ES
SINÓNIMO DE RELACIÓN, LO CUAL, DA
UNA CONNOTACIÓN DE AFINIDAD
ENTRE LAS PERSONAS QUE
PARTICIPAN EN LA MISMA.

8. INTENCIONALES
QUE SON AQUELLAS, QUE SE HACEN
INTENCIONALMENTE, SE PUEDEN
REALIZAR DE MANERA ESCRITAS,
VERBALES, POR SEÑALES U OTROS
MEDIOS.

9. NO INTENCIONALES
• QUE SON LAS QUE, SE REALIZAN DE
MANERA INVOLUNTARIA ES DECIR,
QUE NO SE TIENE LA INTENCIÓN DE
TRANSMITIR, PERO, QUE SIN
EMBARGO, SE EMITEN.

10. NIVEL INTRAPERSONAL
• ES AQUELLA COMUNICACIÓN QUE
LLEVAMOS CON NOSOTROS MISMOS,
INTERVIENEN SOLAMENTE EL
PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE.

11. NIVEL INTERPERSONAL
• NO ES OTRA COSA QUE AQUEL ACTO
COMUNICATIVO QUE SE PONE EN
PRÁCTICA ENTRE DOS A MÁS
PERSONAS.

12. NIVEL GRUPAL
• SE REFIERE A GRUPOS MÁS O MENOS
CONSIDERABLES DE QUINCE A VEINTE
PERSONAS COMO MÁXIMO.

13. NIVEL MASIVO
• ESTE NIVEL ES EL QUE SE DA EN
GRANDES MASAS, MUESTRA DE ELLO
SON LOS QUE CIRCULAN A TRAVÉS
DE LOS MEDIOS ELECTRÓNICOS DE
COMUNICACIÓN.

14. ES MÁS DÍFICIL
EXPRESARLO POR
ESCRITO QUE EN
FORMA VERBAL.
UNA COSA ES
CONCEBIR CON
CLARIDAD UN
PENSAMIENTO Y
OTRA ES
EXPRESARLO.

15. • CONCEBIR CON CLARIDAD UN
PENSAMIENTO
• SE PRODUCE CUANDO LAS IDEAS
ACUDEN A LA MENTE, LA EXPRESAMOS
Y SE ESFUMAN.

16. CONCEBIR CON CLARIDAD UN
PENSAMIENTO Y ES EXPRESARLO
• ES CUANDO LOS CIENTIFICOS DEBEN
EXPONER CON EXACTITUD,
COHERENCIA, CLARIDAD LO
ENUNCIADO NO EXISTEN MÉTODOS
ESPECÍFICOS Y PASADO UN TIEMPO SE
PUEDE NEGAR LO HABLADO PERO NO
LO ESCRITO.

17. • EL LENGUAJE LITERARIO, SE
INTRODUCEN PALABRAS POCO
USUALES (CULTISMOS, ARCAÍSMOS,
ETC.) Y QUE SE SOMETE
NORMALMENTE A UNA VOLUNTAD DE
FORMA.

18. • TIENE MUCHOS RASGOS QUE LO
ACERCAN A LA LENGUA ESCRITA
CULTA; PERO ES FRECUENTE QUE
APAREZCAN EN ÉL GIROS
COLOQUIALES Y HASTA VULGARES,
PARA PRODUCIR CIERTOS EFECTOS
EXPRESIVOS.

19. • FICCIONALIDAD
• POR LA CONNOTACIÓN
• LA PLURISIGNIFICACIÓN
• PREDOMINIO DE LA FUNCIÓN
POÉTICA

20. FICCIONALIDAD
• LOS MUNDOS
LITERARIOS NO SON
LOS REALES, PERO
PUEDEN SER
POSIBLES. ALGUNOS
AUTORES HABLAN DE
IMAGINACIÓN,
EXPRESIVIDAD O DE
ARTIFICIO COMO
VALORES IGUALMENTE
LITERARIOS.

21. POR LA CONNOTACIÓN
• LA PALABRA POÉTICA
NO ES, COMO EN EL
LENGUAJE COMÚN,
SINO QUE SU
SIGNIFICADO SE VE
ACOMPAÑADO DE
DISTINTAS
SUGERENCIAS Y
SENTIDOS QUE SÓLO
PUEDEN APRECIARSE
EN SU CONTEXTO.

22. LA PLURISIGNIFICACIÓN
• DECIMOS QUE EXISTE
PLURISIGNIFICACIÓN CUANDO UN
TEXTO LITERARIO ADMITE MÁS DE
UNA LECTURA.

23. PREDOMINIO DE LA
FUNCIÓN POÉTICA
• EL TEXTO LLAMA LA ATENCIÓN POR SÍ
MISMO, POR SU ORIGINAL
CONSTRUCCIÓN, PARA ASÍ DOTARSE DE
ESPECIAL Y NUEVA SIGNIFICACIÓN.

24. I. LOS TROPOS
• METÁFORA
• SINESTESIA
• ALEGORÍA
• SÍMBOLO
• LA SINÉCDOQUE
• LA METONIMIA

25. II. LAS FIGURAS
• BASADAS EN LA REPETICIÓN DE PALABRAS
• BASADAS EN LA SUPRESIÓN DE PALABRAS
• FIGURAS POR CAMBIO EN LA DISPOSICIÓN
• FIGURAS DE AMPLIACIÓN
• BASADAS EN LA ANALOGÍA O SEMEJANZA
ENTRE PALABRAS
• FIGURAS DE PENSAMIENTO

26. LOS TROPOS
• ES EL PROCEDIMIENTO POR EL QUE
UNA PALABRA ADQUIERE UN
SIGNIFICADO QUE NO ES EL SUYO
HABITUAL Y PRECISO.
DOS PEÑASCALES HORRENDOS, ABAJO EL
RÍO QUE BRAMA, Y ARRIBA EL ARCO DE UN
PUENTE, QUE AQUEL PRECIPICIO SALVA
CUAL CINTA SUTIL DE ACERO SOBRE EL
ABISMO CURVADA

27. METÁFORA
• LA METÁFORA ES UNA FIGURA
RETÓRICA QUE CONSISTE EN
DENOMINAR, DESCRIBIR O CALIFICAR
ALGO A TRAVÉS DE SU SEMEJANZA O
ANALOGÍA CON OTRA COSA.
EL TECLADO ARMÓNICO DE SU RISA FINA.

28. SINESTESIA
• CONSISTE EN ATRIBUIR A UN OBJETO
CUALIDADES PROPIAS DE OTRO Y
PARECE ESTAR BASADA EN LA
FACULTAD QUE POSEEN ALGUNAS
PERSONAS PARA SENTIR
PERCEPCIONES SENSORIALES
CRUZADAS
EN EL CÉNIT AZUL, UNA CARICIA ROSA

29. ALEGORÍA
• ES UNA METÁFORA CONTINUADA, EN
LA QUE CADA ELEMENTO IMAGINARIO
SE CORRESPONDE CON UN ELEMENTO
REAL.
"POBRE BARQUILLA MÍA (VIDA)
ENTRE PEÑASCOS ROTA (DIFICULTADES)
SIN VELAS DESVELADA (INDEFENSA)
Y ENTRE LAS OLAS SOLA (PELIGROS)"

30. SÍMBOLO
• CONSISTE EN LA ASOCIACIÓN DE DOS
PLANOS, UNO REAL Y OTRO
IMAGINARIO, ENTRE LOS CUALES NO
EXISTE UNA RELACIÓN INMEDIATA.
EL TIEMPO ES ORO.

31. LA SINÉCDOQUE
• CONSISTE EN EXTENDER,RESTRINGIR
O ALTERAR DE ALGÚN MODO LA
SIGNIFICACIÓN DE LAS
PALABRAS,PARA DESIGNAR UN TODO
CON EL NOMBRE DE UNA DE SUS
PARTES,O VICEVERSA
QUEDÓ SOLA CON CUATRO BOCAS QUE
ALIMENTAR

32. LA METONIMIA
• CONSISTE EN LA SUSTITUCIÓN DE UN
TÉRMINO PROPIO POR OTRO QUE
ESTÁ EN RELACIÓN DE CONTIGÜIDAD
LOS TÉRMINOS RELACIONADOS
GUARDAN VÍNCULOS DE "CAUSA" O
"PROCEDENCIA“.
LOS NIÑOS SON LA ALEGRÍA DE LA
CASA

33. LAS FIGURAS
• SON AQUELLOS PROCEDIMIENTOS QUE
ALEJAN LA EXPRESIÓN POÉTICA DE LA
EXPRESIÓN COMÚN, CAMBIANDO O
DESPLAZANDO NO EL SIGNIFICADO DE
UN TÉRMINO CONCRETO, SINO EL
SENTIDO GLOBAL DE LA FRASE.
• “ME DUELEN LOS CABELLOS Y LAS ANSIAS”
•¡OH, QUÉMAME!

34. ONOMATOPEYA
• CONSISTE EN IMITAR SONIDOS REALES,
RUIDO DE MOVIMIENTOS O DE
ACCIONES MEDIANTE LOS
PROCEDIMIENTOS FONÉTICOS DE LA
LENGUA.

35. SIMILICADENCIA
• CONSISTE EN EMPLEAR DOS VERSOS,
FRASES O EXPRESIONES QUE
FINALIZAN AMBAS CON UNA PALABRA
EN IDÉNTICA FLEXIÓN.
Y CUANTO MÁS SE QUEBRANTA
MORTIFICA SU GARGANTA CON
NATAS AL GUSTO GRATAS

36. PARANOMASIA
• CONSISTE EN UN JUEGO DE PALABRAS
UTILIZANDO DOS PALABRAS CON
SONIDOS SIMILARES PERO DE
DISTINTO SIGNIFICADO
"UNA PICA LLEVA AL HOMBRO PORQUE
SU SUEGRA LE DIJO QUE HA DE
GANAR POR LA PICA LO QUE PERDIÓ
POR EL PICO”

37. • ANÁFORA
• CONVERSIÓN O EPÍFORA
• REDUPLICACIÓN O GEMINACIÓN
• ANADIPLOSIS
• CONCATENACIÓN
• EPANADIPLOSIS O REDICIÓN
• RETRUÉCANO
• POLISÍNDETON
• POLIPTOTON O POLIPOTE
• SINONIMIA
• PLEONASMO
• GRADACIÓN

38. ANÁFORA
• CONSISTE EN LA REITERACIÓN DE UNA
PALABRA O GRUPO DE PALABRAS AL
COMIENZO DE DOS O MÁS VERSOS O
UNIDADES SINTÁCTICAS.
DEJÉ POR TI MIS BOSQUES...
DEJÉ UN TEMBLOR, DEJÉ UNA SACUDIDA.
DEJÉ MI SOMBRA...
DEJÉ PALOMAS TRISTES JUNTO A UN RÍO.
DEJÉ DE OLER EL MAR, DEJÉ DE VERTE

39. CONVERSIÓN o EPÍFORA
• LOS ELEMENTOS QUE SE REPITEN
ESTÁN AL FINAL DE LOS VERSOS O
UNIDADES SINTÁCTICAS.
DE PADRES LADRONES, CRÍANSE CON
LADRONES, ESTUDIAN PARA LADRONES

40. REDUPLICACIÓN o
GEMINACIÓN
• ES LA REPETICIÓN DE ELEMENTOS
QUE ESTÁN EN CONTACTO.
FONTE FRIDA, FONTE FRIDA,
FONTE FRIDA Y CON AMOR…

41. ANADIPLOSIS
• ES LA REPETICIÓN PRODUCIDA ENTRE
EL ELEMENTO FINAL DE UN VERSO Y EL
QUE ES PRINCIPIO DEL SIGUIENTE.
"MI SIEN, FLORIDO BALCÓN DE MIS
EDADES TEMPRANAS, NEGRA ESTÁ, Y
MI CORAZÓN, Y MI CORAZÓN CON
CANAS."

42. CONCATENACIÓN
• REPETICIÓN EN SERIE QUE PONE DE
RELIEVE LA CONTINUIDAD;
GENERALMENTE LA ÚLTIMA PALABRA DE
UNA FRASE O VERSO ES LA PRIMERA EN
LA FRASE O VERSO SIGUIENTE.
"EN EL MAR HAY UNA TORRE, EN
LA TORRE UNA VENTANA, Y EN LA
VENTANA UNA NIÑA"

43. EPANADIPLOSIS o REDICIÓN
• LOS ELEMENTOS QUE SE REPITEN
ESTÁN AL PRINCIPIO Y AL FINAL DEL
VERSO O UNIDAD SINTÁCTICA.
VETE, SOLDADITO, VETE /
AL LADO DE ESA MORENA

44. RETRUÉCANO
• CUANDO SE CONSIGUE UN CAMBIO DE
SENTIDO AL REPETIR LOS MISMOS
ELEMENTOS DE UNA UNIDAD
SINTÁCTICA PERO EN ORDEN INVERSO
HAY GRANDES LIBROS EN EL
MUNDO, Y GRANDES MUNDOS
EN LOS LIBROS

45. POLISÍNDETON
• REPETICIÓN DEL MISMO NEXO
SINTÁCTICO
¡Y LAS MUJERES, Y LOS NIÑOS, Y LOS
VIEJOS, Y LOS ENFERMOS, GRITARÁN
ENTRE EL FUEGO, Y VOSOTROS CANTARÉIS
Y YO TAMBIÉN, PORQUE SERÉ YO QUIEN OS
GUÍE!

46. POLIPTOTON O POLIPOTE
• REPETICIÓN DE PALABRAS CON EL
MISMO LEXEMA PERO CON
DIFERENTES MORFEMAS FLEXIVOS.
YO ACABARÉ, QUE ME ENTREGUÉ SIN
ARTE A QUIEN SABRÁ PERDERME Y
ACABARME.

47. SINONIMIA
• CONSISTE EN LA PRESENCIA DE
ELEMENTOS CON EL MISMO O MUY
PARECIDO SIGNIFICADO, AUNQUE
TENGAN SIGNIFICANTES DIFERENTES
LINDO Y BONITO.
CUMBRE Y CIMA

48. GRADACIÓN
• PROGRESIÓN ENTRE PALABRAS O
GRUPOS DE PALABRAS QUE SE
COLOCAN CONSECUTIVAMENTE.
SI NO LOGRO LO QUE QUIERO ME
FUSTRO, SI ME FUSTRO ME DEPRIMO,
SI ME DEPRIMO NO COMO, Y SI TODO
CONTINÚA MUERO.

49. PLEONASMO
• EXPRESIÓN INNECESARIA DE UN
CONTENIDO YA DICHO IMPLÍCITAMENTE.
ASOLEÁNDOSE EN
EL SOL

50. • ASÍNDETON
• ELIPSIS

51. ASÍNDETON
• OMISIÓN DE NEXOS SINTÁCTICOS
ENTRE ORACIONES O SINTAGMAS
DÍA, NOCHE, PONIENTES,
MADRUGADAS, ESPACIOS

52. ELIPSIS
• SUPRESIÓN DE ALGÚN ELEMENTO DE
LA ORACIÓN QUE QUEDA
SOBREENTENDIDO
EN ABRIL, AGUAS MIL

53. FIGURAS POR CAMBIO EN
LA DISPOSICIÓN
• QUIASMO
• HIPERBATON
• PARALELISMO

54. HIPERBATON
• CONSISTE EN EL CAMBIO DE
DISPOSICIÓN DE LAS PALABRAS EN
RELACIÓN CON LO QUE SE SUPONE
EL "ORDEN NORMAL"
"CON TANTA MANSEDUMBRE EL
CRISTALINO TAJO EN AQUELLA PARTE
CAMINABA QUE PUDIERAN LOS OJOS EL
CAMINO DETERMINAR APENAS QUE
LLEVABA"

55. PARALELISMO
• ES LA IDÉNTICA DISPOSICIÓN
SINTÁCTICA DE DOS O MÁS UNIDADES
DIFERENTES.
TU FRENTE SERENA Y FIRME...
TU RISA SUAVE Y CALLADA

56. QUIASMO
• LOS ELEMENTOS SINTÁCTICOS SE
RELACIONAN DE MANERA CRUZADA O
ABRAZADA.
CUANDO TENÍA HAMBRE.. NO
TENÍA COMIDA... Y AHORA QUE
TENGO COMIDA... NO TENGO
HAMBRE...

57. EPÍTETO
• ES EL ADJETIVO CON VALOR EXPLICATIVO,
QUE DESTACA UNA CUALIDAD DEL
NOMBRE, POR LO QUE SIRVE AL ESCRITOR
PARA MATIZAR O SUBRAYAR AQUELLOS
ASPECTOS DE LA REALIDAD DESCRITA QUE
QUIERE PONER EN EL PRIMER PLANO DE
LA ATENCIÓN DEL LECTOR.
"CUAL QUEDA EL BLANCO LIRIO
CUANDO PIERDE SU DULCE VIDA
ENTRE LA HIERBA VERDE"

58. • SENTENCIA. • EXCLAMACIÓN
• SÍMIL RETÓRICA
• ANTÍTESIS • INTERROGACIÓN
• OXÍMORON RETÓRICA
• SINESTESIA • APÓSTROFE
• PARADOJA • HIPÉRBOLE
• PROSOPOGRAFÍA • PROSOPOPEYA O
PERSONIFICACIÓN
• ETOPEYA
• IRONÍA
• RETRATO
• RETICENCIA
• TOPOGRAFÍA

59. SENTENCIA
• CONSISTE EN EXPRESAR EN POCAS
PALABRAS UN PENSAMIENTO
PROFUNDO DE CARÁCTER MORAL,
FILOSÓFICO, RELIGIOSO, ETC. SI ES DE
CARÁCTER CULTO Y AUTOR CONOCIDO
SE LLAMA MÁXIMA.
COMO TELAS DE ARAÑA SON
LAS LEYES, QUE PRENDEN A
LA MOSCA Y NO AL MILANO

60. SÍMIL O COMPARACIÓN
• CONSISTE EN COMPARAR DOS
TÉRMINOS, UNO REAL Y OTRO
IMAGINARIO. LOS DOS TÉRMINOS SE
ENCUENTRAN PRESENTES Y ENTRE
ELLOS SE COLOCA UN NEXO
COMPARATIVO
“EL QUE NACE POBRETÓN TIENE SUERTE
DE CARNERO: O SE MUERE A LO PRIMERO,
O, SI NO LO HACE, ES CABRÓN. "

61. ANTÍTESIS
• ES LA OPOSICIÓN DE DOS IDEAS,
PENSAMIENTOS, EXPRESIONES O
PALABRAS CONTRARIAS.
"ERES COMO LA ROSA DE
ALEJANDRÍA QUE SE ABRE DE
NOCHE SE CIERRA DE DÍA"

62. OXÍMORON
• UNIÓN SINTÁCTICA ÍNTIMA DE DOS
CONCEPTOS CONTRADICTORIOS EN
UNA UNIDAD.
ES UN FUEGO ESCONDIDO, UNA
AGRADABLE LLAGA, UN SABROSO
VENENO, UNA DULCE AMARGURA, UNA
DELEITABLE DOLENCIA.

63. SINESTESIA
• ES LA MEZCLA O CONFUSIÓN
DELIBERADA DE SENSACIONES
DISTINTAS.
EN EL CÉNIT AZUL,
UNA CARICIA ROSA

64. PARADOJA
• SE UNEN IDEAS OPUESTAS EN UN
SOLO JUICIO. ES LA UNIÓN DE DOS
IDEAS EN APARIENCIA
IRRECONCILIABLES.
AL AVARO, LAS RIQUEZAS
LO HACEN MÁS POBRE

65. PROSOPOGRAFÍA
• ES LA DESCRIPCIÓN EXTERNA DE
UNA PERSONA O DE UN ANIMAL.
AUN AHORA, CON SU ELEVADA ESTATURA,
BARBA RIZOSA Y BIEN CORTADA, LOS OJOS
ANIMADOS Y BRILLANTES Y EL CUTIS SIN
ARRUGAS, SERÍA ACEPTADO POR MUCHAS
MUJERES

66. ETOPEYA
• DESCRIPCIÓN DE LAS CUALIDADES
ESPIRITUALES O VALORES MORALES
DE UNA PERSONA.
GÓNGORA FUE UN POETA JUGADOR,
PENDENCIERO, IRÓNICO Y SENSIBLE

67. RETRATO
• PROSOPOGRAFÍA MÁS ETOPEYA.
DESCRIPCIÓN COMPLETA DE UNA
PERSONA.
…TENÍA LA BENINA VOZ DULCE.. MODOS HASTA CIERTO
PUNTO FINOS. Y DE BUENA EDUCACIÓN.. Y SU ROSTRO
MORENO.. NO CARECÍA DE CIERTA GRACIA INTERESANTE
QUE. MANOSEADA YA POR LA VEJEZ.. ERA UNA GRACIA
BORROSA Y APENAS PERCEPTIBLE. MÁS DE LA MITAD DE LA
DENTADURA CONSERVABA.. SUS OJOS GRANDES Y
OSCUROS.. APENAS TENÍAN EL RIBETE ROJO QUE IMPONEN
LA EDAD Y LOS FRÍOS MATINALES…

68. TOPOGRAFÍA
• CONSISTE EN DESCRIBIR UN PAISAJE.
"SOBRE EL MONTE PELADO CON CALVARIO.
AGUA CLARA Y OLIVOS CENTENARIOS POR
LAS CALLEJAS HOMBRES EMBOZADOS, Y EN
LAS TORRES VELETAS GIRANDO. GIRANDO
ETERNAMENTE ¡OH PUEBLO PERDIDO, EN LA
ANDALUCÍA DEL LLANTO!"

69. EXCLAMACIÓN RETÓRICA
• MANIFESTACIÓN EMOTIVA Y
SENTIMENTAL. VA ENTRE SIGNOS DE
EXCLAMACIÓN Y DA AL TEXTO GRAN
EXPRESIVIDAD.
¡AH, CUÁNTA MENTIRA HAY
EN ESOS ARGUMENTOS!

70. INTERROGACIÓN RETÓRICA
• PREGUNTA QUE NO EXIGE
RESPUESTA PORQUE SE
SOBREENTIENDE. DOTA AL TEXTO DE
GRAN TENSIÓN EMOTIVA.
¿HAY CABALLOS PARA
DERROTAR AL ENEMIGO?

71. APÓSTROFE
• EL AUTOR SE DIRIGE DE FORMA
APASIONADA A UN "TÚ" O A UN
"VOSOTROS" QUE PUEDE SER ANIMADO
O INANIMADO, REAL O IMAGINARIO,
PRESENTE O AUSENTE
TÚ, INFINITO CIELO ¿CUÁNDO SERÁ EL
DÍA QUE ME MUESTRES TUS MISTERIOS?

72. HIPÉRBOLE
• CONSISTE EN EXAGERAR
DESMESURADAMENTE, AUMENTANDO
O DISMINUYENDO, ACCIONES,
CUALIDADES, HECHOS, ETC.
TANTO DOLOR SE AGRUPA
EN MI COSTADO QUE, POR
DOLER ME DUELE HASTA
EL ALIENTO.

73. PROSOPOPEYA O
PERSONIFICACIÓN
• CONSISTE EN OTORGAR CUALIDADES
HUMANAS A SERES ANIMADOS O
CUALIDADES DE ANIMALES A COSAS.
LAS ESTRELLAS NOS MIRABAN
MIENTRAS LA CIUDAD
SONREÍA"

74. IRONÍA
• SE DA A ENTENDER LO CONTRARIO DE
LO QUE SE DICE O EN ADMITIR COMO
VERDADERA UNA PROPOSICIÓN FALSA
CON FINES DE BURLA.
"AQUÍ FUE TROYA AQUÍ MI
DESDICHA"

75. RETICENCIA
• SE DEJA UNA FRASE SIN ACABAR
PORQUE SE SOBREENTIENDE LA IDEA.
„POR EL SOLIO DE APOLO SOBERANO
JURO... Y NO DIGO MÁS. Y ARDIENDO
EN IRA, SE ECHÓ A LAS BARBAS UNA
Y OTRA MANO.‟

76. FUNCIÓN REPRESENTATIVA O
REFERENCIAL
• TRANSMITE OBJETIVOS REFERIDOS A
LA REALIDAD EXTRALINGÜÍSTICA.
APARECE EN ESTADO PURO EN EL
LENGUAJE CIENTÍFICO.

77. FUNCIÓN APELATIVA O
CONATIVA
• SE CENTRA EN EL RECEPTOR.
APARECE CUANDO EL OBJETIVO DE
LA COMUNICACIÓN ES PROVOCAR
UNA DETERMINADA REACCIÓN EN EL
OYENTE.

78. FUNCIÓN EXPRESIVA O
EMOTIVA
• ES LA ORIENTADA AL EMISOR. PERMITE
INFERIR LA SUBJETIVIDAD DEL
HABLANTE, SU ESTADO EMOCIONAL
SON PROPIAS, Y SE PRESENTA EN EL
LENGUAJE COLOQUIAL.

79. FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA
ES LA CENTRADA EN EL CÓDIGO.
CUANDO LA LENGUA SE TOMA A SÍ
MISMA COMO REFERENTE,
CUANDO LA LENGUA HABLA DE LA
LENGUA.

80. FUNCIÓN FÁTICA
• ESTÁ ORIENTADA AL CANAL. LA
FINALIDAD ES ESTABLECER,
PROLONGAR O INTERRUMPIR LA
COMUNICACIÓN, O BIEN COMPROBAR SI
EXISTE "CONTACTO". SU CONTENIDO
INFORMATIVO ES NULO O ESCASO, DE
ALTA REDUNDANCIA.

81. FUNCIÓN POÉTICA
• ES LA ORIENTADA AL MENSAJE.
APARECE SIEMPRE QUE LA
EXPRESIÓN ATRAE LA ATENCIÓN
SOBRE SU FORMA. EN SENTIDO
TÉCNICO, POSEE UNA ELEVADA
INFORMACIÓN. CONSTANTE EN
LENGUAJE PUBLICITARIO.

82. • NO NOMBRAN A NADA EN PARTICULAR.
(EN LA JERGA LÓGICA SE LO LLAMA,
SINCATEGOREMÁTICOS). SU
CARACTERÍSTICA ES LA DE CONECTAR
ENTRE SÍ A DISTINTOS ENUNCIADOS

83. • MENCIONAN
COSAS QUE SE
ESTUDIAN EN LAS
CIENCIAS, SUS
PROPIEDADES Y
CUALIDADES. Y
SON TÉRMINOS
OBSERVACIONALE
S Y TÉRMINOS
TEÓRICOS, SEGÚN
SEA LA ÍNDOLE DE
LO QUE NOMBRAN.

85. EL TEXTO
• ES UNA UNIDAD
LINGÜÍSTICA
FORMADA POR UN
CONJUNTO DE
ENUNCIADOS QUE
TIENEN UNA
INTENCIÓN
COMUNICATIVA Y
QUE ESTÁN
INTERNAMENTE
ESTRUCTURADOS.

86. TEXTOS NARRATIVOS
• ES CONTAR UN HECHO DE FORMA
NARRADA (HISTORIA).

87. TEXTOS DESCRIPTIVOS
• CUANDO SE DESCRIBE UN OBJETO,
UNA PERSONA, UN ANIMAL, UN
AMBIENTE.

88. TEXTOS EXPOSITIVOS
• ES ANALIZAR Y EXPLICAR
FENÓMENOS O CONCEPTOS.

89. TEXTOS ARGUMENTATIVOS
• ES CONVENCER AL RECEPTOR DE
ALGO.

90. 1. EL TEXTO DEBE SER ADECUADO A
LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN
LA COMUNICACIÓN CONCRETA EN LA
QUE SE PRODUCE.

91. • 2. QUE SEA COHERENTE, ES DECIR,
ORGANIZADA Y BIEN ESTRUCTURADA.
PARA QUE UN MENSAJE TENGA
COHERENCIA DEBE TRATAR DE UN
MISMO ASUNTO.

92. 3.QUE SE APRECIE COHESIÓN EN
RECURSOS LINGÜÍSTICOS.
UN TEXTO BIEN COHESIONADO PONE
EN MANIFIESTO LAS RELACIONES QUE
EXISTEN ENTRE PALABRAS,
ORACIONES, PÁRRAFOS.

93. • SON TODOS AQUELLOS VOCABLOS O
EXPRESIONES QUE TIENEN UN MISMO
SIGNIFICADO, PERO CUYA ESCRITURA
ES ABSOLUTAMENTE DISTINTA,
AUNQUE REFIEREN A UNA MISMA COSA
O CUESTIÓN.

94. • SON AQUELLAS PALABRAS QUE
EXPRESAN UNA IDEA OPUESTA O
CONTRARIA A LA EXPRESADA POR
OTRA PERO CUYA ESCRITURA ES
ABSOLUTAMENTE DISTINTA.

95. • ES UN TÉRMINO QUE INDICA UNA
RELACIÓN DE SEMEJANZA ENTRE COSAS
DISTINTAS. EL CONCEPTO PERMITE
REFERIRSE AL RAZONAMIENTO QUE SE
BASA EN LA DETECCIÓN DE ATRIBUTOS
SEMEJANTES EN SERES O COSAS
DIFERENTES.

96. • ES UN TIPO DE ESTRATEGIA QUE
CONSISTE EN ESTABLECER UN
ORDEN, DADOS ALGUNOS DATOS,
SOBRE LA BASE DE UN CRITERIO. LOS
CRITERIOS PUEDEN SER, POR
EJEMPLO, LA EDAD, ESTATURA, PESO,
UBICACIÓN.
VERTICAL
ARRIBA NORTE MAYOR ALTO
ABAJO SUR MENOR BAJO

97. • INTERPRETAR UN TEXTO SUPONE
DOTARLO DE SENTIDO, OBTENER UNA
VISIÓN GLOBAL Y COHERENTE QUE
RESULTE SIGNIFICATIVA.

98. 1. CONTEXTUALIZAR EL TEXTO
• SITUARLO EN LA ÉPOCA EN QUE SE
PRODUJO Y EN LA TRADICIÓN
CULTURAL A LA QUE PERTENECE.

99. 2. DESCUBRIR LA INTENCIÓN
DEL AUTOR
• DETRÁS DE
TODO TEXTO HAY
UNA INTENCIÓN
DETERMINADA:
INFORMAR,
PERSUADIR,
ENTRETENER.

100. • ES CREAR UNA
PERCEPCIÓN
COMPARTIDA DE
EVENTOS QUE NOS
AYUDAN A LOGRAR
LO QUE QUEREMOS
CUANDO ESO ES
BUENO PARA
NOSOTROS.

101. • ES REDUCIR EL CONTENIDO A BASE
DE PALABRAS CLAVE. HAY QUE
MANTENER LA JERARQUIZACIÓN DE
IDEAS EN EL ANÁLISIS: IDEA GENERAL,
IDEA PRINCIPAL IDEA SECUNDARIA,
DESARROLLO.

103. LOS PRINCIPALES TIPOS DE TEXTOS
SON:
TEXTOS CIENTÍFICOS.
TEXTOS ADMINISTRATIVOS.
TEXTOS JURÍDICOS.
TEXTOS PERIODÍSTICOS.
TEXTOS HUMANÍSTICOS.
TEXTOS LITERARIOS.
TEXTOS PUBLICITARIOS.
TEXTOS DIGITALES.

104. • SON LOS QUE SE PRODUCEN EN EL
CONTEXTO DE LA COMUNIDAD
CIENTÍFICA, CON LA INTENCIÓN DE
PRESENTAR O DEMOSTRAR LOS
AVANCES PRODUCIDOS POR LA
INVESTIGACIÓN.

105. • GÉNEROS TÍPICOS DE ESTE TIPO SON
LA TESIS DOCTORAL, EL ARTÍCULO
CIENTÍFICO O LA MONOGRAFÍA
CIENTÍFICA.

106. • SON AQUELLOS QUE SE
PRODUCEN COMO MEDIO
DE COMUNICACIÓN
ENTRE EL INDIVIDUO Y
DETERMINADA
INSTITUCIÓN, O ENTRE
INSTITUCIONES, Y LOS
INDIVIDUOS. SE TRATA DE
TEXTOS ALTAMENTE
FORMALIZADOS, CON
ESTRUCTURAS.

107. • SON LOS TEXTOS PRODUCIDOS EN EL
PROCESO DE ADMINISTRACIÓN DE
JUSTICIA.

108. • APARECEN EN EL CONTEXTO DE LA
COMUNICACIÓN PERIODÍSTICA. SUELEN
SUBDIVIDIRSE EN GÉNEROS
INFORMATIVOS Y GÉNEROS DE
OPINIÓN.

109. • ENTRE LOS DEL GÉNERO
INFORMATIVO LOS FUNDAMENTALES
SON LA NOTICIA Y EL REPORTAJE;
ENTRE LOS DEL GÉNERO DE OPINIÓN,
EL EDITORIAL, LA CRÍTICA.

110. • AUNQUE SE TRATA DE UN TIPO DE
TEXTO DIFÍCILMENTE DEFINIBLE, SE
CLASIFICA COMO "TEXTOS
HUMANÍSTICOS" A AQUELLOS QUE
TRATAN ALGÚN ASPECTO DE LAS
CIENCIAS HUMANAS PSICOLOGÍA,
SOCIOLOGÍA, ANTROPOLOGÍA, ETC
DESDE EL PUNTO DE VISTA PROPIO
DEL AUTOR.

111. • SON TODOS
AQUELLOS EN LOS
QUE SE MANIFIESTA
LA FUNCIÓN POÉTICA,
YA SEA COMO
ELEMENTO
FUNDAMENTAL
(POESÍA) O
SECUNDARIO
(HISTÓRICOS O
DIDÁCTICOS).

112. • SON GÉNEROS LITERARIOS LA POESÍA,
LA NOVELA, EL CUENTO O RELATO, EL
TEATRO Y EL ENSAYO LITERARIO
(INCLUIDOS LOS MITOS).SE CLASIFICAN
EN: NARRATIVO, LÍRICOS, Y
DRAMÁTICOS.

113. • ES UN TIPO DE TEXTO ESPECIAL, CUYA
FUNCIÓN ES CONVENCER AL LECTOR
ACERCA DE LAS CUALIDADES DE UN
ARTÍCULO DE CONSUMO, E INCITARLO
AL CONSUMO DE DICHO ARTÍCULO.

114. • CUYA APARICIÓN HA SIDO PROVOCADA
POR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS,
DANDO LUGAR A TEXTOS
INEXISTENTES EN EL MUNDO
ANALÓGICO Y QUE PRESENTAN SUS
PROPIAS CARACTERÍSTICAS.

115. • ALGUNOS EJEMPLOS DE ESTOS
TIPOS DE TEXTO SON LOS BLOGS,
LOS SMS, LOS CHAT O LAS PÁGINAS
WEB.

116. • EN GENERAL PODEMOS ATRIBUIR
SIGNIFICADO A CUALQUIER TIPO DE
ACCIÓN INTENCIONAL.
• ÚNICAMENTE TIENE SENTIDO ATRIBUIR
SIGNIFICADO A LAS ACCIONES
INTENCIONALES HUMANAS, EN
PARTICULAR LAS ACCIONES
LINGÜÍSTICAS.

117. • UN ARTÍCULO SIN CONTEXTO ES UN
ARTÍCULO QUE CARECE DE INFORMACIÓN
BÁSICA QUE PERMITA SABER DE QUÉ SE
TRATA.

118. • ADEMÁS, DICHO CONTEXTO DEBE
INCLUIRSE AL COMIENZO DEL
ARTÍCULO, ANTES DE CUALQUIER
TÍTULO DE SECCIÓN, DE MODO QUE EL
LECTOR PUEDA SITUARSE RÁPIDA Y
CÓMODAMENTE SIN NECESIDAD DE
LEER COMPLETAMENTE DICHO
ARTÍCULO.

119. • EL TEMA DEBE SER DE ACUERDO AL
ESQUEMA MÁS ADECUADO.
• SI SE TRATA DE UN LUGAR
GEOGRÁFICO, DEBE INDICARSE AL
MENOS EL PAÍS.

120. • SI SE TRATA DE UN PERSONAJE DE
FICCIÓN DEBE INDICARSE EL TÍTULO Y EL
TIPO DE OBRA.
• SI SE TRATA DE UNA BIOGRAFÍA, DEBE
INDICARSE PROFESIÓN Y SU LUGAR DE
PERTENENCIA DEL BIOGRAFIADO.
• EL ARTÍCULO DEBERÍA ESTAR
CATEGORIZADO.

121. • ES COMUNICAR IDEAS UTILIZANDO
DIFERENTES TIPOS DE TEXTO SEGÚN
LAS NECESIDADES Y REQUERIMIENTOS
DE LOS TEMAS PRESENTADOS.

122. • TAMBIÉN CONOCIDA COMO ESCRITURA
COLABORATIVA ES UNA MODALIDAD DE
TRABAJO QUE SE BASA EN LA ACTITUD
ALTRUISTA DE LOS COLABORADORES
CON EL FIN DE CONTRIBUIR A
INCREMENTAR Y MEJORAR EL
CONOCIMIENTO.

123. • PARTES BÁSICAS DE LA GRAMÁTICA
• PLANEACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE
TEXTOS
• APLICACIÓN DE ESTRUCTURAS
TEXTUALES SEGÚN REQUERIMIENTOS
• PRODUCCIÓN DE TEXTOS
• EVALUACIÓN, CORRECCIÓN Y
VERIFICACIÓN DE LA PRODUCCIÓN
TEXTUAL

124. • ES MUY IMPORTANTE PORQUE EN LA
LECTURA QUE LE HACES A UN TEXTO
DEBES DESARROLLAR UNA
COMPETENCIA INTERPRETATIVA Y
ARGUMENTATIVA.

126. • CONSISTE EN PROCESAR LOS DATOS
OBTENIDOS DE LA POBLACIÓN
OBJETO DE ESTUDIO DURANTE EL
TRABAJO DE CAMPO, Y TIENE COMO
FIN GENERAR RESULTADOS, A PARTIR
DE LOS CUALES SE REALIZARÁ EL
ANÁLISIS SEGÚN LOS OBJETIVOS DE
HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
REALIZADA.

127. • 1.CONOCER Y ENCONTRAR LAS FUENTES
DE INFORMACIÓN ADECUADAS.
• 2.BUSCAR, IDENTIFICAR Y SELECCIONAR
LA INFORMACIÓN.
• 3.ANALIZAR LOS DATOS, SINTETIZARLOS Y
COMUNICAR LOS RESULTADOS A LOS
DEMÁS.

128. • LA REPRESENTACIÓN DEL
CONOCIMIENTO Y EL RAZONAMIENTO
ES UN ÁREA DE LA INTELIGENCIA
ARTIFICIAL CUYO OBJETIVO
FUNDAMENTAL ES REPRESENTAR EL
CONOCIMIENTO DE UNA MANERA QUE
FACILITE LA INFERENCIA A PARTIR DE
DICHO CONOCIMIENTO.

129. • LAS COMPETENCIAS SON MÁS
IMPORTANTES QUE EL NIVEL DE
INTELIGENCIA A LA HORA DE VERIFICAR
LOS APRENDIZAJES, PUESTO QUE UNA
COMPETENCIA SUPONE CONVERTIR EL
SABER EN ACCIÓN.

130. • LA INTELIGENCIA SE DA EN DOS
NIVELES: EL MÁS BAJO ES EL DE LA
CAPACIDAD INTELECTUAL, MIENTRAS
QUE EL MÁS ALTO ES EL QUE
CORRESPONDE AL USO QUE HACEMOS
DE ESA CAPACIDAD.

131. • UNA VEZ QUE SE ADQUIERE EL
CONOCIMIENTO, ES NECESARIO
ENCONTRAR UNA REPRESENTACIÓN
SIMBÓLICA, CLARA, PRECISA Y
COMPLETA DEL MISMO.

132. • CONOCIMIENTO DE PROCEDIMIENTOS
• CONOCIMIENTO DE OBJETOS Y HECHOS
• CONOCIMIENTO DE CONSECUENCIAS
• CONOCIMIENTO DE DEFINICIONES
• METACONOCIMIENTO

133. • TAMBIÉN SE CONOCE COMO
CONOCIMIENTO PROCEDURAL , Y SE
REFIERE A CÓMO SE HACEN LAS
COSAS.

134. • ESTE TIPO DE CONOCIMIENTO ES UN
PARADIGMA PARA REPRESENTAR EL
CONOCIMIENTO PARA SU APLICACIÓN
EN ENTORNOS DE INTELIGENCIA
ARTIFICIAL.

135. • TAMBIÉN SE CONOCE COMO
CONOCIMIENTO DECLARATIVO , Y
SE REFIERE AL CONOCIMIENTO
SENSORIAL.

136. • ÉSTE ES ESENCIAL TANTO PARA
INTERPRETAR EL MUNDO EXTERNO
COMO PARA UBICAR SU PROPIO YO
EN UN CONTEXTO.

137. • TAMBIÉN SE CONOCE COMO
CONOCIMIENTO DE RAZONAMIENTO , Y
SE REFIERE AL QUE SE INFIERE A
PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE
PROCEDIMIENTOS Y DEL
CONOCIMIENTO DE OBJETOS Y DE
HECHOS.

138. • ASÍ MISMO ESTE TIPO DE
CONOCIMIENTO SIENTA LAS BASES
PARA GENERAR RAZONAMIENTO
BASADO EN CASOS Y PARA FACILITAR
EL APRENDIZAJE

139. • ES EL CONOCIMIENTO ARTICULADO,
ELABORADO, ASENTADO, SINTETIZADO
Y FORMULADO DERIVADO DEL
CONOCIMIENTO DE PROCEDIMIENTOS,
DE HECHOS Y DE CONSECUENCIAS.

140. • ESTE TIPO DE CONOCIMIENTO TIENE
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Y SE
REPRESENTA DE FORMA TEXTUAL
MEDIANTE LA DESCRIPCIÓN DE SUS
CARACTERÍSTICAS Y LA
ESTRUCTURACIÓN QUE EXISTEN ENTRE
LOS CONCEPTOS SUBYACENTE AL TEXTO.

141. • ES EL CONOCIMIENTO ACERCA DEL
CONOCIMIENTO QUE TIENE COMO
OBJETIVO AUTOMATIZAR LA GESTIÓN
DEL CONOCIMIENTO, ES DECIR, GUIAR
LA PLANIFICACIÓN Y LA APLICACIÓN
DEL CONOCIMIENTO EN EL ENTORNO
DE UN SISTEMA.

142. • ESTE TIPO DE CONOCIMIENTO, POR
TANTO, INCLUYE INFORMACIÓN ACERCA
DEL CONOCIMIENTO DE DEFINICIONES,
DE PROCEDIMIENTOS, DE OBJETOS Y
DE HECHOS QUE POSEE UN SISTEMA.

143. • ESTA SE REFIERE A LA SINTAXIS MÁS
QUE A LA SEMÁNTICA DE LAS FRASES.
• UNA TAUTOLOGÍA ES UNA FRASE
COMPUESTA QUE SIEMPRE ES
VERDADERA. UNA CONTRADICCIÓN ES
UNA FRASE COMPUESTA QUE SIEMPRE
ES FALSA.

144. • UNA RED SEMÁNTICA ES UNA FORMA
DE REPRESENTACIÓN DEL
CONOCIMIENTO LINGÜÍSTICO EN LA
QUE LOS CONCEPTOS Y SUS
INTERRELACIONES SE REPRESENTAN
MEDIANTE UN GRAFO.

145. • UN PARADIGMA ES EL RESULTADO DE LOS
USOS, Y COSTUMBRES, DE CREENCIAS
ESTABLECIDAS DE VERDADES A MEDIAS; UN
PARADIGMA ES LEY, HASTA QUE ES
DESBANCADO POR OTRO NUEVO.
• CUANDO DOS O MAS PARADIGMAS
INDEPENDIENTEMENTE DEL CAMPO AL QUE
SE REFIERE (CIENCIA, EDUCACIÓN,
HUMANÍSTICO) LOGRAN ESTABLECER UN
ACUERDO COMÚN DECIMOS QUE ESTAMOS
ANTE UNA CONVERGENCIA DE PARADIGMAS.

146. • EL APRENDIZAJE IMPLICA EL
PROCESAMIENTO, ALMACENAMIENTO Y
RECUPERACIÓN ACTIVO DE LA
INFORMACIÓN.

147. • LA ENSEÑANZA IMPLICA AYUDAR A LOS
APRENDICES A DESARROLLAR SUS
HABILIDADES DE PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN Y APLICARLAS DE
MANERA SISTEMÁTICA CUANDO
DOMINAN UN CURRÍCULUM.

148. MEMORIA SENSORIAL
• RECIBE LA ENTRADA DEL
CONOCIMIENTO SOBRE LOS OJOS Y
LOS OÍDOS. DESAPARECE POR MEDIO
DEL DEBILITAMIENTO.

149. LA MEMORIA A LARGO
PLAZO
• ES LA PARTE DEL SISTEMA DE
MEMORIA QUE SE USA PARA EL
ALMACENAMIENTO PERMANENTE DE
MATERIAL TRANSFERIDO DE LA
MEMORIA A CORTO PLAZO.

150. MEMORIA A CORTO PLAZO
• ES LA PARTE DEL SISTEMA DE
MEMORIA QUE PERMITE ALMACENAR
UNA CANTIDAD LIMITADA DE
INFORMACIÓN DURANTE 15 A 20
SEGUNDOS.

152. • TIENE POR OBJETO LA
INTERPRETACIÓN Y COMPRENSIÓN
CRITICA DEL TEXTO, ES DECIR EN ELLA
EL LECTOR NO ES UN ENTE PASIVO,
SINO ACTIVO EN EL PROCESO DE LA
LECTURA Y SE DESCODIFICA EL
MENSAJE, LO INTERROGA, LO ANALIZA,
LO CRITICA, ETC.

153. • ES UNA HERRAMIENTA PARA APRENDER EL
CÓMO ANALIZAR UNA LECTURA DE MODO
EFICIENTE Y CON AUTÉNTICO PROVECHO
PARA LEER MEJOR UN LIBRO.
• EL OBJETIVO DE ESTA LECTURA ES EL DE
INFORMARSE Y COMPRENDER. MÁS Y
MEJOR EL TEMA, Y LOS PLANTEAMIENTO
DE ALGUNOS PROBLEMAS.

154. • DONDE EMITIMOS JUICIOS SOBRE EL
TEXTO LEÍDO, LO ACEPTAMOS O
RECHAZAMOS PERO CON FUNDAMENTOS.
• LA LECTURA CRÍTICA TIENE UN CARÁCTER
EVALUATIVO DONDE INTERVIENE LA
FORMACIÓN DEL LECTOR, SU CRITERIO Y
CONOCIMIENTOS DE LO LEÍDO.

155. • BUSCAMOS RELACIONES QUE VAN MÁS
ALLÁ DE LO LEÍDO, EXPLICAMOS EL
TEXTO MÁS AMPLIAMENTE, AGREGANDO
INFORMACIONES Y EXPERIENCIAS
ANTERIORES, RELACIONANDO LO LEÍDO
CON NUESTROS SABERES PREVIOS,
FORMULANDO HIPÓTESIS Y NUEVAS
IDEAS.

156. • CUALQUIER COMUNICACIÓN CONSTRUIDA
MEDIANTE SIGNOS (PALABRAS IMÁGENES
O MOVIMIENTOS) PUEDE LEERSE COMO UN
TEXTO.
• LOS CUADROS PUEDEN CONSIDERARSE
TEXTOS VISUALES ÚNICOS, CONSTRUIDOS
MANUALMENTE, QUE OFRECEN AL
OBSERVADOR UNA IMAGEN ESTÁTICA DE
LO QUE REPRESENTAN.

158. • LOS TEXTOS CIENTÍFICOS ES EL
LENGUAJE DE CUALQUIER CIENCIA O
TÉCNICA.
• TIENE COMO PUNTO DE PARTIDA LA
LENGUA COMÚN, QUE SE SOMETE A
LOS SIGUIENTES CRITERIOS:
• CLARIDAD
• PRECISIÓN
• OBJETIVIDAD
• RIGOR LÓGICO

159. • LA NECESIDAD DE USAR LA LENGUA
CULTA.
• EL USO DE LAS FORMAS EXPRESIVAS
PROPIAS DE LA MATERIA TRATADA.

160. • EL RESPETO A LAS CUALIDADES
PROPIAS DEL ESTILO CIENTÍFICO.
• LA CONSIDERACIÓN DE LA
CAPACIDAD DEL RECEPTOR.

161. • LA COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL
CONSISTE EN UN CONJUNTO DE
CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES
GENERALES SUBYACENTES AL USO DE LA
LENGUA QUE LE PERMITE A UN HABLANTE
NATIVO SABER CUÁNDO HABLAR Y
CUÁNDO CALLAR.

162. • INDICA NIVELES DE ACCIÓN
SUPERIORES AL DEL EMPLEO SÓLO
DE HABILIDADES. ES EL RESULTADO
DE PENSAR EN ACCIONES QUE
VAMOS A EJECUTAR EN CADA UNA DE
LAS FASES DEL PROCESO
COMUNICATIVO.

163. • CUANDO EL EMISOR ES UNA PERSONA
QUE PRODUCE TEXTOS ENVÍA SU
MENSAJE Y ÉSTE MENSAJE LLEGA A
MUCHOS RECEPTORES QUE LO
DECODIFICAN AL LEERLO.

164. • LA VENTAJA DE ESTE TIPO DE
COMUNICACIÓN ES QUE PERMANECE,
NO SE PIERDE COMO LAS PALABRAS
Y PUEDE LLEGAR A MUCHOS
RECEPTORES.