Envolver professores de todas as Disciplinas que são cobradas no ENEM, trabalhando na formação humana, destes alunos, durante a execução do projeto

1. ESTADO MATO GROSSO
SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO – SEDUC
ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA ELIZABETH MARIA BASTOS
MINEIRO
PROJETO TRANSDISCIPLINAR: Preparatório para o ENEM
EQUIPE TÉCNICA:
Diretor:
Coord. Pedagógicos:
Professores: Equipe de Professores voluntários desta escola
Matemática/Física:
Língua Portuguesa/Redação/Literatura:
História:
Geografia:
Inglês/Espanhol:
Biologia/Química:
Coordenação do Projeto:
PÚBLICO ALVO: Os alunos do Ensino Médio e funcionários da escola
1. JUSTIFICATIVA
O Curso Preparatório ENEM é uma complementação nas mais diversa
áreas do conhecimento, promovendo situações em que os educadores e
possam trocar experiências, surgindo assim um melhor aprendizado,
com um espírito mútuo de cooperação e solidariedade. O baixo índice do
IDEB na nossa escola, oriundo de diversos fatores socioculturais, tem em
vista evitar o fracasso no ato das provas do Enem.
Rendimento escolar que tem o objetivo de preparar alunos, com baixa
renda familiar, para prestar Exames. Antes não havia essa obrigação de
nota mínima no Enem, bastava que o aluno tivesse feito o Enem para
contratar o Fies, mas agora com as novas regras só é possível com a

2. nota de 450 pontos na média geral. Vestibulares e o ENEM, ministrado
na modalidade presencial, por professores com vasta experiência na
área.
é tema de diversos estudos em os pesquisadores na aérea da educação
e às vezes tenta-se colocar a falha em alguém, que pode ser a escola, o
professor, a família e por fim o próprio educando, mas é salutar lembrar
que se o aluno tem dificuldade em ler logo não poderá saber interpretar
textos sejam eles de quaisquer disciplina segundo (1)STEFANINI e
CRUZ, cita vários atores, causas ou pressupostos “...os professores
sobre as dificuldades de aprendizagem de seus alunos e as causas
destas dificuldades” no entanto pode-se verificar que “...Os resultados
mostram que os professores apresentam três concepções distintas de
dificuldade de aprendizagem: dificuldade em assimilar o conteúdo,
dificuldade na leitura e na escrita e dificuldade no raciocínio...” me que
estas dificuldades podem advir de um leque mais abrangente “... As
causas das dificuldades são atribuídas à família, à criança e à escola”,
mas, se o aluno não sabe ler como saberá interpretar? Assim com a
leitura e interpretação de textos dos problemas das Disciplinas de Física
e de Matemática, vai servir suporte para as mesmas.
1.1. APRESENTAÇÃO
O aluno ao relembrar as disciplinas solicitadas pelo exame nacional, ele
terá maiores chances para acertos na prova, e deixa de ser apenas de
um franco atirador, e passa a compreender e solucionar os enunciados
dos problemas ali elencados, as aulas ocorrerão aos sábados, no horário
vespertino, das 14:00h às 17:00h, onde os professores voluntários,nas
mais diversas disciplinas, farão uso das apostilas da Seed/Pr, como guia
orientativo, mas, será livre a inserção de temas relativos ao Enem, pelos
professores. Haverá um simulado a cada mês, surgiu a ideia de implantar
este projeto “Preparatório para o ENEM” que é uma iniciativa dos
Professores do Ensino Médio, Coordenação Pedagógica e CDCE,
pautado nos baixos índices de aprovação no exame nacional, que não é
uma característica única de nossa escola, mas, um problema estadual
nas escolas públicas, um problema educacional do Brasil, logo, este
projeto visa estimular os alunos, vale um destaque, que foi realizada uma
pesquisa da necessidade da implantação deste preparatório, houve uma
adesão, de mais de 70 alunos, dispostos a fazer este preparatório, e
aumentar suas chances de aprovação nas vagas disponibilizadas pelo
SISU, que oferece vagas nas universidades públicas, para os melhores
colocados no exame nacional ensino médio. Outro fato há de se

3. destacar, que alguns funcionários das mais diversas áreas da nossa
escola, aderiram o projeto no intuito de estudar para concorrer nas vagas
destinadas ao ENEM. Elevando o número de participantes para mais de
80.
2. OBJETIVO GERAL
Estimular uma melhor dinâmica educacional entre educadores de forma
transdisciplinar no processo do ensino-aprendizagem nas disciplinas da
Física e da Matemática com o auxilio da disciplina da Língua Portuguesa
para uma melhor compreensão e desenvoltura nestas disciplinas.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Incentivar aos cursantes a conquistar as vagas oferecidas pelo SISU;
• Demonstrar que é possível trabalhar com este tipo de projeto de forma
transdisciplinar; e,
• Envolver professores de todas Disciplinas que são cobradas no ENEM,
aplicados de forma transdisciplinar, durante a execução do projeto.
4. PÚBLICO-ALVO
Os alunos do Ensino Médio/Fundamenta, abrangendo as turmas dos
períodos Matutino e Noturno e parte da comunidade escolar.
5. ÁREA DE ATUAÇÃO
Escola Estadual Professora Elizabeth Maria Bastos Mineiro. Endereço:
rua 15, quadra 118, s/n, bairro São Mateus, Várzea Grande/MT.Telefone:
(65) 3694.5300. Com a utilização da sala de informática e salas de aula
desta escola.
6. FASES DO PROJETO E METODOLOGIA
Este projeto esta dividido em quatro fases que se interagem ao decorrer
do período proposto (abril a novembro), com feedback ao final de cada
bimestre do curso, com uma reunião com equipe técnica e professores.
As aulas serão ofertadas em forma de palestras, com duração de uma
hora. O CDCE da escola fornecerá certificados de palestra aos
participantes, bem como, a estes professores, também lhes será
conferido, 2 (dois) pontos como participação em projeto pedagógico
escolar.

4. a) Planejamento: Consiste em reunir os professores envolvidos para
delinear e traçar parâmetros e escolher os temas e assuntos a serem
abordados e trabalhados no decorrer do curso;
b) Execução do Projeto: Cada professor de posse dos assuntos e/ou
textos a serem trabalhados, porá em pratica com seus alunos;
c) Avaliação: Nesta fase ela ocorrerá ao final de cada bimestre com
aplicação de simulados, com questões de ENEM anteriores e outros
vestibulares nacional.
d) Aproveitamento: Será verificado no final do bimestre a evolução
deste projeto, usando como parâmetro o resultados dos simulados, se
houve um bom resultado e corrigir as possíveis falhas e implementar
novas ideias ou sugestões.
7. SUBFASES DO PROJETO
Ficara a cargo da Coordenação Pedagógica a orientação e
acompanhamento em todas as fases deste projeto, auxiliando no
planejamento e execução das ações, fornecendo material pedagógico,
lembrando que este projeto pode ser alterado e adaptado sempre ao
término de cada bimestre ou de como fica decidido na fase do
planejamento.
7.1. Aprovação do material escolhido pelo grupo de professores em
pauta será por meio de reunião;
7.2. Apresentar o Projeto Transdisciplinar “Preparatório para o ENEM”
ao Conselho Deliberativo da Comunidade Escola (CDCE), para
deliberação e aprovação.
7.3. Escolher o Coordenador deste Projeto escolar, como mediador das
reuniões do projeto e execussão;
7.4. Formalização deste projeto em documento interno ou Ata de reunião
do CDCE;
7.5. Divulgação do Projeto a critério da Direção escolar ou Coordenação
Pedagógica;
7.6. Promover uma reunião com o Mediador e professores com o objetivo
de fixar as datas de reunião,simulados e outras deliberações;

5. 7.7. Será solicitado ao CDCE, Direção ou Coordenação Pedagógica, a
disponibilidade da sala de informática, salas e biblioteca, materiais, livros
e xerox, entre outros;
7.8. Lançamento do Projeto a comunidade escolar, mais precisamente
aos alunos em voga, apresentando os principais objetivos;
7.9. O Mediador deverá enfatizar a importância da participação de cada
professor envolvido e explicar as fases e procedimentos do projeto;
8. OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS
Cabe ao professor deverá trabalhar na sua respectiva área de forma
transdisciplinar, para haver uma melhor compreensão, no intuito de
facilitar um melhor entendimento dos problemas e exercícios destas
disciplinas.
8.1. Algumas possibilidades para sua utilização deste projeto são:
• Rever conteúdos e temas elencados e cobrados no ENEM, diversas
formas de exercícios formas de encaminhamento das atividades,
expectativas de aprendizagem e maneiras de aprendizados;
• Refletir sobre uma melhor prática pedagógica, tendo em vista uma
coerência com os objetivos propostos no exame nacional;
• Preparar um planejamento que possa de fato orientar o trabalho em
sala de aula;
• Discutir com a equipe do projeto as razões que levam os alunos a terem
maior ou menor participação nas atividades aplicadas no decorrer do
curso preparatório;
• Identificar, produzir ou solicitar novos materiais que possibilitem
contextos mais significativos de aprendizagem relativos ao projeto;
• Subsidiar as discussões de temas educacionais específicos ao ENEM e
vestibulares.
9. Cronograma.
Meses
Abril
Maio
Junho
Julho

6. Agosto
Setembro
Outubro
10. RECURSOS MATERIAIS
Os recursos materiais serão subsidiados pela própria escola no que
tange a xerox, data show, apostilas, livros e salas. Quanto as apostilas
dos alunos serão disponibilizadas por meio eletrônico ou xerocadas por
eles próprios.
11. CUSTOS
Deverá ser calculado no planejamento, de acordo com o que será
descrito nas reuniões.
12. BILBIOGRAFIA
1. STEFANINI, M. C. B.; CRUZ, S. A. B. Dificuldades de Aprendizagem e
suas causas: o olhar do professor de 1ª a 4ª séries do Ensino
Fundamental em:
http://revistaseletronicas.pucrs.br/faced/ojs/index.php/faced/article/viewFil
e/436/332. Educação: Porto Alegre – RS, ano XXIX, n. 1 (58), p. 85 –
105, Jan./Abr. 2006.Acesso em: 25 dez. 2010.
2.Brasil. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares
nacionais : introdução aosparâmetros curriculares nacionais / Secretaria
deEducação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997.
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