2. 2
Com treballem per projectes
a l’aula?
Sessió 1: Què és el treball per
projectes i com preparem
el projecte?
3. QUÈ ÉS EL TREBALL PER PROJECTES?
“tasques complexes que deriven de problemes o preguntes
desafiants; que impliquen els alumnes en activitats de disseny, de
resolució de problemes, d’investigació i de presa de decisions; que
donen als alumnes l’oportunitat de treballar d’una manera
relativament autònoma durant un període de temps ampli, i que
culminen en una presentació o un producte reals”.
Thomas, J.W. (2000)
4. QUÈ ÉS EL TREBALL PER PROJECTES?
Per mi treballar per projectes és una filosofia, una manera
d’entendre l’educació i de concebre l’aprenentatge que implica
canvis significatius a l’aula: protagonisme dels infants, la
concepció de l’aprenentatge, el rol dels mestres, les
metodologies d’ensenyament, la relació amb les famílies, el
treball en equip entre els docents, les relacions entre els infants,
els canvis en l’avaluació...
5. DIFERÈNCIES IMPORTANTS
Fer projectes versus treballar per projectes
Fer projectes (centre interès) Treballar per projectes
Es parteix d’un tema Es parteix d’una pregunta
Exemple: Les formigues Exemple: Què passaria si demà
desapareguessin totes les formigues?
Molt concret. Una sola temàtica Molt extens. Es connecten les
temàtiques
Molt guiat pel mestre/a Es dóna molt de protagonisme
als infants
6. ELEMENTS CLAU DE L’APRENENTATGE
BASAT EN PROJECTES
Repte
inicial
Participació
activa
Aprenentatge
significatiu
Equips
cooperatius
Investigació
autèntica
Avaluació
formativa
Producte final,
compartir
Metacognició
Conversa
a l’aula
7. COM PODEM TREBALLAR PER PROJECTES?
1. Com escollim el tema?
2. Com formulem la pregunta marc del projecte?
3. Com fem una previsió dels possibles continguts educatius que podem
treballar?
4. Com presentem el projecte?
5. Com explorem les idees que tenen els infants?
6. Com concretem què volem descobrir?
7. Com planifiquem què volem fer?
8. Com recollim els continguts apresos?
9. Com avaluem el projecte?
10.Com clausurem el projecte?
8. 1. COM ESCOLLIM EL TEMA?
1. Projectes escollits únicament pels infants.
2. Projectes escollits exclusivament pel professorat.
3. Projectes proposats més o menys directament pel
professorat tenint en compte els interessos dels infants.
Coneixement del medi Natural
11. 2. COM FORMULEM LA PREGUNTA MARC?
Per què serveix la pregunta marc?
La pregunta marc:
● Planteja un problema que els infants voldran resoldre.
● Identifica el motiu del projecte.
● Estimula a fer, pensar, investigar i comunicar.
● Desperta en els infants el desig de saber.
12. Com ha de ser la pregunta marc?
● Ha de ser motivadora per als alumnes, que els generi interès.
● Ha de ser oberta perquè permeti donar lloc a moltes
subpreguntes.
● Ha de permetre que es pugui investigar, per potenciar l’esperit
d’indagació.
● Ha de comportar l’aprenentatge de coneixements potents,
transferibles a altres situacions.
● Ha de permetre treballar temes de rellevància social.
13. Exemples de preguntes per primària:
● Què li passa al nostre cos quan fem esport?
● Com és que ens cauen les dents?
● Quin camí segueix la sang en el nostre cos?
● Què li passa al dit gros del peu quan mengem macarrons?
● Les plantes caminen?
● Què li passarà al meu entrepà si el deixem al bosc?
14. Exemples de preguntes per primària:
● Com és que la mestra ens ha dit que matem aquesta
papallona?
● Què li passaria a la meva vamba si caigués al riu Ter?
● L’aigua que bevem és la mateixa que bevien els dinosaures?
● Què li passaria a un Youtuber si no tingués electricitat?
● Com podem il·luminar una habitació sense finestres sense
disposar d’electricitat?
● Què passaria si demà desapareguessin totes les abelles del
món?
15. Exemples de preguntes per infantil:
● Com és que les sabates ens van petites?
● Quins animals viuen en el nostre pati?
● Podem menjar llaminadures cada dia?
● Com és que ens aguantem drets?
● On va a parar l’aigua de la pluja quan plou?
● Com és que surt aigua de l’aixeta?
● Els arbres del pati es constipen?
16. Exemples de preguntes per infantil:
● Com és que tenim aranyes a la nostra classe?
● Qui ha fet aquests forats a les fulles de col de l’hort?
● Podem tenir la pell de color lila?
● Tots els esportistes porten vambes?
● Poden créixer flors a la sorrera del pati?
● Com podem construir un túnel dels sentits?
17.
18. 3. COM FEM UNA PREVISIÓ DELS POSSIBLES
CONTINGUTS EDUCATIUS QUE PODEM TREBALLAR?
A l’hora de concretar els continguts educatius és important
fer dues coses:
1. Fer una previsió dels possibles continguts que ens pot
interessar treballar en el projecte.
2. Detectar els continguts mínims que volem garantir que
els infants han d’assolir en realitzar el projecte.
19.
20.
21.
22. ➔ Exemple: L’aigua sempre és bona?
Cicle de l’aigua
Molècula de l’aigua
Propietats de l’aigua
Els estats de l’aigua
Contaminació de l’aigua
2. Detectar els continguts mínims que volem garantir que
els infants han d’assolir en realitzar el projecte.
23. 4. COM PRESENTEM EL PROJECTE?
De quina manera podem presentar el projecte?
● Fent un joc de pistes.
● Amb un element sorpresa (carta, caixa, eines ...)
● Ambientant l’escola.
● Amb l’aparició d’un personatge fantàstic.
● Desxifrant un missatge codificat.
● Descobrint QR’s amagats per l’escola.
● Mirant una pel·lícula.
28. 5. COM EXPLOREM LES IDEES QUE
TENEN ELS INFANTS?
● Infants
Aprenguin a construir i revisar el seu coneixement. Metacognició.
● Docents:
Descobrir els coneixements que tenen els infants, descobrir les
connexions que fan i veure quin és el seu punt de partida.
En iniciar el projecte, i en diferents moments del projecte, anirem
explorant les idees que tenen els infants.
29. ● Propiciant un espai de conversa a l’aula.
● Fent un dibuix explicatiu per representar què sabem sobre el tema.
● Fent un dibuix cooperatiu per compartir els coneixements.
● Estratègia d’aprenentatge cooperatiu 1 - 2 - 4
● Fent un breu escrit per donar forma als coneixements.
● Elaborant un mapa conceptual.
● Fent una construcció amb plastilina.
De quina manera podem explorar les idees dels infants?
30. Per tal de poder explorar les idees dels infants cal formular:
● Preguntes obertes i productives: Com és que … ?, A què
és degut que … ?, Què passa quan …?
● Preguntes dirigides a l’infant: Com t’imagines que … ?,
Com penses que … ?
● Preguntes contextualitzades: Són preguntes
emmarcades en un context que és proper pels infants i
que per tant té sentit per l’alumne.
● Preguntes que per respondre-les han de construir una
explicació.
31. En el projecte vam fer una conversa en grup en què els infants van
compartir els coneixements que tenien sobre l’aigua.
● Quan l’aigua es fa malbé es torna de color verd.
● L’aigua ens pot fer mal perquè hi ha els tsunamis.
● El gel encara que és molt diferent també és aigua.
● En els núvols també hi ha aigua.
● Les persones no podem beure aigua salada.
● Hi ha molts animals que viuen a l’aigua.
● L’aigua del riu va a parar al mar.
● L’aigua dels bassals s’empassa a sota terra.
● A sobre de l’aigua hi ha com una capa que fa que no es trenqui.
● L’aigua és molt important per viure.
● L’arc de Sant Martí apareix quan plou
32. En el projecte es crea una gran xarxa de continguts que connecten
entre ells. Cal assegurar-nos que els infants els van aprenent de manera
significativa.
Volem que els infants aprenguin a
aprendre. Perquè ho puguin fer els
hem d’ensenyar a construir i revisar
el seu coneixement.
Durant tot el projecte anirem formulant
preguntes per explorar les idees dels
infants i perquè prenguin consciència
del seu procés d’aprenentatge.
