Helppo tapa hahmottaa videotuotantoprosessi - prosessikäsikirjoittaminen

1. Pekka Ranta, TaM, Aducate
Savonlinnan koulujen VESO –päivät 2012

2.  Mutta kuvaussuunnittelu vaatii työtä
 Välineinä matkapuhelimet, tabletit, pienet
videokamerat
 Valaisu ja erityisesti äänitys suurimmat
haasteet
 Kuvaustilanteen suunnittelu, hyvä valo ja
akustiikka avainsanoja
 Lisämateriaalin käyttäminen osana
videotuotantoa: valokuvat, äänet, tekstit,
kaaviot

3.  Kuvatarinoiden teko on helppo tapa toteuttaa
opetusvideoita mobiilisti
 Valokuvien, powerpoint -kalvojen,
internetistä ladattujen kuvien avulla syntyy
videotarinoita, joihin voit lisätä oman
selostusäänesi ja/tai musiikin.
 Soveltuu erityisesti ryhmätöihin, jossa kaikki
oppilaat kuvaavat jaettujen tehtävien
mukaisesti, ja joka kootaan videotarinaksi
(Photo Story).

4.  Prosessikäsikirjoittaminen sopii hyvin esimerkiksi
opetukseen tarkoitettujen, tai oppilastyönä
tehtävien video-ohjelmien käsikirjoittamisen
menetelmäksi.
 Se on helppo hahmottaa, nopea toteuttaa ja sillä
saadaan tehokkaasti lyhyessä ajassa tuotettua
pitkiäkin ohjelmia.
 Prosessin apuvälineenä voi käyttää esimerkiksi
Powerpoint -ohjelmaa, mutta erityisesti
ryhmätöissä työtä voidaan jakaa esimerkiksi
Google Drive (Docs) työkaluja käyttäen.

5.  Erityisesti ideointivaiheessa, sekä ohjelman
rakennetta suunniteltaessa miellekarttojen
(mindmap) tekeminen on hyödyllistä.
 Miellekartan voi tehdä ja dokumentoida
esimerkiksi fläppitaululle, mutta sähköisesti
se onnistuu Mindomo –verkkopalvelussa tai
tabletilla.
 Ohjelman pituus riippuu julkaisuformaatista
ja esitysmuodosta. Tällöin sisältöä voi karsia
tai jakaa useampaan tuotokseen.

6.  Idea: Mitä, kenelle, miten?
 Synopsis, lyhyt kuvaus sisällöstä, tavoitteista
 Rakenne
 Tarina
 Kuvakäsikirjoitus / kuvaussuunnitelma
 Editointi ja julkaisu

7.  Prosessi aloitetaan miettimällä aihetta. Mitä ja
mistä aiheesta halutaan video-ohjelman
kertovan.
 Otetaan mukaan kohderyhmä.
 Mitä asioita tälle kohderyhmälle tarvitsee
asiasta kertoa?
 Mitkä tyylikeinot ovat tehokkaita k.o.
kohderyhmälle: tarvitaanko
asiantuntijahaastatteluja, demonstraatioita,
kaavioita jne.

8.  Kirjoitetaan edellisen pohjalta n. A4 pituinen
synopsis, johon kirjataan edellisessä
työvaiheessa esille nousseet asiat kertovaan
muotoon.
 Tämä dokumentti selventää työryhmälle
tehtävän ohjelman tavoitteet ja raamittaa ne
resurssit joita sen toteuttaminen vaatii.

9.  Mietitään ohjelman rakenne. Mitä pitää
kertoa, missä järjestyksessä? Tässä hyvänä
apukeinona ovat post it –laput, powerpoint -
ohjelma tai miellekartta.
 Kirjoitetaan otsikoiksi keskeisiä sisältöjä,
mietitään niiden suhdetta toisiinsa: missä
käsitteitä voi yhdistää, missä järjestyksessä
ne on hyvä esittää?
 Jotkin prosessit ovat suoraviivaisia, toiset
abstrakteja. Aina aikajärjestys ei ole selkein
esitystapa!

10.  Yläkäsitteiden alle rakennetaan
asiakokonaisuuksia, joita siitä on tarve
esittää: "Puretaan kaasutin" jaetaan
pienemmiksi työvaiheiksi sen mukaan mitä
on tarkoituksenmukaista kohderyhmälle
esittää.
 Syntyy ohjelman rakenne, joka pitkälle kuvaa
sitä, miltä ohjelma näyttää.
 Tässä työvaiheessa voidaan käsikirjoitusta
kommentoida asiantuntijoilla ja/tai
kohderyhnmällä. Onko siinä kaikki
tarpeellinen sisältö?

11.  Kirjoitetaan em. rakenne tarinan muotoon. Syntyy
käsikirjoitus.
 Kirjoitetaan selostusteksti, raamitetaan
esimerkiksi haastatteluista esille haluttavat asiat.
Nämä sisällöt usein tiedetään etukäteen ja
voidaan sisällyttää jo käsikirjoitukseen.
 Samalla voidaan hahmotella ohjelman pituutta
suhteessa selostusteksti, haastattelut jne.
 Jos asioita kerrotaan pelkästään kuvallisesti, niin
tämä kirjoitetaan myös tarinaan ja arvioidaan
siihen k.o. toiminnan kesto, jotta ohjelman aika
voidaan hahmottaa selkeämmin.

12.  Käsikirjoituksen perusteella tehdään
kuva/kuvaussuunnitelma.
 Koska käsikirjoittamisen yhteydessä on syntynyt
ohjelmaan selkeä rakenne ja kesto, voidaan
kulloiseenkin käsikirjoituksen kohtaan liittää
kuvasuunnitelma: mitä kuvia pitää ottaa, mitä
valokuvia, kaavioita, tekstejä, kuinka paljon, millainen
niiden kesto on.
 Mitä haastatteluita pitää tehdä, mitä kysytään, miten
pitkä vastaus halutaan käyttää jne.
 Selostustekstin äänitys tehdään käsikirjoituksen
pohjalta, teksti muokataan tarvittaessa kieleltään
sujuvaan muotoon, jos se on liian asiatyylistä.
 Työvaihe säästää valtavasti työtä kuvausvaiheessa
kun on tiedossa etukäteen kuvien tarve - turhaa työtä
tehdään minimaalisesti.

13.  Editointi tehdään kuvakäsikirjoituksen
mukaisesti. Editointivaiheessa usein tulee
esille käsikirjoitusvaiheessa havaitsematta
jääneet kohtausten kestoon ja kuvarytmiin
liittyvät muutokset.
 Ohjelman runko on helppo editoida kun
tarvittava kuvamateriaali on
suunnitelmallisesti kuvattu.
 Ohjelma kannattaa katsotuttaa
asiantuntijalla/kohderyhmällä ennen
ohjelman lopullista valmistumista ja tehdä
siihen tarvittavat muutokset.

14.  Kuvausvalot (LED) ovat nykyään edullisia
 Äänitys voidaan tehdä erikseen (Zoom –
nauhoittimet tms.
 Kannattaa käyttää ”oikeaa” editointiohjelmaa,
jossa selkeät työnkulut on helppo toteuttaa
◦ Adobe Premiere Elements (olh 30e, win)
◦ iMovie (ilmainen/päivitys 12e, osx)
 Mobiililaitteissa omia editointiohjelmia
nopeaan tuotantoon ja julkaisuun, mutta
soveltuvat rajoitetusti käsikirjoitettuihin
tuotantoihin

15.  Mikä on, ja mikä ei ole sallittua koulussa?
◦ Kotek –hanke ja Opettajan tekijänoikeusopas
 Käytä hyödyksi tekijänoikeusvapaata, CC –
lisensoitua tai itse tuotettua materiaalia.
◦ Jamendo on palvelu, jossa on saatavilla CC -
lisensoitua musiikkia valokuvista tutun FlickrCC -
palvelun tyyliin. Sivusto sisältää todella laadukasta
musiikkia ei-kaupalliseen käyttöön eri tyylilajeissa.
◦ Public Domain –materiaalia on saatavana mm.
Archive.org –palvelusta tai valtionarkistoista mm.
loc.gov.

16.  Julkaisu oppimisympäristöön kannattaa tehdä
videojakopalvelun kautta, jos sisältö on
julkista
 Youtube
◦ Helpoin jakaa
◦ Copyfraud –huijarit ongelma musiikkien osalta
◦ Ohjelmat voivat saada julkisuutta suositusten
kautta, Googlen hakukonenäkyvyys
 Vimeo
◦ Ei havaittu ongelmia levityksen suhteen
◦ Maksullisena lisäominaisuuksia
◦ Pienempi verkosto, levittämisessä tehtävä työtä

17.  Opetusohjelmien tekeminen –sivusto
http://videopittua.blogspot.fi/
 Sisältää oheismateriaalin, taustatietoa ja
kuvausharjoituksen
 Video-opasteet käytössä jouluun asti
(päivittymässä uusiin ohjelmaversioihin)
 Lisämateriaali vapaasti hyödynnettävissä
Creative Commons -lisenssillä