SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 21
Descargar para leer sin conexión
Podstawy statystyki dla
    psychologów
        Zajęcia 5

       Karol Wolski
Korelacja i predykcja
• Korelacja – miara siły związku pomiędzy
  dwiema zmiennymi
• Predykcja – oszacowanie wartości jednej
  zmiennej na podstawie wartości drugiej
  zmiennej (zmienne muszą być skorelowane) –
  im wyższa korelacja tym dokładniejsza
  predykcja
Diagram rozrzutu
Diagram rozrzutu
• Pozwala nam ocenić z jakiego typu związkiem
  między zmiennymi mamy do czynienia
  – Czy jest to związek liniowy czy krzywoliniowy
Diagram rozrzutu
• Pozwala nam ocenić z jakiego typu związkiem
  między zmiennymi mamy do czynienia
  – Czy jest to związek dodatni czy ujemny
Korelacja
• Zakłada, że analizowane zmienne powiązane
  są liniowo
• Może być ujemna lub dodatnia
  – Korelacja dodatnia – związek liniowy, w którym
    wysokie wyniki pierwszej zmiennej idą w parze z
    wysokimi wynikami drugiej zmienne, a niskie z
    niskimi
  – Korelacja ujemna – związek liniowy, w którym
    wysokie wyniki jednej zmiennej idą w parze z
    niskimi wynikami drugiej zmiennej i odwrotnie
Korelacja – kierunek związku
• Korelacja dodatnia vs ujemna
Korelacja – siła związku
• Korelacje różnią
  się miedzy sobą
  nie tylko
  kierunkiem ale
  również siłą
  związku
Korelacja – siła związku
• Siłę związku wyraża się za pomocą
  współczynnika korelacji
• Najpopularniejszym współczynnikiem korelacji
  jest współczynnik korelacji według momentu
  iloczynowego
  – CZYLI współczynnik r Pearsona
  – Inaczej r
Korelacja – siła związku
• Współczynnik r przyjmuje wartości od -1 do +1
  – -1 oznacza idealną korelacją ujemną
  – +1 oznacza idealną korelację ujemną
  – 0 oznacza brak korelacji
• r<0 NIE oznacza braku korelacji – oznacza
  korelację ujemną!
Korelacja – siła związku
Korelacja – siła związku
Jak policzyć współczynnik korelacji
               Pearsona
• Z wykorzystaniem wyników z
           (������������ ������������ )
  – ������ =
              ������
     • n – liczba par wyników
• Z wykorzystaniem odchylenia wyników
            ������−������ (������−������)
  – ������ =
              ������ ������������ ������������

• Z wykorzystaniem wyników surowych
                   ������−������ (������−������)       ������−������ (������−������)
  – ������ =                           =
             (������−������)2 (������−������)2         (������������������ )(������������������ )
Nie tylko r Pearsona
• Współczynnik korelacji rangowej Spearmana
   – ������������ lub rho
                 6 ������2
• ������������ = 1 −
               ������ (������2 −1)
   – D – różnica między parą rang
   – n – liczba par rang
• W przypadku braku rang wiązanych
  współczynniki Pearsona oraz Spearmana
  przyjmują tę samą wartość
Dygresja - rangowanie
• W przypadku rangowania powtarzających się
  wyników, stosujemy tak zwane rangi wiązane
  – Przydzielenie każdemu wynikowi średniej wartości
    z tang, które przypisalibyśmy im, gdyby wyniki nie
    były takie same
• Zbiór danych 4 5 5 8 11 11 11 15 19
• Rangi: 1 2,5 2,5 4 6 6 6 8 9
Korelacja a przyczynowość
• Na podstawie korelacji NIE możemy
  wnioskować o przyczynowości
Korelacja – właściwości
• Na wielkość współczynników r oraz rho nie ma
  wpływu żadna liniowa transformacja wyników:
  dodawania, odejmowanie, mnożenie,
  dzielenie
Korelacja – parę uwag
• Obliczanie współczynników korelacji jest
  odpowiednie tylko wtedy gry mamy do czynienia
  ze związkami liniowymi
  – W przypadku związków nieliniowych, współczynnik
    korelacji zostanie niedoszacowany
• Współczynnik korelacji jest wrażliwy na zakres
  zmienności charakteryzujący pomiaru oby
  zmiennych
  – Im mniejszy zakres zmienności tym mniejsza wartość
    bezwzględna współczynnika korelacji (jeśli inne
    elementy pozostają niezmienione)
Korelacja – parę uwag
• Współczynnik korelacji jest wrażliwy na
  zmienność próby
  – Im mniejsza próba tym jest on bardziej niestabilny
Korelacja – parę uwag
• Nie ma czegoś takiego jak „unikatowy”
  współczynnik korelacji dla jakiś dwóch
  zmiennych
  – Korelacji zależy od wielu czynników np. sposobu
    pomiaru dlatego zawsze trzeba podawać dokładny
    opis warunków badania oraz charakterystykę
    zbioru danych
  – Korelacja zmiennej A i B może różnić się pomiędzy
    badaniami
• Zajęcia opracowanie na podstawie
  – Statystyka dla psychologów i pedagogów, King i
    Minium, PWN 2009

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 13 - wprowadzenie do ANOVA
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 13 - wprowadzenie do ANOVAPodstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 13 - wprowadzenie do ANOVA
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 13 - wprowadzenie do ANOVAKarol Wolski
 
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 2 - operacjonalizacja zmiennych,...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 2 - operacjonalizacja zmiennych,...Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 2 - operacjonalizacja zmiennych,...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 2 - operacjonalizacja zmiennych,...Karol Wolski
 
Podstawowe Metody Badawcze W Psychologii
Podstawowe Metody Badawcze W PsychologiiPodstawowe Metody Badawcze W Psychologii
Podstawowe Metody Badawcze W Psychologiicarola
 
diagnoza sytuacji szkolnej uczniów
diagnoza sytuacji szkolnej uczniówdiagnoza sytuacji szkolnej uczniów
diagnoza sytuacji szkolnej uczniówŻaneta Kozubek
 
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 13 -ANOVA
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 13 -ANOVAPodstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 13 -ANOVA
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 13 -ANOVAKarol Wolski
 
Prezentacja rozwój dziecka
Prezentacja rozwój dzieckaPrezentacja rozwój dziecka
Prezentacja rozwój dzieckaFizjoplaner.pl
 
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
Dostosowanie wymagań edukacyjnych  do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...Dostosowanie wymagań edukacyjnych  do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...Aga Szajda
 
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 3 - eksperyment, badanie korelac...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 3 - eksperyment, badanie korelac...Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 3 - eksperyment, badanie korelac...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 3 - eksperyment, badanie korelac...Karol Wolski
 
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 6 - Dobór próby, trafność wewnęt...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 6 - Dobór próby, trafność wewnęt...Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 6 - Dobór próby, trafność wewnęt...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 6 - Dobór próby, trafność wewnęt...Karol Wolski
 
Pomoc psychologiczna dzieciom z zaburzeniami emocjonalnymi
Pomoc psychologiczna dzieciom z zaburzeniami emocjonalnymiPomoc psychologiczna dzieciom z zaburzeniami emocjonalnymi
Pomoc psychologiczna dzieciom z zaburzeniami emocjonalnymiAlicja Wujec Kaczmarek
 
Wielkość próby – podstawowe zagadnienia
Wielkość próby – podstawowe zagadnieniaWielkość próby – podstawowe zagadnienia
Wielkość próby – podstawowe zagadnieniaRadek Oryszczyszyn
 
Rozpoznawanie osiągnięć rozwojowych w poszczególnych etapach życia dziecka
Rozpoznawanie osiągnięć rozwojowych w poszczególnych etapach życia dzieckaRozpoznawanie osiągnięć rozwojowych w poszczególnych etapach życia dziecka
Rozpoznawanie osiągnięć rozwojowych w poszczególnych etapach życia dzieckaSzymon Konkol - Publikacje Cyfrowe
 
podstawowe techniki diagnostyczne w psychologii i pedagogice
podstawowe techniki diagnostyczne w psychologii i pedagogicepodstawowe techniki diagnostyczne w psychologii i pedagogice
podstawowe techniki diagnostyczne w psychologii i pedagogiceŻaneta Kozubek
 
Ankieta dotyczaca-adaptacji-ucznia-w-nowej-szkole
Ankieta dotyczaca-adaptacji-ucznia-w-nowej-szkoleAnkieta dotyczaca-adaptacji-ucznia-w-nowej-szkole
Ankieta dotyczaca-adaptacji-ucznia-w-nowej-szkoleAga Szajda
 
diagnoza funkcjonowania dziecka w szkole
diagnoza funkcjonowania dziecka w szkolediagnoza funkcjonowania dziecka w szkole
diagnoza funkcjonowania dziecka w szkoleŻaneta Kozubek
 

La actualidad más candente (20)

Metody badawcze
Metody badawcze Metody badawcze
Metody badawcze
 
Sprawność manualna
Sprawność manualnaSprawność manualna
Sprawność manualna
 
Motoryka ogólna
Motoryka ogólnaMotoryka ogólna
Motoryka ogólna
 
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 13 - wprowadzenie do ANOVA
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 13 - wprowadzenie do ANOVAPodstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 13 - wprowadzenie do ANOVA
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 13 - wprowadzenie do ANOVA
 
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 2 - operacjonalizacja zmiennych,...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 2 - operacjonalizacja zmiennych,...Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 2 - operacjonalizacja zmiennych,...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 2 - operacjonalizacja zmiennych,...
 
Podstawowe Metody Badawcze W Psychologii
Podstawowe Metody Badawcze W PsychologiiPodstawowe Metody Badawcze W Psychologii
Podstawowe Metody Badawcze W Psychologii
 
diagnoza sytuacji szkolnej uczniów
diagnoza sytuacji szkolnej uczniówdiagnoza sytuacji szkolnej uczniów
diagnoza sytuacji szkolnej uczniów
 
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 13 -ANOVA
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 13 -ANOVAPodstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 13 -ANOVA
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 13 -ANOVA
 
Prezentacja rozwój dziecka
Prezentacja rozwój dzieckaPrezentacja rozwój dziecka
Prezentacja rozwój dziecka
 
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
Dostosowanie wymagań edukacyjnych  do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...Dostosowanie wymagań edukacyjnych  do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
 
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 3 - eksperyment, badanie korelac...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 3 - eksperyment, badanie korelac...Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 3 - eksperyment, badanie korelac...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 3 - eksperyment, badanie korelac...
 
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 6 - Dobór próby, trafność wewnęt...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 6 - Dobór próby, trafność wewnęt...Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 6 - Dobór próby, trafność wewnęt...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 6 - Dobór próby, trafność wewnęt...
 
Pomoc psychologiczna dzieciom z zaburzeniami emocjonalnymi
Pomoc psychologiczna dzieciom z zaburzeniami emocjonalnymiPomoc psychologiczna dzieciom z zaburzeniami emocjonalnymi
Pomoc psychologiczna dzieciom z zaburzeniami emocjonalnymi
 
Wielkość próby – podstawowe zagadnienia
Wielkość próby – podstawowe zagadnieniaWielkość próby – podstawowe zagadnienia
Wielkość próby – podstawowe zagadnienia
 
Rozpoznawanie osiągnięć rozwojowych w poszczególnych etapach życia dziecka
Rozpoznawanie osiągnięć rozwojowych w poszczególnych etapach życia dzieckaRozpoznawanie osiągnięć rozwojowych w poszczególnych etapach życia dziecka
Rozpoznawanie osiągnięć rozwojowych w poszczególnych etapach życia dziecka
 
podstawowe techniki diagnostyczne w psychologii i pedagogice
podstawowe techniki diagnostyczne w psychologii i pedagogicepodstawowe techniki diagnostyczne w psychologii i pedagogice
podstawowe techniki diagnostyczne w psychologii i pedagogice
 
Ankieta dotyczaca-adaptacji-ucznia-w-nowej-szkole
Ankieta dotyczaca-adaptacji-ucznia-w-nowej-szkoleAnkieta dotyczaca-adaptacji-ucznia-w-nowej-szkole
Ankieta dotyczaca-adaptacji-ucznia-w-nowej-szkole
 
Творчий портрет вчителя
Творчий портрет вчителяТворчий портрет вчителя
Творчий портрет вчителя
 
diagnoza funkcjonowania dziecka w szkole
diagnoza funkcjonowania dziecka w szkolediagnoza funkcjonowania dziecka w szkole
diagnoza funkcjonowania dziecka w szkole
 
Tkanki zwierzęce
Tkanki zwierzęceTkanki zwierzęce
Tkanki zwierzęce
 

Más de Karol Wolski

Dane w hr - co warto wiedzieć aby zbierać je właściwie
Dane w hr - co warto wiedzieć aby zbierać je właściwieDane w hr - co warto wiedzieć aby zbierać je właściwie
Dane w hr - co warto wiedzieć aby zbierać je właściwieKarol Wolski
 
Evidence based sales management
Evidence based sales managementEvidence based sales management
Evidence based sales managementKarol Wolski
 
Case study wynagrodzenia Polaków
Case study wynagrodzenia PolakówCase study wynagrodzenia Polaków
Case study wynagrodzenia PolakówKarol Wolski
 
Użyteczność stron www
Użyteczność stron wwwUżyteczność stron www
Użyteczność stron wwwKarol Wolski
 
Psychometria trafność
Psychometria   trafnośćPsychometria   trafność
Psychometria trafnośćKarol Wolski
 
Psychometria rzetelność testów psychologicznych
Psychometria   rzetelność testów psychologicznychPsychometria   rzetelność testów psychologicznych
Psychometria rzetelność testów psychologicznychKarol Wolski
 
Użyteczność stron www – wprowadzenie
Użyteczność stron www – wprowadzenieUżyteczność stron www – wprowadzenie
Użyteczność stron www – wprowadzenieKarol Wolski
 
E learning – motywacja do uczenia się
E learning – motywacja do uczenia sięE learning – motywacja do uczenia się
E learning – motywacja do uczenia sięKarol Wolski
 
E learning - uczenie sie
E learning - uczenie sieE learning - uczenie sie
E learning - uczenie sieKarol Wolski
 
E learning – podstawowe pojęcia
E learning – podstawowe pojęciaE learning – podstawowe pojęcia
E learning – podstawowe pojęciaKarol Wolski
 
Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 10. - Nego...
Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 10. - Nego...Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 10. - Nego...
Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 10. - Nego...Karol Wolski
 
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 12 - test t dla prób zależnych
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 12 - test t dla prób zależnychPodstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 12 - test t dla prób zależnych
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 12 - test t dla prób zależnychKarol Wolski
 
Podstawy statystyki dla psychologów - Zajęcia 9 - prawdopodobieństwo
Podstawy statystyki dla psychologów - Zajęcia 9 - prawdopodobieństwoPodstawy statystyki dla psychologów - Zajęcia 9 - prawdopodobieństwo
Podstawy statystyki dla psychologów - Zajęcia 9 - prawdopodobieństwoKarol Wolski
 
Ćwiczenia - analiza regresji
Ćwiczenia - analiza regresjiĆwiczenia - analiza regresji
Ćwiczenia - analiza regresjiKarol Wolski
 
Analiza regresji - interpretacja wydruku z programu STATISTICA
Analiza regresji - interpretacja wydruku z programu STATISTICAAnaliza regresji - interpretacja wydruku z programu STATISTICA
Analiza regresji - interpretacja wydruku z programu STATISTICAKarol Wolski
 
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 8 - model regresji jedno-wieloz...
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 8 - model regresji jedno-wieloz...Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 8 - model regresji jedno-wieloz...
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 8 - model regresji jedno-wieloz...Karol Wolski
 
Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 9. - Patte...
Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 9. - Patte...Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 9. - Patte...
Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 9. - Patte...Karol Wolski
 
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 7 - Pomiar w psychologii, klasyc...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 7 - Pomiar w psychologii, klasyc...Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 7 - Pomiar w psychologii, klasyc...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 7 - Pomiar w psychologii, klasyc...Karol Wolski
 
Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 8. - feedback
Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 8. - feedbackInterpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 8. - feedback
Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 8. - feedbackKarol Wolski
 
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 7 - interpretacja korelacji i r...
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 7 - interpretacja korelacji i r...Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 7 - interpretacja korelacji i r...
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 7 - interpretacja korelacji i r...Karol Wolski
 

Más de Karol Wolski (20)

Dane w hr - co warto wiedzieć aby zbierać je właściwie
Dane w hr - co warto wiedzieć aby zbierać je właściwieDane w hr - co warto wiedzieć aby zbierać je właściwie
Dane w hr - co warto wiedzieć aby zbierać je właściwie
 
Evidence based sales management
Evidence based sales managementEvidence based sales management
Evidence based sales management
 
Case study wynagrodzenia Polaków
Case study wynagrodzenia PolakówCase study wynagrodzenia Polaków
Case study wynagrodzenia Polaków
 
Użyteczność stron www
Użyteczność stron wwwUżyteczność stron www
Użyteczność stron www
 
Psychometria trafność
Psychometria   trafnośćPsychometria   trafność
Psychometria trafność
 
Psychometria rzetelność testów psychologicznych
Psychometria   rzetelność testów psychologicznychPsychometria   rzetelność testów psychologicznych
Psychometria rzetelność testów psychologicznych
 
Użyteczność stron www – wprowadzenie
Użyteczność stron www – wprowadzenieUżyteczność stron www – wprowadzenie
Użyteczność stron www – wprowadzenie
 
E learning – motywacja do uczenia się
E learning – motywacja do uczenia sięE learning – motywacja do uczenia się
E learning – motywacja do uczenia się
 
E learning - uczenie sie
E learning - uczenie sieE learning - uczenie sie
E learning - uczenie sie
 
E learning – podstawowe pojęcia
E learning – podstawowe pojęciaE learning – podstawowe pojęcia
E learning – podstawowe pojęcia
 
Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 10. - Nego...
Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 10. - Nego...Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 10. - Nego...
Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 10. - Nego...
 
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 12 - test t dla prób zależnych
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 12 - test t dla prób zależnychPodstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 12 - test t dla prób zależnych
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 12 - test t dla prób zależnych
 
Podstawy statystyki dla psychologów - Zajęcia 9 - prawdopodobieństwo
Podstawy statystyki dla psychologów - Zajęcia 9 - prawdopodobieństwoPodstawy statystyki dla psychologów - Zajęcia 9 - prawdopodobieństwo
Podstawy statystyki dla psychologów - Zajęcia 9 - prawdopodobieństwo
 
Ćwiczenia - analiza regresji
Ćwiczenia - analiza regresjiĆwiczenia - analiza regresji
Ćwiczenia - analiza regresji
 
Analiza regresji - interpretacja wydruku z programu STATISTICA
Analiza regresji - interpretacja wydruku z programu STATISTICAAnaliza regresji - interpretacja wydruku z programu STATISTICA
Analiza regresji - interpretacja wydruku z programu STATISTICA
 
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 8 - model regresji jedno-wieloz...
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 8 - model regresji jedno-wieloz...Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 8 - model regresji jedno-wieloz...
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 8 - model regresji jedno-wieloz...
 
Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 9. - Patte...
Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 9. - Patte...Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 9. - Patte...
Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 9. - Patte...
 
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 7 - Pomiar w psychologii, klasyc...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 7 - Pomiar w psychologii, klasyc...Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 7 - Pomiar w psychologii, klasyc...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 7 - Pomiar w psychologii, klasyc...
 
Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 8. - feedback
Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 8. - feedbackInterpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 8. - feedback
Interpersonal Skills for Managers – Psychology in Business - Class 8. - feedback
 
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 7 - interpretacja korelacji i r...
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 7 - interpretacja korelacji i r...Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 7 - interpretacja korelacji i r...
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 7 - interpretacja korelacji i r...
 

Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 5 - korelacja

  • 1. Podstawy statystyki dla psychologów Zajęcia 5 Karol Wolski
  • 2. Korelacja i predykcja • Korelacja – miara siły związku pomiędzy dwiema zmiennymi • Predykcja – oszacowanie wartości jednej zmiennej na podstawie wartości drugiej zmiennej (zmienne muszą być skorelowane) – im wyższa korelacja tym dokładniejsza predykcja
  • 4. Diagram rozrzutu • Pozwala nam ocenić z jakiego typu związkiem między zmiennymi mamy do czynienia – Czy jest to związek liniowy czy krzywoliniowy
  • 5. Diagram rozrzutu • Pozwala nam ocenić z jakiego typu związkiem między zmiennymi mamy do czynienia – Czy jest to związek dodatni czy ujemny
  • 6. Korelacja • Zakłada, że analizowane zmienne powiązane są liniowo • Może być ujemna lub dodatnia – Korelacja dodatnia – związek liniowy, w którym wysokie wyniki pierwszej zmiennej idą w parze z wysokimi wynikami drugiej zmienne, a niskie z niskimi – Korelacja ujemna – związek liniowy, w którym wysokie wyniki jednej zmiennej idą w parze z niskimi wynikami drugiej zmiennej i odwrotnie
  • 7. Korelacja – kierunek związku • Korelacja dodatnia vs ujemna
  • 8. Korelacja – siła związku • Korelacje różnią się miedzy sobą nie tylko kierunkiem ale również siłą związku
  • 9. Korelacja – siła związku • Siłę związku wyraża się za pomocą współczynnika korelacji • Najpopularniejszym współczynnikiem korelacji jest współczynnik korelacji według momentu iloczynowego – CZYLI współczynnik r Pearsona – Inaczej r
  • 10. Korelacja – siła związku • Współczynnik r przyjmuje wartości od -1 do +1 – -1 oznacza idealną korelacją ujemną – +1 oznacza idealną korelację ujemną – 0 oznacza brak korelacji • r<0 NIE oznacza braku korelacji – oznacza korelację ujemną!
  • 13. Jak policzyć współczynnik korelacji Pearsona • Z wykorzystaniem wyników z (������������ ������������ ) – ������ = ������ • n – liczba par wyników • Z wykorzystaniem odchylenia wyników ������−������ (������−������) – ������ = ������ ������������ ������������ • Z wykorzystaniem wyników surowych ������−������ (������−������) ������−������ (������−������) – ������ = = (������−������)2 (������−������)2 (������������������ )(������������������ )
  • 14. Nie tylko r Pearsona • Współczynnik korelacji rangowej Spearmana – ������������ lub rho 6 ������2 • ������������ = 1 − ������ (������2 −1) – D – różnica między parą rang – n – liczba par rang • W przypadku braku rang wiązanych współczynniki Pearsona oraz Spearmana przyjmują tę samą wartość
  • 15. Dygresja - rangowanie • W przypadku rangowania powtarzających się wyników, stosujemy tak zwane rangi wiązane – Przydzielenie każdemu wynikowi średniej wartości z tang, które przypisalibyśmy im, gdyby wyniki nie były takie same • Zbiór danych 4 5 5 8 11 11 11 15 19 • Rangi: 1 2,5 2,5 4 6 6 6 8 9
  • 16. Korelacja a przyczynowość • Na podstawie korelacji NIE możemy wnioskować o przyczynowości
  • 17. Korelacja – właściwości • Na wielkość współczynników r oraz rho nie ma wpływu żadna liniowa transformacja wyników: dodawania, odejmowanie, mnożenie, dzielenie
  • 18. Korelacja – parę uwag • Obliczanie współczynników korelacji jest odpowiednie tylko wtedy gry mamy do czynienia ze związkami liniowymi – W przypadku związków nieliniowych, współczynnik korelacji zostanie niedoszacowany • Współczynnik korelacji jest wrażliwy na zakres zmienności charakteryzujący pomiaru oby zmiennych – Im mniejszy zakres zmienności tym mniejsza wartość bezwzględna współczynnika korelacji (jeśli inne elementy pozostają niezmienione)
  • 19. Korelacja – parę uwag • Współczynnik korelacji jest wrażliwy na zmienność próby – Im mniejsza próba tym jest on bardziej niestabilny
  • 20. Korelacja – parę uwag • Nie ma czegoś takiego jak „unikatowy” współczynnik korelacji dla jakiś dwóch zmiennych – Korelacji zależy od wielu czynników np. sposobu pomiaru dlatego zawsze trzeba podawać dokładny opis warunków badania oraz charakterystykę zbioru danych – Korelacja zmiennej A i B może różnić się pomiędzy badaniami
  • 21. • Zajęcia opracowanie na podstawie – Statystyka dla psychologów i pedagogów, King i Minium, PWN 2009