1. L’aprenentatge

2. Que és l‟aprenentatge?
“Es un procés generalment complex, caracteritzat per
l’adquisició d’un nou coneixement, habilitat o capacitat”
Procés Producte

3. Factors que intervenen
Grau de Estratègies Interessos
Mètode o sistema
La inteligència
Motivació
maduresa Recursos Necessitats
mental
L‟adaptació

4. Com aprenem les persones
• Classifiquem les • Com a procés de
nostres experiències, comunicació ,
en agradables o l‟aprenentatge es en
desagradables, i gran part un acte social
aquestes inicien que es produeix a
processos l‟interior de les
d‟aprenentatge persones
mitjançant les
connexions neuronals
Factors Factors
biològics socials

5. Teories de l‟aprenentatge
Les diferents corrents psicològiques del segle passat ens han deixat un legat
de teories i lleis de l’aprenentatge encara vigents i no superades
• Van investigar a partir de la
Les aportacions conducta observable,
del Conductisme establint lleis de conducta
Les aportacions • Va donar un pas enllà en el
investigant a partir dels
del conductisme pensaments que generaven
cognitivista determinades conductes
• Basades en les aportacions
Teories de la psicologia social
constructivistes

6. Condicionament clàssic
Amb els seus experiments va demostrar que podem
condicionar l‟aprenentatge (respondre davant de les
situacions) si associem els resultats a fets positius o negatius
EI RI
Ivan Pavlov
1849-1936
EC
Metge rus
Nobel 1904
EI
RI
Considerat el Pare
del Conductisme
EC
RC
EC

7. Condicionament operant
Amb els seus experiments va demostrar que podem operar
de manera complexa per obtenir plaer o evitar dolor, iniciant
procesos d‟assaig error.
Càmera de condicionament operatiu
La “Caixa d’Skinner”
Skinner
1904-1990
Considerat el
Neoconductista
més important Registre
acumulatiu
(1) Caixa on hi ha el colom
(2) Clau de resposta
(3) Interruptor
(4) Dispensador de menjar

8. Aprenentatge per raonament
Amb els seus experiments s‟inicia tot un corrent
d‟investigació que relacionava cognició (pensament), acció, i
aprenentatge
Köler
1887-1967
Considerat un
dels pares del
corrent Gestalt
Joan Izquierdo

9. L‟atenció
“Fenomen psicobiològic, lligat al de la percepció, en el sentit de
qualitat, que funciona com a filtre dels estímuls ambientals que
monitoritzen l’activitat sensorial de l’esser humà”
• Capactat d‟aplicar voluntariament l„enteniment en ver a un
objectiu
• Qualitat de la percepció que filtra els estímuls ambientals,
decidint quins són els més rellevants atorgant prioritat per mitjà
de la concentració

10. Determinants de l‟atenció
Externs
• Són els que procedeixen
del medi i possibiliten que
l‟individu mantingui
l‟atenció en vers els
estímuls que se li mostren
Interns
• Estat orgànic
• Interessos
• Sugestió social..
• Curs del pensament

11. L‟atenció i la consciència
“Es la facultat de ser presents envers les sensacions, els
pensaments i sentiments, la pròpia comprensió subjectiva del
ambient que ens envolta i del propi món intern”
Estat
Conscient Inconscient
Consciencia Suggestió Pèrdua de
Son
diúrna conscient coneixement
Joan Izquierdo

12. El paper de la son
Per què dormim?
Es una condició necessaria per al funcionament normal del cervell humà
El cos necessita un període de repos i relaxació per revitalitzar-se
Es una forma de recarregar el cervell
Es una oportunitat de reorganitzar dades, processar nova informació apresa i
organitzar i arxivar memories
Dormir baixa la tasa metabòlica i el consum d‟energia
El cos reposa nudrients químics, repara els muscles, teixits i altres cèlules
envellides o mortes
En els nens i adults joves, les hormones del creixement s‟alliberen durant la
son profunda
Joan Izquierdo

13. La distracció
“Terme per descriure una desviació de l’atenció per part d’un
subjecte quan aquest ha d’atendre a quelcom específic”
Fenòmen de l’oscil·lació de l’atenció
Joan Izquierdo

14. La percepció
“Primer procés cognoscitiu a través del qual captem tot el que ens
envolta”
Visual Auditiu Cinestèsic
• Els ulls • Analògic • Olors
permeten • Digital • Sabors
transmetre • Tacte
imatges al
• Sensació i
cervell
Emoció
• La imatge es
• Moviment
decodifica al
cervell
Joan Izquierdo

15. Lleis de la percepció
Llei de la Pregnància o de la BONA FORMA: són maneres constants
d'agrupar els estímuls perceptius, de crear estímuls estables, senzills,
consistents
Joan Izquierdo

16. Lleis de la percepció
Llei de proximitat: Els estímuls pròxims tendeixen a agrupar-se
Joan Izquierdo

17. Lleis de la percepció
Llei de continuïtat: Percebre units estímuls que tenen
continuïtat
LA IL·LUSIÓ MÉS CONEGUDA
ÉS L'ESPIRAL DE FRAZER
Joan Izquierdo

18. “Carte Blanche” de René Magritte.
On és el cavall?
Davant o darrere dels arbres?
I la dama?
Està pintada sobre un tronc!
“En les meves pintures vaig
plasmar els objectes on mai es
troben. Realitzava un desig
que en la majoria de la gent és
real, encara que no realment
conscient” (René Magritte)
Joan Izquierdo

19. Lleis de la percepció
Llei de tancament: tendència a completar una figura per a donar-li forma
Quan les formes de l'esquerra apareixen tancades es converteixen en entitats
autònomes sense una continuïtat amb les pròximes; al no estar tancades, com
succeeix en la imatge de la dreta, es perllonguen en l'espai buit que les separa, i
les imatges s'agrupen en una sola figura: cub en perspectiva
Joan Izquierdo

20. Lleis de la percepció
Llei de figura-fons: Organització simple d'objecte o figura sobre fons.
LA COPA DE RUBIN
La figura té unes característiques pròpies: forma i contorns definits, posseix major
estructuració i aquesta més pròxima al subjecte. En contraposició, al fons hi ha manca
de contorns precisos, sembla més uniforme i carent d'estructura.
Joan Izquierdo

21. La memòria
“És el procés cognitiu mitjançant el qual es codifica, emmagatzema i
recupera la informació adquirida”
Biològic
Funció cerebral, distribuïda en infinitat de
neurones interrelacionades
Cognitiu
És el procés que ens permet emmagatzemar,
retenir i recuperar informació. No es pot aprendre
realment sense la capacitat per a recordar
Recordar
Emmagatzematge evocació del record
reconeixement d'un mateix
Què recordem?
coneixements, esdeveniments, sensacions o
estats afectius del passat
Joan Izquierdo

22. Enfocs i teories de la memòria
Podem parlar de tres grans corrents d‟investigació sobre la memòria
Associacionista
Ebbinghaus
Cognoscitiu (de processament
de la informació)
Barlett
Model de Memòria
Multimagatzem
Joan Izquierdo
Atkinson y Shiffrin

23. Associacionista
L'aprenentatge consisteix en l'adquisició de noves associacions i el
coneixement consisteix en patrons d'associacions que s'han après
“La memòria és una còpia de la realitat”
Principi de contigüitat: a major freqüència major associació. El record
es construeix, mitjançant l'associació d'elements
Principi de la posició serial: organitzem l‟aprenentatge segons una
lògica continua que ens permet crear relacions, com una mena d‟historia
entre els diferents elements.
Teoria de la interferència: quant més temps dediquem a aprendre
informació nova, més es retindrà, posteriorment.
Joan Izquierdo

24. Cognoscitiu (de processament
de la informació)
Els resultats de l'aprenentatge depenen del tipus d'informació rebuda,
com la processem i organitzem al nostre sistema de memòria
L‟aprenentage es produeix quan l‟informació pot èsser emmagatzemada
d‟una manera ordenada i significativa
Principi de Selecció: l'ésser humà construeix la seva memòria per a
produir la seva pròpia i única realitat.
Principi d’Interpretació: el coneixement que adquirim ho tenim
representat i organitzat en el nostre sistema de memòria (en imatges?,
en paraules?, altres assenyalen que l'organització és jeràrquica, uns
altres que és en forma de xarxes)
Integració: Coneixements previs fan possible l‟aprenentatge de nous
Joan Izquierdo

25. Model de Memòria
Multimagatzem
Memòria de curt plaç Memòria de llarg plaç
Memòria sensorial
Memòria primària Depòsit permanent
Capacitat amplia
Permanència de +/- 15´ a 20´ d‟informació transferida MCP.
 magatzem icònico+/- 1´
 magatzem ecòic +/- 4´
Capacitat limitada de 2 a +/- Capacitat ilimitada
7 elements/grups.
Codificación precategòrica
Permanència: us i codificació
Codificació verbal - lingüística
Processos:
•Atención selectiva Codificació Semàntica,
Fragmentació augmenta la xarxes, nivells de
•Emparejamiento
capacitat. profunditat, trets.
Estímuls:
Memòria de treball Recuperació
Compara la informació nova
amb l‟ emmagatzemada a la Emmagatzematge dels
MLP conceptes, sensacions, etc.

Integrar el material nou amb
 un cos organitzat de
coneixements a la MLP  O   
   Repàs: Funció d‟assaig /   
pràctica
Joan Izquierdo

26. Model de Memòria
Multimagatzem
Memòria episòdica Memòria semàntica
(experiencial) •Es refereix essencialment al
•autobiogràfica, guarda les vivències coneixement del món i es compon de
del subjecte en un ordre temporal. continguts abstractes i organitzats. És
la memòria dels conceptes i principis
generals i de les seves relacions,
guarda la informació mitjançant el
llenguatge, organitzant-la de manera
lògica.
Joan Izquierdo

27. Oblit
•La seva causa és el pas del temps sense usar un tema. Si la
informació retinguda no es reforça mitjançant l'ús, amb el temps
va desapareixent fins a perdre's. Només amb el repàs es pot
Desús recuperar.
•La interferència es dóna quan un conjunt d'informació
obstaculitza a altre conjunt. La informació retinguda es va
perdent perquè altra nova va entrant i ocupant el seu lloc, és a
Interferència dir, la informació nova va interferint la qual ja es posseïx.
•El psicoanàlisi diu que és un oblit motivat, que prové de la
voluntat. És un oblit total, ja que desapareix el possible rastre
d'un succés, degut al fet que produïx malestar, dolor, etc. El
Repressió resultat és la desaparició.
Joan Izquierdo