1. 04!
Lesespiele!
Leseübungen!
Grundschuldidaktik Deutsch
Mag. phil. Sigrid Jones, MA
sigrid.jones@kphvie.ac.at
sigridjones.wordpress.com
KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE WIEN/KREMS www.kphvie.ac.at

2. Wozu Lesespiele?!
 Unterstützung beim basalen Leselernprozesses –
beim „technischen“ Prozess des Lesens
 Automatsierung von Lesehandlungen
 Aktivierung aller teilnehmenden Kinder
 Herausforderung auch für geübte Leser
 Verbindung von Leseaktivität und sozialer
Interaktion
siehe Susanne Burkhard (2010) Lesespiele im Grundschulunterricht,
Hessisches Kultusministerium vgl. Wedel-Wolff. 2001, S. 32

3. Wozu Lesespiele?!
 Immanente Fehlerkontrolle
 Aufforderungscharakter des Spiels >
Intrinsische Motivation
 Überschaubarer Aufbau und Ablauf
 Variationen in der Spielform, Anregung zur
Wiederholung des Spiels
 Das freudige Aufgehen in der Tätigkeit (>
„Flow“)
siehe Susanne Burkhard (2010) Lesespiele im Grundschulunterricht,
Hessisches Kultusministerium vgl. Wedel-Wolff. 2001, S. 32

4. Wozu Lesespiele?!
 Lesespiele zum Wortlesen, Satzlesen, Textlesen
 Übungen zum genauen Lesen
 Übungen zum raschen Lesen
 Übungen zur Lesefertigkeit und mündlichem
Sprachgebrauch
 Übung des Sichtwortschatzes
 Übung von syntaktischen Sprachstrukturen (Satzbau)
 Übung der Sinnentnahme von Sätzen und Texten
 Einblick in die Struktur von Sprache