2013 11-08 ... desrosiers et cournoyer. le rôle de l'anxiété sur le processus...
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1. Bilan de compétences :
pour une approche
pluri-disciplinaire
Paris – 2015
Lionel Ancelet
contact@ancelet.fr
2. I – La démarche de bilan de
compétences
II – Rappels sur l’approche
narrative
III – Narrative appliquée aux
bilans de compétences
3. I – La démarche de bilan de
compétences
II – Rappels sur l’approche
narrative
III – Narrative appliquée aux
bilans de compétences
4. Le bilan de compétences permet à un salarié de faire le point sur ses
compétences, aptitudes et motivations et de définir un projet
professionnel ou de formation.
Le bilan de compétences concerne toute personne désireuse :
• d’analyser ses aptitudes, ses compétences personnelles et
professionnelles, ses motivations ;
• d’organiser ses priorités professionnelles ;
• d’utiliser ses atouts comme instrument de négociation pour un
emploi, une formation ou en termes de choix de carrière.
7. Recherche d’emploi :
l’intérêt du bilan
Vous allez :
Identifier vos compétences pour mieux
savoir les mettre en avant
Connaître votre parcours pour mieux
savoir le raconter
Mieux vous connaître pour mieux
communiquer
9. Reconversion professionnelle :
l’intérêt du bilan
Vous allez :
Identifier ce qui vous motive vraiment
Identifier vos compétences acquises, et
celles à développer ou à compléter.
Identifier les éventuelles formations
nécessaires.
Mieux vous connaître pour mieux
communiquer
11. Création d’entreprise :
l’intérêt du bilan
Vous allez :
Identifier vos compétences acquises…
…et celles à développer ou à compléter
Vérifier vos motivations
Identifier les freins éventuels
Affiner votre projet
13. Ce qui se passe dans un bilan
Entretiens avec votre consultant(e)
Quelques tests inventaires pour vous
aider à identifier vos centres d’intérêt,
motivations, modes de communication
Quelques exercices « créatifs »
Beaucoup de réflexion (de votre part !)
Des recherches (enquête terrain,
recherche d’informations…)
14. Contenu
Le bilan représente 24 heures, réparties
sur 2 à 3 mois (environ).
Ces 24 heures se décomposent comme
suit :
6 à 8 entretiens de 2 heures
~1 heure de « tests » (questionnaires)
du travail de réflexion et de recherche
19. Pistes professionnelles
Emergence des pistes professionnelles
à partir de :
Vos compétences « métier » et génériques
Vos intérêts et motivations
Votre environnement
20. Travail personnel
Réflexion sur le parcours
professionnel et personnel
Mise en évidence des
compétences
Début de l’enquête sur les
motivations
Recherches sur des sites
généralistes et spécialisés par
métiers et secteurs
Recherche de formations et de
leur modes de financement
Rencontres avec des
professionnels du secteur
21. Définition de projet
Votre projet professionnel, et le projet
alternatif (« Plan B ») si nécessaire
Votre plan d’action personnel
Objectifs motivants et mesurables
Etapes, échéances
22. Synthèse du bilan
A la fin du bilan, une synthèse vous est
remise
Elle reprend tous les points clés du bilan :
Résumé du parcours
Compétences
Intérêts et motivations
Modes de communication
Pistes professionnelles envisagées
Projet(s) professionnel(s) retenu(s)
Plan d’action
Un rendez-vous de suivi est prévu,
6 mois après la fin du bilan
23. I – La démarche de bilan de
compétences
II – Rappels sur l’approche
narrative
III – Narrative appliquée aux
bilans de compétences
24. « Où est le réel humain ? Dans les fictions
qui le constituent. »
(Nancy Huston)
38. Se former en France :
Médiat-Coaching
www.mediat-coaching.com
La Fabrique Narrative
www.lafabriquenarrative.org
Institut Repère
www.institut-repere.com
Université Catholique de l’Ouest
www.uco.fr
39. I – La démarche de bilan de
compétences
II – Rappels sur l’approche
narrative
III – Narrative appliquée aux
bilans de compétences
40. Enchaînement des séquences
Rédaction d’une autobiographie à la 3ème
personne (avant le début du bilan)
Médiation par la photographie (ou le dessin)
Lecture de l’autobiographie par le consultant
Arbre généalogique professionnel (et personnel)
Analyse du poste/métier actuel
Liste de « réalisations »
Mise en évidence des compétences…
… et début de l’identification des motivations
Classement des compétences par catégories
41. Enchaînement des séquences
Le jeu des 100 métiers (et comment les classer)
Inventaire d’intérêts professionnels (RIASEC)
quelques pistes de métiers / secteurs
Inventaire de personnalité (types de Jung)
lien avec les 4 tempéraments
d’autres pistes professionnelles
Retour d’image : confrontation des retours
Exploration des pistes (et travail personnel de
recherche et d’enquête)
Analyse des projets envisagés
Choix d’un ou deux projets
Plan d’action à court, moyen et long terme
« Une journée dans ma nouvelle vie »
42. Autobiographie
Rédigez une autobiographie, relatant votre parcours, mais à la troisième personne du
singulier, comme s’il s’agissait de l’histoire de quelqu’un d’autre.
Voici quelques pistes de réflexion. Vous pouvez notamment :
Commencer l’histoire au moment qui vous semble opportun.
Mentionner ce qui vous semble important, et laisser de côté ce qui vous estimez hors sujet.
Parler non seulement de vos activités scolaires et professionnelles, mais aussi de vos activités
extra-scolaires et extra-professionnelles (loisirs, activités bénévoles et associatives).
Evoquer les métiers qui vous faisaient rêver dans votre enfance et votre adolescence (et,
pourquoi pas, ceux qui vous font toujours rêver).
Raconter comment vous en êtes venu(e) à exercer le métier qui est le vôtre aujourd’hui
(décisions, hasards, opportunités…)
Expliquer où vous en êtes aujourd’hui de votre réflexion.
Parler de vos projets d’avenir, même s’ils sont peut-être encore flous.
47. Types Psychologiques de Jung
Questionnaire MBTI
Type apparent
Explication du modèle
Type reconnu
Type validé
Pistes de métiers
Préférences non
« normatives »
Le Type validé est un
« point de départ »
Exploration et
développement des
autres préférences
(Jung : « chemin
d’individuation »)
Lien avec les
tempéraments
(Keirsey)