SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 1
Descargar para leer sin conexión
Matriu avaluació (rúbrica) sobre l’ACTIVITAT 1 (Investigació i innovació educativa)
                                                Molt bé                            Correcte                          Millorable                        No correcte
    Indicadors/preguntes                         9-10                                7-8                                3-4                               1-2
En relació a la qüestió Menciona i    Menciona les diferents formes       Menciona les diferents formes     Menciona les diferents formes         No menciona totes les             A
comenta breument en què               de formació del professorat i       de formació del professorat i     de formació del professorat           formes de formació que
consisteix cada modalitat de          fa comentaris del tot               en fa comentaris rellevants       però els comentaris que fa no         apareixen al document i/o no
formació que apareix al document      rellevants i es nota que ha fet                                       són gaire rellevants o es limita a    fa comentaris o són del tot
“Pla quadriennal de Formació del      certa reflexió o que, fins i tot,                                     copiar el que apareix al document     irrellevants
Professorat 2008-2012”                s’ha documentat a partir                                              en qüestió
                                      d’altres fonts
En relació a la pregunta Quina        Menciona de forma encertada         Menciona de forma encertada       Menciona de forma encertada la        La modalitat de formació que      B
modalitat de formació es              la modalitat de formació i fa       la modalitat de formació i fa     modalitat de formació que fa          menciona no correspon a la
menciona? Penses que és la            comentaris del tot rellevants       qualque comentari rellevant       referència l’article però els         de l’article i/o els comentaris
modalitat més adient per a aquest     en relació a aquesta qüestió                                          comentaris que fa no són gaire        són irrellevants
tipus de tasca? corresponent a                                                                              rellevants
l’article “Formació del professorat
per a la innovació basada en la
pràctica reflexiva”
En relació a la pregunta Quina        L’opinió que manifesta permet       La seva opinió es prou coherent   Manifesta una opinió bastant          La seva argumentació no és        C
opinió tens tu sobre aquesta          detectar que abans ha               i està ben argumentada            pobre sobre la qüestió i això és      coherent, és del tot pobre o,
afirmació? Penses que es pot          reflexionat prou i que, fins i                                        un clar indicador de poca             fins i tot, contradictòria
innovar a l’aula sense les TIC?       tot, es nota que ha consultat                                         reflexió prèvia
corresponent a l’article “Formació    altres fonts (menciona autors,
del professorat per a la innovació    referències d’altres
basada en la pràctica reflexiva”      publicacions, etc) essent la
                                      seva argumentació del tot
                                      coherent
En relació a la pregunta Quins        Menciona 5 o més problemes o        Menciona 3 o 4 problemes o        Menciona 2 dels problemes i no        Només menciona 1 o 2              D
problemes es mencionen a l’article    dificultats que es donen als        dificultats que apareixen a       fa gaire explicacions del per què     problemes o els aspectes que
els quals, segons els comentaris      centres en el moment de fer         l’article en el moment de voler   aquests dificulten la innovació als   descriu són del tot
que es fan, dificulten la innovació   passes cap a la innovació, els      innovar als centres educatius.    centres educatius                     irrellevants o es nota que ha
als centres? Per què la dificulten?   quals apareixen a l’article. A      A més, explica, encara que                                              fet una lectura molt
corresponent a l’article “Formació    més fa un esforç per intentar       només sigui de forma                                                    superficial de l’article
del professorat per a la innovació    explicar per què la dificulten      superficial, per què ho
basada en la pràctica reflexiva”                                          dificulten




                                                                                                    Qualificació de l’ACTIVITAT 1 = (A+B+C+D)/4

Más contenido relacionado

Destacado

Formato de rubrica trabajo en equipo manuel velasco 2a matutino
Formato de rubrica trabajo en equipo manuel velasco  2a matutinoFormato de rubrica trabajo en equipo manuel velasco  2a matutino
Formato de rubrica trabajo en equipo manuel velasco 2a matutinomanuel velasco palomino
 
(Ficha de observación trabajo en equipo - individual)
(Ficha de observación   trabajo en equipo - individual)(Ficha de observación   trabajo en equipo - individual)
(Ficha de observación trabajo en equipo - individual)Julio Chuquipoma
 
Rúbrica de un reportaje de investigación
Rúbrica de un reportaje de investigaciónRúbrica de un reportaje de investigación
Rúbrica de un reportaje de investigaciónCEDEC
 
(Ficha de observación sesión de aprendizaje)
(Ficha de observación   sesión de aprendizaje)(Ficha de observación   sesión de aprendizaje)
(Ficha de observación sesión de aprendizaje)Julio Chuquipoma
 
Rúbrica para evaluar una investigación documental
Rúbrica para evaluar una investigación documentalRúbrica para evaluar una investigación documental
Rúbrica para evaluar una investigación documentalCEDEC
 
Rubrica para evaluar el trabajo en equipo
Rubrica para evaluar el trabajo en equipoRubrica para evaluar el trabajo en equipo
Rubrica para evaluar el trabajo en equipoCEDEC
 
Rúbrica para evaluar una investigación
Rúbrica para evaluar una investigaciónRúbrica para evaluar una investigación
Rúbrica para evaluar una investigaciónCEDEC
 
(Ficha de observación actitudes y comportamientos)
(Ficha de observación   actitudes y comportamientos)(Ficha de observación   actitudes y comportamientos)
(Ficha de observación actitudes y comportamientos)Julio Chuquipoma
 
Rúbrica para evaluar el trabajo en grupo
Rúbrica para evaluar el trabajo en grupoRúbrica para evaluar el trabajo en grupo
Rúbrica para evaluar el trabajo en grupoCEDEC
 
Rúbrica para evaluar una exposición oral
Rúbrica para evaluar una exposición oralRúbrica para evaluar una exposición oral
Rúbrica para evaluar una exposición oralCEDEC
 

Destacado (11)

Formato de rubrica trabajo en equipo manuel velasco 2a matutino
Formato de rubrica trabajo en equipo manuel velasco  2a matutinoFormato de rubrica trabajo en equipo manuel velasco  2a matutino
Formato de rubrica trabajo en equipo manuel velasco 2a matutino
 
(Ficha de observación trabajo en equipo - individual)
(Ficha de observación   trabajo en equipo - individual)(Ficha de observación   trabajo en equipo - individual)
(Ficha de observación trabajo en equipo - individual)
 
Rúbrica de un reportaje de investigación
Rúbrica de un reportaje de investigaciónRúbrica de un reportaje de investigación
Rúbrica de un reportaje de investigación
 
(Ficha de observación sesión de aprendizaje)
(Ficha de observación   sesión de aprendizaje)(Ficha de observación   sesión de aprendizaje)
(Ficha de observación sesión de aprendizaje)
 
Rúbrica para evaluar una investigación documental
Rúbrica para evaluar una investigación documentalRúbrica para evaluar una investigación documental
Rúbrica para evaluar una investigación documental
 
Rubrica para evaluar el trabajo en equipo
Rubrica para evaluar el trabajo en equipoRubrica para evaluar el trabajo en equipo
Rubrica para evaluar el trabajo en equipo
 
Rúbrica para evaluar una investigación
Rúbrica para evaluar una investigaciónRúbrica para evaluar una investigación
Rúbrica para evaluar una investigación
 
(Ficha de observación actitudes y comportamientos)
(Ficha de observación   actitudes y comportamientos)(Ficha de observación   actitudes y comportamientos)
(Ficha de observación actitudes y comportamientos)
 
Pauta de observación de aula alumno.
Pauta de observación de aula alumno.Pauta de observación de aula alumno.
Pauta de observación de aula alumno.
 
Rúbrica para evaluar el trabajo en grupo
Rúbrica para evaluar el trabajo en grupoRúbrica para evaluar el trabajo en grupo
Rúbrica para evaluar el trabajo en grupo
 
Rúbrica para evaluar una exposición oral
Rúbrica para evaluar una exposición oralRúbrica para evaluar una exposición oral
Rúbrica para evaluar una exposición oral
 

Similar a Matriu avaluació activitat 1 (investigació i innovació educativa)

Caceres del tresor competencials 2012
Caceres del tresor competencials 2012Caceres del tresor competencials 2012
Caceres del tresor competencials 2012Nuria Alart
 
Presentació del Portafoli-F:Josep Sánchez
Presentació del Portafoli-F:Josep SánchezPresentació del Portafoli-F:Josep Sánchez
Presentació del Portafoli-F:Josep SánchezAntoni de la Torre
 
Questionari d'impacte: Origen de les CCBB i diagnòstic inicial
Questionari d'impacte: Origen de les CCBB i diagnòstic inicialQuestionari d'impacte: Origen de les CCBB i diagnòstic inicial
Questionari d'impacte: Origen de les CCBB i diagnòstic inicialRaquel Gómez Paredes
 
Instuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencialsInstuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencialsNuria Alart
 
Avaluacio Competencial
Avaluacio CompetencialAvaluacio Competencial
Avaluacio CompetencialNuria Alart
 
Carpeta aprenentatge
Carpeta aprenentatgeCarpeta aprenentatge
Carpeta aprenentatgejcorbala
 
Eines d\'avaluació i exemple
Eines d\'avaluació i exempleEines d\'avaluació i exemple
Eines d\'avaluació i exempleAREA PQPI
 
Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetes
Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetesExperi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetes
Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetesXavier Rosell
 
Avaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatAvaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatNuria Alart
 
Portfoli docent del professor-ESO
Portfoli docent del professor-ESOPortfoli docent del professor-ESO
Portfoli docent del professor-ESOAntoni de la Torre
 
Sessió 3 Seminari de coordinació PILE
Sessió 3 Seminari de coordinació PILESessió 3 Seminari de coordinació PILE
Sessió 3 Seminari de coordinació PILEcarmenrubior
 
4.3 Qüestionari reflexió definitiu IES Núm. 1_Xàbia
4.3 Qüestionari reflexió definitiu IES Núm. 1_Xàbia4.3 Qüestionari reflexió definitiu IES Núm. 1_Xàbia
4.3 Qüestionari reflexió definitiu IES Núm. 1_XàbiaRaquel Gómez Paredes
 
Power Interaccio Tutors
Power Interaccio TutorsPower Interaccio Tutors
Power Interaccio Tutorsmcunille
 
Avaluacio st adria
Avaluacio st adriaAvaluacio st adria
Avaluacio st adriaArnau Cerdà
 
Avaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatAvaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatNuria Alart
 
Avaluacio competencial
Avaluacio competencialAvaluacio competencial
Avaluacio competencialviviya19
 
Formació en línia (II)
Formació en línia (II)Formació en línia (II)
Formació en línia (II)Irene Pelegrí
 
El meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol TevaEl meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol Tevarteixidol
 

Similar a Matriu avaluació activitat 1 (investigació i innovació educativa) (20)

Portafoli
PortafoliPortafoli
Portafoli
 
Caceres del tresor competencials 2012
Caceres del tresor competencials 2012Caceres del tresor competencials 2012
Caceres del tresor competencials 2012
 
Presentació del Portafoli-F:Josep Sánchez
Presentació del Portafoli-F:Josep SánchezPresentació del Portafoli-F:Josep Sánchez
Presentació del Portafoli-F:Josep Sánchez
 
Questionari d'impacte: Origen de les CCBB i diagnòstic inicial
Questionari d'impacte: Origen de les CCBB i diagnòstic inicialQuestionari d'impacte: Origen de les CCBB i diagnòstic inicial
Questionari d'impacte: Origen de les CCBB i diagnòstic inicial
 
Instuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencialsInstuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencials
 
Avaluacio Competencial
Avaluacio CompetencialAvaluacio Competencial
Avaluacio Competencial
 
Carpeta aprenentatge
Carpeta aprenentatgeCarpeta aprenentatge
Carpeta aprenentatge
 
Eines d\'avaluació i exemple
Eines d\'avaluació i exempleEines d\'avaluació i exemple
Eines d\'avaluació i exemple
 
Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetes
Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetesExperi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetes
Experi�ncia ABP: L'efici�ncia de les bombetes
 
Avaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatAvaluació i Diversitat
Avaluació i Diversitat
 
Portfoli docent del professor-ESO
Portfoli docent del professor-ESOPortfoli docent del professor-ESO
Portfoli docent del professor-ESO
 
Sessió 3 Seminari de coordinació PILE
Sessió 3 Seminari de coordinació PILESessió 3 Seminari de coordinació PILE
Sessió 3 Seminari de coordinació PILE
 
4.3 Qüestionari reflexió definitiu IES Núm. 1_Xàbia
4.3 Qüestionari reflexió definitiu IES Núm. 1_Xàbia4.3 Qüestionari reflexió definitiu IES Núm. 1_Xàbia
4.3 Qüestionari reflexió definitiu IES Núm. 1_Xàbia
 
Power Interaccio Tutors
Power Interaccio TutorsPower Interaccio Tutors
Power Interaccio Tutors
 
Avaluacio st adria
Avaluacio st adriaAvaluacio st adria
Avaluacio st adria
 
Unit template
Unit templateUnit template
Unit template
 
Avaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatAvaluació i Diversitat
Avaluació i Diversitat
 
Avaluacio competencial
Avaluacio competencialAvaluacio competencial
Avaluacio competencial
 
Formació en línia (II)
Formació en línia (II)Formació en línia (II)
Formació en línia (II)
 
El meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol TevaEl meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol Teva
 

Matriu avaluació activitat 1 (investigació i innovació educativa)

  • 1. Matriu avaluació (rúbrica) sobre l’ACTIVITAT 1 (Investigació i innovació educativa) Molt bé Correcte Millorable No correcte Indicadors/preguntes 9-10 7-8 3-4 1-2 En relació a la qüestió Menciona i Menciona les diferents formes Menciona les diferents formes Menciona les diferents formes No menciona totes les A comenta breument en què de formació del professorat i de formació del professorat i de formació del professorat formes de formació que consisteix cada modalitat de fa comentaris del tot en fa comentaris rellevants però els comentaris que fa no apareixen al document i/o no formació que apareix al document rellevants i es nota que ha fet són gaire rellevants o es limita a fa comentaris o són del tot “Pla quadriennal de Formació del certa reflexió o que, fins i tot, copiar el que apareix al document irrellevants Professorat 2008-2012” s’ha documentat a partir en qüestió d’altres fonts En relació a la pregunta Quina Menciona de forma encertada Menciona de forma encertada Menciona de forma encertada la La modalitat de formació que B modalitat de formació es la modalitat de formació i fa la modalitat de formació i fa modalitat de formació que fa menciona no correspon a la menciona? Penses que és la comentaris del tot rellevants qualque comentari rellevant referència l’article però els de l’article i/o els comentaris modalitat més adient per a aquest en relació a aquesta qüestió comentaris que fa no són gaire són irrellevants tipus de tasca? corresponent a rellevants l’article “Formació del professorat per a la innovació basada en la pràctica reflexiva” En relació a la pregunta Quina L’opinió que manifesta permet La seva opinió es prou coherent Manifesta una opinió bastant La seva argumentació no és C opinió tens tu sobre aquesta detectar que abans ha i està ben argumentada pobre sobre la qüestió i això és coherent, és del tot pobre o, afirmació? Penses que es pot reflexionat prou i que, fins i un clar indicador de poca fins i tot, contradictòria innovar a l’aula sense les TIC? tot, es nota que ha consultat reflexió prèvia corresponent a l’article “Formació altres fonts (menciona autors, del professorat per a la innovació referències d’altres basada en la pràctica reflexiva” publicacions, etc) essent la seva argumentació del tot coherent En relació a la pregunta Quins Menciona 5 o més problemes o Menciona 3 o 4 problemes o Menciona 2 dels problemes i no Només menciona 1 o 2 D problemes es mencionen a l’article dificultats que es donen als dificultats que apareixen a fa gaire explicacions del per què problemes o els aspectes que els quals, segons els comentaris centres en el moment de fer l’article en el moment de voler aquests dificulten la innovació als descriu són del tot que es fan, dificulten la innovació passes cap a la innovació, els innovar als centres educatius. centres educatius irrellevants o es nota que ha als centres? Per què la dificulten? quals apareixen a l’article. A A més, explica, encara que fet una lectura molt corresponent a l’article “Formació més fa un esforç per intentar només sigui de forma superficial de l’article del professorat per a la innovació explicar per què la dificulten superficial, per què ho basada en la pràctica reflexiva” dificulten Qualificació de l’ACTIVITAT 1 = (A+B+C+D)/4