Praesentation fuer DAFWEBKON 2014

1. Johanna ChardaloupaJohanna Chardaloupa
Protypo Peiramatiko Gymnasio Panepistimiou PatronProtypo Peiramatiko Gymnasio Panepistimiou Patron
johanna@sch.grjohanna@sch.gr –– johanna.gr@gmail.comjohanna.gr@gmail.com
http://vocaroo.com/i/s1Hit9HpYyYn
http://qrfree.kaywa.com/?l=1&s=8&d=Guten+Abend!+Ich+hoffe%2C+Sie+werden+das+Webinar+geniessen+%3B-%29
!
QR-Codes im DaF-Unterricht

2. AblaufAblauf
 Was sind QR-Codes?
- Wie “funktionieren” sie?
- Was benötigt man?
 Einsatz im Unterricht
 Beispiele [2012-2013 & 2013-2014]
 Überlegungen - Schlussbemerkungen

3. Was sind QR-Codes?Was sind QR-Codes?
• Der QR-Code (engl. Quick Response,
„schnelle Antwort“, als Markenbegriff „QR
Code“) ist ein zweidimensionaler Strichcode
(2D-Code), der von der japanischen Firma
Denso Wave im Jahr 1994 entwickelt wurde.
[aus: http://de.wikipedia.org/wiki/QR-Code &
http://wiki.zum.de/QR-Codes]

4. Schon mal gesehen?Schon mal gesehen?

5. Wie “funktionieren” sie?Wie “funktionieren” sie?
• Das Prinzip:
http://wiki.zum.de/QR-Codes

6. WasWas benötigtbenötigt man?man?
• Software:
- Kodierungssoftware (http://educationqrcodes.wikispaces.com/QR+Code+Generator)
- Dekodierungs-Software (http://educationqrcodes.wikispaces.com/QR+Code+Reader)
(s. http://wiki.zum.de/QR-Codes und
http://www.freetech4teachers.com/2011/08/thinking-about-qr-codes.html#.Uiv119JSi84)
• Endgeräte (Ipad, Iphone, smartphone)
Man kann Webseiten, Fotos, Text, Voice-Stimme, Werbungen u. ä.
kodieren, also als QR-Code erstellen.

7. Einsatz im Unterricht
Was meinen Sie: Wie könnte man sie einsetzen?
Was könnte man damit „üben“? Oder, wo kann
man sie noch anwenden?
[Vorschläge:
http://www.freetech4teachers.com/2012/04/qr-codes-explained-and-ideas-for.html#
http://edtechideas.com/2013/02/07/qr-codes-voice-recording-and-google-docs/
http://www.freetech4teachers.com/2012/01/create-mobile-language-lesson-with-qr
http://www.msedtechie.blogspot.gr/2013/03/using-qr-codes.html
http://www.schrockguide.net/qr-codes-in-the-classroom.html
http://connectlearningtoday.com/exploring-the-educational-potential-of-qr-
codes-3/ ]

8. Beispiele 1 / 2 [2012-2013]
• Deutsch – Ein Hit 1, Kapitel 7, S. 105

9. QR-Codes fürs Essen und Trinken! 1/2

10. QR-Codes fürs Essen und Trinken! 2/2

11. Beispiele 2 / 2Beispiele 2 / 2 [2012-2013]
• Deutsch – Ein Hit 2, Kapitel 2, Ein Wochenende in
München (Abdruck unten aus S. 30)

12. VoraussetzungenVoraussetzungen
• Wir waren im Computerraum
• Es gab WiFi-Internetverbingung
• Es gaben PCs mit Internetverbindung
• Ipads und Smartphone haben sowohl die
Schüler als auch die Lehrkraft mitgebracht.
• Vorher wurde die Direktorin informiert.

13. Die Gewinner!

15. Zusätzliche Infos zu den BeispielenZusätzliche Infos zu den Beispielen
http://www.slideshare.net/johanna.gr/klassenzeitung-e-twinningposter
http://www.slideshare.net/johanna.gr/edmodo-poster-last

16. Beispiele 2013-2014
• Innerhalb von 2 Wochen (Anfang Februar 2014)
haben alle Klassen der Schule (7a, 7b – 8a, 8b – 9a,
9b) an dem “QR-Codes” Projekt teilgenommen.
• Ablauf:
- Gruppen wurden gebildet
- Jede Gruppe bekam ein Arbeitsblatt (jede Klasse ein
Anderes) und die Gruppenmitglieder mussten es
lesen. [7.Klasse:Pluralform/Zahlen/Verben in Singular u. Plural, 8. Klasse:
Uhrzeit/Satz mit Modalverben bilden, 9. Klasse: Weil-Satz bilden/Adjektive im
Komparativ]
- Danach fing die Suche nach der richtigen Antwort! (In
der Klasse waren die QR-Codes schon geklebt und die
Schüler mussten die richtige QR-Code-Antwort für die
Übungen des Arbeitsblattes suchen)
- Evaluation des Verfahrens (schriftlich u. anonym)

17. Erst lesen die
Gruppenmitglieder..
…das Arbeitsblatt!

18. Die Suche…
beginnt !

19. Andere
suchen,
andere
schreiben
die Lösung
auf! ;-)

20. Arbeitsblatt – A1 (7. Klasse)
1) Finde den Plural in den QR-Codes und schreib den Singular!
1) ___________________________
2) ___________________________
3) ___________________________
4) ____________________________
5) ____________________________
6) ____________________________
7) ____________________________
8) ____________________________
2. Und die Zahl ist …. Σημειώστε με αριθμό & ολογράφως. Θα τα βρεις σε QR-
Code στην αίθουσα.
a) __________________________________________________
b) _________________________________
c) ________________________________________________
d) _______________________________________________
e) _____________________________________________
f) __________________________________________________
3) Finden die Verben! Welche Person ist es? Singular oder Plural?
… Σημειώστε τα ρήματα (πρόσωπο και αριθμό). Θα τα βρεις σε QR-Code στην
αίθουσα.
1) ______________________________________________
2) ______________________________________________
3) _____________________________________________
4) ____________________________________________
5) _____________________________________________
6) _________________________________________________
7) ________________________________________
8) _____________________________________________

21. Arbeitsblatt – B2 (8. Klasse)
1) Wie viel Uhr ist es?
Ergänze die Modalverben und die Verben! Βάλε το στο σωστό τύπο. Θα τα βρεις σε QR-Code
στην αίθουσα.
a) ______________________ ich auf die Toilette _____________________?
b) Du _____________________ deine Hausaufgaben _______________________ !
c) Wir ___________________ nicht so gut Deutsch ________________________ .
d) Andreas ________________ sehr gut Gitarre _______________ .
e) ____________________ du im Unterricht mit Carmen _________________ ?
f) Tobias _________________ seinen Stundenplan _______________________ .

22. Arbeitsblatt der Gruppen (9. Klasse)
Weißt du, warum …… ? (Παρακαλώ, ψάξτε στην αίθουσα την απάντηση σε μορφή QR-Code)
Warum spricht Herr Wagner ein bisschen Spanisch?
____________________________________________
Warum macht Carmen die AG Keramik mit?
________________________________________________
Warum möchte Andreas eine Pizza essen?
____________________________________________
Warum gehen Frau Alexiou und Carmen in den Supermarkt?
______________________________________________
Warum steht Herr Alexiou früh auf?
________________________________________________
Warum macht Andreas Mathe Spass?
_________________________________________
Warum geht Andreas mit Carmen am Samstag in die Schule?
_________________________________
2. Ergänze den Komparativ und „als“!
Obst ist in Deutschland _________________
Obst ist in Spanien ________________
Schokolade schmeckt in Deutschland ______________________________
Die Bananen sind ________________________________________
Andreas isst ____________________________________________
In Deutschland isst man zu Mittag ________________________________
Zu Mittag isst man in Deutschland ______________________________

23. http://blog.williamferriter.com/wp-content/uploads/2013/07/9223386478_20cf5bb693_b.jpg - http://www.flickr.com/photos/plugusin/9223386478/lightbox/

24. Überlegungen-Schlussbemerkungen
• WICHTIG!
Fokus auf den Lernprozess, nicht das Endprodukt.
• Konstruktion/Planung soll das gesteuerte Lernen
der Schüler ermöglichen/erleichtern.
• Flexibler Lernweg durch differenzierte Technologie
[„Technologie ist ein Werkzeug, nicht ein Lernergebnis“]
• Wesentliche (essential) Fragen stellen
 Ist es in Ihrer Schule einsetzbar? Was meinen Sie?Ist es in Ihrer Schule einsetzbar? Was meinen Sie?